二年級《畫風(fēng)》教案示例

《畫風(fēng)》教案第一課時教學(xué)目標1、會認7個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。重點難點1、重點：認字、朗讀課文。2、難點：朗讀感悟,培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)方法自主探究識字、分角色有感情地朗讀感悟教學(xué)準備課件。課時安排兩課時教學(xué)流程一．猜謎語導(dǎo)入，巧設(shè)懸念1．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）2．“風(fēng)”能感受得到，卻看不見，摸不著我們怎么用手中的彩筆畫風(fēng)呢？今天我們學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》，板書課題并齊讀課題二、出示目標1、會認7個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。三.初讀課文，整體感知1．看課題質(zhì)疑。（誰會畫風(fēng)？怎樣畫風(fēng)？）2．自由讀文（把課文中不認識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準，也可以同學(xué)之間互相請教），邊讀邊想這篇課文講了一件什么事？（讀完指名學(xué)生說一說課文主要講了一件什么事）3．學(xué)習(xí)生字師：讀了一遍課文，誰能告訴我們是誰在畫風(fēng)呢？（生：宋濤、陳丹、趙小藝在畫風(fēng)。）師：（課件出示帶音節(jié)的人名）瞧，老師把三位朋友請來了，我們一起來叫一叫他的名字好嗎？誰愿意來讀一讀？（生讀姓名）師：想和他們交朋友嗎？師：老師把這些字拆開來了，你還認識他們嗎？讓我們來讀一讀吧！指名讀并組詞。師：你能用什么辦法記“顯”字？師：我想把這些生字送回課文，相信同學(xué)們也一定會讀準，試試吧。四．再讀感悟1．自由讀課文，邊讀邊想：是誰提出畫風(fēng)的想法呢？他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。2．根據(jù)學(xué)生回答是宋濤提出的指導(dǎo)有感情地讀2和3自然段。（“誰能畫風(fēng)？”要讀出疑問的語氣來?！帮L(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀。3、全班交流。①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子并配上圖片，師相機板書⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！雹人嬃藗€拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。②句子中的“她”“他”分別指誰？五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文.出示三個小朋友的畫讓學(xué)生說說分別是誰的畫。師：今天老師把他們的畫帶來了，想看看嗎？分別出示圖問：猜猜這是誰畫的？（指名回答）再問：你是從哪個自然段知道的？（根據(jù)學(xué)生回答指名讀相關(guān)段落）.你讀的時候心情怎樣？（高興、自豪、自信）.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，還可以加上動作。指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說?！拔疫€能畫。”要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。陳丹說：“我也會畫風(fēng)了?！币獛еd奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。.你們喜歡文中的三個小朋友嗎？為什么？.分角色朗讀課文。（指名三個學(xué)生分別扮演朗讀趙小藝、陳丹、宋濤說的話，其余學(xué)生讀敘述的話，可以配上動作。）六．練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)小朋友畫風(fēng)的方法把小詩補充完整。風(fēng)來了，風(fēng)把（旗子）吹得（飄起來了），風(fēng)藏在（飄著的旗子里）。風(fēng)來了，風(fēng)把（小樹）吹（彎）了，風(fēng)藏在（彎彎的小樹里）。風(fēng)來了，風(fēng)把（雨絲吹斜）了，風(fēng)藏在（斜斜的雨絲里）。風(fēng)來了，風(fēng)把（風(fēng)車）吹（轉(zhuǎn)）了，風(fēng)