幼兒園大班《雨》教案6篇

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幼兒園大班《雨》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)在平衡木上變換手臂動(dòng)作行走。

2、進(jìn)展幼兒的仿照技能和平衡技能。

3、培育幼兒參與平衡活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

凳子20張、鉆山洞的架子假設(shè)干、動(dòng)物頭飾4個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入："今日森林里的小動(dòng)物們要進(jìn)行一個(gè)鉆山洞、過(guò)橋競(jìng)賽，讓我們來(lái)比比看哪一隊(duì)的本事最大。"

2、老師介紹游戲玩法。

3、把幼兒分成4隊(duì)，站在起跑線后每隊(duì)排頭的幼兒帶好頭飾。

4、游戲開(kāi)始：各隊(duì)的第一只"動(dòng)物"分別仿照所扮動(dòng)物的動(dòng)作走過(guò)凳子擺的"平衡木"，穿過(guò)"山洞"后，按原路跑回，并拍第二個(gè)小伙伴的手，快速依次進(jìn)行，直到最末一個(gè)，先跑完的隊(duì)伍為勝。

5、引導(dǎo)幼兒助威，留意遵守規(guī)章：安全、仿照動(dòng)物動(dòng)作、變換手臂動(dòng)作、拍手缺一不可。

6、表?yè)P(yáng)獲勝組。

活動(dòng)反思：

通過(guò)仿照小動(dòng)物培育幼兒達(dá)到學(xué)會(huì)走∽形路徑的目的。仿照動(dòng)物走路的樣子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，但走∽形路徑對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)老師的引導(dǎo)和角色扮演，激發(fā)了幼兒完成游戲的欲望。同時(shí)可以感受到了仿照游戲中的歡樂(lè)。

幼兒園大班《雨》教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

為了引導(dǎo)幼兒從小關(guān)愛(ài)環(huán)境，珍惜資源，我設(shè)計(jì)了該活動(dòng)，主要讓幼兒從收集一支已被更換掉的舊牙膏做起，引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)中運(yùn)用多種方法發(fā)覺(jué)被丟棄的牙膏殼中還有很多沒(méi)有用完的牙膏，并嘗試再利用，漸漸理解節(jié)省的意義，建立節(jié)省的概念，樹(shù)立節(jié)省的意識(shí)，并養(yǎng)成節(jié)省的習(xí)慣。

目標(biāo)：

1、運(yùn)用敲、甩、推、擠等多種方法發(fā)覺(jué)廢棄的牙膏殼里還有一些沒(méi)有用完的牙膏，并嘗試再利用，初步理解節(jié)省的意義。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約有用的節(jié)省小妙招，初步樹(shù)立節(jié)省意識(shí)，漸漸養(yǎng)成節(jié)省的習(xí)慣。

預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：

幼兒向家長(zhǎng)了解牙膏在生活中的應(yīng)用，關(guān)注家中運(yùn)用的太陽(yáng)能熱水器〔我鎮(zhèn)幾乎家家戶戶運(yùn)用〕。

2、操作預(yù)備：

〔1〕屋頂裝有太陽(yáng)能熱水器的照片。

〔2〕師幼收集已被更換掉的舊牙膏和擦洗污漬用的小紗布。

〔3〕拍攝三段錄像：

a.洗手時(shí)把水龍頭打開(kāi)——手濕后關(guān)上水龍頭、打肥皂——沖洗時(shí)再打開(kāi)水龍頭；

b.把淘米水留下，用來(lái)洗碗或澆花；

c.自備購(gòu)物袋上超市。

〔4〕錄制一段關(guān)于阿姨為什么用淘米水洗碗和澆花的采訪錄音。

過(guò)程：

一、閱歷溝通：為什么要安裝太陽(yáng)能熱水器

〔老師出示照片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并提問(wèn)?！?/p>

1、這個(gè)裝在屋頂上的東西是什么？

2、誰(shuí)的家里也有太陽(yáng)能熱水器？

3、你們家用太陽(yáng)能熱水器做什么呢？

4、你們家為什么要在屋頂安裝太陽(yáng)能熱水器？

5、老師小結(jié)。

二、在操作活動(dòng)中感受節(jié)省的意義

1、游戲情境中萌發(fā)操作的愛(ài)好。

師：在我們的身邊有很多東西正在被我們糜費(fèi)。你們看！〔出示廢舊牙膏?！?/p>

“我是一支被主人丟棄的牙膏。主人說(shuō)我已經(jīng)用完了，可是我扁扁的身體里還留著很多牙膏。誰(shuí)能幫幫我，幫我擠出來(lái)？”

2、嘗試運(yùn)用多種方法擠出剩余牙膏，老師觀測(cè)指導(dǎo)幼兒。

如，老師指導(dǎo)技能強(qiáng)的幼兒嘗試運(yùn)用小工具，引導(dǎo)技能中等的幼兒運(yùn)用推、卷等多種方法擠出剩余的牙膏，鼓舞技能弱的幼兒向同伴學(xué)習(xí)，并教育全部幼兒耐煩工作。

3、溝通操作方法，老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒介紹運(yùn)用小工具的方法。

4、拓展思路。

師：原來(lái)被扔掉的牙膏里還有這么多牙膏，要是糜費(fèi)，多惋惜呀。我們可以用它來(lái)干什么呢？除了刷牙，你平常還看到媽媽用牙膏干什么了？

5、嘗試用牙膏擦洗自己的皮鞋和臟玩具。

三、觀看錄像，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約有用的節(jié)省小妙招，培育節(jié)省意識(shí)和習(xí)慣

1、觀看錄像a。

〔1〕師：你看懂了什么？小伙伴為什么要這樣做？

〔2〕老師組織幼兒學(xué)一學(xué)。

2、觀看錄像b。

〔1〕師：阿姨做了什么？

〔2〕鼓舞幼兒向阿姨提問(wèn)。

〔3〕組織幼兒聽(tīng)采訪錄音。

3、觀看錄像c。

〔1〕師：人們?nèi)ジ墒裁?？手里拿著什么？為什么自己拿?gòu)物袋？

〔2〕師：你去買(mǎi)東西時(shí)會(huì)怎么做？

4、小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園大班《雨》教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲活潑歡快的心情，能用自然、連貫的聲音表現(xiàn)。

2.體驗(yàn)多種形式演唱的歡樂(lè)。

3.依據(jù)自己的閱歷嘗試仿編樂(lè)句中的歌詞。

4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

活動(dòng)預(yù)備：

歌曲圖譜;音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受、理解歌曲。

1.觀賞歌曲第一遍(音頻)，溝通：這首歌曲聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)?為什么是這種感覺(jué)呢?

2.觀賞清唱第二、三遍——溝通：歌曲里唱到了什么事情?為什么是歡快的呢?一家人去玩是一件怎么樣的事情?什么心情?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)?(依據(jù)幼兒回答老師清唱并出示相應(yīng)的圖譜。)

3.清唱第四遍——根據(jù)歌詞排列圖譜。

4.幾個(gè)樂(lè)句?

二、學(xué)唱歌曲。

1.請(qǐng)小指揮點(diǎn)圖譜集體演唱。(哪里還有問(wèn)題?)

2.接唱。(覺(jué)得自己唱得怎么樣?)

三、創(chuàng)編歌曲。

1.我今日陪爸爸帶著全家去玩耍，在“池塘邊，荷葉下”，看見(jiàn)“躲著一只小青蛙”，你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過(guò)哪里，看到了什么?(集體爭(zhēng)論—個(gè)別仿編——集體試唱)

(請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編時(shí)，可以用簡(jiǎn)易圖譜援助記憶。)

2.結(jié)合仿編完整表現(xiàn)。(引導(dǎo)幼兒加上一些歡快的動(dòng)作)。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)是參與名師工作室的第一次展示活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中，我主要把握了三點(diǎn)

1.歌曲的截選。(設(shè)計(jì)意圖中詳細(xì)談到)

2.圖譜的運(yùn)用。這首歌曲是敘事性的，歌詞里面描述的事項(xiàng)通過(guò)圖譜方式

呈現(xiàn)，直觀形象，援助幼兒不僅理解歌詞，也感受歌曲的意境，為幼兒的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)搭建了很有力的支架。

3.心情的把握。我比較著重幼兒對(duì)唱曲心情的把握，所以在感受階段，我

主見(jiàn)讓孩子們多聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng)，并設(shè)計(jì)了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”、“可以怎么表現(xiàn)?”等這樣的問(wèn)題，為的就是引導(dǎo)幼兒激發(fā)、表現(xiàn)出歌曲的情感，也為最末的創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。那么在實(shí)際執(zhí)教過(guò)程中，我盡可能地富有激情，由于只有我自己被音樂(lè)感動(dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。歌曲很受孩子的喜愛(ài)，接唱環(huán)節(jié)愛(ài)好深厚，情感表現(xiàn)真實(shí)，師幼互動(dòng)比較有效。

但是通過(guò)展示，也折射出一些問(wèn)題值得探討：

1.如何使圖譜更有效?由于在我的圖譜中很好地呈現(xiàn)了歌曲的畫(huà)面，但是沒(méi)有呈現(xiàn)節(jié)奏。前面四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏都是統(tǒng)一的，也是我在創(chuàng)編中要引導(dǎo)幼兒根據(jù)這個(gè)節(jié)奏去表現(xiàn)的。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中，但是就是設(shè)計(jì)不出合理、形象地節(jié)奏、畫(huà)面相融合的圖譜，糾結(jié)了好久。

2.創(chuàng)編是否需要在第二課時(shí)再去達(dá)成?我預(yù)設(shè)了感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié)，在實(shí)際執(zhí)教中，時(shí)間比較焦灼，而且導(dǎo)致前面的感受和學(xué)唱略微急了一點(diǎn)點(diǎn)。假如沒(méi)有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我可以將前面走得更穩(wěn)固、扎實(shí)一點(diǎn)，對(duì)整個(gè)歌曲的把握會(huì)更好。

幼兒園大班《雨》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。

2、啟發(fā)幼兒依據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。

活動(dòng)預(yù)備：

1、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花，知道荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、與兒歌相應(yīng)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞荷花，幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程

1、師：荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會(huì)有什么呢？

2、幼兒依據(jù)自己的知識(shí)閱歷講解并描述。

二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開(kāi)》

1、出示圖片：圖上有什么？〔小魚(yú)、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花〕

2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌，大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

3、老師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》

4、老師指圖，幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時(shí)援助幼兒理解兒歌的含義。

師：兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呀？〔荷花〕

三、啟發(fā)幼兒依據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作

1、師：暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，可以做什么動(dòng)作呢？

小雨又能做什么動(dòng)作呢？

小魚(yú)、小蝦可以用什么動(dòng)作表示？

……

2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作，在選擇合適的集體練習(xí)。

3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。

附兒歌：

池塘里，

暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，

細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái)，

小魚(yú)兒、小蝦兒游過(guò)來(lái)，

紅色的大傘，

一朵一朵打開(kāi)來(lái)！

幼兒園大班《雨》教案篇5

設(shè)計(jì)思路

在主題《我是人》中，我們班的幼兒通過(guò)各種渠道了解了一些有關(guān)的文化，他們知道了京劇臉譜是的國(guó)粹，藍(lán)印花布是我們的民間特色等知識(shí)，當(dāng)然，的代表性建筑——天安門(mén)，也成為了孩子們資料一部分，孩子們能夠嘗試在區(qū)角中畫(huà)畫(huà)天安門(mén)。但是，從幼兒的畫(huà)面中發(fā)覺(jué)，孩子們表現(xiàn)的天安門(mén)特征并不明顯，缺乏認(rèn)真觀測(cè)，因此，為了援助能更好的表現(xiàn)天安門(mén)，并我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容主要圍繞“天安門(mén)前照張相”貫穿整個(gè)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒表達(dá)表現(xiàn)自己和天安門(mén)的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。

活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒觀賞、感知天安門(mén)的主要特征，并通過(guò)做一做、擺一擺的形式援助幼兒直觀感知人物拍照時(shí)不同的動(dòng)態(tài)；第二環(huán)節(jié)幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)不同人物動(dòng)態(tài)和天安門(mén)的主要特征，表達(dá)自己和祖國(guó)的象征建筑一起拍照留念的歡樂(lè)情感。第三環(huán)節(jié)觀賞、溝通中，提升幼兒有關(guān)人物動(dòng)態(tài)的閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)

1、大膽表現(xiàn)人物在天安門(mén)前照相的活動(dòng)情景。

2、通過(guò)繪畫(huà)，表現(xiàn)表達(dá)自己喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

活動(dòng)預(yù)備

紙、記號(hào)筆、蠟筆、天安門(mén)圖片

活動(dòng)過(guò)程

一.觀賞感知——通過(guò)觀賞天安門(mén)的照片，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)了解天安門(mén)

1.出示幼兒在天安門(mén)前照的照片這是誰(shuí)？他在哪里拍的照片？和誰(shuí)一起拍的照片？

2.天安門(mén)是什么樣子的，有幾層，每層有什么一樣和不一樣的地方？

3.請(qǐng)幼兒上來(lái)擺不同的姿態(tài)：

〔1〕去過(guò)天安門(mén)的孩子：說(shuō)說(shuō)在天安門(mén)前拍照的感受，并擺不同在天安門(mén)前拍照時(shí)的姿態(tài)。

〔2〕沒(méi)有去過(guò)天安門(mén)的孩子：假如你去天安門(mén)你會(huì)拍一些怎樣的照片。

4.重點(diǎn)示范手和腳的動(dòng)作，如：拍手、叉腰、抬腿等。

：天安門(mén)是我們很出名的建筑，代表了我們偉大的祖國(guó)，許多人到了北京，都要去親眼看看，并會(huì)在天安門(mén)前拍照留念，代表喜愛(ài)和愛(ài)自己的祖國(guó)。

二.觀測(cè)示范——通過(guò)觀測(cè)，引導(dǎo)幼兒了解天安門(mén)和人物的畫(huà)法

1.創(chuàng)作要求：那今日我們到天安門(mén)前拍張照片留念吧！

2.幼兒作畫(huà)，師指導(dǎo)：

〔1〕你想在天安門(mén)前哪個(gè)地方拍照呢？中間？還是兩邊？你和誰(shuí)一起拍了照片？他是什么動(dòng)作的？

〔2〕引導(dǎo)表現(xiàn)人物的不同特征和動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)你最喜愛(ài)的手和腳的動(dòng)作。

〔3〕天安門(mén)是什么樣子的呢，你畫(huà)清晰了嗎？

：圖畫(huà)中，我們?nèi)宋镌谇懊?，所以?huà)的大一點(diǎn)，然后再畫(huà)后面的天安門(mén)。

三.觀賞溝通——通過(guò)觀賞大家的作品，相互學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)。

誰(shuí)拍照的時(shí)候動(dòng)作最神氣，他是什么動(dòng)作的？誰(shuí)和他不一樣？誰(shuí)跟許多人一起拍了照片？天安門(mén)拍清晰了嗎？

：原來(lái)通過(guò)不同的曲線，可以表達(dá)手、腳和身體的不同的動(dòng)作。

幼兒園大班《雨》教案篇6

活動(dòng)目的：

1、感受并學(xué)習(xí)用歌聲來(lái)表現(xiàn)不同的`樂(lè)段不同的音樂(lè)心情。

2、嘗試為不憐憫緒的音樂(lè)選擇不同的演唱形式。

活動(dòng)材料預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

知識(shí)閱歷預(yù)備：《快樂(lè)頌》作品介紹。

活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)：

一、觀賞音樂(lè)：

觀賞管弦樂(lè)隊(duì)演奏的錄音作品，感受其宏大、輝煌的心情。

觀賞童聲演唱的《快樂(lè)頌》，再次感受其熱忱奔放的音調(diào)和興奮人心的節(jié)奏。

二、組織幼兒相互溝通自己的體會(huì)和對(duì)唱曲的聯(lián)想。

三、學(xué)會(huì)合唱：

跟隨音樂(lè)伴奏用啦、嗚音演唱，老師按節(jié)奏朗誦歌詞。

一部分幼兒唱啦音，另一部分幼兒唱嗚音，老師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。

老師留意引導(dǎo)幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。

四、創(chuàng)編動(dòng)作表演唱：

引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編簡(jiǎn)約的手部動(dòng)作。

跟隨音樂(lè)邊表演邊進(jìn)行合唱練習(xí)。

活動(dòng)反思：

整堂課有兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)，但時(shí)間安排的還不夠合理。其中在知識(shí)目標(biāo)〔1〕——體會(huì)歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂(lè)涌現(xiàn)的頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠具體。假如能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，感受內(nèi)心的情感，讓同學(xué)多去演唱或是聽(tīng)老師范唱，讓同學(xué)的情感隨音樂(lè)進(jìn)入同等、互