“番茄太陽”說課稿

“番茄太陽”講課稿“番茄太陽”講課稿/“番茄太陽”講課稿“番茄太陽”講課稿《“番茄太陽”》是蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文四年級下冊第四單元中的一篇課文本文以“我”的見聞為主線準時間發(fā)展的次序敘述盲童明顯的言行舉止描述她的音容笑容同時抒發(fā)自己的心里感覺字里行間飽含著對盲童的喜愛之情課文極具感染力是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練的好教材也是對學(xué)生進行愛心教育使學(xué)生懂得要關(guān)愛他人的好體例學(xué)生沒有接觸過殘疾人對殘疾人的心里世界更是缺乏認識鑒于以上對教材簡析和學(xué)情剖析我擬定以下教課目的：、學(xué)會本課生字理解由生字構(gòu)成的詞語、培育學(xué)生正確、流暢、有感情地朗誦課文的能力、借助課文的語言文字領(lǐng)會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象領(lǐng)會“明顯”美好的童心對“我”的感染此中目標(biāo)2、3是教課要點目標(biāo)3是教課難點課前部署學(xué)生經(jīng)過檢查與接見認識殘疾人的生活狀況以及他們的心里世界為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊我預(yù)設(shè)用兩課時達成教課目的：第一課時我準備采納三個層面的讀第一聯(lián)系生活激疑導(dǎo)入：板書課題：“番茄太陽”指導(dǎo)讀題并懷疑接著我松手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)掃清字詞阻礙在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上檢查初讀狀況相機對盲童的盲繁忙的碌正音對文中比較長的語句要點加以指導(dǎo)并經(jīng)過理解困難、捐贈等詞語的意思在讀通暢文本的基礎(chǔ)上指引學(xué)生以“課題為何叫”番茄太陽“再次走進文本從而幫助學(xué)生梳理課文層次并指導(dǎo)歸納課文主要內(nèi)容最后部署摘抄好詞佳句的作業(yè)下邊我要點談?wù)劦诙n時的教課假想第二課時我將在第一課時教課的基礎(chǔ)上安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延長這幾個環(huán)節(jié)指引學(xué)生感悟“番茄太陽”給我留下的深刻印象領(lǐng)會明顯美好的童心對我的感染、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上課伊始組織學(xué)生回首上堂課的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生的回答相機板書：簡筆劃笑容從而自然表現(xiàn)出“明顯的笑在文中出現(xiàn)了幾次分別是在什么狀況下出現(xiàn)的”這一問題指引學(xué)生再次走進文本的學(xué)習(xí)也就進入本課的第二環(huán)節(jié)、精讀感悟這篇課文只管篇幅較長但文章是環(huán)繞兩條線索睜開抒懷：一、是明顯的笑二、是明顯的笑對作者的感染這是本課教課的要點環(huán)繞課始的這一問題我將進行這樣的預(yù)設(shè)：（一）默讀課文畫出相關(guān)語句有感覺的地方寫上標(biāo)注給學(xué)生創(chuàng)建自主閱讀的空間（二）在充分研讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生在小組內(nèi)溝通再進行全班溝通、發(fā)現(xiàn)“笑”的語句初悟“番茄太陽”的含義第一步：依據(jù)學(xué)生的回答出示明顯的笑的語句讓學(xué)生初步感覺到“番茄太陽”的含義分別是明顯心中的太陽、明顯的笑容、明顯真摯的愛心板書柬筆劃第二步：朗誦自己最喜愛的笑的語句再次感覺品嘗想象明顯的笑容第三步：指名朗誦喜愛的笑的句子并相機媒體播放明顯的笑聲追問“這笑聽起來讓我們感覺到我們憂如看到女孩”指引學(xué)生從語言文字中悟出一個鮮亮的明顯她和藹、天真、可愛、深入“笑”后背景再悟“番茄太陽”的別樣意義第一步：讀了這么幾句明顯笑的語句你有什么問題指引學(xué)生懷疑趁勢引出第六自然段悟出明顯是個盲童的背景第二步：指引學(xué)生聯(lián)系課前的檢查睜開議論：明顯是和外界接觸的會遇到些困難感覺明顯的可愛讓人“隱約疼愛”第三步：指引學(xué)生在此基礎(chǔ)上再讀明顯笑的語句使學(xué)生心里產(chǎn)生了激烈的對照震驚為明顯雖是盲童卻這樣堅毅、樂觀、爽朗而感染第四步：我面對這樣一位堅毅、樂觀、爽朗的女孩心情發(fā)生了如何的變化抓住表現(xiàn)我心情變化的語句中的表示心情的詞語昏暗暖和喜高興樂感人朗誦品嘗表現(xiàn)我心情的語句領(lǐng)會我被明顯的笑深深感染了明顯就是一個暖和人心的“番茄太陽”、迂回“笑”的內(nèi)涵三悟“番茄太陽”深層內(nèi)涵第一步：出示句子“我彎下腰她附在我的耳邊輕聲說：阿阿姨媽說我的眼睛是好意人給我的等我好了等我長大了我把我的腿給你好不好”頻頻朗誦使學(xué)生領(lǐng)會到明顯情愿自己再變?yōu)闅埣惨惨尠⒁陶酒饋硎箤W(xué)生心中也和我同樣除了涌動著真摯的感人外還體會到了愛心包括的含義第二步：能使盲童擁有這樣絢爛的笑指引學(xué)生抓住第3自然段中的要點詞語“往返撫摸、耐心、媽媽也在笑”使學(xué)生感悟到父親母親對明顯的濃濃的愛抓住14自然段中我耐心的回答女孩的問題并介紹作者背景資料感悟我對女孩單純的感懷抓住15自然段“有人為明顯捐獻了眼角膜領(lǐng)會社會上的他人對明顯純純