藝術(shù)教育與體育教育關(guān)系

藝術(shù)教育與體育教育關(guān)系

教育最終目標(biāo)是人全方面發(fā)展，當(dāng)代教育不但要開(kāi)發(fā)人智力、培養(yǎng)人道德情懷,而且要增強(qiáng)人體質(zhì)、塑造人健康體魄。所以，體育是當(dāng)代教育主要組成部分。體育主要作用是培育、健全人體魄，促進(jìn)身體各部分友好自由發(fā)展，其終極目標(biāo)，是全民意義上身心共建，是廣義體育。藝術(shù)教育在引導(dǎo)受教者進(jìn)入審美經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)時(shí),使其得到情感愉悅和精神振奮同時(shí)，幫助受教者形成自足自樂(lè)人格和境界,使其自由活動(dòng)能力得到提升。

一、藝術(shù)教育與體育教育之間關(guān)系

在體育教育與藝術(shù)教育二者定義上，體育教育與藝術(shù)教育有著很多共性，它們是教育兩個(gè)主要原因。它們二者關(guān)系應(yīng)該處于并列關(guān)系。對(duì)非專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教育主要是經(jīng)過(guò)學(xué)生直接活動(dòng)參加，在各種體育活動(dòng)中鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、陶冶情操。藝術(shù)教育是一個(gè)情感教育，它經(jīng)過(guò)各種形式教育活動(dòng)陶冶學(xué)生情操，從而提升學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。這兩種教育教育目標(biāo)、教育媒介、教育路徑各不相同，不過(guò)它們相互交融、相互滲透，互為伎倆、互為目標(biāo)。因?yàn)闅v史淵源以及當(dāng)今學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，二者之間在教學(xué)上具備一定共性。伴隨社會(huì)發(fā)展，教育方式不停改變，教育目標(biāo)、教學(xué)要求不停提升，藝術(shù)教育與體育教育結(jié)合是必要，也是必定。

1.藝術(shù)觀賞同體育活動(dòng)有著生理方面統(tǒng)一性

藝術(shù)觀賞需要人生理感受參加，藝術(shù)中多樣化和人生理情況、神經(jīng)反應(yīng)有親密關(guān)聯(lián)。美學(xué)家桑塔耶那在講到對(duì)稱價(jià)值時(shí)說(shuō)：“為了某種原因，眼睛在習(xí)慣上是要朝向一個(gè)焦點(diǎn)。比如，朝向門口或窗洞，朝向一座神壇或一個(gè)寶座、一個(gè)舞臺(tái)、一面壁爐，假如對(duì)象不是安排得使人眼睛張力彼此平衡,而視覺(jué)重心落在我們不得不注視焦點(diǎn)上，那么眼睛時(shí)而要向旁邊看,時(shí)而必須回轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)向前看,這種趨勢(shì)就使我們感到分心……所以,因?yàn)檠鄄考∪馄胶舛械绞孢m和省力,某種情形下是對(duì)稱價(jià)值根源?！敝本€因缺乏改變,對(duì)它長(zhǎng)久注視要求視神經(jīng)系統(tǒng)做同一反應(yīng)，輕易造成疲勞。藝術(shù)觀賞使人精神振奮,同時(shí)對(duì)人生理健康也有所促進(jìn)。試驗(yàn)證實(shí),當(dāng)人身心愉快時(shí),動(dòng)脈血壓就會(huì)下降,脈搏跳動(dòng)次數(shù)每分鐘降低10次左右。心理學(xué)家考查了完全沉醉于音樂(lè)中聽(tīng)眾，經(jīng)過(guò)電子儀器統(tǒng)計(jì)下他們大腦和心臟生物電流、肌肉彈力、脈搏和血壓情況以及呼吸次數(shù)和深度,同時(shí)錄制樂(lè)隊(duì)演奏音樂(lè),然后把人體生理反應(yīng)同音樂(lè)對(duì)照,結(jié)果發(fā)覺(jué)音樂(lè)對(duì)人思想感情和生理、心理都產(chǎn)生了良好影響。從生理上來(lái)說(shuō),優(yōu)美音樂(lè)使人體中呼吸、循環(huán)、運(yùn)動(dòng)等器官本身起伏流轉(zhuǎn)具備節(jié)奏感,當(dāng)生理節(jié)奏與音樂(lè)節(jié)奏達(dá)成友好統(tǒng)一時(shí),人就會(huì)感到友好和愉悅,并推進(jìn)內(nèi)臟及橫膈膜感覺(jué),內(nèi)臟與軀體功效就會(huì)得到調(diào)整,使血液中增加一個(gè)有利于健康化學(xué)物質(zhì),調(diào)整血液流量和神經(jīng)傳導(dǎo),使人保持良好精神狀態(tài)。音樂(lè)能夠治病,這是自西方畢達(dá)哥拉斯以來(lái)為藝術(shù)學(xué)界和醫(yī)學(xué)界所認(rèn)可。

2.藝術(shù)范型和體育標(biāo)準(zhǔn)范型有著內(nèi)在統(tǒng)一性

人體以古典友好為審美范式。從靜態(tài)看,人體美包含：同良好精神狀態(tài)相適應(yīng)健康體魄；體形修短合度、均勻協(xié)調(diào)；均衡分部、豐滿而有活力肌肉和皮膚等。從動(dòng)態(tài)看,既包含競(jìng)技狀態(tài)中動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏,如速度、耐力、柔韌性等,也包含日常生活中動(dòng)作姿態(tài)天真自然、樸實(shí)大方,“清水出芙蓉,天然去雕飾?！辈徽撌庆o態(tài)美,還是動(dòng)態(tài)美,都意味著人體良好生長(zhǎng)狀態(tài),而良好生長(zhǎng)狀態(tài)離不開(kāi)體質(zhì)教育。藝術(shù)范型是內(nèi)在自由友好,體育基本精神是人體自然、友好、均衡生長(zhǎng)。因而,在體育中引入藝術(shù)范型或體育藝術(shù)化，必定利于達(dá)成體育終極目標(biāo)。藝術(shù)化體質(zhì)和體態(tài)是富于生命力、健康,藝術(shù)教育和身體自由均衡發(fā)展與體態(tài)、動(dòng)作、行為自由友好親密相關(guān),它能夠從后天填補(bǔ)形體缺點(diǎn),也能夠使身體各部分動(dòng)作得以協(xié)調(diào),使肉體每一部分都具備獨(dú)特表情性質(zhì),在優(yōu)美動(dòng)作姿態(tài)中顯示精神、個(gè)性、風(fēng)度，達(dá)成精神和肉體有機(jī)統(tǒng)一。

當(dāng)然,在體育中以某首先競(jìng)技專長(zhǎng)為目標(biāo)培養(yǎng)，可能造成人體生長(zhǎng)不友好,如舉重、相撲等。這是體質(zhì)教育范型和藝術(shù)范型差異,不過(guò)它并不妨礙作為體育最終目標(biāo)身體全方面均衡發(fā)展。實(shí)際上,在許多個(gè)體育形式中都表現(xiàn)著藝術(shù)精神,如籃球、排球、田徑、溜冰、舞蹈、體操等。席勒說(shuō)：“體操演習(xí)當(dāng)然培養(yǎng)了體操運(yùn)動(dòng)員身體,但只有經(jīng)過(guò)四肢自由均衡運(yùn)動(dòng)才能培養(yǎng)美。”蔡元培說(shuō)：“體操者,一方以健康為目標(biāo),一方實(shí)以使身體為美形式之發(fā)展。”體育和藝術(shù)教育同是感性活動(dòng)教育,都離不開(kāi)感性形式。體育活動(dòng)對(duì)身體姿勢(shì)、動(dòng)作、活動(dòng)向整齊、均衡、友好方向發(fā)展調(diào)整和矯正,符合藝術(shù)規(guī)律。凡是符合藝術(shù)審美規(guī)律身體感性形式，都同體育目標(biāo)相一致。

二、藝術(shù)教育給體育教育提供了新內(nèi)容和契機(jī)

藝術(shù)教育能提升人們對(duì)美鑒賞能力和創(chuàng)造力。藝術(shù)追求是一個(gè)美再現(xiàn)。體育是美再現(xiàn)一個(gè)載體，體育教育一個(gè)很主要方面就是要培養(yǎng)學(xué)生審美、再現(xiàn)美能力。經(jīng)過(guò)人體姿態(tài)、運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)健康、強(qiáng)壯等形體美，經(jīng)過(guò)力量、速度、節(jié)奏、韻律等形式來(lái)表現(xiàn)美。所以，產(chǎn)生了藝術(shù)體操、健美操、花樣游泳、花樣滑冰、體育舞蹈等這一類演出性、藝術(shù)性強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目以其特有動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)形式并配有協(xié)調(diào)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)動(dòng)作形式美，成套動(dòng)作情感美，與人思想產(chǎn)生共鳴。這些項(xiàng)目也有著良好健身性與觀賞性，受到了廣大群眾喜愛(ài)。在體育教學(xué)中，不能以鍛煉身體、提升身體素質(zhì)為唯一教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外對(duì)一些藝術(shù)作