2023年評課用語優(yōu)缺點及建議集合教學(七篇)

第頁共頁2023年評課用語優(yōu)缺點及建議集合教學(七篇)評課用語優(yōu)缺點及建議集合教學篇一2)語言幽默幽默，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑W生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。3)能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待進步。4)板書工整明晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。5)老師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所表達，但課堂內容略顯薄弱，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面6)知識點歸納條理明晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。7)知識點歸納條理明晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題標準，針對學生根底少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實根底，值得肯定。8)習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探究、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生根本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。9)過分數(shù)運算類比引出分式的"約分，學生容易理解，易于承受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。10)能激發(fā)學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。評課用語優(yōu)缺點及建議集合教學篇二我認為本堂課上得比擬成功，她可以貫徹生本教育的新觀念，充分發(fā)揮學生的主體性，并營造了輕松、愉悅，相對開放的教學氣氛，使學生在合作中學，在交流中進步，詳細表如今以下幾個方面：一評教學目的：***老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目的，才能目的和情感目的去選取材料和開展活動：如學校手機報里赴文成結對助學報道，大學生楊芳的案例，身邊人物金昌建木工學徒的案例等設計都表達了這一點。二評教學重難點：課標給出的重點是受教育是公民的根本權利，難點是如何實現(xiàn)公民受教育權利，歐淑央老師在教學中能把分析^p和解決這個問題放在重要的位置去處理，注重了學生在實際生活中遇見這類實際問題是如何進展處理的訓練，是符合課標的要求的，通過學生的討論考慮，老師的點撥，加上各種情景的創(chuàng)設，讓學生如身臨其境地去體會，很好的培養(yǎng)了學生的思維才能和表達才能。三評教學方法：歐老師的這節(jié)課，表達了生本教育的根本要求，教學中將討論教學，案例教學融為一體，通過了情景、案例分析^p加強了師生之間的互動，活潑了課堂氣氛，通過多媒體教學手段，拓展了知識，擴大了知識容量，使學生在一節(jié)課中掌握或接觸更多的社會實際問題。四評教學過程：1、導入新課中，老師很好地利用學?，F(xiàn)有的教學資：手機報關于赴文成結對助學的報道，實現(xiàn)貧困地區(qū)的兒童受教育權利，引出主題案例，貼近學生生活，引發(fā)學生的學習興趣，引領課堂教學漸入佳境。2、可以貼近學生的生活實際，提出有考慮價值的問題，深化淺出，能引起學生的共鳴，例如：觀點對對碰欄目，大學生楊芳的案例，促進學生去考慮當前教育面臨的認識誤區(qū)問題，從而為學生及家長對教育權利實現(xiàn)進步思想認識，從而為下面珍惜受教育的時機作了鋪墊。3、在師生研討共同交流這一環(huán)節(jié)上，老師能讓學生充分發(fā)表自己的意見，談自己的理解，談自己的感受和疑惑，老師的作用在于點撥，誘導并及時進展鼓勵表揚，且能適時精講，注意講練結合。以上是我認為該老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，下面還有幾點是關于本人的粗淺的建議：1、整堂課構造設計不甚合理，思路明晰度不夠，前后過度契合度有待進步。2、個別案例的引用，去課堂要說明的觀點的合適度值得斟酌。3、在課堂反應上要多鼓勵讓學生大膽講，有疑難的地方可讓學生補充講，這樣才能更好的表達學生的主體作用。評課用語優(yōu)缺點及建議集合教學篇三1、課堂上細節(jié)講解不夠。2、對學生的帶動性不夠。3、整個課堂的氣氛不是很活潑，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。4、在課堂教學中，老師沒有設置一個合適學生學習的情景，導致這個教學過程不連接。5、老師示范少，學生沒時機展示。6、老師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的平安問題。7、在這節(jié)課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否那么教學時間有點緊。8、應學生如何容易處理數(shù)據，如何從數(shù)據中發(fā)現(xiàn)結論(規(guī)律);9、本節(jié)課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;10、應留有一定的時間讓學生考慮、討論(新老師的缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)11、課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕老師要大膽探究、大膽改革。①分析^p講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析^p問題加解決問題的才能;②要注意創(chuàng)設例情景，調動學生學習積極性，促進師生互動，活潑課堂氣氛，③可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏;④創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;⑤備課要考慮多種因素，上課要靈敏(遇到例，可以讓學生討論)評課用語優(yōu)缺點及建議集合教學篇四評課：1、整堂課思路明晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)絡。4、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。5、充分體出了學生的主體和老師的主導作用。6、最后環(huán)節(jié)的設計很好，調動了學生的積極性。7、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。8、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比擬充分的自主探究時機，讓學生在活動中學習、提升。9、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學習。10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念表達得很突出。11、形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。12、在教學設計時充分利用認知根底13、組織學生討論，通過學生的互相交流、互相補充，讓學生深化理解其中的道理。14、要求學生將掌握的方法用于解題理論.培養(yǎng)學生思維的靈敏性、流暢性，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生才能的同時也進步學生解題方法的程度。15、課堂氣氛活潑。老師擅長激發(fā)學生的學習欲望。16、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)絡第一學生的生活，尊重學生原有的根底知識。17.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活嚴密聯(lián)絡著，數(shù)學知識來于生活，并在生活中得以應用。18.動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。19、學生進展小組討論比擬“怎樣算比擬簡便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。20.在學生探究時深化淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反應中得到很好的表達。21.本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探究，親身理論.22.合作交流的氣氛中，解除困惑，在親身體驗和探究中解決問題，理解和掌握根本的數(shù)學知識，技能和方法23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)絡學生的生活實際，具有一定的開放性。24.課堂活動嚴密聯(lián)絡生活實際，表達了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。25.注重學生自主探究，三維目的得到充分表達。26.老師的課堂中，教者都可以充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的如今的方法，而是教給學生解決問題的策略.27.給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極考慮，在主動探究中獲取成功并估驗成功的喜悅。評課用語優(yōu)缺點及建議集合教學篇五1．〔1〕引課較好，考察學生的知識面；〔2〕注意：不能利用多媒體代替板書；〔3〕能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活潑課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，進步課堂教學效果；〔多分幾組效果可能更佳〕〔4〕教學思路明晰，符合“三維目的”要求，教學施行較好，能根本表達“合作、探究、互動、評價”的教學形式，充分表達以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息才能。2．〔1〕語速有點快；〔2〕能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動，活潑課堂氣氛?！?〕能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；〔4〕教學思路明晰，教學施行恰當，教學效果較好；〔5〕要注意大局部同學的聽課狀態(tài)，深化到學生當中，激發(fā)大局部同學參與課堂教學之中；〔6〕拓展教學較好。3．〔1〕教學根本功較扎實〔教態(tài)、語言、邏輯、引導〕；〔2〕教學思路較明晰；〔3〕能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂施行效果較好；〔4〕小亮點1：能創(chuàng)設小活動〔不同同學用不同語速朗讀〕讓學生獲得情感體會〔驗〕；〔5〕小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌；〔6〕注意板書〔不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述〕。4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，老師能利用歷史上的妙對及學生不理解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學生學習的興趣以及學習語文學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結合起來，既豐富學生的知識面，又進步學生學習語文的興趣，還鍛煉理論才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作才能。5．〔1〕教學設計思路較明晰，課堂教學能根據教學設計，根本到達教學目的；〔2〕能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調動學生學習的積極性；〔3〕知識歸納較完好，課堂容量較大。建議：〔1〕語言節(jié)奏、語調要適當控制；〔2〕要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣；、〔3〕要引導學生學會自己歸納、總結；〔4〕點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。6．〔1〕教學設計思路明晰，教學施行能以例引發(fā)學生考慮討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學根本上能表達三維目的，較好到達教學目的；〔知識的教育性〕〔2〕建議：①應更“解放”學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學；②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學；③注意控制語言的節(jié)奏、語調、“激情”教學〔包括肢體語言和使用〕；④板書！7．〔1〕能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學；〔2〕能讓學生利用english充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語才能；〔3〕能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用；〔4〕建議：①老師應加強本身的口語程度，以創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，從而進步課堂教學效果；②“情感教學”方面有待加強；③應充分“釋放”〔解放〕〔調動〕學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的才能；〔5〕本節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面才能，根本到達教學目的。8．〔1〕能利用案例分析^p進展教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實際進展討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘假設教學根本技能〔包括語調節(jié)奏等〕再進步一些，那么課堂效果將更好；〔2〕本人考慮：-9．〔1〕能合理利用多媒體輔助教學〔較直觀打破“工具”〕〔2〕教學設計思路較明晰，能按“四位一體”課堂教學法〔preparationpresentation、practice、production〕思路設計并施行教學，課堂教學根本表達“三維目的”要求，教學效果較好，〔能注重聽、說、讀、寫根本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生考慮、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活潑〕；〔3〕語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系；〔4〕薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握〔分析^p例〕10．〔1〕教學設計能按“四位一體”教學法根本要求，表達新課程“三維目的”；〔2〕教學施行〔包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等〕過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的才能；〔3〕這是一節(jié)較成功的公開課。11．〔1〕演示實驗的可視度〔墊高〕；〔2〕第二個“演示實驗”應該做，以驗證分析^p的結果；〔3〕注意板書的標準性；〔4〕多媒體的應用不合理；〔5〕教學根本功尚可，教學思路較明晰，能按教學設計思路施行課堂教學，邏輯性較強，根本到達教學目的，能利用例引導學生考慮、討論，課堂氣氛較活潑；〔6〕教學設計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；〔7〕應指出自感電；阻礙等重點概念。12．〔1〕利用考慮題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了根底；〔2〕能利用多媒體及簡單教具〔如賀卡〕化抽象教學為直觀教學，打破了教學的一些難點；〔3〕教學根本功較扎實，教學思路較明晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活潑〔師生互動較頻繁〕教學效果較好；〔4〕注意略微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克制語言的重復；〔5〕建議：一道例題認真標準書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。13．〔1〕教學根本功較扎實，特別是教學邏輯思維才能較強；〔2〕能利用例引發(fā)學生考慮、討論、訓練學生思維才能；〔3〕能大膽進展教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活潑，但能適應新課程改革，改變教學方式，表達“三維目的”要求，促進師生互動，進步課堂教學質量〔特別是能設計以學生為主體，老師為主導的教學方式，讓學生上臺講課〕；〔4〕多媒體的應用？〔5〕在改變板書傳統(tǒng)形式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的才能。〔在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，那么會更加成功〕14．〔1〕能大膽嘗試網絡教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的才能；〔2〕能通過設置問題情景，引發(fā)學生考慮、討論，促進師生互動，生生互動，活潑課堂氣氛，進步課堂效率；〔3〕由于學生信息技術技能不純熟及設備故障緣故，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進展設備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料；〔4〕教學設計思路較明晰。15．〔1〕引課的兩個例子很好，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應認真推敲；〔過渡自然〕〔2〕教學方式較傳統(tǒng)，根本上還是采用老師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活潑，且問題的深化性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來讓學生區(qū)分開展階段；〔3〕本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；〔4〕教學思路較明晰，但教學方式需改良，教學技能需進一步進步。16．〔1〕教學思路明晰，教態(tài)自然；〔2〕傳統(tǒng)式教學形式，師生活動局限于老師問、學生答的層面，課堂氣氛不夠活潑；〔3〕建議：①應多創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，進步課堂教學效果；②應讓學生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；③應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的表達。17．〔1〕能立足雙基展開教學，知識點回憶較全面、詳細，能利用練習加以復習穩(wěn)固，從而夯實根底知識；〔2〕建議：①分析^p講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析^p問題加解決問題的才能；②要注意創(chuàng)設例情景，調動學生學習積極性，促進師生互動，活潑課堂氣氛，進步復習效率；③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試才能；④注意歸納的“邏輯”性。18．〔1〕教學設計思路明晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活潑；引導學生歸納總結，表達老師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析^p例子，解決問題的才能，較好表達新課程的“三維目的”；〔2〕教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新老師來說教學根本功較扎實；〔3〕建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；②創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；③備課要考慮多種因素，上課要靈敏〔遇到例，可以讓學生討論〕。19．〔1〕引課能跟生活實際相結合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生合作精神；〔2〕能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生考慮討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練根本技能及培養(yǎng)學生的思維才能；〔3〕教學設計思路較明晰，教學目的能表達課程標準的“三維目的”；〔4〕這是一節(jié)整合課，應充分利用網絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學生分析^p數(shù)據的才能，在這一點上老師還應加強；〔5〕較成功的一節(jié)課。20．〔1〕能利用網絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的才能；〔2〕教學設計思路明晰，但施行呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設例情景，但沒有引發(fā)同學討論思維，課堂氣氛不夠濃重，教學效果不佳；〔3〕應注意培養(yǎng)學生分析^p資料〔問題〕和總結歸納資料〔解決問題的才能〕。21．〔1〕應學生如何容易處理數(shù)據，如何從數(shù)據中發(fā)現(xiàn)結論〔規(guī)律〕；〔2〕本節(jié)課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足夠了。評課用語優(yōu)缺點及建議集合教學篇六1)能立足雙基展開教學，知識點回憶較全面、詳細，能利用練習加以復習穩(wěn)固，從而夯實根底知識;2)建議：①分析^p講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析^p問題加解決問題的才能;②要注意創(chuàng)設例情景，調動學生學習積極性，促進師生互動，活潑課堂氣氛，1)教學設計思路明晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活潑;引導學生歸納總結，表達老師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析^p例子，解決問題的才能，較好表達新課程的“三維目的”;2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新老師來說教學根本功較扎實;3)建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏;②創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈敏(遇到例，可以讓學生討論)。1)引課能跟生活實際相結合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生合作精神;2)能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生考