《自然》牛津上海版教材解析課件

《自然》牛津上海版教材解析《自然》牛津上海版教材解析1第一講《自然》牛津上海版教材的基本特點(diǎn)一、牛津原版教材的基本架構(gòu)牛津原版教材以“生命進(jìn)程及生物”、“物質(zhì)及其屬性”、“物理過(guò)程”、“地球與宇宙”等方面的內(nèi)容為基本框架，“科學(xué)探究”、“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)”、“科學(xué)的歷史和本質(zhì)”等內(nèi)容融合其中，將小學(xué)生自然學(xué)科的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段。第一講《自然》牛津上海版教材的基本特點(diǎn)一、牛津原版教2第一階段為1-2年級(jí)，共有16個(gè)學(xué)習(xí)主題，這些學(xué)習(xí)主題是：

你和我（A1）；成長(zhǎng)（A2）；植物（A3）；較大的動(dòng)物（A4）；小動(dòng)物（A5）；瀕危野生動(dòng)植物（A6）；探索棲息地（A7）；制造一些東西（A8）；漂浮與下沉（B1）；熱與冷（B2）；太陽(yáng)與季節(jié)（B3）；運(yùn)動(dòng)（B4）；光（B5）；聲音（B6）；磁和電（B7）；使物體移動(dòng)（B8）。

第一階段為1-2年級(jí)，共有16個(gè)學(xué)習(xí)主題，這些學(xué)習(xí)主題是：3第二階段為3-5年級(jí)，共有12個(gè)學(xué)習(xí)主題，這些學(xué)習(xí)主題是：

固體、液體和氣體（D1）；行星地球（D2）；認(rèn)識(shí)力（D3）；光和聲音（D4）；電和磁（D5）；能源無(wú)處不在（D6）；認(rèn)識(shí)我們自己（Cl）；植物的發(fā)現(xiàn)（C2）；認(rèn)識(shí)動(dòng)物（C3）；生態(tài)學(xué)（C4）；自然保護(hù)和腐朽（C5）；處可見(jiàn)的材料（C6）。

（每個(gè)學(xué)習(xí)主題的具體內(nèi)容詳見(jiàn)附表——《自然》牛津上海版教材劃分意見(jiàn)）第二階段為3-5年級(jí)，共有12個(gè)學(xué)習(xí)主題，這些學(xué)習(xí)主題是：4二、《自然》牛津上海版教材的主要特點(diǎn)為了適應(yīng)上海小學(xué)自然教學(xué)的實(shí)際需要，《自然》牛津上海版改編組根據(jù)《上海市小學(xué)自然課程標(biāo)準(zhǔn)》將原版教材地38個(gè)學(xué)習(xí)主題，劃分成10大塊，形成10冊(cè)教材基本內(nèi)容。“生命進(jìn)程及生物”、“物質(zhì)及其屬性”、“物理過(guò)程”、“地球與宇宙”等方面地內(nèi)容在每?jī)?cè)教材都有所涉及。在盡可能保留原版教材特點(diǎn)的前提下，進(jìn)行本土化的改編。二、《自然》牛津上海版教材的主要特點(diǎn)為了51．貼近學(xué)生生活。教材的內(nèi)容，盡可能地以學(xué)生可以觸摸到的身邊的事物為研究對(duì)象，盡可能地拉近科學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的距離。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容。教材呈現(xiàn)總是從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，幫助他們梳理、激活已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括的介紹，使學(xué)生對(duì)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展較深入的學(xué)習(xí)、探究，這是《自然》牛津上海版教材的編排特點(diǎn)。1．貼近學(xué)生生活。62．知識(shí)的覆蓋面廣，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

教材的知識(shí)內(nèi)容基本涵蓋了《上海市小學(xué)自然課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”三大主題內(nèi)容。教材將涉及面廣泛的自然科學(xué)知識(shí)，劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)主題。教材以主題學(xué)習(xí)的形式呈現(xiàn)，同主題的知識(shí)相對(duì)集中，學(xué)生可以在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)有一定相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)生獲得的知識(shí)比較系統(tǒng)、完整。對(duì)人自身的認(rèn)識(shí)和對(duì)環(huán)境、生態(tài)、能源等內(nèi)容與以往的教材相比有更多的內(nèi)容。2．知識(shí)的覆蓋面廣，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。73．多次呈現(xiàn)，螺旋上升。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)是一個(gè)點(diǎn)滴積累、逐步提高；由感性到理性、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。教材中許多知識(shí)內(nèi)容，在不同的冊(cè)次的相關(guān)主題中反復(fù)出現(xiàn)，由淺入深、逐步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系，形成自己科學(xué)學(xué)習(xí)的合理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3．多次呈現(xiàn)，螺旋上升。8以教材中有關(guān)植物的內(nèi)容為例，學(xué)生從認(rèn)識(shí)一些植物開(kāi)始，積累對(duì)植物的不同的形態(tài)、習(xí)性、構(gòu)造和生存需求的認(rèn)識(shí)；逐步提升小學(xué)生對(duì)植物與人類(lèi)、動(dòng)物、環(huán)境相互關(guān)系的了解。第九冊(cè)（植物的生存、植物的作用）是對(duì)小學(xué)階段有關(guān)植物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行一次梳理、概括和提煉，幫助學(xué)生提高對(duì)植物的適應(yīng)性和植物對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的重要作用的認(rèn)識(shí)，形成愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)，逐步樹(shù)立人與自然和諧共處的觀念。這樣的安排符合小學(xué)生“從局部（個(gè)體）→整體、從感性→理性”的認(rèn)知規(guī)律。

以教材中有關(guān)植物的內(nèi)容為例，學(xué)生從認(rèn)識(shí)一9第二講主題內(nèi)容分析（一）

——《聲音》（1）一年級(jí)第一學(xué)期6．聲音和聽(tīng)覺(jué)1．教材的主要內(nèi)容：教材從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步提升對(duì)簡(jiǎn)單聲學(xué)現(xiàn)象的了解和認(rèn)識(shí)。教材的主要內(nèi)容有：喧鬧、寧?kù)o（的環(huán)境）；聲音有很多種；柔和的、喧鬧的、高音、低音；一些物體振動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出聲音、樂(lè)器有振動(dòng)的零件、說(shuō)話時(shí)，你發(fā)出聲音；我們用耳朵聽(tīng)聲音；告知危險(xiǎn)的聲音；回聲；噪聲是我們不喜歡的聲音。第二講主題內(nèi)容分析（一）

102．教材的核心內(nèi)容：一是感覺(jué)不同的聲音。教材進(jìn)一步豐富小學(xué)生對(duì)不同聲音的體驗(yàn)和感受，幫助他們建構(gòu)有關(guān)聲音的認(rèn)知體系。二是感覺(jué)發(fā)生物體的振動(dòng)。幫助小學(xué)生建立物體振動(dòng)與物體發(fā)聲兩者的聯(lián)系。教學(xué)的重點(diǎn)是讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)“發(fā)聲物體在振動(dòng)”。2．教材的核心內(nèi)容：一是感覺(jué)不同的聲音。113．核心內(nèi)容和知識(shí)概念間的關(guān)系核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容感覺(jué)不同的聲音1．不同聲音給人的感受寧?kù)o、喧鬧有些聲音是柔和的，有些聲音是喧鬧的有高音，也有低音噪聲是我們不喜歡的聲音2．各種各樣的聲音聲音有很多種回聲3．聲音傳遞信息告知危險(xiǎn)的聲音3．核心內(nèi)容和知識(shí)概念間的關(guān)系核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)12

核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容感覺(jué)發(fā)聲物體的振動(dòng)5．物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)一些物體振動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出聲音樂(lè)器有振動(dòng)的零件當(dāng)你說(shuō)話時(shí)，你發(fā)出聲音6．聽(tīng)覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官我們用耳朵聽(tīng)聲音核心知識(shí)教材內(nèi)容感覺(jué)發(fā)5．物一些物體振動(dòng)時(shí)，會(huì)13第三講主題內(nèi)容分析（一）

——《聲音》（2）

三年級(jí)第一學(xué)期5.無(wú)處不在的聲音1．教材的主要內(nèi)容：教材從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們辨別更多的不同聲音，認(rèn)識(shí)物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音和聲音的傳播，逐步提升對(duì)簡(jiǎn)單聲學(xué)現(xiàn)象的了解和認(rèn)識(shí)。教材的主要內(nèi)容有：各種各樣的聲音；物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音；聲音的傳播；聲音傳遞信息；響的聲音和輕的聲音；高音和低音；樂(lè)器；煩人的聲音；回聲。

第三講主題內(nèi)容分析（一）

142．教材的核心內(nèi)容：

一是聲音的產(chǎn)生。在第一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步建立了物體發(fā)聲和振動(dòng)間的聯(lián)系，對(duì)發(fā)聲的物體在振動(dòng)的現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)，在這樣的基礎(chǔ)上，通過(guò)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)“物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音”。

二是聲音的傳播。在第一階段學(xué)習(xí)中初步認(rèn)識(shí)了“空氣、水、桌面等物體傳播聲音”的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)一些實(shí)例的研究，認(rèn)識(shí)氣體、液體、固體能傳播聲音；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，比較氣體、液體、固體傳聲本領(lǐng)。2．教材的核心內(nèi)容：一是聲音的產(chǎn)生。在第一階153．核心內(nèi)容和知識(shí)概念間的關(guān)系核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容聲音的產(chǎn)生1．物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音2．各種各樣的聲音各種各樣的聲音響的聲音和輕的聲音高音和低音樂(lè)器煩人的聲音回聲3．核心內(nèi)容和知識(shí)概念間的關(guān)系核心知識(shí)概念教材內(nèi)容聲音1．物16核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容聲音的傳播3．聲音的傳播聲音的傳播（聲音通過(guò)空氣、水、桌面等物體傳播——?dú)怏w、液體、固體能傳播聲音）4．聲音傳遞信息聲音傳遞信息核心知識(shí)概念教材內(nèi)容聲音3．聲音的聲音的傳播（聲音通過(guò)4．聲174．不同階段的教學(xué)要求⑴物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。第一階段的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)一些實(shí)例的研究，運(yùn)用多種感覺(jué)器官感覺(jué)發(fā)聲物體的振動(dòng)，建立物體發(fā)聲與物體振動(dòng)的聯(lián)系，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到“發(fā)聲的物體在振動(dòng)”。第二階段教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)更多實(shí)例較深入的研究，建立“物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音”的概念。需要特別指出的是“發(fā)聲的物體在振動(dòng)”和“物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音”是小學(xué)生在認(rèn)識(shí)“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”過(guò)程中兩個(gè)不同層次的概念。4．不同階段的教學(xué)要求⑴物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。18⑵聲音的傳播第一階段學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)例的研究、體驗(yàn)，了解聲音能夠通過(guò)空氣、水、木頭等傳播，不要求概括到氣體、液體、固體能傳聲，也不要求比較不同物體傳聲本領(lǐng)的不同。第二階段的教學(xué)重點(diǎn)是在初步認(rèn)識(shí)了“空氣、水、桌面等物體傳播聲音”的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)一些實(shí)例的研究，認(rèn)識(shí)氣體、液體、固體能傳播聲音；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，比較氣體、液體、固體傳聲本領(lǐng)。對(duì)能傳播聲音的物體不再停留在具體的某個(gè)物體上，而是將研究某些具體物體獲得的認(rèn)識(shí)推廣到同類(lèi)物體，認(rèn)識(shí)氣體、液體、固體都能傳播聲音。再通過(guò)比較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)，比較氣體、液體、固體傳聲本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)不同物體的傳聲本領(lǐng)不同。⑵聲音的傳播第一階段學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)例的研19“物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音”和“聲音的傳播”

兩個(gè)階段不同探究要求的比較核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容第一階段感覺(jué)發(fā)聲物體的振動(dòng)5．物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)一些物體振動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出聲音樂(lè)器有振動(dòng)的零件當(dāng)你說(shuō)話時(shí)，你發(fā)出聲音6．聽(tīng)覺(jué)和聽(tīng)器官我們用耳朵聽(tīng)聲音第二階段聲音的產(chǎn)生1．物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音聲音的傳播2．聲音的傳播聲音的傳播（聲音通過(guò)空氣、水、桌面等物體傳播）“物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音”和“聲音的傳播”

兩個(gè)階段不同探究要求的20第四講主題內(nèi)容分析（二）

——《能源》（1）二年級(jí)第一學(xué)期6.會(huì)動(dòng)的玩具7.能1．教材的主要內(nèi)容：

教材從學(xué)生生活中的玩具出發(fā)，幫助他們梳理已有的有關(guān)能量的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，逐步提升對(duì)能量和能量作用的認(rèn)識(shí)。教材的主要內(nèi)容有：這是一個(gè)熱鬧的世界（游樂(lè)場(chǎng)大型的玩具）；玩具運(yùn)動(dòng)需要能量；這些玩具使用電池（電池提供能量，電動(dòng)玩具）；能量使機(jī)器工作；能量使物體運(yùn)動(dòng)；燃?xì)鉃槲覀兊募彝ヌ峁┠芰?；燃?xì)獾哪芰渴篃崴骼锏乃儫?；電為我們的家庭提供能量；這些電器發(fā)出熱量；人們需要能量；植物需要能量。第四講主題內(nèi)容分析（二）

212．教材的核心內(nèi)容一是我們的生活離不開(kāi)能量。教材選擇游樂(lè)場(chǎng)的大型游樂(lè)設(shè)施、家庭中的電動(dòng)玩具、家用電器、交通工具、加熱食物和水等，學(xué)生比較熟悉的一些實(shí)例作為研究對(duì)象，通過(guò)研究體驗(yàn)感悟我們的生活離不開(kāi)能量。二是生命活動(dòng)需要能量。教材要求學(xué)生從觀察人的運(yùn)動(dòng)、行走、唱歌、游戲等行為，了解人的生命活動(dòng)需要能量。2．教材的核心內(nèi)容一是我們的生活離不開(kāi)能223．核心內(nèi)容和知識(shí)概念間的關(guān)系核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容我們的生活需要能量1．物體運(yùn)動(dòng)需要能量這是一個(gè)熱鬧的世界玩具運(yùn)動(dòng)需要能量這些玩具使用電池能量使物體運(yùn)動(dòng)2．家庭生活需要能量能量使機(jī)器工作燃?xì)鉃槲覀兗彝ヌ峁┠芰咳細(xì)獾臒崃渴篃崴骼锏乃儫犭姙槲覀兗彝ヌ峁┠芰窟@些電器發(fā)出熱量3．核心內(nèi)容和知識(shí)概念間的關(guān)系核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容我們的23核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容生命活動(dòng)需要能量3．人需要能量維持生命活動(dòng)人們需要能量4．植物生長(zhǎng)需要能量植物需要能量核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容生命活動(dòng)需要3．人需要能量維持生命活24四年級(jí)第二學(xué)期4.能量5.能量的來(lái)源1．教材的主要內(nèi)容：通過(guò)對(duì)一些實(shí)例的研究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一切生命活動(dòng)需要能量和物體變化需要能量，感悟能量的重要性。了解能量的來(lái)源、能的不同形式和能的轉(zhuǎn)換。教材的主要內(nèi)容有：生活需要能量；人需要能量（人怎樣獲得能量、消耗能量）；動(dòng)物需要能量（動(dòng)物從哪里獲得能量）；植物需要能量（植物的生長(zhǎng)、植物自己制造食物）；能量保持（植物儲(chǔ)存能量、動(dòng)物的保暖、動(dòng)物儲(chǔ)存能量）；物體發(fā)生變化需要能量。生活中能量的來(lái)源；化石燃料（煤、石油和天然氣）；電（發(fā)電、能的轉(zhuǎn)化、來(lái)自輸電線的電能、來(lái)自電池的能量）；可再生能源（植物能源、來(lái)自流水的能源、利用太陽(yáng)能）。四年級(jí)第二學(xué)期4.能量5.能量的來(lái)源1．教材的主要252．教材的核心內(nèi)容生命活動(dòng)需要能量。在第一階段地學(xué)習(xí)的這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)更多實(shí)例的研究，使學(xué)生人認(rèn)識(shí)生物維持生命活動(dòng)，比如：人（動(dòng)物）的呼吸、血液循環(huán)、維持體溫等都需要能量。人和動(dòng)植物為了維持生命活動(dòng)，不斷地獲取能量、消耗能量并采用不同的方式儲(chǔ)存能量。物體變化需要能量。學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化已經(jīng)有了初步了解，教材以水的三態(tài)變化為例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物態(tài)變化的本質(zhì)——能量變化。幫助學(xué)生了解物體的溫度變化、形態(tài)變化的本質(zhì)——能量變化。能的不同形式和能的轉(zhuǎn)換。地球上的能量以不同的形式存在，教材以常見(jiàn)的化石燃料、電能、太陽(yáng)能等為例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)能的不同形式和能的轉(zhuǎn)換。2．教材的核心內(nèi)容生命活動(dòng)需要能量。在第263．核心內(nèi)容和知識(shí)概念間的關(guān)系核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容生命活動(dòng)需要能量1．人們生活需要能量生活需要能量人需要能量動(dòng)物需要能量植物需要能量能量的保持物體變化需要能量2．物體的狀態(tài)變化需要能量物體變化需要能量3．核心內(nèi)容和知識(shí)概念間的關(guān)系核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容生命活27核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容能的不同形式和能量的轉(zhuǎn)化3．能的不同形式和能的轉(zhuǎn)化生活中能量的來(lái)源化石燃料（煤、石油和天然氣）電（發(fā)電、能的轉(zhuǎn)化、自輸電線的電能、來(lái)自電池的能量）4．可再生能源可再生能源（植物能源、來(lái)自流水的能源、利用太陽(yáng)能）核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容能的不同3．能的生活中能量的來(lái)源化石28第五講主題內(nèi)容分析（二）

——《能源》（2）4．不同階段的教學(xué)要求⑴生命活動(dòng)需要能量。第一階段教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生回憶自己日?；顒?dòng)（跑步、走路、說(shuō)話、唱歌、穿衣、寫(xiě)字等），感悟人的一切活動(dòng)都需要能量，我們每天從食物中獲取能量。不要求認(rèn)識(shí)維持生命需要能量。第二階段的教學(xué)是在第一階段學(xué)生對(duì)我們一切活動(dòng)都需要能量的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)血液循環(huán)、呼吸、消化、體溫等生命活動(dòng)的研究，了解維持生命活動(dòng)需要能量。第五講主題內(nèi)容分析（二）

29⑵物體變化需要能量。第一階段的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)研究一些物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的實(shí)例，了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化需要能量。主要研究使交通工具和玩具運(yùn)動(dòng)需要能量。第二階段的教學(xué)重點(diǎn)是物態(tài)變化需要能量。在三年級(jí)第二學(xué)期《6.液體、氣體和固體》中已經(jīng)從溫度變化的角度研究了水的三態(tài)變化，本單元是從物態(tài)變化的本質(zhì)——能量變化，研究水的三態(tài)變化。幫助學(xué)生了解物體的溫度變化、形態(tài)變化的本質(zhì)——能量變化。⑵物體變化需要能量。第一階段的教學(xué)重點(diǎn)是30⑶能的不同形式和能的轉(zhuǎn)換。能量以不同的形式存在，一般來(lái)說(shuō)主要有：聲能、光能、熱能、化學(xué)能、電能、核能、機(jī)械能（動(dòng)能和勢(shì)能）等。第一階段的教學(xué)只是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，了解物體的運(yùn)動(dòng)需要能量，我們的家庭需要燃料和電，人們生活需要能量，植物的生長(zhǎng)需要能量。第二階段的教學(xué)僅限于通過(guò)研究一些學(xué)生比較熟悉的實(shí)例，比如：燃燒化石燃料產(chǎn)生熱能、電能、風(fēng)能，水力能、核能、太陽(yáng)能等，了解能量的不同形式和來(lái)源，了解能量的轉(zhuǎn)換。能量的轉(zhuǎn)換也僅限于對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)例的研究。⑶能的不同形式和能的轉(zhuǎn)換。能量以不同的31生命活動(dòng)需要能量不同教學(xué)要求比較核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容第一階段生命活動(dòng)需要能量1．人的生命活動(dòng)需要能量人們需要能量2．植物生長(zhǎng)需要能量植物需要能量第二階段生命活動(dòng)需要能量3．人的生命活動(dòng)需要能量生活需要能量人需要能量4．動(dòng)植物的生命活動(dòng)需要能量動(dòng)物需要能量植物需要能量能量的保持生命活動(dòng)需要能量不同教學(xué)要求比較核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容第生32物體變化需要能量不同教學(xué)要求比較核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容第一階段我們的生活需要能量1．物體運(yùn)動(dòng)需要能量這是一個(gè)熱鬧的世界玩具運(yùn)動(dòng)需要能量這些玩具使用電池能量使物體運(yùn)動(dòng)第二階段物體變化需要能量2．物質(zhì)狀態(tài)變化需要能量物體變化需要能量物體變化需要能量不同教學(xué)要求比較核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容第我33能量的來(lái)源和能的轉(zhuǎn)化第二階段教學(xué)要求第二階段核心內(nèi)容知識(shí)概念教材內(nèi)容能的不同形式和能的轉(zhuǎn)化1．能的不同形式和能的轉(zhuǎn)化生活中能量的來(lái)源化石燃料（煤、石油和天然氣）電（發(fā)電、能的轉(zhuǎn)化、自輸電線的電能、來(lái)自電池的能量）2．可再生能源可再生能源（植物能源、來(lái)自流水的能源、利用太陽(yáng)能）能量的來(lái)源和能的轉(zhuǎn)化第二階段教學(xué)要求第核心知識(shí)教材內(nèi)容能的134第六講教材處理、整合的典型案例案例一：6.聲音和聽(tīng)覺(jué)《自然》牛津版第一冊(cè)在一年級(jí)第一學(xué)期《6.聲音和聽(tīng)覺(jué)》教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生梳理對(duì)聲音的已有認(rèn)識(shí)，豐富小學(xué)生對(duì)不同聲音的體驗(yàn)和感受，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體發(fā)聲和物體振動(dòng)兩者間的聯(lián)系。

——本案例由金山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)范勇老師提供

一、教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)游戲活動(dòng)辨別我們周?chē)鞣N各樣的聲音，能根據(jù)聲音辨別不同的發(fā)聲物體。2．通過(guò)聽(tīng)、摸、看等活動(dòng)，初步了解物體發(fā)聲與物體振動(dòng)間的聯(lián)系。第六講教材處理、整合的典型案例案例一：6.聲音和35二、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：“聽(tīng)音辨物”活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)游戲辨別各種聲音，知道生活中有各種各樣不同的聲音。2．通過(guò)游戲辨別不同的發(fā)聲物體，知道不同物體發(fā)出的聲音不一樣?；顒?dòng)器材：各種各樣的聲音的錄音。活動(dòng)二：觀察發(fā)聲物體的振動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)聽(tīng)、摸、看等活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)聲物體的振動(dòng)，初步了解物體發(fā)聲與物體振動(dòng)的聯(lián)系?；顒?dòng)器材：三角鐵、鑼、雙相筒、橡皮筋、鼓、提琴、二胡等二、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：“聽(tīng)音辨物”36三、感覺(jué)“發(fā)生物體振動(dòng)”的活動(dòng)過(guò)程用手摸：感覺(jué)有點(diǎn)麻→怎么會(huì)麻的？→手不碰到物體手麻嗎？→不麻→物體不發(fā)聲手會(huì)麻嗎？→不麻用眼睛仔細(xì)看：發(fā)聲物體好像有點(diǎn)動(dòng)→怎么動(dòng)的？→很快地來(lái)回動(dòng)（邊緣有點(diǎn)模糊了）和物體發(fā)聲有關(guān)系嗎？我們把它叫做振動(dòng)發(fā)聲的物體在振動(dòng)三、感覺(jué)“發(fā)生物體振動(dòng)”的活動(dòng)過(guò)程用手摸：和物體發(fā)聲有關(guān)系嗎37四、評(píng)析1．學(xué)生有較多的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！弊⒁鉃閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)反復(fù)深入體驗(yàn)的時(shí)間空間，不急于得出體驗(yàn)的結(jié)果，關(guān)注學(xué)生過(guò)程中的心理變化和對(duì)這種變化的體驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足了小學(xué)生的“根深蒂固的需要”。四、評(píng)析1．學(xué)生有較多的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)382．充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)有效體驗(yàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解，形成具有個(gè)體的感受和領(lǐng)悟。但是在一定的情境中，并不是所有的學(xué)生都能獲得豐富的體驗(yàn)，有的學(xué)生很容易體驗(yàn)到活動(dòng)中蘊(yùn)藏的意義，而有的學(xué)生不能獲得獲得相應(yīng)的體驗(yàn)，獲得的體驗(yàn)也是有層次。因此教師對(duì)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)就顯得很為重要。我們可以從下面的圖表中看到教師對(duì)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)中的指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)中的心理活動(dòng)的較準(zhǔn)確的把握和有效引導(dǎo)，學(xué)生有了較充分地體驗(yàn)，從而能更好地感悟物體發(fā)聲和物體振動(dòng)間的關(guān)系。2．充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)有效體驗(yàn)。393．學(xué)生體驗(yàn)了參與科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展還處于以具體形象思維為主的階段，對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)需要實(shí)例的支持。對(duì)事物與事物間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)更需要具體的、直觀的、感性的經(jīng)驗(yàn)作為支撐?！皩W(xué)生的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。”在教師的引導(dǎo)下他們參與了探究物體發(fā)聲和物體振動(dòng)間的關(guān)系的過(guò)程。這樣的過(guò)程使學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，他們更多地體驗(yàn)到了參與科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)，這就能夠不斷激發(fā)孩子好奇心、興趣和探索的精神。3．學(xué)生體驗(yàn)了參與科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一年40案例二5.能量的來(lái)源《自然》牛津上海版第八冊(cè)本主題的學(xué)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段有關(guān)能量的一次小結(jié)，在學(xué)生對(duì)人和動(dòng)物的活動(dòng)、生物的生存、物體的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)狀態(tài)的變化需要能量有了初步了解后，從生活中的能量來(lái)源入手，探究能量的來(lái)源。為了讓學(xué)生對(duì)地球上的能量來(lái)源有整體的了解，增加了探尋地球上能量最終來(lái)源的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地感悟太陽(yáng)對(duì)地球生物和人類(lèi)社會(huì)的重要意義，感悟科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的作用。

——本案例由金山區(qū)呂巷小學(xué)朱繼忠老師新農(nóng)學(xué)校陳金良老師提供案例二5.能量的來(lái)源《自然》牛津上海版第八冊(cè)41主題學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括：生活需要能源地球上的各種能源地球上各種能量的來(lái)源和能的轉(zhuǎn)化合理地開(kāi)發(fā)和利用能源主題學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括：42一、生活需要能源（一）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)芰康淖饔谩?、了解地球上的各種能源，知道能源在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要作用。3、在收集資料了解地球上的各種能源的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料并進(jìn)行整理分析的能力。一、生活需要能源（一）教學(xué)目標(biāo)43（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：能量的作用活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)芰康淖饔?。活?dòng)二：生活、生產(chǎn)需要能源活動(dòng)目標(biāo)：1、知道人類(lèi)活動(dòng)離不開(kāi)能量，能說(shuō)出一些常見(jiàn)的能源。活動(dòng)三：設(shè)計(jì)研究各種能源的方案活動(dòng)目標(biāo)：1、策劃探究各種能源的活動(dòng)，設(shè)計(jì)探究方案。2、設(shè)計(jì)不同時(shí)代家庭能源的使用情況調(diào)查表。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：能量的作用44二、地球上的各種能源（一）教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)討論交流等活動(dòng)，了解地球上各種能源的用途、優(yōu)缺點(diǎn)等。2．設(shè)計(jì)探究地球上各種能量最終來(lái)源的方案。二、地球上的各種能源45（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：地球上的各種能源活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)交流匯報(bào)等活動(dòng)，了解地球上各種能源的用途、優(yōu)缺點(diǎn)等?；顒?dòng)二：設(shè)計(jì)探究地球上各種能量最終來(lái)源的方案活動(dòng)目標(biāo)：1．策劃探究地球上能量最終來(lái)源的活動(dòng)，設(shè)計(jì)探究方案并開(kāi)展探究活動(dòng)。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：地球上的各種能源46三、地球上各種能量的來(lái)源（一）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)交流、討論、分析，知道大多數(shù)能量最終來(lái)自于太陽(yáng)。2、在探尋地球上能量最終來(lái)源的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。三、地球上各種能量的來(lái)源47（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：地球上各種能量的來(lái)源活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)交流、討論、分析，知道地球上大多數(shù)能量最終來(lái)自于太陽(yáng)。2、在探尋地球上能量最終來(lái)源的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：地球上各種能量的來(lái)源48板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)49四、合理地開(kāi)發(fā)和利用能源（一）教學(xué)目標(biāo)1．根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將能源分類(lèi)，知道一些能源的優(yōu)缺點(diǎn)。2．通過(guò)收集整理資料，了解一些新能源，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)發(fā)展的習(xí)慣。