的大班語言教案八篇

第第頁的大班語言教案八篇

大班語言教案篇1

活動目標：

1.細致觀測圖片，能按自己的意愿進行排圖，并運用連貫的語言有條理地講解并描述圖片的情節(jié)。

2.熬煉幼兒能在集風光前自然大方、有重點地講解并描述。

3.教育幼兒遇事要有積極地立場，要肯動腦筋想方法。

活動重點：

觀測畫面，并能用完整的語言描述故事情節(jié)。

活動難點：

幼兒了解烏龜是怎樣機敏地躲過狗熊追捕的。

活動預備：

故事圖片四張、小烏龜和大熊頭飾、活動音樂

活動過程：

一、謎語導入，引起幼兒的愛好

師：今日楊老師請來了兩位小客人，猜一猜它是誰?"四把槳，水里游，遇到禍事就縮頭，壽命長，耐饑餓，背上硬殼可入藥"，打一水中動物。

二、打亂順次，逐圖觀測講解并描述

(一)出示圖片一

1.師：小伙伴看一看，小烏龜在干什么?(學一學爬的動作)

2.突然，誰來了?(大熊的樣子怎么樣呀?我們來學一學兇狠的的樣子)

(二)出示圖四

師：現(xiàn)在看看發(fā)生了什么事?大熊這是的表情是怎樣的?(生氣)(幼兒學一同學氣是怎樣的'?)

(三)出示圖二、圖三

1.師:小伙伴看一看這兩幅圖，小烏龜和大熊之間發(fā)生了什么事?(幼兒個別說)

2.兩只烏龜想了個什么方法沒有被大熊抓住呢?(認真看，烏龜們滾時身體怎么樣?像個什么一樣?)

3.幼兒學一學烏龜想的方法(站起來兩個一起邊說邊做)滾的動作。

4.你覺得烏龜想的方法怎么樣?為什么?

三、觀賞課件，老師講故事

(一)觀賞故事

師：讓我們一起來聽一聽這個故事吧!(播放課件，觀賞故事)

(二)請個別幼兒看圖試講故事。(一個幼兒一個圖片)

(三)戴頭飾表演故事。

其他幼兒講故事，個別幼兒扮演烏龜，大熊進行表演。

四、依據(jù)故事內(nèi)容，老師提問，幼兒動腦筋回答

(一)提問：聽了這個故事，小伙伴認為這兩只烏龜是個什么樣的烏龜呀?為什么

(二)提問：我們給故事取個怎樣的名字?(出示故事名字)

五、活動結(jié)束

師：今日我們聽了這么好聽的故事，又遇到了這么勇猛的烏龜，讓我們一起和小烏龜做游戲吧!

活動反思：

具備獨立的思維技能和想象力是一個人形成創(chuàng)新意識及創(chuàng)新技能的基礎和前提。古人曾經(jīng)說過：在學校教育中，同學是否敢問、敢想，對其獨立思維技能的形成具有重要的作用。因此在教學《想飛的烏龜》一課時，我主要圍繞以下幾方面對同學進行訓練：

1、老師示范，提示思路和方法，讓每個同學擅長提出問。老師要依據(jù)同學的實際水平和教材的特點，細心設計自己的提問，吸引同學積極思索，激烈爭論，并誘發(fā)同學產(chǎn)生一種想要自己提問供大家爭論的欲望。在教學《想飛的烏龜》這一課時，出示課題后，我問同學們，看到這個題目后，你想知道些什么?在老師的引導下，同學們爭論激烈：

“烏龜為什么想飛?”

“烏龜怎么會飛呢?”

“烏龜飛起來了嗎?”

這一個個有趣的問題，激發(fā)了同學們主動探究的熱忱。

2、老師應擅長捕獲同學星星點點的聰慧火花，不失時機地予以積極評價，合同學時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。在組織同學爭論“烏龜為什么想飛?”這一問題時，突然有一個平常淘氣好動的男同學站起來說：由于烏龜和小鳥是好伙伴，他不情愿和小鳥分開，假如他飛起來就可以和小鳥永久在一起了。多么精彩的回答呀，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，于是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣激烈的掌聲。在他的帶動下，其他同學也特別積極，想出了一個個精彩的答案：

由于烏龜想到天上去看一看。

由于烏龜想去看看小鳥去的那個地方，究竟有多美?

由于烏龜想：飛起來肯定很舒暢!

由于烏龜想到天上看看宇宙飛船究竟是什么樣的。

聽著孩子們的發(fā)言，你怎能不珍視同學獨特感受、體驗和理解呢?

3、老師要抓住時機，啟發(fā)同學想象，讓同學敢說、會說。

在同學們對烏龜有了肯定的了解后，我啟發(fā)同學思索，烏龜還想再一次飛起來，你能幫幫它嗎?一石激起千層浪，同學們的方法個個新奇獨特，無不呈現(xiàn)著聰慧的光華。

請神仙姐姐幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛行。

找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。

利用彈簧的彈力，把烏龜帶上天空。

讓烏龜坐上熱汽球，飛上天空。

請彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。

讓烏龜坐在小鳥的背上，飛上天空。

讓烏龜坐著宇宙飛船去翱游太空。

孩子們的想象多么精彩、美好啊!老師對他們學習愛好的充分尊敬，能促使他們開展熱忱奔放、毫無拘束、無限歡樂的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時又在自由想象中享受到了學習語文的愉悅。

大班語言教案篇2

設計背景

新學期開始了，天氣也溫和了，孩子們發(fā)覺天氣和學校里發(fā)生了一些改變，通過觀測大自然的改變和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發(fā)孩子們喜愛春天情感，愛惜學?；ú輼淠镜牧晳T。

活動目標

1、引導幼兒感受春天的可愛和漂亮景色。

2、引導幼兒有感情的朗讀詩歌，在朗讀中感受春天的活力和萬物呈現(xiàn)的勃勃生氣。

3、引導幼兒感受詩歌的意境，激發(fā)孩子們對學校和春天的喜愛和贊美的感情。

重點難點

重點：朗讀背誦詩歌。

難點：讓幼兒從觀測和詩歌中感受春天美，喜愛學校，贊美春天。

活動預備

1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。

2、錄音機一臺，空白磁帶一盤。

3、春天掛圖一副。

活動過程

1、開始環(huán)節(jié)：

〔1〕帶領小伙伴參觀學校的春色，從而使他們對學校春色產(chǎn)生喜歡之情。

老師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹學校的植物和動物，讓孩子們邊想邊看：學校的.動植物分別像什么？找出它們的特點，并說一說。

〔2〕出示掛圖，讓孩子們再說說春天動植物和冬天相比有什么改變？

2、基本環(huán)節(jié)

1〕以互動的形式進入教學，讓小伙伴結(jié)合自己看到的，聽到的，感受到的回答下面的問題：

〔1〕春天到了天氣怎么樣？花怎么樣〔溫和、開了〕

〔2〕楊柳樹枝興奮的怎么樣？〔笑彎了腰〕

〔3〕蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了？〔采蜜、授粉〕

〔4〕可愛的小白兔呢？〔興奮的去吃草〕

〔5〕小伙伴們說說春天怎么樣？〔真好〕

〔6〕老師帶領幼兒讀詩歌，在讀下節(jié)詩歌的時候可以仿照小動物們做一些動作。

2〕幼兒自由朗讀詩歌，可以邊讀邊表演。

3〕指名朗讀詩歌，要求讀出表情，并錄音。

4〕帶上動物的頭飾，然后分角色朗讀詩歌，并錄音。

5〕播放錄音，讓幼兒和老師共同觀賞，評比誰讀的更好。

6〕齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說說自己對春天的感受。

3、結(jié)束環(huán)節(jié)

小伙伴，本節(jié)課我們一起觀測了春天，朗讀了詩歌，感受到學校就像公園一樣漂亮，我們在學校里就像鳥兒在春天里一樣歡樂，小伙伴以后要愛惜學校的花草樹木，愛護好我們的樂園喲！

4、延伸環(huán)節(jié)

在游戲活動時，組織幼兒十個孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩歌邊仿照植物和動物的姿態(tài)；要求孩子把看到的，知道的春天的改變說給自己的家長聽，感受春天給人們帶來的歡樂。

大班語言教案篇3

活動目標：

1、理解故事，能依據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。

2、能大膽表達自己的見解與看法。

3、進展制造性思維，感受助人為樂的美妙品質(zhì)。

活動預備：

1、知道各種動物的生活習性和特征。

2、課件。

3、圖片。

活動過程：

一、猜謎語，了解螃蟹的特點。

1、請小伙伴認真聽聽，謎語里講的是誰，身穿硬袍，腳像剪刀。走路橫跑，嘴吐泡泡”請幼兒猜后出示小螃蟹的圖片。

2、爭論為什么會是螃蟹呢？〔由于有兩把大鉗子，腳像剪刀等等〕

了解螃蟹的特征，螃蟹的鉗子長在什么地方？

長在最前面的鉗子特別銳利，它有一個名字叫做大鰲。引導幼兒認識，大鰲的用處很大，它可以援助螃蟹查找食物，還可以把食物撕爛放進嘴里。

3、螃蟹有多少只腳？螃蟹是怎么走路的？

4、謎語中還講了什么特征？螃蟹會吐泡泡嗎？

二、爭論螃蟹適合做什么工作。

1、有一只愛吐泡泡的螃蟹覺得自己長大了，想找一份合適自己的工作。“小伙伴們認為合適它的工作是什么？”“你猜猜它會找什么工作呢，為什么？”〔可以引導幼兒爭論螃蟹的大鰲會做什么，比如剪頭發(fā)，裁衣服等等。讓幼兒自主回答，充分想象〕

2、老師邊講解并描述故事邊觀看課件《小螃蟹找工作》

我們一起來聽聽小螃蟹找工作的故事，看看它去來了那里找工作？和我們說的是不是一樣的？

三、聽故事，理解螃蟹的特點與各類工作的關系

1、觀看課件，觀賞故事

2、提出問題

①小螃蟹去那些地方工作？〔讓幼兒回答〕這些地方的工作適合它嗎？為什么？

分別引導幼兒說出：理發(fā)店——電吹風的熱氣，圖書館——銳利的大鰲會撕破書，飯店——嘴里的泡泡讓人覺得嘴饞，服裝店——撕破衣服，弄濕衣服?？赡苡行┑昝變赫f不清晰，老師要留意引導。

②最末螃蟹有沒有找到合適的工作？〔找到了〕在哪里找到的.？〔買肥皂和洗衣粉的地方〕為什么這份工作適合它？〔吹出美麗的泡泡招來許多顧客，像一個廣告員〕

③小螃蟹有找到合適的工作了，心情怎么樣？給媽媽寫了信，信上怎么說的？〔媽媽，我找到工作了，每天都很歡樂〕小伙伴一起興奮地說說小螃蟹這句話。

④老師小結(jié)：小螃蟹在找工作中遇到許多困難，可是它沒有灰心，而是堅忍不拔的繼續(xù)找工作，最終找到了適合自己的工作，我們要像小螃蟹學習它身上的品質(zhì)。

四、游戲，動物職業(yè)介紹所

出示動物圖片

1、請幼兒分析動物不同的特點，查找它們的特長，為它們查找合適的工作。

2、幼兒爭論，溝通爭論結(jié)果。幼兒大膽表達自己的見解。

活動反思：

1、活動目標的設計有些簡約，對幼兒現(xiàn)有的技能沒有挑戰(zhàn)性，活動過程中側(cè)重于情感體驗以及對合適的理解，而且老師過于圍繞這一目標。

2、活動中孩子之間的互動少了一些，特別是最末一個環(huán)節(jié)，除了讓他們充分的爭論外，應當請他們一起動一動，學一學小動物的本事。這樣能更

3、活動中老師應給幼兒多一些說的機會，但發(fā)覺幼兒們沒有充分表達和發(fā)揮想象，老師在啟發(fā)誘導方面還需要努力學習。

4、活動開始是一猜謎語的方式導入，孩子們都很喜愛，老師的教態(tài)還需大方一些，總之，還有好多的地方需要繼續(xù)學習和努力。

大班語言教案篇4

教學目標：

1、幼兒能夠積極參加將兒歌內(nèi)容創(chuàng)編成小故事，并懂得小伙伴之間要相互謙讓、學會關懷他人。

2、幼兒能夠依據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結(jié)尾。

3、幼兒可依據(jù)故事內(nèi)容為故事請名字。

4、通過觀測圖片，引導幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽講解并描述。

教學重難點：

幼兒結(jié)合兒歌內(nèi)容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事。

續(xù)編故事結(jié)尾。

教學預備：

多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾假設干、幕布一個。

教學過程：

1、活動導入：配班老師運用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演，激發(fā)幼兒的愛好。

2、主班老師與幼兒參加"小兔子的活動"，從而進行猜謎游戲引出本次課題--螃蟹。

3、爭論分析：援助幼兒了解螃蟹的特征。

提問：

〔1〕"螃蟹是什么樣子，它有幾條腿？"

〔2〕"螃蟹走路是什么樣子的？"

4、老師朗誦兒歌內(nèi)容，請幼兒認真傾聽兒歌。

5、幼兒運用自己的語言將兒歌創(chuàng)編成故事，從中懂得小伙伴之間要相互謙讓并學會關懷他人。

6、續(xù)編部分：

〔1〕觀看多媒體圖片，當爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起涌現(xiàn)時，圖片停止，引導幼兒針對后面的內(nèi)容進行續(xù)編?！蔡釂枺?在這時，爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會想到什么？"引導幼兒運用生動的語言進行講解并描述〕

7、情景表演：出示道具--頭飾，老師針對小伙伴創(chuàng)編的故事引導幼兒進行角色表演。

〔1〕觀看圖片后半部分，〔提問："當小螃蟹發(fā)生不開心時，它們之后會怎樣做的？"引導幼兒續(xù)編故事結(jié)尾?！?/p>

〔2〕將幼兒進行分組，老師予以引導。

〔3〕請小組代表進行故事講解并描述，引導其他幼兒仔細傾聽。

8、老師小結(jié)，引導幼兒為自己喜愛的故事起名字。

9、聽輕音樂，引導幼兒分組排隊，比一比哪組小伙伴最棒。

教學反思：

我發(fā)覺幼兒對講故事很感愛好，為滿意幼兒的意愿，我們在班級進行了本次課程，本次課程是由一首兒歌開展的，在了解兒歌內(nèi)容的基礎上讓幼兒開展想象進行對內(nèi)容的創(chuàng)編及結(jié)尾的續(xù)編。

課上每位幼兒積極主動，積極回答老師提出的問題，班級老師協(xié)作默契。課程初期，老師運用小兔子手偶與幼兒互動，大大提高了幼兒學習的積極性，運用猜謎游戲，引出本課的`主題。通過描述，讓幼兒進一步了解螃蟹的特征，而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的基礎。在續(xù)編故事過程中，幼兒開展想象，運用自己的語言為簡約的兒歌增加豐富的內(nèi)容，例如："淘氣的螃蟹要回媽家；這是一個美滿的家庭······"將簡約的兒歌變得生動、活潑。為小伙伴們接下來的表演提供了良好的素材，孩子們在臺上大膽的表演贏得了臺下小觀眾的陣陣掌聲，就連不愛回答下列問題的小伙伴這次都勇猛的站在臺前為大家進行表演。在編故事結(jié)尾時孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩，有說："可愛的小螃蟹排成隊一個挨著一個走。"還有的說："小螃蟹摔倒時，爸爸媽媽把它扶起來，它們不怕困難繼續(xù)向前走······"各種各樣的答案。

大班語言教案篇5

設計背景

孩子在日常生活中以自我為中心，不能相互援助。常為一點小事發(fā)生糾紛。為了教育孩子,同伴之間應團結(jié)互助，也是為了更好地進展孩子的語言。進行此次語言活動。

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，感知故事中的雪孩子可愛、良善、勇猛、樂于助人、舍己為人這一角色，并體驗其美妙的情感。

2、懂得在別人有難的時候要想方法去援助他們。

3、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

重點難點

教學重點：進展孩子的語言。

教學難點：理解故事中雪孩子的形象，懂得小伙伴之間應當相互援助。

活動預備

知識閱歷：知道雪遇熱會溶化成水。

教具預備：故事磁帶、教學掛圖。

活動過程

一、談話引入

冬天到了，下雪了，我們可以玩什么的游戲呢？〔依據(jù)孩子的回答引出雪孩子〕今日老師就給大家?guī)硪粋€雪孩子的故事。

二、初聽感知，了解故事內(nèi)容

師放故事磁帶

思索：1、這是一個怎樣的故事？

2、故事中都有誰？

三、看圖理解故事、進展語言

1、觀測畫面一、二、

〔1〕誰能用自己的語言描繪一下這幾幅圖？

〔2〕兔寶寶不情愿一個人在家，誰能表演一下兔寶寶會怎樣說怎樣做？

2、觀測畫面三、四、

〔1〕兔媽媽想了什么方法？

〔2〕誰能用自己的語言描繪一下列圖中的雪孩子？

〔3〕老師小結(jié)：兔寶寶和雪孩子玩了一會，天氣真冷，兔寶寶就生起了火，發(fā)生了什么事呢？

3、觀測畫面五、六、七、

〔1〕發(fā)生了什么事？〔小伙伴們回答〕

〔2〕雪孩子是怎么做的？

〔3〕誰來援助救火？

4、觀測畫面八

雪孩子哪里去了？

四、看圖復述、整理語言

請小伙伴認真觀測全部的圖片，和老師一起完整地復述故事。

五、組織爭論、升華主題

這個故事你最喜愛誰？為什么？

老師引導：為了救別人而犧牲了自己，這種行為就是舍己為人。師再簡介兩個舍己為人的案例。

六、拓展延伸

聽了雪孩子的'故事，小伙伴都很感動，假如再有其他的小伙伴遇到了困難，我們應當怎樣做呢？

師小節(jié)：我們不能像雪孩子那樣為了救別人而舍棄自己的生命。但在日常生活中，小伙伴肯定要盡我們所能援助其他的小伙伴。我們要團結(jié)互助。

2、懂得在別人有難的時候要想方法去援助他們。3、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。重點難點教學重點：進展孩子的語言。教學難點：理解故事中雪孩子的形象，懂得小伙伴之間應當相互援助。活動預備知...

大班語言教案篇6

活動目標

1、學會依據(jù)畫面的內(nèi)容閱讀相應的文字，愿意讀一讀漢字：吹、喊、吃、唱、喝、吸。

2、觀測漢字，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律，知道"口"字旁的漢字與嘴的動作有關。

3、通過看圖仿編歌曲，進一步產(chǎn)生對識字活動的愛好。

活動預備

幼兒用書人手一冊，實物投影儀或"吹、喊、吃、唱、喝、吸"圖片。

活動過程

一、圖片或用實物投影儀放大圖片，引導幼兒看圖閱讀圖文。

1、圖上的小伙伴在干什么?請幼兒看圖做一做相應的動作。

2、告知幼兒畫面上的漢字表示圖上小伙伴的動作，

請小伙伴猜一猜，并主動探究認讀漢字，援助幼兒發(fā)準字音。

二、觀測比較"口"字旁的漢字，了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

提問：

1、這些漢字哪些地方是相同的?

2、為什么這些漢字都有"口"字旁?

老師小結(jié)：這些字都與我們的嘴有關系，都是嘴做的動作，在漢字中，很多表示與口有關的動作，就會有"口"字旁。

三、幼兒閱讀活動。

1、閱讀畫面上的漢字，老師鼓舞幼兒邊做邊讀出漢字。

2、師生共同進行閱讀游戲。老師做動作，請幼兒依據(jù)動作，找出相應的字，

還可以請個別幼兒做動作，其他幼兒說出漢字。

3、引導幼兒用"吃、吹"進行組詞，提高幼兒對漢字的`愛好。

4、啟發(fā)幼兒想一想，還有哪些漢字會有口字旁。還有哪些動作與"口"字有關?

鼓舞幼兒大膽想象，老師依據(jù)幼兒的回答在黑板上寫出相應的文字。

四、開展游戲：什么漢字不見了。

五、仿編歌曲《我有小嘴》

依據(jù)畫面的內(nèi)容閱讀相應的文字，觀測漢字，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

大班語言教案篇7

設計意圖

《逃家小兔》一本特別溫馨感人的書，讓人一看就愛不釋手。親情，應當說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達清晰的感情，有關的名篇佳作何其之多。但是在這本書里，卻用一種簡約、純真的母子間的對話的方式呈現(xiàn)出來，不得不讓人佩服的奇妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個特色。有的人說是由于當時彩色印刷的費用高，所以這樣印能節(jié)約費用。盡管可能是這樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書，看到彩頁時，孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的劇烈刺激造成的。而且，我認為，這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價值，也是綱要中提出的培育愛好的關鍵所在。依據(jù)這本書獨有的特色以及大班幼兒的年齡特點，我設計了這個大班的多元式的早期閱讀活動。

活動目標

1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動表演等，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。

2、喜歡精美的文學作品，對閱讀活動有愛好，能與同伴合作捕獲畫面信息解決問題。

活動預備1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片〔見圖1〕。

2、兔媽媽的頭飾一個、小兔手偶一個；小蘿卜假設干〔見圖2〕；教學用的排序表格〔同幼兒的排序表格〕；小圖片〔見圖3—〕。

3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。

活動過程

1、老師木偶表演，引導幼兒初步理解故事，并引發(fā)幼兒閱讀的愛好。

師："今日我要扮演一個動物，你們看是誰？〔戴上兔媽媽頭飾〕我是兔媽媽。〔操作手偶〕我還帶來了我的孩子小兔子。今日我們要表演一段我們之間的對話，小伙伴聽聽我們說了些什么？

〔本次活動老師的指導策略基本上都是參加其中，以兔媽媽的身份進行的。所以，為了跟故事情節(jié)更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。表演時老師要"拿"出全部的語言功底，聲情并茂地講解并描述小兔子和兔媽媽之間的對話?！?、幼兒自主合作閱讀，給圖片排序，理解故事進展的線索。

〔1〕師幼共同排第一幅圖，明確排序規(guī)章。

師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標記住面第一個格子里。

小兔子變成了魚，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標記住面的第一個格子里。

〔2〕幼兒兩兩合作排序，培育觀測圖片的.技能及相互合作的技能。

師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小伙伴椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來，貼到正面的格子里。有的小伙伴要焦急了，后面的記不得了怎么辦呢？別焦急，剛才的表演就在這本書里呢，一會兒請小伙伴兩人一組看一本書用一套卡片，一起合作解決這個問題。

〔3〕師幼共同排序，并學說書中的對話。

師：老師這兒還沒排完，誰來幫幫我？其他小伙伴一起來說說。

〔4〕爭論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對小兔子的牽掛。

〔這是一個典型的"多元閱讀"，反映在三個方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個活動中，老師并沒有局限于對書中文字的閱讀，而是畫面、符號等都作為閱讀的內(nèi)容，培育幼兒細致觀測畫面，捕獲畫面信息的技能。其次是途徑的多元，如活動中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜愛的閱讀途徑。最末是價值的多元。本次活動中絕不局限于閱讀技能的提高，而是著眼于從愛好、認知、情感等多種角度表達閱讀價值?？傊?，多元閱讀就好比為幼兒提供了一個立體的萬花筒，讓幼兒從多個角度進入，觀賞到不同的漂亮景致，從而產(chǎn)生出對作品的感動。〕3、師生共同看書，進一步理解故事內(nèi)容。

〔1〕認識封面，讀一讀上面的文字。

師：先來看一看封面上的字，誰認識？逃家是什么意思？

〔2〕共同看書，幼兒依據(jù)自身技能水平可以指讀文字也可以看圖片。

師：請小伙伴翻到第一頁，老師來讀，認識字的小伙伴可以和我一起讀，其他小伙伴可以指著字也可以看看圖。

〔3〕共同觀看書中彩頁并爭論，理解兔媽媽對小兔的愛。

如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時心里會怎么樣？為什么還要走呢？"〔總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會跟他們在一起的。〕〔在這個環(huán)節(jié)中，老師重點要放在觀測變小魚和馬戲團兩幅圖上，由于這兩幅圖最能表達媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子，就算冒生命危急也不怕。〕4、創(chuàng)編動作并表演，進一步理解媽媽對孩子的愛。

師：這么好聽的故事我們來表演表演吧，那先一起來動動腦筋：小魚動作怎么做呢？大石頭？……這樣吧，我當兔媽媽，你們就是……？

大班語言教案篇8

一、活動目標：

〔1〕能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰地語言大膽表述烏鴉上當受騙的緣由。

〔2〕感受角色鮮亮的特征，制造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

〔3〕豐富詞匯：得意。

二、活動預備：

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

三、活動過程：

1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，漂亮的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽《去郊游》進

入活動室。出示課件：大樹林

“漂亮的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃

的