用襯托情境,營造情的課堂初中英語多媒體教學(xué)實踐

用襯托情境,營造情的課堂初中英語多媒體教學(xué)實踐

隨著多媒體技術(shù)在各級教育和互聯(lián)網(wǎng)世界的普及，各級教育最終走上了信息的道路。多媒體技術(shù)的日趨成熟,使得每一名教師都想嘗試這一新型的教學(xué)武器,以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每一名學(xué)生都愛上自己的課。多媒體教學(xué)手段的確可以充實課堂內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,進(jìn)而提高教學(xué)效率。同時,教師也能夠發(fā)揮集體優(yōu)勢,集體備課,將這種教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮到最大。教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中得以解脫出來,以便集中更多的精力進(jìn)行新型課件的開發(fā),從而使教學(xué)達(dá)到良性循環(huán)。1巧用東南角圖1,營造讓學(xué)生感受快樂的課堂教學(xué)氛圍每一名學(xué)生都是具有豐富情感的獨(dú)立個體,他們向往樂趣,向往激情,向往被他人看重。只要是他們認(rèn)為有趣味、的小伙伴們在圖書館學(xué)習(xí)時,發(fā)現(xiàn)了一封存放在D盤上的密信(隱藏文件),從而得知如果能找到神秘魔法石的文件,就能打敗伏地魔,那么通過這一線索我們?nèi)绾文苷业侥Хㄊ拇娣盼恢媚?讓我們趕快一起去體驗?zāi)Х半U之旅吧?！崩^而層層遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞(魔法石)搜索密信,再通過資源管理器查找密信內(nèi)容,把隱藏的密信顯示出來,最后把這個重要的密信壓縮成最小文件,以最快的速度傳輸出去。這個情境以故事為引線,讓學(xué)生在幫助哈里·波特找到密信的強(qiáng)烈驅(qū)動下愉快主動地學(xué)習(xí)。這樣的情境不僅生動、有趣,更重要的是通過驚心動魄的冒險過程將本節(jié)課對文件的基本操作包括復(fù)制、重命名、移動、搜索等學(xué)習(xí)重點(diǎn)和認(rèn)識文件類型、壓縮文件、科學(xué)有效管理文件等難點(diǎn)巧妙融合。這樣的虛擬情境使教學(xué)生動、活潑、有趣,學(xué)生的情緒被激活、積極性被調(diào)動,從而使課堂氣氛變得更活躍。4巧用半成品“襯”情境信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)和生活中的實際情況,在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用半成品來“襯”托情境,營造一種愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生“情”有所“托”。通過對半成品的交流探索,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;通過對半成品的拓展應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力;通過讓學(xué)生在半成品中自主探究、大膽質(zhì)疑、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有價值的事,他們就會積極地投入到其中,就算是有些難度,他們也會不在乎。受這種天性的驅(qū)使,他們本能地逃避枯燥乏味、不感興趣的事情,而去追逐那些本身帶有趣味的東西。傳統(tǒng)教學(xué)形式單調(diào),久而久之,學(xué)生就會感到厭倦疲勞,致使他們成績難于提高,甚至厭學(xué)。再加上英語使用的環(huán)境僅限于課堂,學(xué)生無法在其他方面彌補(bǔ)課堂上所欠缺的訓(xùn)練,致使課堂上所記憶的內(nèi)容很快被遺忘,學(xué)生學(xué)習(xí)效果也會隨之下降。因此說,教師務(wù)必在課堂上充分利用每一分鐘,創(chuàng)設(shè)有興趣的教學(xué)環(huán)境,抓住學(xué)生的注意力。多媒體具有豐富的表現(xiàn)能力,它能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,以精美的畫面,準(zhǔn)確的語言,動聽的背景音樂,啟迪學(xué)生的智慧。它能讓學(xué)生懷著極大的熱情去感受教學(xué)情境,感悟教學(xué)內(nèi)容,從而激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的激情,讓他們從心底和合作能力。這樣才能讓信息技術(shù)課堂真正成為學(xué)生活動的沃土,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在“演示文稿的整體優(yōu)化”一課中,教師首先通過自制“節(jié)日祝?！辟R卡(半成品)分別送給男生、女生。當(dāng)學(xué)生收到這份特別的祝福賀卡時有驚喜亦有感動,此時,教師適時拋出驅(qū)動任務(wù):如何優(yōu)化可以使祝福賀卡更加精彩?自然過渡到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容:通過創(chuàng)建超鏈接和設(shè)置自定義動畫來優(yōu)化作品……在課堂的拓展環(huán)節(jié)則是由學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識“送出自己的祝?！?有的學(xué)生是把“健康的祝?！彼徒o為自己而操勞得白了頭發(fā)的媽媽;有的學(xué)生則把“友情的祝?！彼徒o知心的朋友;還有的則把“最美的祝?！彼徒o了辛勤的園丁……學(xué)生的作品精彩紛呈,將自己的心聲傾訴在其中,將自己的情感抒發(fā)在其中,課堂之上縈繞的是濃濃的溫情。這樣的課堂以美為突破口,以情為紐帶,以思維為核心,以練習(xí)為手段,以周圍世界為源泉,讓學(xué)生入情、動情、移情、抒情,對兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著整合、熏陶、啟智、激勵的作用。可見,情境之于教學(xué),猶如鹽之于湯。鹽須溶入湯中,才能被吸收;知識需要融入情境之中,才能顯示出活力和美感,才能被學(xué)生更好地理解和掌握?！爸卟蝗绾弥?好之者不如樂之者?！敝灰朴趧?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,學(xué)生在信息技術(shù)課堂上就能充分感受到“以情入境,境中樂學(xué)”的喜悅。感觸英語這種交際性語言的動人之處,培養(yǎng)英語思維,訓(xùn)練英語語感。2課堂教學(xué)節(jié)奏明顯加快教師采用多媒體制成的課件,能夠極大地擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,使課堂內(nèi)容得以充分展現(xiàn)。教師由于預(yù)先將教學(xué)內(nèi)容編寫入課件之中,不用再去頻繁地板書,或者去查找課本和練習(xí)冊,這樣一來,教師只需點(diǎn)幾下鼠標(biāo),就可以輕松流暢地實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換,因此說,課堂教學(xué)節(jié)奏明顯加快了。節(jié)奏加快之后,教師可以更快捷地建立知識結(jié)構(gòu),學(xué)生也可以更快捷地把握教學(xué)內(nèi)容,思維活躍,環(huán)節(jié)順暢,使學(xué)生的思維得以充分地鍛煉,其思維能力也就會更強(qiáng)。例如,教師在講授功能句型的轉(zhuǎn)換時,可以事先讓學(xué)生觀察不同句型間的差別,讓學(xué)生自己初步總結(jié)特點(diǎn),教師進(jìn)行總結(jié)。之后,教師從不同側(cè)面進(jìn)行轉(zhuǎn)換練習(xí),培養(yǎng)他們靈活應(yīng)用知識的能力。學(xué)生見識多了,自然就會強(qiáng)化他們的記憶能力,實踐能力也會增強(qiáng)。3以涉及到的知識后站起一個觀察在以往的教學(xué)中,由于教師大量地在黑板上板書,學(xué)生盲目地記筆記,致使學(xué)生對重點(diǎn)知識記憶不強(qiáng),難于及時在課上消化教學(xué)要點(diǎn),這無疑又加大了課下學(xué)生復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。對于那些不習(xí)慣于復(fù)習(xí)的學(xué)生,重點(diǎn)知識就會淹沒在文字間,從而失去最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會。大量的筆記會使教學(xué)目標(biāo)分散,學(xué)生不易把握重難點(diǎn)知識。多媒體教學(xué)能夠使這一現(xiàn)象得以改觀。教師可以事先將教學(xué)重難點(diǎn)編入課件之中,并且提供多方位的展示。這樣學(xué)生只要記錄一些學(xué)習(xí)要點(diǎn),而在課堂大部分時間里讓自己的思緒隨著教學(xué)的流程行走,就容易對所學(xué)知識形成清晰的表象。如此一來,就會有助于構(gòu)建完整的知識系統(tǒng)。教師可以將重點(diǎn)知識分解成一個個圖示或者制作成一個個動畫演示,讓學(xué)生比較直觀地觀察到知識系統(tǒng)形成的過程,使學(xué)生充分理解教師所講解的內(nèi)容。例如,在初中階段,時態(tài)教學(xué)是重點(diǎn)知識,同時也是難點(diǎn)知識,學(xué)生如果不會區(qū)分使用,就會連簡單的句子也說不清楚。時態(tài)的使用關(guān)鍵在于對典型性時間狀語和謂語結(jié)構(gòu)的識別,這些都極具規(guī)律性。教師可以先用圖示勾勒出關(guān)鍵部位,用不同的顏色代表不同的意義,讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí),讓學(xué)生通過對知識點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練,達(dá)到對時態(tài)的較好把握。當(dāng)然,教師也要注重及時復(fù)習(xí),以便使學(xué)生形成長時記憶。4借助英語課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣英語是一種以聽說讀寫為教學(xué)目標(biāo)的綜合應(yīng)用學(xué)科,教師教學(xué)所進(jìn)行的一切活動都是本著這些目標(biāo)進(jìn)行的。學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)、持之以恒的過程,因此說,教師必須隨時隨地創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生這些能力的教學(xué)環(huán)境。教師可以通過在課上大量地播放原聲多媒體視頻,讓學(xué)生廣泛地接觸英語使用的環(huán)境,久而久之,學(xué)生就會通過只言片語的掌握,直至發(fā)展到對整篇作品的認(rèn)知。在課間,用錄音機(jī)播放一些英美流行歌曲或英語笑話。自習(xí)課上,學(xué)生寫完作業(yè)之后,播放英語動畫片或英文電影,使學(xué)生通過字幕和配音學(xué)習(xí)英文單詞和句子。在課上新課引入部分,盡可能采用情境教學(xué),讓學(xué)生沉浸在英語交際的氛圍之中,通過聽說練習(xí)培養(yǎng)他們口語交際的能力。課堂練習(xí)的時候,廣泛搜集一些有趣的英語笑話的小短文,讓學(xué)生情不自禁地想去閱讀,以體驗生活中的點(diǎn)滴樂趣,讓學(xué)生愛上閱讀。學(xué)生閱讀量增加了,單詞的復(fù)現(xiàn)率也就會提高,句式的把握也會更精確。學(xué)生通過廣泛地閱讀,就會在頭腦中儲存大量的英語短語、句式,那么學(xué)生在上寫作課的時候,就會靈活自如地表達(dá)自己的思想,其寫作能力也會大大提高。多媒體的音視頻效果刺激學(xué)生使用英語的熱情,使學(xué)生變得愛聽英語,愛說英語,閱讀成為樂趣,寫作不再發(fā)愁。5借助多媒體軟件,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力對于那些渴望更多地學(xué)習(xí)英語的學(xué)生,教師可以進(jìn)行英語角的建設(shè)。英語角的建設(shè)要廣泛發(fā)動學(xué)生,讓他們出謀劃策,時時更新內(nèi)容,以提起學(xué)生的興致。比如說,教師可以播放交際場景的錄像,之后讓學(xué)生分角色模仿表演,舉行一些競賽活動,激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的熱情。將表演出色的小組的活動,尤其是他們自編自導(dǎo)的生活故事錄成影像材料,放到課上展示,以便激起更多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體能夠使英語角活動更加活躍。學(xué)生在進(jìn)行活動時,教師播放背景音樂,創(chuàng)設(shè)出一定的情境氛圍,讓學(xué)生在這個環(huán)境中自然地產(chǎn)生想說的欲望。讓學(xué)生給動畫場景配音,培養(yǎng)他們說的能力;讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲,準(zhǔn)確地把握英語的發(fā)音,感受英語的表現(xiàn)力和語感。總之,多媒體技術(shù)可以在英語角活動中起到催化劑的作用,讓學(xué)生英語實踐能力變得更強(qiáng)。多媒體技術(shù)要想使用熟練,并不是一朝一夕的事。教師不僅要從自己繁忙的工作中抽出一定的時間學(xué)習(xí)常用多媒體軟件,而且要做好反復(fù)嘗試錯誤的準(zhǔn)備。因為任何軟件的學(xué)習(xí)通常需要幾個月的不懈努力,怕繁瑣、怕失敗就會難于成事。持之以恒,苦學(xué)苦練,鍥而不舍,才會有所成就。另外,對一種軟件的把握,是一個深入的過程,不能滿足于點(diǎn)滴所得就止步不前,每一款軟件都是發(fā)展的,要敢于嘗試它們的新功能,直至得心應(yīng)手。教師要用發(fā)展的眼光看問題,每當(dāng)一個課件制作好之后,要多與同行們交流意見,找出課件中存在的不足;上完課之后,