農(nóng)村留守兒童心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村留守兒童心理健康情況調(diào)查匯報(bào)“農(nóng)村留守兒童心理健康情況”走訪調(diào)查活動(dòng)匯報(bào)一、調(diào)查背景留守兒童是指父母雙方或一方外出打工而需要留守在故鄉(xiāng)，并需要其它親人照料年紀(jì)在十六歲以下孩子。留守兒童問(wèn)題就是農(nóng)民工問(wèn)題伴生問(wèn)題。伴隨中國(guó)改革開(kāi)放不停深入，經(jīng)濟(jì)不停發(fā)展，以及城市化建設(shè)進(jìn)程加緊，農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工現(xiàn)象越來(lái)越顯著。調(diào)查顯示：中國(guó)有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了多萬(wàn)留守兒童，其中14歲以下占86.5%，江西約有一萬(wàn)，留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)問(wèn)題。所謂心理健康是指在知，情，意，行方面健康狀態(tài)，主要包含發(fā)育正常智力，穩(wěn)定而愉快情緒，高尚情感，堅(jiān)強(qiáng)意志，良好性格及友好人際關(guān)系等。心理健康是衡量一個(gè)人是否真正健康主要內(nèi)容。留守兒童這一新群體出現(xiàn)帶來(lái)前所未有新問(wèn)題，即農(nóng)民工兒女心理健康問(wèn)題。孤僻、失落、自卑、冷漠、多疑、脆弱、焦慮、極端、狹隘、沖動(dòng)。這些字眼被用到她們身上。她們?cè)谏姘l(fā)展中面臨著教育、生活、心理等很多突出問(wèn)題。所以留守兒童心理健康情況應(yīng)該引發(fā)社會(huì)各界廣泛關(guān)注。二、調(diào)查地點(diǎn)及調(diào)查對(duì)象此次調(diào)查地點(diǎn)為江西省南昌市揚(yáng)子洲鎮(zhèn)。鎮(zhèn)雄經(jīng)濟(jì)比較落后，以農(nóng)村人口為主，村民大多以種地為生，大多數(shù)青壯年外出打工，孩子與老人留在家中。又因?yàn)榇迕裼^念落后、信息閉塞、條件艱辛等原因，當(dāng)?shù)亟逃揭草^落后。大多數(shù)學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)就和家長(zhǎng)一起外出打工，造成升學(xué)率較低。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和主動(dòng)性，很多家長(zhǎng)對(duì)教育不夠重視，教育體制改革進(jìn)行地不大樂(lè)觀。我們此行調(diào)查對(duì)象，年紀(jì)在7~18歲，這些孩子正處于兒童期或青春期發(fā)育階段，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期。留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)久與父母分離，使她們生理和心理上需要得不到滿足，因?yàn)槿狈Ω改戈P(guān)愛(ài)，她們往往具備一系列心理問(wèn)題，如孤獨(dú)、自閉、意志微弱、人格扭曲等，這些問(wèn)題直接影響她們本身發(fā)展，而且對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和友好社會(huì)建設(shè)組成重大影響。三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容問(wèn)卷共包括六個(gè)方面內(nèi)容（后面數(shù)字為題號(hào)）:人際關(guān)系1，6，14，23，30（5）心態(tài)2，4，7，19，22，28，29（7）自我意識(shí)15，18，25,37,38（5）控制力3，5，24，26，27，31，32（7）身體情況16，17，20，21，34，35，36(7)家庭關(guān)系8，9，10，11，12，13，33(7)問(wèn)卷共發(fā)放200份，收回有效問(wèn)卷187份。（注：調(diào)查問(wèn)卷附于后）四、

研究方法與調(diào)查樣本選擇（一）研究方法1、實(shí)證分析方法：本文采取了調(diào)研、走訪、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析方法對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康情況進(jìn)行了調(diào)查。分別從兩個(gè)方向進(jìn)行調(diào)查：家庭部分和學(xué)校部分。家庭部分是8、9號(hào)兩天赴往揚(yáng)子洲鎮(zhèn)進(jìn)行走訪，問(wèn)卷調(diào)查；學(xué)校部分是在紅星小學(xué)和滕洲小學(xué)抽取留守兒童進(jìn)行采訪和問(wèn)卷調(diào)研。2、規(guī)范分析方法：本文利用了數(shù)學(xué)分析中規(guī)范分析方法進(jìn)行分析，探究存在問(wèn)題及其產(chǎn)生根源，并提出相關(guān)處理提議。3、以個(gè)別訪談法：對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題留守兒童訪談，分析存在問(wèn)題、問(wèn)題成因和處理方法。

4、社會(huì)調(diào)查法：對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題留守兒童家庭情況，父母外出情況，祖輩或其它監(jiān)護(hù)人情況，監(jiān)護(hù)人教育教養(yǎng)方式等調(diào)查，深入了解心理問(wèn)題成因和找到有效處理方法。（二）樣本選取與抽樣

本調(diào)研選取揚(yáng)子洲鎮(zhèn)調(diào)查對(duì)象。學(xué)校內(nèi)177名同學(xué)均為隨機(jī)抽取。五、

調(diào)研結(jié)果及分析一、問(wèn)卷數(shù)據(jù)處理及問(wèn)題初步分析:1、

客觀題部分:問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果經(jīng)spss16.0軟件處理表1

留守兒童與非留守兒童身心健康情況比較

留守兒童(n=76)非留守兒童(n=104)t值人際關(guān)系4.36±.834.40±.76.409心態(tài)5.57±1.265.42±1.19-.776自我意識(shí)3.29±1.262.88±1.30-2.141*控制力5.66±1.335.68±1.30.125身體情況5.16±1.455.30±1.45.641家庭關(guān)系5.28±1.335.49±1.221.117總分29.30±5.2029.17±5.09-.167注：*p<.05.

由表1可知留守兒童自我意識(shí)得分顯著高于非留守兒童，在其它方面，留守兒童和非留守兒童得分沒(méi)有顯著差異。造成此結(jié)果可能原因是留守兒童父母長(zhǎng)久不在身邊，缺乏關(guān)愛(ài)，致使她們較為自我，這也是缺乏安全感、自卑和自私表現(xiàn)。她們不喜歡參加學(xué)校課外活動(dòng)，要好朋友比較少，碰到困難不愿意向同學(xué)尋求幫助，會(huì)把自己喜歡東西藏起來(lái)等等。久而久之，就會(huì)發(fā)展為自閉、抑郁、孤僻等心理疾病。

表2

小學(xué)生與中學(xué)生身心健康情況比較

小學(xué)(n=62)中學(xué)(n=118)t值人際關(guān)系4.42±.764.36±.80.445心態(tài)5.79±1.305.32±1.282.489*自我意識(shí)3.65±1.122.74±1.284.725***控制力5.76±1.365.63±1.29.636身體情況5.68±1.295.01±1.483.013**家庭關(guān)系5.65±1.235.27±1.281.889總分30.94±5.1428.33±4.903.331**注：*p<.05,**p<.01,***p<.001,下同。將全部同學(xué)進(jìn)行比較，小學(xué)生在心態(tài)、自我意識(shí)、身體情況、和總分上得分都顯著高于中學(xué)生，而在人際關(guān)系、控制力和家庭關(guān)系上沒(méi)有顯著差異。表3

小學(xué)與中學(xué)留守兒童身心健康情況比較

小學(xué)(n=28)中學(xué)(n=48)t值人際關(guān)系4.32±.864.38±.82-.270心態(tài)5.82±1.575.42±1.031.361自我意識(shí)3.89±1.102.94±1.233.397**控制力5.43±1.735.79±1.03-1.149身體情況5.32±1.475.06±1.45.748家庭關(guān)系5.50±1.455.15±1.261.119總分30.29±6.2828.73±4.421.264而僅對(duì)留守兒童進(jìn)行分析時(shí)，小學(xué)生只在自我意識(shí)方面得分顯著高于中學(xué)生，其它方面沒(méi)有顯著差異，將此結(jié)果與表3結(jié)果相比較，說(shuō)明留守兒童中小學(xué)生和中學(xué)生身心健康情況相同，而非留守兒童中小學(xué)生身心健康情況遠(yuǎn)好于中學(xué)生。

表4

留守兒童中男生與女生身心健康情況比較

男生(n=62)女生(n=14)t值人際關(guān)系4.37±.854.29±.73-.346心態(tài)5.61±1.265.36±1.28-.685自我意識(shí)3.37±1.282.93±1.14-1.187控制力5.66±1.345.64±1.34-.046身體情況5.29±1.364.57±1.74-1.694家庭關(guān)系5.40±1.324.71±1.27-1.772總分29.71±5.1827.50±5.08-1.446對(duì)留守兒童中男生和女生進(jìn)行比較，沒(méi)有發(fā)覺(jué)任何顯著差異，說(shuō)明男生和女生在各方面發(fā)展情況相同。表5父母打工不一樣年限留守兒童身心健康情況比較

人際關(guān)系心態(tài)自我意識(shí)控制力身體情況家庭關(guān)系總分f.605.701.865.2712.8152.6291.740另外將父母外出打工年數(shù)分為三組，第一組兒童父母外出打工1-5年，第二組父母外出打工6-，第三組父母外出打工以上，對(duì)三比進(jìn)行比較，得出結(jié)果（如表5）沒(méi)有任何顯著差異，說(shuō)明父母外出打工時(shí)間長(zhǎng)短并不是影響留守兒童身心健康情況主要原因。2、主觀題總結(jié)歸納:留守兒童中98%希望父母來(lái)參加，2%不希望父母來(lái)。假如不她們來(lái)不了，50%同學(xué)感到自卑，45%同學(xué)感到難過(guò)，3%同學(xué)了解父母，個(gè)別同學(xué)感到失落、孤獨(dú)、失望等。非留守兒童中95%希望父母能來(lái)參加，只有3%同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂，只有2%同學(xué)不希望父母來(lái)。假如父母不能來(lái)，80%同學(xué)寫(xiě)到“我會(huì)很難過(guò)”，10%同學(xué)選擇了解父母，另外還有個(gè)別同學(xué)寫(xiě)到失望、難過(guò)、生氣、自卑、矛盾、慶幸等。經(jīng)過(guò)對(duì)比能顯著看出留守兒童自卑感高于非留守兒童，在關(guān)于父母問(wèn)題回答上，留守兒童顯得比非留守兒童要敏感。另外在一名8歲非留守兒童問(wèn)卷上，出現(xiàn)了“我認(rèn)為父母不在身邊同學(xué)很可憐、很可悲”這么回答，說(shuō)明了她們這個(gè)年紀(jì)已經(jīng)意識(shí)到了留守兒童與非留守兒童差異，在她們潛意識(shí)里已經(jīng)有了某種界限。六、深層分析1、環(huán)境改變因?yàn)榱羰貎和诹羰剡^(guò)程中,其生活環(huán)境或社會(huì)位置發(fā)生了重大改變需要留守兒童主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境改變,可是這一要求對(duì)于生理心理都不成熟留守兒童而言,是較難達(dá)成要求。心理學(xué)家將其稱之為越界(越界是從一個(gè)社會(huì)環(huán)境移入并適應(yīng)另一個(gè)社會(huì)環(huán)境現(xiàn)象),而因?yàn)榱羰貎和狈Ρ匾钭岳砟芰?沒(méi)有足夠自主性,一些留守兒童往往難于順利適應(yīng)這種越界。在這種情況下,一些留守兒童對(duì)于環(huán)境適應(yīng)往往依據(jù)自我感受來(lái)實(shí)施,如:“一直生活在過(guò)分保護(hù)性養(yǎng)育態(tài)度下兒童,在家中幾乎一切行為要求均易得到滿足,其生活所以會(huì)充滿自信乃至好像成為萬(wàn)能強(qiáng)者”,當(dāng)她們一旦從原來(lái)和父母生活在一起家庭轉(zhuǎn)化為與祖父母輩共同生活或者是單親式家庭之后,她們同時(shí)就失去了父(母)溺愛(ài)呵護(hù),“在與監(jiān)護(hù)人(借居家庭成年人,或寄養(yǎng)父母)及其它代養(yǎng)家庭組員等所新建起來(lái)交往互動(dòng)關(guān)系中,很輕易就會(huì)受挫甚至失去自信,發(fā)生強(qiáng)烈不安全感,隨之就可能出現(xiàn)孤僻、寡言、郁悶等內(nèi)向性行為或逃避性行為。假如這種行為連續(xù)地形成邊界互閉(越界極為痛苦而極力抵制越界狀態(tài)),就可能逐步成為行為障礙。假如不能有效疏導(dǎo),留守兒童不安全感會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中越來(lái)越高,而非社會(huì)性問(wèn)題行為由此得以強(qiáng)化,乃至?xí)趦和鐣?huì)化發(fā)展中形成惡性循環(huán)?！?、監(jiān)護(hù)與代養(yǎng)角色沖突因?yàn)榱羰貎和B(yǎng)家庭或者監(jiān)護(hù)人與其之間特殊角色關(guān)系,也使得留守兒童本身面臨著較為尷尬角色關(guān)系。監(jiān)護(hù)人面臨著怎樣培養(yǎng)留守兒童問(wèn)題,即出于同情時(shí)時(shí)呵護(hù),百般溺愛(ài),又以為要對(duì)得起她們父母,處處嚴(yán)格,角色十分尷尬。而留守兒童首先要循規(guī)蹈矩,對(duì)得起自己父母在外打工艱辛;另首先又時(shí)時(shí)被驕縱,任性自私,面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)壓力時(shí),又難以排遣心中苦悶。當(dāng)面對(duì)著父母在外打工艱辛與屈辱時(shí),她們心里充滿了不安、焦慮與擔(dān)心。對(duì)自己要求非常之高,期望用本身成績(jī)往返報(bào)父母付出勞動(dòng),可是又無(wú)法實(shí)現(xiàn)本身目標(biāo),又擔(dān)心被人識(shí)破自己虛弱與不足,從而造成了對(duì)事物極其敏感、易怒、易采取非常伎倆來(lái)維護(hù)自己利益傾向。當(dāng)加注于本身目標(biāo)難以依靠自己努力實(shí)現(xiàn)時(shí),對(duì)于無(wú)法依賴本身擺脫這種困境未成年孩子而言,生活已經(jīng)沒(méi)有了固定外在意義起源,沒(méi)有準(zhǔn)確生活模式能夠參考,自我就極為輕易陷入道德焦慮狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中,缺乏親情撫慰,從而使得留守兒童普遍缺乏了安全感和情感依偎。兒童對(duì)于父母依戀,組成了人際關(guān)系中難以代替親子關(guān)系,這種依戀關(guān)系組成了兒童時(shí)期主要心理支撐力量,從而使得留守兒童能夠很好地面對(duì)社會(huì)生活中各種問(wèn)題,使其心中一直充滿安全感。而這些安全感取得,是較難有由她人來(lái)提供。3、現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持力度不夠留守兒童監(jiān)護(hù)人缺失或者更為準(zhǔn)確地說(shuō)是監(jiān)護(hù)功效缺失,需要更有成效社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)填補(bǔ)這種功效性缺失問(wèn)題。然而就從數(shù)據(jù)上看,留守兒童社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)非常單一,主要是來(lái)自于自己同輩群體。留守兒童認(rèn)為同學(xué)是自己朋友百分比高于非留守兒童,留守兒童群體中對(duì)與同輩群體交往密度和認(rèn)同度均較非留守兒童百分比高,和同輩群體交流心得體會(huì),尋找情感支持,相互娛樂(lè)方面數(shù)據(jù)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非留守兒童。而與父母、老師進(jìn)行這些方面交流則低于非留守兒童。這么情況是一把雙刃劍,直接影響到留守兒童成長(zhǎng)。首先,留守兒童有了較為親密傾訴對(duì)象,同輩群體不但僅玩耍對(duì)象,更是能夠滿足情感和生活需求對(duì)象;另首先,因?yàn)榱羰貎和吶后w本身因?yàn)槟昙o(jì)原因,不可能處理本身一樣面臨問(wèn)題,碰到疑難問(wèn)題時(shí),沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)與能力幫助留守兒童處理問(wèn)題,相反會(huì)相互感染情緒,加重問(wèn)題影響。留守兒童正處于身心發(fā)展關(guān)鍵階段,天天都會(huì)晤臨新問(wèn)題。本身生理改變,人際交往迷惑,感情初發(fā)萌動(dòng)等各個(gè)方面都需要指導(dǎo)與引導(dǎo),需要有一個(gè)較為親近親人充當(dāng)她朋友、導(dǎo)師、親人等角色,無(wú)疑家人是最為適宜人選。就現(xiàn)實(shí)留守兒童家庭而言,卻無(wú)法提供這么一個(gè)人物,要么因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)太重?zé)o法顧及,要么家里父母都外出打工,爺爺奶奶根本無(wú)法了解這些問(wèn)題。家庭功效缺失,造成了應(yīng)該由父母處理問(wèn)題因?yàn)榻巧笔c溝通渠道不暢而被加重了。而在條塊分割行政體系內(nèi),留守兒童問(wèn)題也被分割了,每一部門(mén)均負(fù)責(zé)自己范圍內(nèi)事情,各單位、各部門(mén)相關(guān)組織“誰(shuí)都管,誰(shuí)都不論”,從而使得問(wèn)題就展現(xiàn)出部門(mén)化、條塊化特征。留守兒童問(wèn)題被分割后,沒(méi)有一個(gè)行政部門(mén)能夠依靠自己力量很好處理這一問(wèn)題。附：

“愛(ài)翅膀”關(guān)于身心健康調(diào)查問(wèn)卷同學(xué)們：

你們好！以下問(wèn)卷是為了解并促進(jìn)你自己身心健康而設(shè)計(jì),對(duì)問(wèn)題回答無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，而且全部回答都將被保密，請(qǐng)放心作答。感激你們合作！基本信息：姓名：

性別：

年紀(jì)：

年級(jí)：

家庭所在地：

市

縣

鎮(zhèn)1在家里誰(shuí)主要負(fù)責(zé)照料你日常生活（可多項(xiàng)選擇）？a父親媽媽

b爺爺奶奶或姥姥姥爺

c姑叔姨舅

d鄰居

e老師

f其它

2你父母是否在外打工？a是

b不是

假如不是，請(qǐng)直接做第3題；假如是，請(qǐng)繼續(xù)回答以下問(wèn)題（1）她們打工地方是：

a省外（a北京b上海

c湖南d深圳e廣州

f其它＿＿＿）

b省內(nèi)（ａ個(gè)舊b昆明c昭通

d麗江e大理

f其它＿＿＿）（2）父母在你幾歲時(shí)開(kāi)始外出打工？

（3）父母不在身邊，你感受是：

a對(duì)父母了解并贊同

b稍有怨言

c無(wú)所謂

d埋怨

e很不贊同3想父母了你通常會(huì)怎么辦？a打電話給父母

b和好朋友聊天傾訴

c悶悶不樂(lè)甚至哭泣

d做其它事情來(lái)緩解比如運(yùn)動(dòng)、讀書(shū)等

e其它

4父母不在身邊碰到困難怎么辦？a求援老師

b找親戚朋友幫忙處理

c經(jīng)過(guò)努力自己處理

d手忙腳亂不知道怎么辦

e其它

5與同學(xué)發(fā)生矛盾，怎么辦？a不理她，懷恨在心

b主動(dòng)與她和好，認(rèn)可自己過(guò)失c請(qǐng)同學(xué)老師出面調(diào)解

d忍氣吞聲

e其它

二、以下描述假如你以為符合自己情況，請(qǐng)?jiān)凇笆恰边x項(xiàng)對(duì)應(yīng)方框內(nèi)打“√”，假如你以為不符合自己情況，請(qǐng)?jiān)凇胺瘛边x項(xiàng)對(duì)應(yīng)方框內(nèi)打“√”。

是

否1、我不喜歡參加學(xué)校課外活動(dòng)。

□

□2、感到人們對(duì)我不友好，不喜歡我

□

□3、我常發(fā)脾氣，想控制但控制不住

□

□4、總以為他人在跟我作對(duì)

□

□5、有想傷害她人或打人沖動(dòng)

□

□6、我有一個(gè)以上要好朋友

□

□7、我對(duì)自己充滿信心，相信經(jīng)過(guò)自己努力一定會(huì)超出她人

□

□8、在學(xué)校時(shí)候，經(jīng)常想家

□

□9、父母不了解我學(xué)習(xí)情況

□

□10、父母不知道我想要什么

□

□11、我很煩我母親

□

□12、我常與父母因不一樣意見(jiàn)而爭(zhēng)吵

□

□13、我很煩我父親

□

□14、爸媽打罵我時(shí),我十分恨她們

□

□15、我學(xué)習(xí)勁頭時(shí)高時(shí)低

□

□16、我對(duì)現(xiàn)在學(xué)校生活感到不適應(yīng)

□

□17、我經(jīng)常生病

□

□18、我做作業(yè)熱情忽高忽低

□

□19、同學(xué)考試成績(jī)比我高，我感到難過(guò)

□

□20、我不適應(yīng)老師教學(xué)方法

□

□21、我感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重

□

□22、上課時(shí)總擔(dān)心老師會(huì)提問(wèn)自己

□

□23、學(xué)習(xí)上困難會(huì)找同學(xué)幫忙

□

□24、上課時(shí)