五年級上冊語文12古詩三首第二課時(人教部編版)【教案】

第12課《古詩三首》

第二課時教案教學目標：一、知識與技能目標：會認“亥、恃、擻”3個字，會寫“亥、恃、哀、拘”4個字。二、能力、方法培養(yǎng)目標：有感情地的朗讀這首詩，理解詩歌的意思。三、情感態(tài)度與價值觀：體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈的愛國情感。教學重點：.會認“亥、恃、擻”3個字，會寫“亥、恃、哀、拘”4個字；.有感情地的朗讀這首詩，理解詩歌的意思。教學難點：體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈的愛國情感。教學過程：一、課前導讀。談話導入，揭示課題。言為心聲。今天，我們繼續(xù)學習三首愛國詩，看看這三位詩人是怎樣通過詩歌表達自己的心聲的。二、課文精講。學習《示兒》（一）談話導入。.陸游是宋朝著名的愛國詩人。他寫過很多愛國詩，《示兒》就是其中最著名的一篇。.作者簡介及背景（出示課件）陸游（1125年—1210年），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，尚書右丞陸佃之孫，南宋文學家、史學家、愛國詩人。他一生筆耕不輟，詩詞俱有很高成就，陸游亦有史才，他的《南唐書》，“簡核有法”，史評色彩鮮明，具有很高的史料價值。（出示課件）時代背景陸游所處的時代，正是我國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。南宋與金簽訂了“開禧和議”屈辱求和。這種局面，當然是一向反對民族壓迫的廣大漢族人民所不能容忍的。因此在這一歷史時代，不知有多少中華民族的優(yōu)秀兒女挺身而出，展開了不屈不撓的斗爭，而陸游則是他們在文學戰(zhàn)線上的杰出代表。.揭示課題。（出示課件）①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之?！妒緝骸肥菍懡o兒子的古詩。（出示課件）②質疑：讀了古詩，你能提出哪些問題：詩人想告訴兒子什么？什么時候告訴的？為什么告訴他？（二）、弄懂詩意，理解內容。.朗讀古詩，劃分節(jié)奏。示兒

宋陸游

死去/元知/萬事空，

但悲/不見/九州同。

王師/北定/中原日，

家祭/無忘/告乃翁。.理解古詩的意思。①默讀古詩，找出不懂的字詞，結合書中的注釋或者和同學交流。②試著理解每句詩的意思。死去元知萬事空，但悲不見九州同。（元：同“原”，本;九州：古代中國分為九個州，這里指中國。整句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全國統(tǒng)一而感到悲傷。）王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（“王師”，指國家的軍隊；乃翁：你的父親。整句詩的意思是：國家的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，祭祀祖宗不要忘了把收復中原的事，告訴你們的父親。）.這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的愛國之情。）過渡語：朝廷為什么會滅亡，國家為什么會衰敗，當詩人憂國憂民的時候，那些達官貴人干什么去了？讓我們繼續(xù)學習愛國詩人林升的《題臨安邸》。學習《題臨安邸》（一）談話導入。.林升是宋朝著名的愛國詩人。他寫過很多愛國詩，《題臨安邸》就是其中最著名的一篇。.作者簡介及背景（出示課件）林升：字云友，又名夢屏，溫州橫陽親仁鄉(xiāng)蓀湖里林坳（今屬蒼南縣繁枝林坳）人，生活在南宋孝宗朝（1106-1170年），是一位擅長詩文的士人。主要作品有《題臨安邸》、《長相思》、《洞仙歌》等。（出示課件）時代背景北宋被金兵攻陷，中原被占，（徽宗）和（欽宗）兩位皇帝被擒，南宋皇帝在（臨安）建都這段歷史為背景。作者描述了自己在杭州的所見所聞，諷刺和揭露了（南宋權貴們尋歡作樂、醉生夢死。.揭示課題。（出示課件）“題臨安邸”是什么意思：題寫在杭州一家客棧的墻壁的上的詩。（二）、弄懂詩意，理解內容。1.朗讀古詩，劃分節(jié)奏。題臨安邸宋林升山外/青山/樓外樓，西湖/歌舞/幾時休?暖風/熏得/游人醉，直把/杭州/作汴州。2.理解古詩的意思。①默讀古詩，找出不懂的字詞，結合書中的注釋或者和同學交流。②試著理解每句詩的意思。山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？（休：停止。整句詩的意思是：青山之外還是青山，樓閣之外還是樓閣。西湖邊上的歌舞什么時候能夠停止？用美景襯傷情，表達了詩人對統(tǒng)治者醉生夢死的辛辣諷刺和憤恨之情。）暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。（暖風：“暖風”一語雙關，在詩歌中，既指自然界的春風，又指社會上淫靡之風。汴州：北宋都城汴梁，今河南省開封市。其中的“熏”、“醉”兩字用得很精妙。把那些縱情聲色的“游人們”的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖,躍然紙上。整句詩的意思是：暖洋洋的的風吹得游人沉醉其中。他們把杭州當作是汴州了。）3.若你可以為《題臨安邸》這首詩后一句改一改標點，你覺得用什么標點最好？把句號改為感嘆句號，因為這樣更能表達出林升的憤慨之情。學習《己亥雜詩》（一）、作者簡介及背景龔自珍：清代思想家、文學家。字爾玉，又字璱人,號定盦（an）;更名易簡，字伯定；又更名鞏祚，號定盦，又號羽琰山民。漢族，浙江（今杭州）人。是近代思想家、文學家及改良主義的先驅者。時代背景：這組詩作于清道光十九年己亥（1839年）。這年龔自珍辭官，由北京南返杭州，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，他看著祖國的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情，思緒萬千，即興寫下了一首又一首詩，于是誕生了《己亥雜詩》。（二）、弄懂詩意，理解內容。.朗讀古詩，劃分節(jié)奏。己亥雜詩龔自珍九州生氣/恃風雷，萬馬齊喑/究可哀。我勸天公/重抖擻，不拘一格/降人才。.理解古詩的意思。①默讀古詩，找出不懂的字詞，結合書中的注釋或者和同學交流。②試著理解每句詩的意思。九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。（恃：依靠；萬馬齊喑：所有的馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語，不敢發(fā)表意見。整句詩的意思是：只有狂雷炸響般的巨大力量才能使中國大地發(fā)出勃勃生機，然而社會政局毫無生氣終究是一種悲哀;這兩句詩用了什么修辭手法？具體說明。用了比喻的修辭手法?！帮L雷”比喻新興的社會力量，比喻尖銳猛烈的改革?！叭f馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動統(tǒng)治下到處是死氣沉沉的局面。）我勸天公重抖抵不拘一格降人才。（天公：老天爺，實際指皇帝；重抖擻：再次振作精神。整句詩的意思是：我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才；這兩句詩是傳誦的名句。你從中感受到了作者什么樣的情感？表現了詩人熱烈的希望。他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現，期待著改革大勢形成新的“風雷”、新的生機，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現實，更憧憬未來、充滿理想?！安痪幸桓瘛笔裁匆馑?？在那個年代“拘”著什么“格”嗎？“不拘一格”就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。清朝用死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經”禁錮人們的思想。）三、課堂小結?！都汉ルs詩》通過描寫當時社會政治死氣沉沉的狀況，表達了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。《示兒》通過描寫詩人畢生的心事和無限的希望，表達了詩人渴望收復失地、統(tǒng)祖國的強烈的愛國情感。《題臨安邸》通過描繪西湖邊歌舞升平的景象，揭露了南宋統(tǒng)治者茍且偷安的黑暗現實，傾吐了郁結在廣大人民心頭的義憤，也表達了詩人對國家、對民族命運的深切憂慮。板書設計：

｛畢生的心事深深遺恨囑托與盼望最后遺愿

寫景樓（游人題臨安邸VI抒情孑把杭州

工作汴州｝收復失地統(tǒng)一祖國

殷切希望深情囑托憂民憂國九九州生氣恃風雷，［政治昏暗

己亥雜詩W萬馬齊喑究可哀。 呼改革喚“我勸天公重抖擻，/殷切希望

;不拘一格降人才。J 心底呼喚期待人才輩出希望改變現狀四、課后延伸。.讓我們去讀讀龔自珍《己亥雜詩》第五首，再來真切的感受他的愛國熱情。己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。.你還知道哪些愛國詩？泊秦淮

杜牧

煙籠寒水月籠沙，

夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，

隔江猶唱后庭花。十一月四日風雨大作

陸游僵臥孤村不自哀，

尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風吹雨，

鐵馬冰河入夢來。五、家庭作業(yè)一、加一加變成本課新字再組詞。才+句=（拘）拘束 木+亢=（杭）杭州T+寺=（恃）恃強凌弱二、回答問題.《示兒》