生化實(shí)驗(yàn)考核體系改革的探索與實(shí)踐

生化實(shí)驗(yàn)考核體系改革的探索與實(shí)踐

建立實(shí)驗(yàn)評(píng)估體系是教育過程中非常必要的環(huán)節(jié)，也是全球教育改革的重要組成部分，在制定課程、課程和人才培養(yǎng)計(jì)劃方面發(fā)揮著重要作用。完善的考核體系能夠考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,測評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量;還能夠促進(jìn)教學(xué),提供信息反饋,從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)。因此,建立實(shí)驗(yàn)考核體系對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有積極的促進(jìn)作用,如何發(fā)揮考核體系對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用是需要迫切解決的問題。以往的應(yīng)試教育不改革,素質(zhì)教育也只能是一句空話?？傊?實(shí)驗(yàn)考核體系的改革是高等教育改革中很重要的一個(gè)方面。在大慶師范學(xué)院“教學(xué)質(zhì)量與教改工程”項(xiàng)目的資助下,我們對(duì)生物化學(xué)考核體系的改革做了一些探索性的工作。1實(shí)驗(yàn)技能欠缺,基礎(chǔ)和基本的培養(yǎng)技能內(nèi)容少我國現(xiàn)階段培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生,基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)、基礎(chǔ)理論比較寬厚,但基本的實(shí)驗(yàn)技能卻十分欠缺:動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力比較薄弱,這是典型的重基礎(chǔ)、重理論,輕實(shí)踐、輕創(chuàng)新的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式造成的后果。在目前的實(shí)驗(yàn)考核體系中,存在以下幾方面的缺陷。1.1項(xiàng)目實(shí)施過程缺乏整體布局設(shè)計(jì)目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核測評(píng)指標(biāo)體系,在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分類、教學(xué)內(nèi)容、考核方式以及成績劃分等環(huán)節(jié)上缺乏整體布局設(shè)計(jì),制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的整合,影響了考核體系的建立。1.2考核的主觀隨意性在以往考試中,考試內(nèi)容大多是由任課教師根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自行命題,試題考核的重難點(diǎn)、題型難易程度都有很大的主觀隨意性。另外,考試更注重單純記憶性知識(shí)的積累,而綜合性、研究性方面的測試題比重卻偏小,無法對(duì)學(xué)生的整體水平進(jìn)行全面和正確的評(píng)價(jià),也不利于學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。1.3考核結(jié)果難以得到所得考核方法單一,缺乏多樣性和層次性。每個(gè)學(xué)生都按部就班地做同樣的實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)就算完成考核任務(wù)。這樣難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,難以較好地評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成效;不利于了解學(xué)生掌握知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)際程度,也不利于選拔優(yōu)秀人才。另外,學(xué)生作為考核對(duì)象,教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)信息的單向流動(dòng)較多,雙向交流較少,不利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。1.4生參與考核的積極性和主動(dòng)性制約了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展淡化了“以人為本”的思想,忽視了學(xué)生個(gè)體對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的需求,考核內(nèi)容統(tǒng)一、考核要求統(tǒng)一,不利于提高學(xué)生參與考核的積極性和主動(dòng)性,制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為了克服上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系現(xiàn)狀中存在的不利因素,應(yīng)從培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力的角度出發(fā),遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律并按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,深化考試體系改革,充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用,使實(shí)驗(yàn)考核體系能夠客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用程度。2對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整整合“生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程主要以實(shí)踐環(huán)節(jié)為主。實(shí)驗(yàn)成績的考核,應(yīng)該全面、客觀、公平地反應(yīng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況,尤其是學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核更加科學(xué)、合理,我們對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整合,確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及建設(shè)實(shí)驗(yàn)試題庫等要素。為此,構(gòu)建了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系。2.1實(shí)驗(yàn)評(píng)估體系的內(nèi)容和評(píng)分模式“生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程成績(100分)=平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績×50%+期終考試成績×30%+綜合性實(shí)驗(yàn)成績×20%。2.1.1評(píng)估當(dāng)前成果的基準(zhǔn)1考核認(rèn)證的度的標(biāo)準(zhǔn)出勤率是衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)態(tài)度與重視程度的標(biāo)準(zhǔn),也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系中最基本的內(nèi)容。每次實(shí)驗(yàn)教學(xué),出席的學(xué)生都要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目出勤表上進(jìn)行簽名。每位學(xué)生的出勤率都給予具體量化。2實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備報(bào)告學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)之前,必須先預(yù)習(xí),寫出預(yù)習(xí)報(bào)告。預(yù)習(xí)內(nèi)容包括:查閱相關(guān)文獻(xiàn)、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆⑴畬?shí)驗(yàn)原理、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)想可能會(huì)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及可能得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,把設(shè)想寫成預(yù)習(xí)報(bào)告。3學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重實(shí)驗(yàn)操作在實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績考核體系中所占比重最大,是最主要內(nèi)容,主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的主動(dòng)參與性、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考和思維的正確性,并給予具體量化。4數(shù)據(jù)分析20%數(shù)據(jù)分析是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)由現(xiàn)象深化到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程,這部分內(nèi)容十分重要。教師主要觀察學(xué)生是否獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),數(shù)據(jù)是否正確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。5編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求填寫項(xiàng)目完整、準(zhǔn)確、卷面整潔。鼓勵(lì)學(xué)生以“科技論文”的形式來編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,對(duì)照預(yù)習(xí)報(bào)告,針對(duì)自已設(shè)想的實(shí)驗(yàn),哪些方面與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相吻合,哪些是有差距的,這樣實(shí)驗(yàn)才更有意義,才能培養(yǎng)學(xué)生的科研思維與素質(zhì)。6改進(jìn)意見和后續(xù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)后的思考步驟,提出1～2個(gè)值得考慮的問題,可以是對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟提出改進(jìn)意見,也可以是次實(shí)驗(yàn)引發(fā)的后續(xù)實(shí)驗(yàn),主要是鼓勵(lì)學(xué)生思考,只要有思考,就可以給分。2.1.2期末考試評(píng)分模式1考核目標(biāo)的確定操作考核為15分鐘。考試前由相關(guān)教師根據(jù)考核內(nèi)容確定考核題目、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并明確考核目標(biāo)。學(xué)生通過抽簽的方式選擇試題。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的操作項(xiàng)目,給與評(píng)分。2口頭測試10%口頭測試為5分鐘。學(xué)生通過抽簽的方式,得到相應(yīng)的試題,根據(jù)學(xué)生回答的要點(diǎn)評(píng)分。2.1.3考核評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)(20%)。指導(dǎo)教師將根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的條件,提出多個(gè)實(shí)驗(yàn)題目及具體要求,將學(xué)生每4人編成一組,由每組抽簽定題。要求每組在一周內(nèi)查閱資料,寫出開題報(bào)告,其內(nèi)容包括:文獻(xiàn)綜述、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、創(chuàng)新性及預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果等,經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后,學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)。最后,學(xué)生要以小論文的形式寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表1?？傇u(píng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績考核體系中最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是最關(guān)鍵的一個(gè)階段。根據(jù)實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn),具體量化本學(xué)期內(nèi)每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)出勤率、預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)思考的各個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì),計(jì)算出平時(shí)成績;再根據(jù)每位學(xué)生的操作考核、口頭測試的表現(xiàn),以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)結(jié)果,計(jì)算出期終考試及綜合性考試成績;最后根據(jù)各項(xiàng)考核內(nèi)容的權(quán)重,進(jìn)行三項(xiàng)匯總,綜合測評(píng)出每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)與實(shí)踐能力。2.2實(shí)驗(yàn)試題庫的構(gòu)成建立生化實(shí)驗(yàn)試題庫是實(shí)現(xiàn)考試科學(xué)化的有效途徑。有效地提高了命題質(zhì)量,使命題組卷、測試分析等一系列工作標(biāo)準(zhǔn)化,能夠客觀準(zhǔn)確地反映教與學(xué)的質(zhì)量水平,高效可靠地分析和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量,也是實(shí)行教考分離的一種有效方法。生化實(shí)驗(yàn)試題庫由筆試考試與實(shí)際操作兩部分構(gòu)成。題型為填空題、名詞解釋、結(jié)構(gòu)式與反應(yīng)式、改錯(cuò)題、簡答題、計(jì)算題、綜合題、實(shí)際應(yīng)用題等。題庫中編制了大量的相關(guān)試題,保證了試題的數(shù)量,能夠準(zhǔn)確地把握試題的難易程度,規(guī)范試題中各種文字、符號(hào),并保證每年在綜合運(yùn)用知識(shí)與實(shí)驗(yàn)分析能力方面有10%左右的更新率。3實(shí)驗(yàn)考核體系的改善有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量通過對(duì)實(shí)驗(yàn)考核體系的初步改革,實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到應(yīng)有的重視,取得了較為理想的教學(xué)效果。1)實(shí)驗(yàn)考核體系的改革有利于提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生實(shí)驗(yàn)的出勤率達(dá)100%;有利于增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、勤奮務(wù)實(shí)和嚴(yán)格自律,在實(shí)驗(yàn)過程中,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能夠積極思維,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。2)實(shí)驗(yàn)考核體系的改革有利于發(fā)揮“學(xué)生是教育主體”的作用;有利于學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”;有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量。3)實(shí)驗(yàn)考核體系的改革有利于改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,確立以學(xué)生為中心,注重學(xué)生活動(dòng)的主體化和個(gè)性化發(fā)展。4)實(shí)驗(yàn)考核體系的改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,綜合分析問題與解決問題的能力;有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)課之前,就明確了實(shí)驗(yàn)的原理和操作過程,使學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn),具有很強(qiáng)的目的性。同時(shí),還要求每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,尤其要注意實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象,有利于開發(fā)學(xué)生的思維,提高綜合分析問題的能力。5)實(shí)驗(yàn)考核體系的改革有利于嚴(yán)肅考試制度,樹立良好的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)。有利于抓好考核的每一個(gè)環(huán)節(jié),做到“嚴(yán)格、規(guī)范、公正、實(shí)效”;同時(shí),也有利于實(shí)行教考分離,從試題庫隨機(jī)抽取試題等考核措施加強(qiáng)了考試的公平、公正,從而提高了教育教學(xué)質(zhì)量。4實(shí)驗(yàn)考核體系改革的必要性創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,而創(chuàng)新能力則是高素質(zhì)人才必備的核心特質(zhì)。因此,通過改革實(shí)驗(yàn)考核體系,深化教育教學(xué)質(zhì)量改