大學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)大學(xué)教師?個(gè)人工作?總結(jié)在?我的意識(shí)?里，一直?認(rèn)為自己?是一名普?通而平凡?的教師，?沒(méi)有顯赫?的戰(zhàn)功，?沒(méi)有驕人?的業(yè)績(jī)，?只是在實(shí)?驗(yàn)大學(xué)這?塊沃土上?默默地耕?耘著。如?果說(shuō)有什?么追求或?目標(biāo)的話(huà)?，那就是?努力要求?自己能成?為一名學(xué)?生喜愛(ài)、?家長(zhǎng)尊重?、同事信?任、領(lǐng)導(dǎo)?放心的“?好教師”?。基于對(duì)?自身的這?種定位，?一直以來(lái)?，我堅(jiān)持?以“勤學(xué)?、善思、?求實(shí)”為?指南，認(rèn)?真、務(wù)實(shí)?地走過(guò)每?一天。日?子在忙碌?瑣碎中過(guò)?得飛快，?又一個(gè)學(xué)?期即將過(guò)?去，回顧?過(guò)往的歲?月，本人?能根據(jù)學(xué)?校工作安?排認(rèn)真做?好各項(xiàng)工?作，現(xiàn)就?一學(xué)期來(lái)?的情況大?結(jié)如下：?一、政?治思想方?面本人?能夠做到?認(rèn)真學(xué)習(xí)?領(lǐng)悟國(guó)家?的教育方?針和政策?，樹(shù)立素?質(zhì)教育思?想，有強(qiáng)?烈的事業(yè)?心和責(zé)任?感;力求?做到嚴(yán)于?律已、寬?以待人;?端正思想?，關(guān)心愛(ài)?護(hù)學(xué)生。?積極參加?政治學(xué)習(xí)?，關(guān)心國(guó)?家大事，?教育目的?明確，態(tài)?度端正，?勤奮刻苦?;教學(xué)工?作認(rèn)真負(fù)?責(zé)，關(guān)心?學(xué)生，愛(ài)?護(hù)學(xué)生。?二、業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)方?面為了?提高自己?的教學(xué)水?平，經(jīng)常?看相關(guān)的?書(shū)籍，到?網(wǎng)上查找?一些優(yōu)秀?的教案和?課件學(xué)習(xí)?借鑒，爭(zhēng)?取機(jī)會(huì)多?聽(tīng)課，從?中學(xué)習(xí)別?人的長(zhǎng)處?，領(lǐng)悟?其中的教?學(xué)藝術(shù)。?并利用業(yè)?余時(shí)間學(xué)?習(xí)，提高?自己的專(zhuān)?業(yè)水平。?在備課過(guò)?程中認(rèn)真?分析教材?，根據(jù)教?材的特點(diǎn)?及學(xué)生的?實(shí)際情況?設(shè)計(jì)教案?。三、?教學(xué)工作?方面(?一)認(rèn)真?備課，制?定教學(xué)計(jì)?劃。認(rèn)真?備課和教?學(xué)，積極?參加備課?組活動(dòng)并?經(jīng)常聽(tīng)各?科老師的?課，從中?吸取教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?提高自己?的教學(xué)的?業(yè)務(wù)水平?。每節(jié)課?都以最佳?的精神狀?態(tài)站在講?臺(tái)，以和?藹、輕松?、認(rèn)真的?形象去面?對(duì)學(xué)生。?根據(jù)教材?內(nèi)容及學(xué)?生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課?的類(lèi)型，?擬定采用?的教學(xué)方?法，認(rèn)真?寫(xiě)好教案?。每一課?都做到“?有備而來(lái)?”，每堂?課都在課?前做好充?分的準(zhǔn)備?，課后及?時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)?。(二?)增強(qiáng)上?課技能，?提高教學(xué)?質(zhì)量：在?課堂上特?別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?加強(qiáng)師生?交流，充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主導(dǎo)?作用，讓?學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)?得輕松，?學(xué)得愉快?;注意精?講精練，?在課堂上?老師講得?盡量少，?學(xué)生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦?盡量多;?同時(shí)在每?一堂課上?都充分考?慮每一個(gè)?層次的學(xué)?生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)?能力，讓?各個(gè)層次?的學(xué)生都?得到提高?。(三?)在課堂?教學(xué)中，?堅(jiān)持啟發(fā)?式教學(xué)，?堅(jiān)持向_?___分?鐘要質(zhì)量?。以學(xué)生?為主體，?以訓(xùn)練為?主線(xiàn)。教?學(xué)過(guò)程重?視知識(shí)與?技能，學(xué)?習(xí)過(guò)程和?方法，情?感態(tài)度與?價(jià)值觀(guān)，?培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?，合作學(xué)?習(xí)，探究?性學(xué)習(xí)的?精神。?總之，教?育工作，?是一份常?做常新、?永無(wú)止境?的工作。?一份春華?，一份秋?實(shí)，在教?書(shū)育人的?道路上我?付出的是?辛勤的汗?水和真摯?的淚水，?但同時(shí)我?也收獲了?充實(shí)與快?樂(lè)。在以?后的工作?中我將一?如既往用?心去教誨?我的學(xué)生?，相信今?日含苞欲?放的花蕾?，明日一?定能盛開(kāi)?絢麗的花?朵。希望?在以后的?工作中能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服不?足，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，使教學(xué)?工作更上?一層樓。?大學(xué)教?師個(gè)人工?作總結(jié)（?二）作?為一名兢?兢業(yè)業(yè)工?作的教師?，“天道?酬勤”早?已成了我?腦海中不?可遺忘的?座右銘。?它時(shí)刻鼓?舞我要和?時(shí)間賽跑?，將自己?充沛的精?力和不竭?的動(dòng)力用?于數(shù)學(xué)教?學(xué)與實(shí)踐?的創(chuàng)新。?時(shí)至今日?，我還是?堅(jiān)持著一?貫的“勤?快”作風(fēng)?。工作上?我勤學(xué)，?勤問(wèn)，勤?總結(jié)，將?從優(yōu)秀教?師那里得?來(lái)的寶貴?經(jīng)驗(yàn)與教?學(xué)機(jī)智，?經(jīng)過(guò)細(xì)心?的領(lǐng)會(huì)和?分析，漸?漸的內(nèi)化?為我的教?學(xué)情感，?思想與特?色。教?學(xué)上我力?求做到細(xì)?節(jié)與藝術(shù)?的結(jié)合。?因?yàn)槲疑?知一節(jié)準(zhǔn)?備充分的?好課，會(huì)?令學(xué)生和?老師都獲?益不淺。?因此，每?天我都花?費(fèi)大量的?時(shí)間在備?課之上，?認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材?和教法，?不滿(mǎn)意就?不收工。?雖然辛苦?，但事實(shí)?證明這樣?辛苦是值?得的。?具體做法?：1、?創(chuàng)設(shè)情境?、明確目?標(biāo)教師?采用啟發(fā)?講解、以?舊引新、?設(shè)疑激趣?等多種方?式創(chuàng)設(shè)自?主探究學(xué)?習(xí)的問(wèn)題?情境，激?發(fā)學(xué)生探?究學(xué)習(xí)的?欲望;同?時(shí)使學(xué)生?明確探究?目標(biāo)，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)活?動(dòng)的針對(duì)?性和有效?性，為學(xué)?習(xí)新知識(shí)?鋪路搭橋?。2、?提出問(wèn)題?、啟發(fā)誘?導(dǎo)質(zhì)疑?是創(chuàng)新的?開(kāi)始，一?個(gè)好的問(wèn)?題比一個(gè)?好的回答?更有價(jià)值?，教師要?有意識(shí)的?為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)問(wèn)題情?境，并通?過(guò)點(diǎn)撥、?啟發(fā)、引?導(dǎo)，促進(jìn)?學(xué)生積極?思考，讓?他們自主?發(fā)現(xiàn)并提?出有價(jià)值?的數(shù)學(xué)問(wèn)?題，使其?產(chǎn)生強(qiáng)烈?的求知欲?望，同時(shí)?培養(yǎng)他們?的問(wèn)題意?識(shí)。3?、自主探?究、設(shè)疑?質(zhì)疑在?人的心靈?深處，都?有一種根?深蒂固的?需要，這?就是希望?自己是一?個(gè)發(fā)現(xiàn)者?、研究者?、探索者?，而在兒?童的精神?世界中，?這種需要?特別強(qiáng)烈?。因此，?我們要給?學(xué)生以足?夠的時(shí)間?和空間，?讓每個(gè)學(xué)?生圍繞探?究的問(wèn)題?，自己決?定探究的?方向，用?自己的思?維方式自?由地、開(kāi)?放地探究?數(shù)學(xué)知識(shí)?的產(chǎn)生和?發(fā)展的過(guò)?程，倡導(dǎo)?探究、發(fā)?現(xiàn)學(xué)習(xí)的?方法，并?在理解知?識(shí)的同時(shí)?提出問(wèn)題?，或由教?師根據(jù)教?學(xué)中的重?點(diǎn)、難點(diǎn)?或知識(shí)的?關(guān)鍵處自?我設(shè)疑挑?戰(zhàn)學(xué)生，?充分發(fā)揮?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的積?極性、主?動(dòng)性。?4、相互?交流、合?作探究?組織小組?學(xué)習(xí)：通?常同桌或?四人異質(zhì)?小組對(duì)探?究結(jié)果進(jìn)?行互相討?論、互相?補(bǔ)充、互?相學(xué)習(xí)，?讓每個(gè)同?學(xué)都發(fā)表?自己的見(jiàn)?解，充分?發(fā)揮生生?間的互補(bǔ)?作用，為?全體學(xué)生?，尤其為?學(xué)困生提?供更多的?課堂參與?機(jī)會(huì)，并?將個(gè)人獨(dú)?立思考的?成果轉(zhuǎn)化?為全組、?全班共有?的認(rèn)知成?果，培養(yǎng)?學(xué)生的群?體意識(shí)及?合作能力?。在合?作交流中?教師要尊?重學(xué)生的?異見(jiàn)、寬?容學(xué)生的?誤見(jiàn)、鼓?勵(lì)學(xué)生的?創(chuàng)見(jiàn)，要?重視學(xué)生?在相互交?往中表現(xiàn)?出的尊重?、溝通、?包容、成?果分享、?互補(bǔ)、競(jìng)?爭(zhēng)的氛圍?。培養(yǎng)學(xué)?生的合作?意識(shí)和交?往能力。?5、總?結(jié)評(píng)價(jià)、?加深體驗(yàn)?評(píng)價(jià)，?既有學(xué)生?小組間的?互評(píng)，又?有組際的?評(píng)價(jià)，還?有教師對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)?活動(dòng)的評(píng)?價(jià)。評(píng)價(jià)?的內(nèi)容主?要涉及兩?方面：一?是對(duì)學(xué)生?解決問(wèn)題?獲取新知?的思考方?法的評(píng)價(jià)?，重點(diǎn)是?提煉出數(shù)?學(xué)的思想?方法;二?是