教育讀書(shū)筆記

Word文檔僅供參考教育讀書(shū)筆記教育讀書(shū)筆記第一篇：《新教育之夢(mèng)》最近我讀了如此的教育著作因其幸免了過(guò)多博大精深的理論闡述和學(xué)術(shù)語(yǔ)匯的堆砌而能直指教育實(shí)踐本質(zhì)，引起了一線(xiàn)教師的共鳴，成為廣受歡迎的教育學(xué)著作。書(shū)中提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、傾聽(tīng)窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線(xiàn)教師眼睛一亮。讀完此書(shū)，我一下子被書(shū)中那句中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的考慮開(kāi)始的，把這一串的‘珍寶’串起來(lái)，那就是一條專(zhuān)門(mén)美麗的項(xiàng)鏈。樸實(shí)的話(huà)深深的感染與震撼了，我們平常不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？假如我能從教育隨筆，教育日記開(kāi)始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起，我尋到了自己努力的方向一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！《新教育之夢(mèng)》關(guān)于理想的教師提出了八點(diǎn)要求。這些要求為我指明了努力的方向，同時(shí)也讓我對(duì)自己的職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師這句話(huà)給我的印象最為深刻。任何一個(gè)崗位都充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)，教師間的競(jìng)爭(zhēng)往往又是多于合作的。目前，教師那個(gè)行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，工作制度，評(píng)價(jià)方式都需要競(jìng)爭(zhēng)。然而作者在書(shū)中講，一個(gè)不善于合作的教師走不了太遠(yuǎn)，因?yàn)槟莻€(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)，社會(huì)如此，教師職業(yè)也是如此。從書(shū)中，能夠看到作者對(duì)教師間合作的渴望和信心。只有雙贏才是真正意義上的競(jìng)爭(zhēng)這句話(huà)講得多好啊！當(dāng)今社會(huì)除了競(jìng)爭(zhēng)，合作也是專(zhuān)門(mén)重要。在平常的教學(xué)中，我們就呼喚培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，社會(huì)需要合作，教師也要學(xué)會(huì)合作。教師要成為受歡迎的教師，作者提出了三點(diǎn)建議：一換位，二尊重，三互惠。這三點(diǎn)建議同樣也在告知人們?nèi)绾螛訉W(xué)會(huì)合作?！缎陆逃畨?mèng)》告訴我，智育不能獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷， 也不只是一串阿拉伯?dāng)?shù)字， 或是一紙文憑，一張入學(xué)通知書(shū)，它應(yīng)該超越知識(shí)，走向智慧，激發(fā)制造，健全人格，為學(xué)生今后擁有終生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)； 德育不再是空中樓閣，它還應(yīng)讓學(xué)生自警、自誡、逢勵(lì)在陶冶情操、磨礪意志的過(guò)程中形成 ‘不教之教’的自律習(xí)慣，讓學(xué)生在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成德性， 在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境地； 體育不只是追求四肢發(fā)達(dá)，它應(yīng)體現(xiàn)奧林匹克精神，培養(yǎng)學(xué)生在人一輩子路途上追求 ‘更快、更高、更強(qiáng)’，并能完善自我，體現(xiàn)人性之崇高；美育不只是提供休閑消遣，它應(yīng)該引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛(ài)生命，珍惜生命，享受生命，優(yōu)化生命，激揚(yáng)生命。作為一名新時(shí)期的教師，在自己還非常迷茫的時(shí)候我讀了這本可讀性非常強(qiáng)的書(shū)。是朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》讓我審視自己所做一切的意義，讓我尋找到一條自我突破自我進(jìn)展的道路。第二篇：《做最好的老師》Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的教育專(zhuān)著《做最好的老師》這本書(shū)。在閱讀中，我時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。所謂"最好的老師"，不是與我仰慕的于漪，鈔票夢(mèng)龍，魏書(shū)生等老師相比他們的人格，學(xué)識(shí)，能力乃至天賦，我是永久無(wú)法企及的，比也白比；但我能夠和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真；我今天上課是不是比昨天更精彩；我今天尋幼兒談心是不是比昨天更誠(chéng)懇；我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智；今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有味；我今天關(guān)心"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心；我今天所積存的教育智慧是不是比昨天更豐富；我今天所進(jìn)行的教育、反思是不是比昨天更深刻；今天我面對(duì)幼兒的教育、教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心；我今天聽(tīng)到各種"不理解"后是不是比昨天更平復(fù)；„„每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都如此自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境地靠近。我是為誰(shuí)而工作；為同事的好評(píng)嗎；為校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎；為獎(jiǎng)金嗎；為職稱(chēng)嗎；這些對(duì)我來(lái)講當(dāng)然也重要(可見(jiàn)我也并未"脫俗")，但假如這些與幼兒的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于幼兒一邊!在我看來(lái)，一個(gè)教師是否"最好"，第一應(yīng)該看幼兒的評(píng)價(jià)。教師因幼兒而存在，我當(dāng)然也是因我的幼兒而存在。培養(yǎng)幼兒開(kāi)放的思想一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí)，一種獨(dú)立考慮的批判精神。我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛(ài)；你也許不是最聰慧的，但你能夠最勤奮；你也許可不能最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許可不能最順利，但你能夠最樂(lè)觀„„"不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。"(泰戈?duì)?。我不由地考慮，老師和幼兒畢竟應(yīng)該保持一種如何樣的關(guān)系才最有益于幼兒的成長(zhǎng)。在讀完《做最好的老師》后，我的收獲極大。，李老師認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容幼兒，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)幼兒的成長(zhǎng)以至以后一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必定包含著對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲處?？傊?愛(ài)"，"理解"，"尊重"，"平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。第三篇：《什么是最好的教育》讀了張平的《什么是最好的教育教師最需要關(guān)注的 66個(gè)教育細(xì)節(jié)》書(shū)以后，給我留下了深刻的印象，確切地講在開(kāi)始研讀的時(shí)候就差不多被書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引住了： 這本書(shū)從教會(huì)學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何做事、 如何交往四個(gè)方面入手， 充分闡述了教師如何更有效地關(guān)注教育細(xì)節(jié)，如何軀體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的自信。蘇霍姆林斯基曾講：教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)講，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感、 自信感，假如兒童自己不就上進(jìn)， 不知自勉，任何教育就都不能再他們的身上培養(yǎng)出來(lái)好的品質(zhì)來(lái)。 因此講自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)， 假如小孩失去了信心，就會(huì)做什么事都垂頭喪氣，打不起精神來(lái)；反之，假如小孩有了信心，是個(gè)自信的人，那么他出世就樂(lè)觀進(jìn)取，做事積極主動(dòng)，樂(lè)于同意挑戰(zhàn)，正因?yàn)槿绱?，就需要我Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考們教育工作者培養(yǎng)小孩的自信，要讓小孩相信自己所追求的目標(biāo)是正確的，也相信自己有力量去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。葉圣陶講：教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成。印度聞名哲學(xué)家菩德曼講：播種一種行為，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。培根也曾經(jīng)講過(guò)：習(xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。從這些名言中，我們能夠發(fā)覺(jué)，良好的習(xí)慣差不多被塑造為一個(gè)人存放在大腦里取之不盡、用之不竭的資本。因此，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)過(guò)程中，除了完成必要的教學(xué)任務(wù)以外，更要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生今后的教育和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的阻礙。中國(guó)聞名教育家李吉林講：教育的靈魂，就是學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。相信只要我們堅(jiān)持培養(yǎng)小孩們的創(chuàng)新精神，小孩們都將會(huì)走上光明而美好的星光大道。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，首先就是要激發(fā)學(xué)生的探究力。美國(guó)教育家布魯巴克曾講過(guò)：教師最精湛的教育藝術(shù)、遵循的最高準(zhǔn)則，就是讓學(xué)生自己提出咨詢(xún)題、自我探究咨詢(xún)題的答案。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中轉(zhuǎn)變我們的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采納探究學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)是指從知識(shí)獲得的途徑與方式的角度對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類(lèi)得出的，是指在教育中，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似學(xué)術(shù)研究的情景，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)過(guò)程。第四篇：《教學(xué)機(jī)智教育智慧的意蘊(yùn)》作為一名長(zhǎng)期奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的化學(xué)教師， 在十幾年的教學(xué)生涯中， 讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)。當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，它對(duì)寬闊教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊，同時(shí)也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智教育智慧的意蘊(yùn)》。書(shū)中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的差不多觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。俗語(yǔ)講：讀書(shū)足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界，書(shū)中有著永世不朽的精神。盡管滄海桑田， 物換星移，但書(shū)籍永久是新的。這句話(huà)講得一點(diǎn)也不假，書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)，就是一次與大師的對(duì)話(huà)，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生講，機(jī)智是智慧的化身。 因此，教師要做到機(jī)智地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件， 必須具備諸多素養(yǎng)和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：首先，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛(ài)，以情促教。育人之道，愛(ài)心為先。臺(tái)灣教育家高震東講：愛(ài)自己的小孩是人，愛(ài)不人的小孩是神。教育本身就意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。假如教育未能觸及人的靈魂，未能喚W(wǎng)ord文檔僅供參考Word文檔僅供參考起人的靈魂深處的變革， 它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育， 愛(ài)幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所講的：在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)寶和道德財(cái)寶呢？只有在如此的財(cái)寶下用形象的話(huà)來(lái)講，就是在知識(shí)的活的軀體里要有情感的血液在暢流。記得有人講過(guò)如此一句話(huà)：你想把自己的小孩交給如何樣的老師來(lái)培育，你自己就做如此的老師吧!是的，老師，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和小孩們面前，像小孩一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí)；把游戲這一人類(lèi)最古老的歡樂(lè)的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的足尖輕快地點(diǎn)地，聽(tīng)足步聲在走廊里擊起歡樂(lè)的回響。那些專(zhuān)門(mén)的小孩正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的；我們永久都不要無(wú)望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M(mǎn)期待，他們或許非常有希望。照亮學(xué)校的將永久不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)小孩的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)小孩作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專(zhuān)著的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄。從這些話(huà)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。事實(shí)上后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣，他們差不多上祖國(guó)的希望。關(guān)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，專(zhuān)門(mén)的愛(ài)給專(zhuān)門(mén)的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色！其次，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》差不多理念中的第一條講：義務(wù)教育時(shí)期的化學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，使化學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的化學(xué)；人人都能獲得必需的化學(xué)；不同的人在化學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須面向全體學(xué)生的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線(xiàn)。教師要目中有人切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到不人的尊重和賞識(shí)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人一輩子的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓小孩感到你是一棵大樹(shù)，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書(shū)育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài)，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。第三，要有敏捷的思維，開(kāi)拓眼界、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話(huà)題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷。第四，要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話(huà)：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，我覺(jué)得不對(duì)，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開(kāi)鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。開(kāi)鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。 在當(dāng)今信息化時(shí)代， 知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生愛(ài)咨詢(xún)什么緣故的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。假如教師能做到精通專(zhuān)業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，就能信手拈來(lái)，馳騁自如，尋到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系。讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū)，給了我非常大的阻礙，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、求進(jìn)展。Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考第五篇：《感動(dòng)教師心靈的教育故事》暑假中拜讀了《感動(dòng)教師心靈的教育故事》這本書(shū)，我認(rèn)為在每一頁(yè)中除了寫(xiě)著愛(ài)心、良知、考慮、責(zé)任以外，還充滿(mǎn)著智慧的火花。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，學(xué)生心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)也是除了學(xué)識(shí)淵博、正直善良、非常熱愛(ài)學(xué)生以外，還有非常有智慧這一條。因此作為老師我們應(yīng)該做個(gè)充滿(mǎn)智慧的老師。我由衷地佩服作者 ,尊敬作者,因?yàn)樽髡哂盟闹腔刍饬艘粋€(gè)個(gè)棘手的教育難題。從事跡中我們能夠看出，作者不管是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化依舊在對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)中，除了他對(duì)學(xué)生有一顆負(fù)責(zé)任的愛(ài)心，還有他的智慧在里面。眾所周知，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，然而教育也要講究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧，愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界，了解他們的所需所求。蘇霍姆林斯基講過(guò)：不了解小孩，不了解他的智力發(fā)育，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。要想了解學(xué)生的各個(gè)方面，就要有敏銳的觀看能力，縝密的考慮能力，還要有較強(qiáng)的表達(dá)能力，只有具備了這些，我們才能知學(xué)生所想，解學(xué)生所為，才能與學(xué)生進(jìn)行更好的交流，而交流是教育的前提。往常我也想過(guò)該如何樣關(guān)心那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何吸引學(xué)生在課堂上的注意力，想過(guò)該如何讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生能比較容易的改正他的缺點(diǎn)然而有許多時(shí)候，苦于尋不到好的方法。從作者的教育手記中我明白了要教育學(xué)生得學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生。做老師不要高高在上，要蹲下身子，從小孩的角度來(lái)看待出現(xiàn)的咨詢(xún)題。今天的小孩就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。金無(wú)足赤，人無(wú)完人要多一點(diǎn)人情味，大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，況且是依舊小孩的學(xué)生呢。因此利用集體的力量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我治理，自我教育，許多時(shí)候比老師苦口婆心的講教強(qiáng)很多。讀了這本書(shū)，我深深的體會(huì)到教師之愛(ài)首先是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一個(gè)有智慧的老師，就要不斷的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)滲透到工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴，每時(shí)每刻。我們這一代成長(zhǎng)于一個(gè)物質(zhì)、精神都比較平淡的年代，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有游戲，沒(méi)有太多的娛樂(lè)活動(dòng)，也沒(méi)有更多的誘惑。在傳統(tǒng)家庭的雙目和書(shū)中既有黃金屋，書(shū)中又有顏如玉世俗觀念的監(jiān)管下，使我安心地讀了一些書(shū)。讀時(shí)字要一個(gè)個(gè)去認(rèn)，句須一句句去理解，意要一段段去思索，思想也一步步地提高。沒(méi)有精彩畫(huà)面，也沒(méi)有伴奏音樂(lè)，更沒(méi)有旁白點(diǎn)撥，靠的是自己不斷讀、反復(fù)感、努力悟，終于成長(zhǎng)為一名能引領(lǐng)他人走上閱讀之路，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，豐富精神生活，純煉思想境地，使他們乃至終身閱讀書(shū)籍而不斷成長(zhǎng)的靈魂的工程師。一．念書(shū)是成長(zhǎng)階梯記得在我剛進(jìn)學(xué)時(shí)的房間里，擺放著祖?zhèn)鞯膬芍徊环€(wěn)的書(shū)柜，據(jù)講是爺爺特給我提供的條件，那兒面全差不多上書(shū)。從連環(huán)畫(huà)到康熙字典，無(wú)奇不有，曾有多少次抱書(shū)入眠，也曾Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考有多少次單人關(guān)在家里，靜靜地沉醉于書(shū)的海洋，在那兒巡游、徜徉。小人書(shū)讀到快樂(lè)處，會(huì)不由自主地手舞足蹈，臉上洋溢著欣喜的神情，綻開(kāi)舒心的笑容；進(jìn)入初中稍長(zhǎng)大后讀到情節(jié)悲傷處，便為主人公的不幸遭遇而難過(guò)不已，流下同情的眼淚；到了高中時(shí)讀到幽默風(fēng)趣處，常常禁不住開(kāi)懷大笑，覺(jué)得妙不可言，讀到深?yuàn)W之處，總要皺起眉頭，冥思苦想，讀到優(yōu)美的詞句，會(huì)動(dòng)筆摘錄，細(xì)細(xì)品味。書(shū)既像是一位充滿(mǎn)智慧的老人，不斷啟迪我，也像是一位真誠(chéng)的朋友，跟我面對(duì)面的交談，又像年輪一樣一頁(yè)一頁(yè)地推著我慢慢地成長(zhǎng)。特別的條件，專(zhuān)門(mén)的環(huán)境促使我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)給予我知識(shí)和智慧，也給予了我情感和力量。隨著年齡的增長(zhǎng)，我慢慢明白了，讀書(shū)使人成長(zhǎng)，讀書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯， 是人們的精神食糧。二．讀書(shū)是人一輩子積存回望巍巍中華五千年，有多少文人墨客對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，關(guān)于讀書(shū)，他們又有多么熱烈的情懷。眼前直下三千字，胸前全無(wú)一點(diǎn)塵的詩(shī)境告訴我們，書(shū)是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟。為中華崛起而讀書(shū)的一聲呼喊留給后代幾多震撼，幾多警覺(jué)！開(kāi)始的讀書(shū)，全憑自己的性情?！锻魢?guó)真詩(shī)選》的優(yōu)美文字讓我感受生活之美、青春之美；《自然與人》，使我明白了自然界中非常多的神奇；《中華讀書(shū)報(bào)》，讓我了解了古今中外，驚嘆這世界之大；以及中教師的經(jīng)驗(yàn)文章，試著用不人成功的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。我用好奇、熱情和青春的質(zhì)樸開(kāi)始著我教書(shū)育人的路，讀書(shū)給了寬敞的教育視野?！豆ぷ飨裎浵?，生活象蝴蝶》讀后，便沒(méi)緣由地喜愛(ài)上了這句話(huà)：象螞蟻一樣工作，象蝴蝶那樣生活。工作是生活的手段，其中有煩惱，有壓力，也有歡樂(lè)。但我們要把工作中的無(wú)奈化界，變成樂(lè)趣，在樂(lè)趣中完成工作，在工作中慢慢成長(zhǎng)進(jìn)步。正象螞蟻那樣，勤奮、執(zhí)著，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，由聚沙成塔。你也許會(huì)講，螞蟻算什么，微小而脆弱，密密麻麻中不能彰顯個(gè)性，可這就是生活，平凡人的生活。蝴蝶是從毛毛蟲(chóng)稅變成的，那個(gè)過(guò)程是一種升華，從一種低的狀態(tài)到高的境地的質(zhì)變。那個(gè)過(guò)程中，有等待、探究、追求、期翼、盼望、喜悅，盡管等待的過(guò)程漫長(zhǎng)，也有風(fēng)雨，但絕可不能因此而惋喪。因?yàn)閴?mèng)想總是美好的，且就在不遠(yuǎn)的地點(diǎn)，生活正源于此。想必蝶的美麗也一定包含著毛毛蟲(chóng)的青澀和蛹的丑陋吧，因此假如最終能夠擁有蝴蝶般美麗的生活，那么所有的一切，差不多上值得的。快快舞動(dòng)你翩翩的肢翅吧，讓你的歡樂(lè)和美麗感染著周?chē)拿恳粋€(gè)人，終將成為他們的歡樂(lè)。三．教書(shū)是氣質(zhì)升華隨著躁動(dòng)青春的逐漸遠(yuǎn)去，我的讀書(shū)也多了一份沉寂和考慮，這段時(shí)刻我最?lèi)?ài)看哲學(xué)、雜文和生物學(xué)教育理論書(shū)籍。讀《方法》，給了我學(xué)習(xí)和生活尤其是教學(xué)中方法論的指導(dǎo)；讀《書(shū)屋》，讓我感受著生活的哲理；讀《雜文報(bào)》我學(xué)會(huì)了用思辯和批判的眼光對(duì)待一切，包括我教書(shū)育人的事業(yè)。讀書(shū)，有時(shí)差不多分不清是工作依舊休息，但那個(gè)時(shí)期的讀書(shū)更多的是一種執(zhí)著，讀《中小學(xué)教材教學(xué)》，便有緣了解除所任教學(xué)科以外的學(xué)科教學(xué)；讀《生物教與學(xué)》，讓我能從課程的角度認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)，近距離審視自己的教育；讀《教育研究》讓我能逐漸站在大教育觀的背景下看待教育。艱難并愉悅地讀著這些書(shū)，逐漸萌發(fā)并促使我作一些研究生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，并用執(zhí)著撐起生物教學(xué)的一片原野，讀書(shū)堅(jiān)決了我教育研究的勇氣。這期間，已不再滿(mǎn)足閱讀經(jīng)驗(yàn)文章，期刊中的理論文章是我的最?lèi)?ài)，每讀到一篇有見(jiàn)地的理論文章，對(duì)我最近的一些考慮和辦法有所印證和啟迪時(shí)，總有一種無(wú)法言表的興奮，慶幸生活中總有如此的時(shí)間和心情。我用考慮的明燈照亮我教書(shū)育人前行的路，讀書(shū)給了我教學(xué)實(shí)踐的自信。讀原著讀大師，是我讀書(shū)的新目標(biāo)，我希望從古今中外教育大師們不朽的文字中，傾聽(tīng)他們的對(duì)話(huà)，感受圣賢的思想，這差不多讓我有了教書(shū)育人的虔誠(chéng)。Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考腹有詩(shī)書(shū)氣自華這是一種氣質(zhì)， 更是一種修養(yǎng)，她是一種文化底蘊(yùn)的折射， 也是我們職業(yè)決定我們每個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的一種內(nèi)蓄外揚(yáng)的形象需求。不論你是否承認(rèn)，我們?cè)谕馊说难壑惺且环N飽經(jīng)詩(shī)書(shū)代表，是上知天文下知地理的秀才。因此社會(huì)的大環(huán)境無(wú)形給我們尋了一個(gè)得讀書(shū)的理由。事實(shí)上我們10多年的求學(xué)生涯，讀過(guò)的書(shū)真是太多太多了，不講汗牛充棟，也得車(chē)筐累累。也許正是這些堆積如山的書(shū)籍，才放飛了我們的希望，實(shí)現(xiàn)了我們的夢(mèng)想，成就了今天的我們。但當(dāng)富有挑戰(zhàn)的新世紀(jì)迎面撲來(lái)， 富有激情的小孩們困惑的看著我們時(shí)，我們沒(méi)有理由不去與書(shū)為友，沒(méi)有借口不去以書(shū)為鑒。激烈的新課改， 嶄新的師生關(guān)系，無(wú)處不在的教學(xué)資源， 無(wú)所不能的培養(yǎng)對(duì)象，確實(shí)讓我們眼花繚亂。 咋辦？去讀書(shū)吧。把古代的，當(dāng)代的，中國(guó)的，外國(guó)的，不管他是魏書(shū)生依舊蘇霍姆林斯基，也不管是嘗試教學(xué)法依舊情景模式，讓我們把這些前沿的、 極富沖擊力的新奇事物當(dāng)作奶酪一樣去咀嚼她吧！ 因?yàn)樗且话呀痂€匙，她能幫我們開(kāi)啟困惑的大門(mén)，也能引領(lǐng)我們一步一步走向成功。既然今生我們有幸被書(shū)選中當(dāng)作載體，去制造美麗的生活，注定一生與書(shū)糾纏，那就讓書(shū)來(lái)武裝我們的全身，改變我們的一生吧！真心的祝愿我們的每一位老師都能給人一種氣自華的感受，那將是我們?yōu)槿藥煹馁Y本和驕傲。第六篇：《新教育風(fēng)暴》最近我讀了一本教育專(zhuān)著《新教育風(fēng)暴》 。我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博， 對(duì)教育至確實(shí)感悟與至純的摯愛(ài)， 他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感受到，這新教育之夢(mèng)，她，并不遙遠(yuǎn)，她，就在我們寬闊教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真！書(shū)中提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、傾聽(tīng)窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線(xiàn)教師眼睛一亮。讀完此書(shū)，我一下子被書(shū)中那句中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的考慮開(kāi)始的，把