統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè) 22 《智取生辰綱》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)22《智取生辰綱》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第六單元

22智取生辰綱

1.理清小說(shuō)的故事情節(jié),分析小說(shuō)的人物形象。(重點(diǎn))

2.學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫(huà)人物形象的方法。(難點(diǎn))

3.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)名著,主動(dòng)閱讀古代優(yōu)秀作品,在歷史文化土壤中汲取營(yíng)養(yǎng),提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。

1.問(wèn)題導(dǎo)讀法：抓住題目“智取生辰綱”中的“智”提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生作深入探究。

2.妙點(diǎn)尋蹤法：在默讀中圈點(diǎn)批注,尋找文章構(gòu)思或?qū)懽髑擅钪帯?/p>

2課時(shí)

第1課時(shí)

【A：導(dǎo)入新課】

導(dǎo)入(一)播放歌曲《好漢歌》。梁山一百單八好漢的故事在我國(guó)民間盛傳不衰,其中很重要的一個(gè)原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣,喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們殊途同歸,但他們的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位——青面獸楊志。

導(dǎo)入(二)常言道：“智不智看《三國(guó)》,勇不勇看《水滸》。”意思是說(shuō)：三國(guó)出智士,梁山多勇夫。那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達(dá),頭腦簡(jiǎn)單”的人呢？答案是否定的。他們的計(jì)謀同樣讓人拍案叫絕。不信,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》,領(lǐng)略一下梁山好漢的計(jì)謀,一起在文中體驗(yàn)眾英雄是如何從楊志手中“智取生辰綱”的吧。

【B：自主閱讀】

1.作者簡(jiǎn)介

施耐庵,元末明初小說(shuō)家。曾中進(jìn)士,做過(guò)官,與當(dāng)?shù)啦缓?棄官回家,從事著述。施耐庵博通古今,才氣橫溢,舉凡群經(jīng)諸子,詞章詩(shī)歌,天文、地理、醫(yī)卜、星相,一切技術(shù)無(wú)不精通。洪武初,隱于江陰,設(shè)館授徒,從學(xué)者甚眾。每為人卜決疑難,當(dāng)驗(yàn)如響；鄰近有病者,自往診視,藥之無(wú)不愈,群詫為神。嘗取梁山泊故事,著成《水滸》一百二十回,文筆精工,狀物肖妙,坊賈喜而刻之,風(fēng)行遐邇。賈因而致富。此書(shū)后輾轉(zhuǎn)流入禁中,太祖見(jiàn)而惡之,曰：“此倡亂之書(shū)。是人胸中定有逆謀。不除之必貽大患?！泵芰罱舨吨?。兵至日,耐庵先已遁去,莫知所終。

2.背景資料

《水滸傳》是中國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō),并非一人一時(shí)之作,而是在民間口頭傳說(shuō)、藝人講說(shuō)演唱的基礎(chǔ)上,由文人加工編撰而成。全書(shū)前半部寫(xiě)“官逼民反”,后半部寫(xiě)宋江被招安,攻遼、打方臘,最后以悲劇結(jié)局。作者對(duì)起義英雄予以充分肯定和熱情謳歌,對(duì)封建階級(jí)的黑暗勢(shì)力則盡情抨擊。本書(shū)結(jié)構(gòu)嚴(yán)整,以官逼民反,替天行道為主線,每個(gè)故事又獨(dú)立成章。

3.字詞積累

趲行(zǎn)虞候(yú)嗔怪(chēn)

尷尬(gāngà)廝(sī)樸刀(pō)

恁地(nèn)怨悵(chàng)兀的(wù)

慪(òu)喏喏連聲(rě)芥菜(jiè)

剜口割舌(wān)忒(tuī)舀酒(yǎo)

啰唣(zào)面面相覷(qù)聒噪(guō)

晁蓋(cháo)三阮(ruǎn)庵(ān)

4.理解下列詞語(yǔ)

曉事：明白事理。

尋思：思索；考慮。

忍氣吞聲：形容受了氣而強(qiáng)自忍耐,不說(shuō)什么話。

喃喃吶吶：連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音。

絮絮聒聒：絮絮叨叨,來(lái)回地說(shuō)。

熱不可當(dāng)：熱得無(wú)法抵擋。

出沒(méi)：出現(xiàn)和隱藏。

分說(shuō)：分辨。

勾當(dāng)：事情。

死心塌地：形容主意已定,決不改變。

5.用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法,把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)記錄在課本上。

6.試用自己的話概括故事情節(jié),要求說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

本文敘述了楊志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣,押送生辰綱前往東京,在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計(jì)奪走的故事。

7.通讀課文,理清結(jié)構(gòu)。

第一部分：故事發(fā)生(開(kāi)頭至“今日天下怎地不太平”)楊志押送生辰綱。

第二部分：故事發(fā)展(“楊志卻待再要回言”至“自去一邊樹(shù)下歇涼”)七雄販棗蒙楊志。

第三部分：故事進(jìn)一步發(fā)展(“沒(méi)半碗飯時(shí)”至“也這般啰唣”)白勝設(shè)計(jì)誘官軍。

第四部分：高潮(“那對(duì)過(guò)眾軍漢見(jiàn)了”至“自下岡子去了”)楊志無(wú)奈買白酒。

第五部分：結(jié)局(“只見(jiàn)那七個(gè)販棗子的”至“智取生辰綱”)楊志誤失生辰綱。

【C：合作探究】

一、閱讀故事,理解內(nèi)容。

1.小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件,采用了雙線結(jié)構(gòu),明線是什么？暗線是什么？

明線：楊志押運(yùn)生辰綱。上路——中計(jì)——失綱

暗線：晁吳智取生辰綱。定計(jì)——施計(jì)——劫綱

2.小說(shuō)在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)？

小說(shuō)題為“智取生辰綱”,但如何智取,晁蓋、吳用等人是如何安排的,并沒(méi)有直接寫(xiě),這一方面照應(yīng)了小說(shuō)前一情節(jié)中吳用設(shè)計(jì),另一方面則給讀者留下了懸念。

3.矛盾沖突是推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的重要因素,細(xì)讀課文,看看課文中有哪些矛盾沖突？

楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突——主要矛盾沖突

楊志與軍健、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾沖突——次要矛盾沖突

二、環(huán)境描寫(xiě),韻味無(wú)窮。

小說(shuō)的環(huán)境,分為社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境,請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容,分析其在文章起什么作用。

(1)正是六月初四日時(shí)節(jié),天氣未及晌午,一輪紅日當(dāng)天,沒(méi)半點(diǎn)云彩,其日實(shí)十分大熱。

(2)眾軍人看那天時(shí),四下里無(wú)半點(diǎn)云彩,其實(shí)那熱不可當(dāng)。

(3)看看日色當(dāng)午,那石頭上熱了,腳疼走不得。

(4)那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流,都嘆氣吹噓……

自然環(huán)境：描寫(xiě)天氣酷熱,是為下文寫(xiě)眾人行動(dòng)困難,軍士買酒解渴等埋下伏筆。描寫(xiě)黃泥岡上松樹(shù)林內(nèi)柳陰,是為了交代劫生辰綱的地方。

社會(huì)環(huán)境：

一方面是指當(dāng)時(shí)的尖銳的社會(huì)矛盾,如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,樓上王孫把扇搖”；

另一方面是指都管等人對(duì)楊志的歧視、輕視,如“量你個(gè)遭死的軍人”“芥菜子大小的官職,值得恁地逞能”,揭示了內(nèi)部的矛盾,交代了沖突的內(nèi)因,也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運(yùn)。

小結(jié)：小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě),在作品中一方面為推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展服務(wù),另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運(yùn)。

三、布置作業(yè)。

1.閱讀《水滸》中與本文相關(guān)的情節(jié)。

2.品評(píng)人物形象,為分析人物作準(zhǔn)備。

第2課時(shí)

【A：導(dǎo)入新課】

上節(jié)課我們分析了故事情節(jié),請(qǐng)用雙線索法復(fù)述課文內(nèi)容。

這節(jié)課我們來(lái)探究文中主要人物的形象,感受楊志的過(guò)人之處及七雄之“智”。

【B：合作探究】

一、精讀課文,我來(lái)說(shuō)“智”。

1.晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

交流點(diǎn)撥：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱,毋庸置疑是用了“智”,他們使用的“智”體現(xiàn)在以下幾方面：

(1)智用天時(shí)。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié),“此時(shí)正是五月半天氣”,過(guò)了十四五日后(六月初四)“天氣未及晌午,一輪紅日當(dāng)天,沒(méi)半點(diǎn)云彩,其日十分大熱”“眾軍人看那天時(shí),四下里無(wú)半點(diǎn)云彩,其實(shí)那熱不可當(dāng)”。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”,天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見(jiàn)到迎面的土岡子,便“都去松陰樹(shù)下睡倒了”。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒(méi)有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此,以逸代勞,可以說(shuō)已掌握了智取的首要有利因素。

(2)智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹(shù)林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn),自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護(hù),松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入,又可模糊敵人的視線,使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說(shuō)中“只見(jiàn)松林里影著一個(gè)人”一句中的“影著”足以說(shuō)明問(wèn)題。這前兩“智”充分說(shuō)明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼,且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線。他們斷定在近正午時(shí)分,楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡,而且軍漢們將急于進(jìn)入松林避暑歇息。晁蓋、吳用等人為楊志一行人畫(huà)好了他們情愿也好、不情愿也好都將進(jìn)入的“伏擊圈”。

(3)智用矛盾。同樣通過(guò)仔細(xì)的觀察和分析,晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事,推遲每天動(dòng)身時(shí)間,讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走,還時(shí)常用藤條鞭打他們,唯恐在休息時(shí)會(huì)發(fā)生意外,軍漢們?cè)缫雅拊谛?。虞候、老都管同樣?duì)楊志有強(qiáng)烈不滿,楊志一行內(nèi)部矛盾已經(jīng)激化。這就注定在松林中休息,無(wú)人再去理會(huì)楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂,給了晁蓋等人可乘之機(jī)。此智更能說(shuō)明晁蓋等人運(yùn)用一二兩智的高明、得當(dāng),此智亦與前兩智密切相關(guān)。

(4)智用計(jì)謀。前面所有“智”的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。在雙方眾目睽睽之下,晁蓋等人喝的是美酒,而楊志、眾人得的是藥酒,劉唐與白勝的表演天衣無(wú)縫,不能不說(shuō)是吳用的計(jì)謀用到了家。楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動(dòng)彈不得。

2.(瀏覽課文,在整體把握的基礎(chǔ)上,繼續(xù)進(jìn)行問(wèn)題探究。)楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身,是否在他身上確實(shí)無(wú)“智”可言呢？

交流點(diǎn)撥：楊志并非無(wú)“智”。從以下幾方面可以看出楊志是個(gè)十分精細(xì)、警覺(jué)且有智謀的“押解官”。

(1)智變行程：楊志在“人家漸少”之后,推遲每天動(dòng)身時(shí)間且提前休息(由原來(lái)的“五更起身日中歇息”改為“辰牌起身申時(shí)便歇”)。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道,也要保全生辰綱,無(wú)非是怕有人晨光或暮色中偷襲。六月正午,恐怕歹人也不愿活動(dòng)。

(2)智藏行蹤：不多帶兵。

(3)智選路徑：楊志“催促”一行人在山中僻路行走,表明他選擇了連強(qiáng)盜也不愿行走的艱難路徑,以此來(lái)保護(hù)生辰綱。

(4)智察棗客：楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險(xiǎn)要,發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心,唯恐白勝酒中有蒙汗藥……

以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦,實(shí)非常人可比。

3.既然楊志并非無(wú)智,那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？

(1)晁蓋、吳用計(jì)策高妙,無(wú)懈可擊。

(2)楊志急功近利、粗暴蠻橫,導(dǎo)致內(nèi)部矛盾激化,楊志也確有“不智”之處。

(3)梁中書(shū)“用”人卻“疑”,只用其“藝”而不信其“人”,派老都管、虞候跟隨。老都管斥責(zé)楊志的一番話,順應(yīng)了軍漢、虞候的心愿,而使楊志最終妥協(xié),同意軍漢們買酒、喝酒,自己也身受其害。

由此可見(jiàn),楊志的“智”敗于晁蓋、吳用的“智”下,有諸多的外在因素。

4.小說(shuō)中以“智”對(duì)“智”,這樣安排情節(jié)有怎樣的表達(dá)效果？

這樣安排使故事情節(jié)更加曲折,引人入勝,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。

二、品味人物,把握形象。

楊志是本文著力刻畫(huà)的主要人物,那他是怎樣一個(gè)形象呢？

楊志的性格具有兩重性：一方面是精明能干,知道社會(huì)環(huán)境,知道根據(jù)地形來(lái)安排行路時(shí)間；另一方面卻又粗暴蠻橫,不知道關(guān)心屬下,不知道分擔(dān)責(zé)任,不知道利用人心,這是他性格中的最大缺點(diǎn)。因?yàn)橛辛诉@一致命的缺點(diǎn),所以他的遭遇只能是從失敗走向失敗,哪怕他有“博個(gè)封妻蔭子”的愿望,但結(jié)果只會(huì)事與愿違,同時(shí)他的性格中還有可悲的陰暗面,忍辱求全,隨遇而安。

三、品析語(yǔ)言,體味妙處。

1.楊志跳起來(lái)喝道：“那里去！且睡了,卻理會(huì)。”眾軍漢道：“趁早不走,日里熱時(shí)走不得,卻打我們。”楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。

句中對(duì)楊志“跳”“喝”“拿了藤條”等動(dòng)作描寫(xiě)以及對(duì)軍漢們喝罵的語(yǔ)言描寫(xiě)有何作用？

句中對(duì)楊志“跳”“喝”“拿了藤條”等動(dòng)作描寫(xiě)以及對(duì)軍漢們喝罵的語(yǔ)言描寫(xiě),生動(dòng)形象地表現(xiàn)了他粗暴蠻橫、急功近利的性格。

2.那漢看見(jiàn),搶來(lái)劈手奪住,望桶里一傾,便蓋了桶蓋,將瓢望地下一丟,口里說(shuō)道：“你這客人好不君子相！戴頭識(shí)臉的,也這般啰唣！”句中的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)有何作用？

“搶”、“奪”、“傾”、“蓋”、“丟”這一連串干凈利落的動(dòng)作和毫不留情的語(yǔ)言,生動(dòng)地展示了白勝的表演技能。他追這個(gè),奪那個(gè),竟和平常小販賣酒一樣,毫不露破綻。楊志也因此放松了警惕。

【B：課堂小結(jié)】

《智取生辰綱》故事