2022年安徽省中考語文模擬題十九

安徽語文卷02

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1.根據(jù)提示默寫。（io分）

內(nèi)容例句

豈不罹凝寒？①_________________!（劉楨《贈(zèng)從弟（其二）》）

草木諫我有德

②_________________濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）

海內(nèi)存知己，③_________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

親友寄我深情

④_________________隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

了卻君王天下事，⑤一_______________。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

同窗勉我揚(yáng)志

⑥_________________西北望，射天狼。蘇軾《江城子?密州出獵》）

學(xué)習(xí)思考：⑦_(dá)____________，思而不學(xué)則殆。（孔子《論語》十二章）

師長囑我向?qū)W鼓足干勁：⑧_____________,再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）

堅(jiān)定信心：⑨_____________,⑩_____________。（陸游《游山西村》）

2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成下面小題。（13分）

看看過了新年，開了印，各縣送童生來府考。向知府要下察院考童生，向鮑文卿父子兩個(gè)道：“我要

下察院去考童生。這些小廝們?nèi)魩パ惨?，他們就要作弊。你父子兩個(gè)是我心腹人，替我去照顧幾天?！?/p>

鮑文卿領(lǐng)了命，父子兩個(gè)在察院里巡場查號(hào)。安慶七學(xué)共考三場。見那些童生也有代筆的，也有傳遞的，

大家丟紙團(tuán)，掠磚頭，擠眉弄眼，無所不為。到了搶粉湯、包子的時(shí)候，大家推成一團(tuán)，跌成一塊。鮑延

璽看不上眼，有一個(gè)童生推著出恭，走到察院土墻跟前，把土墻挖個(gè)洞，伸手要到外頭去接文章，被鮑廷

璽看見，要采他過來見太爺。鮑文卿攔住道：“這是我小兒不知世事。相公，你一個(gè)正經(jīng)讀書人，快歸號(hào)

里去做文章。tdng若太爺看見了，就不便了?！泵κ捌鹦┩羴恚涯嵌囱a(bǔ)好，把那個(gè)童生送進(jìn)號(hào)去。

（選自《儒林外史》第二十六回）

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。（3分）

作學(xué)）墩）磚頭tang（）若

（2）請(qǐng)你給下列句子提取主干。（2分）

父子兩個(gè)在察院里巡場查號(hào)。

（3）文中寫了鮑文卿的一件什么事？請(qǐng)用簡潔的語言概括出來。（4分）

（4）考試作弊，自古有之，你如何看待鮑文卿處理作弊考生的做法？聯(lián)系實(shí)際談?wù)?。?分）

3.今年教育的重磅話題是“雙減”，廣大家長和學(xué)生對(duì)此尤為關(guān)注。育人中學(xué)九（1）班開展以“雙減，在行

動(dòng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。（12分）

（1）【焦點(diǎn)音】為突出本次活動(dòng)主題，需要一條宣傳標(biāo)語。請(qǐng)結(jié)合主持人的開場白，并根據(jù)劃線句擬寫宣傳

語的下半句。（2分）

“雙減”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及眾多利益群體。家長和社會(huì)均是踐行“雙減”工作的重要責(zé)任主

體，統(tǒng)籌學(xué)校、社會(huì)、家庭力量，真正營造相互理解、支持的三位一體有人格局。將學(xué)生從過重的作業(yè)負(fù)

擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性健康發(fā)展，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快、童年的幸福，

這是今后一個(gè)很長時(shí)期艱巨的改革任務(wù)。

上句：踐行雙減營造育人格局

下句：______________________

（2）【策劃室】沐浴著“五育并舉”的春風(fēng)，響應(yīng)著“雙減”的號(hào)召，積極探索作業(yè)有效設(shè)計(jì)，以“2022,冬奧會(huì)

有我，，舉行一次主題班會(huì)。如果讓你負(fù)責(zé)策劃，你覺得這節(jié)班會(huì)課應(yīng)該設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)？請(qǐng)寫出你的策劃。（4

分）

你的策劃：_______________________________________________________

（3）【信息站】聚焦“雙減”，凝聚共識(shí)。請(qǐng)綜合下面兩則材料，用一句話寫出你的探究結(jié)論。（2分）

【材料一】

2021年3月中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019-2020）》顯示，青少年

睡眠不足現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，2020年我國青少年抑郁檢出率為24.6%。此外，長時(shí)間參加在線輔導(dǎo)班課程，也

使孩子的視力直線下降，我國青少年近視發(fā)生率逐漸呈現(xiàn)出低齡化的趨勢。2018年我國青少年兒童整體近

視率為53.6%,小學(xué)生視力不良檢出率36.0%,初中生為76%,高中生為81.0%。

【材料二】

推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地，關(guān)鍵在教育理念的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，有利于堵

住“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的口子。教育是民生之基，義務(wù)教育是國民教育的重中之重。

“雙減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進(jìn)。

我的結(jié)論：________________________________________________________________________________

（4）【辨論臺(tái)】雙減之下作業(yè)幫之類的軟件也成為關(guān)閉的重點(diǎn)。下面是母女倆的對(duì)話，請(qǐng)閱讀后完成辯論。（4

分）

媽媽：“你寫作業(yè)一遇到難題就用搜題軟件搜答案，這不是應(yīng)付老師檢查嗎？”

小軍：“我看了答案就會(huì)了，這跟聽老師講課不是一樣的嗎？”

媽媽：“但你只照抄答案，時(shí)間一長，就可能喪失獨(dú)立思考的能力?！?/p>

小軍：“那我遇到不會(huì)的題，你又不能給我講，我怎辦？”

參加這場討論，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)焦點(diǎn)問題的看法及理由。50字左右。

二、閱讀（55分）

請(qǐng)閱讀下面的文字,回答問題。

[-]（22分）

開往春天的生命之車

朱鴻達(dá)

①第一次坐長途汽車，是10年前的事。

②那年，我以優(yōu)異的成績考入莘縣第一中學(xué)。開學(xué)前一天清晨，天蒙蒙亮，我和父親便步行到村東頭

的路口等長途汽車。當(dāng)時(shí)我剛16歲，從未遠(yuǎn)離家門。

③月明星稀，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。在小路上，父親提著一個(gè)裝滿被褥的塑料袋子走在前面，我低著頭斜挎著一

個(gè)紅色的背包跟在他身后，卻不知為何有一種莫名的恐懼，似乎只有跟在父親身后才能獲得一絲安全感。

那時(shí)的父親正值不惑之年，和我今日的年齡相仿，但作為“面朝黃土背朝天，一身力氣百身汗”的農(nóng)民，

每天日出而作，日入而息，很少進(jìn)縣城。

④老家距縣城較遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí)道路很差，長途汽車也未更新?lián)Q代，途中隨時(shí)上下旅客，50多公里的路程，

往往需要3個(gè)多小時(shí)。漫長的路途，我和父親并排坐著，彼此沒有交流，我呆呆地望著窗外稍縱即逝的風(fēng)

景。偶爾，匆匆一瞥間能看到父親清理的臉頰、額頭的皺紋和雙鬢花白的頭發(fā)，幾次想和父親說話，卻欲

言又止。

⑤時(shí)光匆匆，短短的三年，父親的黑發(fā)卻變成了村北河溝里花白的蘆葦蕩，而額頭則被歲月用無情的

刻刀刻滿皺紋，臉頰變得更加薰黑和清瘦。三年后，我到濟(jì)南上大學(xué)。從未去過濟(jì)南的父親依舊和我在村

東頭坐上了開往濟(jì)南的長途車。在省城生活學(xué)習(xí)了四年的我，變得自以為是，對(duì)父親的言語或行為頗有微

詞，常常打斷他的言行，然后理直氣壯地反駁。而父親無奈的目光總是默默地從我視線中移開，然后低下

頭緘默不語。

⑥年少輕狂的我，從未真正體會(huì)過父親內(nèi)心的想法和感受。以致很多年后，當(dāng)我再次回想這段往事，

常常自責(zé)自己的幼稚和無知。

⑦大學(xué)畢業(yè)后，我坐著長途汽車從濟(jì)南回到故鄉(xiāng)，母親崎著一輛破舊的三輪車到村東頭，站在瑟瑟的

秋風(fēng)中等我。我不知道她等了多久，只是依稀記得她見到我時(shí)臉上洋溢著幸福的笑容。我把行李放到三輪

車上，然后和母親走在鄉(xiāng)間的小路上，抬頭望去，故鄉(xiāng)已在眼前，而未來的路卻一片迷茫。轉(zhuǎn)身望著漸行

漸遠(yuǎn)的長途汽車，心想，再次遠(yuǎn)行不知道是何時(shí)？

⑧經(jīng)歷了峰回路轉(zhuǎn)，經(jīng)歷了輾轉(zhuǎn)流離。驀然回首，發(fā)現(xiàn)自己生命的腳步早已沿著村口那輛長途汽車走

遍了大江南北，而生命的根脈仍在故鄉(xiāng)的土壤里成長。

⑨后來，每次遠(yuǎn)行仍是父親送我，而每次迎接我的永遠(yuǎn)是母親慈祥的笑容。曾經(jīng)我從未在意，為何每

次都是父親送行，母親接我？多年過去了，我終于明白。父親默默地帶我走上更遠(yuǎn)更廣闊的路，母親則迎

接我回到故鄉(xiāng)，回到溫暖的家。

⑩記憶中，在農(nóng)村生活大半輩子的母親，除去種地做飯，幾乎沒有機(jī)會(huì)去縣城，也沒機(jī)會(huì)坐長途汽車，

她的生命植根在故鄉(xiāng)的院落，植根在故鄉(xiāng)的土地上，把生命最燦爛的時(shí)光留給了子女，留給了莊稼，以致

她生命活動(dòng)的半徑在方圓十幾里的范圍內(nèi)。我絞盡腦汁苦思冥想很久，母親幾次較遠(yuǎn)的車程便是附近的舅

媽家、伯父家和姨媽家，這里安放著她的親情與牽掛。

?時(shí)光如長途汽車一去不返，只留下蹉死的歲月。今天，我有了自己的汽車，想帶父母出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，卻

發(fā)現(xiàn)二老如故鄉(xiāng)那株斑駁衰老的老榆樹已經(jīng)沒有力氣前往更遠(yuǎn)的地方了，而僅存不多的時(shí)間都留給了兒孫，

他們正乘著一輛破爛不堪的長途汽車搖搖晃晃地駛向生命的終點(diǎn)。

?去年的秋末，家里添了一輛電動(dòng)三輪車，購買前我征求父母的意見，他們堅(jiān)定地說，不用買，買了

也沒用。而當(dāng)我把三輪車騎到他們面前，他們卻激動(dòng)得說不出話來，臉上洋溢著滿滿的幸福。

?時(shí)至今日，每次遠(yuǎn)行，望著滿頭白發(fā)和滿臉皺紋的父母而心酸。他們?cè)鴰易哌^人生的四季，領(lǐng)著

我走過生命的十字路口，最后走向人生的春天，我卻只能看著他們一天天衰老，漸漸地離我而去。而我也

會(huì)送走我的兒女，依依不舍的望著他們坐上長途汽車，漸行漸遠(yuǎn)的消失在我淚眼模糊中。

（選自《散文選刊》2021年3月，有刪改）

4.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)（）（3分）

A.選文回憶了父親送我坐長途汽車上學(xué)和遠(yuǎn)行而母親總是在村頭接我回家的事，引發(fā)了我對(duì)生活、對(duì)親情

的思考。

B.文中我對(duì)父親的感情是這樣變化的：從高中時(shí)的依賴到大學(xué)時(shí)的不屑，很多年后深感自責(zé)，而現(xiàn)在是滿

懷感恩之情。

C.文章第⑤段加橫線的句子是對(duì)父親的外貌描寫，用比喻和擬人的修辭手法生動(dòng)地刻畫了父親衰老滄桑的

形象。

D.文章第⑧段中說我生命的腳步走過大江南北，“而生命的根脈仍在故鄉(xiāng)的土壤里成長“，這里的意思是說

我在外面闖蕩不容易，還是要回到故鄉(xiāng)發(fā)展。

5.文章以為記敘線索，敘述了一個(gè)的故事。（4分）

6.文章第⑥段中說“常常自責(zé)自己的幼稚和無知”，請(qǐng)結(jié)合上文，說說我的“幼稚和無知”表現(xiàn)在哪里？（3

分）

7.文章第⑩段寫了母親生命活動(dòng)的半徑很小，這樣寫的目的是什么？（6分）

8.結(jié)合文章，探究一下題目“開往春天的生命之車'’的含義。（6分）

[-]（17分）

材料一：

一直以來，各地區(qū)各部門不斷倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，多措并舉制止餐飲浪費(fèi)，取得積極成效。各

地各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、高校、企事業(yè)單位帶頭開展“光盤行動(dòng)”，算好成本賬，把好節(jié)約關(guān)。一系列實(shí)招妙舉聚焦

餐飲制作、消費(fèi)各環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)出發(fā)、從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)決杜絕餐飲浪費(fèi)，進(jìn)而在全社會(huì)營造浪費(fèi)可恥、節(jié)

約光榮的氛圍。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

材料二：

俗話說，習(xí)慣成自然，自然成本能。節(jié)約一粒米、一度電、一滴水，也許就在舉手投足間的一個(gè)個(gè)小

動(dòng)作。但所有這些卻有賴于長期的習(xí)慣養(yǎng)成。而這其中的長期堅(jiān)持、慎終如始，尤其需要嚴(yán)格制度約束。

也許有人認(rèn)為，厲行節(jié)約，就在于個(gè)人高度自覺。這種觀點(diǎn)，表面上看有一定道理，實(shí)則不然。節(jié)約屬于

意識(shí)范疇。這種意識(shí)，雖然憑借個(gè)人自覺可以做到，但缺乏嚴(yán)格制度約束，恐怕很難持久，也難以成為絕

大多數(shù)人的共識(shí)和行為自覺，容易陷入”號(hào)召經(jīng)常發(fā)、文件經(jīng)常下、口號(hào)經(jīng)常喊、運(yùn)動(dòng)經(jīng)常搞、要求經(jīng)常提，

效果卻一般'’的怪圈，最終損害黨的形象。

從歷史經(jīng)驗(yàn)來看，厲行節(jié)約，強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)禁”“不準(zhǔn)”也好，宣傳教育也好，輿論監(jiān)督也好，這些都非常重要。

但規(guī)章制度更具有根本性作用，沒有規(guī)章制度作保障，厲行節(jié)約往往容易流于形式，出現(xiàn)反復(fù)，時(shí)好時(shí)壞，

甚至還削弱規(guī)章制度的權(quán)威，衍生一些次生危害。厲行節(jié)約，只有從嚴(yán)格落實(shí)規(guī)章制度抓起，強(qiáng)化制度剛

性，鍥而不舍抓好落實(shí)，才能取得良好成效，使之制度化、常態(tài)化。

（選自《民生周刊》，有刪改）

材料三：

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《根食節(jié)約行動(dòng)方案》，這給中小學(xué)加強(qiáng)糧食安全教育提供了有

力的政策支撐。

長期以來，中小學(xué)生意識(shí)不到糧食安全和糧食危機(jī)。走進(jìn)中小學(xué)食堂，我們還能看到白花花的米飯被

倒進(jìn)沿水桶，沒有吃完的魚肉蛋菜也被直接倒進(jìn)滑水桶。筆者看到校園內(nèi)有的學(xué)生浪費(fèi)，深有感慨：學(xué)校

食堂的管理者、學(xué)校教育的管理者，為什么不能倡導(dǎo)一下節(jié)約糧食光榮、浪費(fèi)糧食可恥的優(yōu)良傳統(tǒng)？中小

學(xué)食堂為什么不能提供“小份菜”“小份飯''方便學(xué)生選用呢？糧食問題，本是“國之大者”；糧食教育，應(yīng)為“校

園主題

落實(shí)《糧食節(jié)約行動(dòng)方案》，需要中小學(xué)校拿出真正的行動(dòng)來。落實(shí)《糧食節(jié)約行動(dòng)方案》，解決好國

家糧食安全問題，需要上下共同行動(dòng)。一方面“種糧人''要勇于承擔(dān)民族大任、國家大任，像袁隆平先生那

樣一生學(xué)農(nóng)為農(nóng)、知農(nóng)愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)，為中國的糧食安全作出杰出貢獻(xiàn)。另一方面，廣大中小學(xué)校要做

《糧食節(jié)約行動(dòng)方案》執(zhí)行的表率，不斷開展糧食節(jié)約教育，不斷強(qiáng)化糧食安全教育和糧食危機(jī)教育，使

青少年從小認(rèn)識(shí)到糧食的意義，認(rèn)識(shí)到糧食對(duì)于國家發(fā)展的作用。中小學(xué)的管理者要擔(dān)負(fù)起宣傳勤儉節(jié)約、

反對(duì)食品浪費(fèi)的責(zé)任。學(xué)校食堂除了科學(xué)采購和使用食材，還要倡導(dǎo)綠色生活一推行葷素搭配、少油少鹽

等健康生活方式，推行“預(yù)約用餐、按量配餐、小份供餐、按需補(bǔ)餐''等智慧用餐方式，立足于校園食堂，反

對(duì)食品浪費(fèi)，糾正浪費(fèi)行為。

（選自《中小學(xué)校園要吹響節(jié)約糧食的沖鋒號(hào)》，有刪改）

9.下列對(duì)以上材料的理解和判斷中，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.開展“光盤行動(dòng)”，要從細(xì)節(jié)出發(fā)、從點(diǎn)滴做起，在全社會(huì)營造浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮的氛圍。

B.厲行節(jié)約，在于個(gè)人的高度自覺，這樣就可以成為絕大多數(shù)人的共識(shí)和行為自覺。

C.（根食節(jié)約行動(dòng)方案）的印發(fā)，給中小學(xué)加強(qiáng)糧食安全教育提供了有力的政策支撐。

D.落實(shí)糧食節(jié)約行動(dòng)方案），解決好國家糧食安全問題需要上下共同行動(dòng)。

10.材料二第1段主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（4分）

11.請(qǐng)你為材料二中畫線句所表達(dá)的觀點(diǎn)補(bǔ)充一則事實(shí)論據(jù)。（4分）

12.結(jié)合以上材料：請(qǐng)你為推行中小學(xué)生厲行節(jié)約提出合理的建議。（寫出三條印可）（6分）

［三］（16分）

【甲】

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁龔衣爐火，

獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆場,天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟

一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜日：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余

強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃目：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

（張岱《湖心亭看雪》）

【乙】

舟子日：“登高忘攜酒植①矣。”鴻干曰：“我等之游，欲覓偕隱地耳，非專為登高也?！敝圩尤眨?/p>

“離此南行二三里，我有表戚范姓居是村，盍②往一游？”余喜。于是舟子導(dǎo)往。村在兩山夾道中。園依

山而無石，老樹多極好回盤郁之勢，亭榭窗欄盡從樸素，竹籬茄③舍，不愧隱者之居。園左有山，山峰直

豎，上加大石。旁一青石加榻，鴻干臥其上：“此處仰觀峰嶺，俯視園亭，既曠且幽，可以開樽④矣?！?/p>

因拉舟子同飲，或歌或嘯，大暢胸懷。

（選自沈復(fù)《浮生六記》卷四，有刪改）

注：①酒橘：可帶的貯酒器。②盍：同“何”，為什么。③的：同“茅”，茅草。④樽：古代的盛酒器具，下方

多有圈足，上有鏤空，中間可點(diǎn)火對(duì)器中的酒加熱。

13.解釋下面加點(diǎn)的詞。（4分）

（1）湖中人鳥聲俱絕

（2）容此

（3）亭榭窗欄盡從樸素

（4）園依山地?zé)o石

14.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（6分）

（1）獨(dú)往湖心亭看雪。

（2）我等之游，欲覓偕隱地耳，非專為登高也。

15.【甲】【乙】兩文在內(nèi)容和寫法上均有所不同，甲文用的手法寫景，出語自然，明白如話，不

夸張，不藻飾，景中隱含著淡淡的故園之思；乙文偏重________的表達(dá)方式，直述其事，表達(dá)了作者對(duì)自

然的熱愛。（2分）

16.結(jié)合畫線句說說兩篇文章各自表現(xiàn)了作者怎樣的性格特點(diǎn)？（4分）

三、寫作（55分）

17.請(qǐng)閱讀下面的材料，按要求作文。（55分）

材料一：在想要攀登到頂峰之前，首先應(yīng)做好在山腳下的準(zhǔn)備工作。

材料二：高峰只對(duì)攀登它而不是仰望它的人來說，才有真正的意義。

材料三：只要不失目標(biāo)繼續(xù)努力，終將有所成就。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上面材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，自主立意，自擬題目，寫一篇文章。要求：文體不限

（詩歌除外），不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

安徽語文卷02

1.【答案】

松柏有本性出淤泥而不染天涯若比鄰我寄愁心與明月贏得生前身后名

會(huì)挽雕弓如滿月學(xué)而不思則罔一鼓作氣山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村

【解析】

【詳解】

默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，

做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中注意“淤泥、涯、贏得、雕、罔、鼓”等字詞的正確書寫。

2.【答案】

(1)biliie倘

(2)示例：父子巡場查號(hào)。

(3)新年過后，各縣童生參加府考，向知府信不過衙門小廝，請(qǐng)鮑氏父子幫忙巡場查號(hào)，鮑廷璽抓到一作弊

考生要帶去見太爺，鮑文卿制止并耐心勸告作弊考生。(意思對(duì)即可)

(4)鮑文卿看考場，抓到作弊考生并不是簡單的懲罰，而是耐心勸告，他的這種做法我是比較認(rèn)同的，這一

方面體現(xiàn)了他愛惜人才、善良寬厚的品質(zhì)，另一方面也維護(hù)了作弊考生的自尊，給他一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，考試作弊的現(xiàn)象也無處不在，對(duì)待考生作弊，我們不能只是簡單粗暴地懲罰了事，而應(yīng)該

向作弊者講明這是一種自欺欺人的不良行為，讓作弊者明白作弊的危害性，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)的品德比分?jǐn)?shù)更重要，

在不違反原則的基礎(chǔ)上，給作弊者一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)，像鮑文卿一樣言傳身教、潛移默化地去影響感化

作弊者。(言之有理即可)

【解析】

(1)

弊——bi,作弊：用欺騙的方式做違法亂紀(jì)或不合規(guī)定的事情。

掠——lue,意為：搶，奪取。

tang——倘，倘若：表示假設(shè)。

(2)

這個(gè)句子的主語是“父子”，“兩個(gè)”是補(bǔ)語。“在察院里”是狀語，“巡場查號(hào)”是謂語。主語與謂語合在一起就

是主干。即：父子巡場查號(hào)。

(3)

考查概括事件。根據(jù)選段中的“我要下察院去考童生。這些小廝們?nèi)魩パ惨?，他們就要作弊。你父子兩個(gè)

是我心腹人，替我去照顧幾天”可知，起因是新年過后，各縣童生參加府考，向知府信不過衙門小廝，請(qǐng)鮑

氏父子幫忙巡場查號(hào)。根據(jù)“有一個(gè)童生推著出恭，走到察院土墻跟前，把土墻挖個(gè)洞，伸手要到外頭去接

文章，被鮑廷璽看見，要采他過來見太爺''可知故事的經(jīng)過是鮑廷璽抓到一作弊考生要帶去見太爺。根據(jù)“鮑

文卿攔住道：’這是我小兒不知世事。相公，你一個(gè)正經(jīng)讀書人，快歸號(hào)里去做文章。倘若太爺看見了，就

不便了?！κ捌鹦┩羴?，把那洞補(bǔ)好，把那個(gè)童生送進(jìn)號(hào)去“可知，故事的結(jié)果是鮑文卿制止并耐心勸告作

弊考生。綜合表述即可。

(4)

考查自由表達(dá)觀點(diǎn)，開放類試題，言之成理即可?？梢哉J(rèn)同這種做法，可圍繞著“這樣可以保護(hù)人才，維護(hù)

作弊考生的自尊心，給他一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)，相信對(duì)方一定會(huì)警醒并努力”來表述理由。可以不認(rèn)同這種

做法?？蓢@著“作弊破壞了考試的嚴(yán)肅和公平，如果不嚴(yán)厲處理作弊考生，大家爭相效仿，就不能很好地

為國家挑選良才，也會(huì)帶壞了社會(huì)風(fēng)氣”來表述理由。

3.【答案】

(1)示例：解放學(xué)生引導(dǎo)健康發(fā)展(解放負(fù)擔(dān)體會(huì)童年幸福、解放學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)幸福等都可以)

(2)示例：先簡介冬奧會(huì)歷史及北京申辦冬奧會(huì)的經(jīng)過；接著請(qǐng)老師或?qū)＜医榻B我國籌辦冬奧會(huì)的情況；進(jìn)

行主題討論：我們將以什么樣的行動(dòng)迎接冬奧會(huì)的到來；最后進(jìn)行承諾簽名活動(dòng)。

(3)示例：長時(shí)間參加課程輔導(dǎo)嚴(yán)重影響孩子健康成長，全社會(huì)合力促進(jìn)雙減政策落實(shí)落地。

(4)示例一：我認(rèn)為可以用。用搜題軟件可以啟發(fā)思路、提高效率。只要先自主思考，再搜看答案，同樣可

以形成獨(dú)立思考的能力。

示例二：我認(rèn)為不該用。遇到不會(huì)的題，只有自己先自主思考，努力探究，才能形成解決問題的能力。否

則，時(shí)間一長，易形成依賴性。

【解析】

(1)

本題考查擬寫宣傳語。

根據(jù)題干“擬寫宣傳語的下半句”要求，結(jié)合劃線句的內(nèi)容，用與“踐行雙減營造育人格局”對(duì)偶的形式擬寫，

句式相同，內(nèi)容相關(guān)即可。

示例：解放負(fù)擔(dān)確保健康發(fā)展。

(2)

本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。

根據(jù)題干“主題班會(huì)”要求的形式，緊扣“2022,冬奧會(huì)有我”主題，可從冬奧會(huì)來歷、北京冬奧會(huì)申請(qǐng)、籌備

等角度，介紹相關(guān)知識(shí)，可聘請(qǐng)相關(guān)老師或?qū)＜医榻B我國籌辦冬奧會(huì)即理解參賽情況；可從“我為冬奧做什

么'’的角度，發(fā)表自己的見解和看法；可從“我為冬奧獻(xiàn)一策”角度，為冬奧運(yùn)辦得更精彩建言獻(xiàn)策等，進(jìn)行

設(shè)計(jì)。

(3)

本題考查材料理解和概括。

根據(jù)材料一“青少年睡眠不足現(xiàn)象日趨嚴(yán)重”“長時(shí)間參加在線輔導(dǎo)班課程，也使孩子的視力直線下降”可知,

青少年面臨睡眠不足、視力下降等健康問題，根源是長時(shí)間學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重；

根據(jù)材料二“推進(jìn)‘雙減'工作落實(shí)落地，關(guān)鍵在教育理念的轉(zhuǎn)變”“需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國一

盤棋、多部門合力推進(jìn)”可知，減輕負(fù)擔(dān)或落實(shí)“雙減”需要教育理念的轉(zhuǎn)變和社會(huì)合力推進(jìn)；據(jù)此概括為一

句話：長時(shí)間學(xué)習(xí)(參加課程輔導(dǎo))嚴(yán)重影響學(xué)生健康，落實(shí)“雙減”需要教育理念的轉(zhuǎn)變和社會(huì)合力推進(jìn)。

(4)

本題考查看法。

開放題，本題焦點(diǎn)是“遇到難題就用搜題軟件搜答案”是否可行，可從贊成或反對(duì)任選一個(gè)角度，也可從綜合

兩者角度，闡述自己的觀點(diǎn)和看法，理由要充分。

示例1：我認(rèn)為遇到難題可以用搜題軟件搜答案，用搜題軟件搜答案可以快速找到解題思路,提高學(xué)習(xí)效率；

示例2：我認(rèn)為遇到難題不可以用搜題軟件搜答案，用搜題軟件搜答案喪失了獨(dú)立思考和解決問題的能力，

久而久之，貽害無窮；

示例3：我認(rèn)為遇到難題可以有條件地使用搜題軟件搜答案，用搜題軟件搜答案是因?yàn)榇_實(shí)有困難無法解決,

先搜索答案，然后按照答案思考解題思路，也是一種鍛煉方式。

【答案】

4.D

5.“我”坐車的原因和感悟“我'’和父母之間的親情與愛

6.上大學(xué)后，“我”自以為是地打斷父親的言行，"我'’卻不知道此舉深深地傷害了父親，“我”也沒有體會(huì)到

父親內(nèi)心的難受，更不明白父親不予計(jì)較的寬容與苦心。

7.內(nèi)容上反映了母親將全部心血付給了家庭，表現(xiàn)了母親甘心付出，重視親情，牽掛親人的品質(zhì)；結(jié)構(gòu)上

為下文寫“我'’想帶父母遠(yuǎn)行、為他們買電動(dòng)三輪作鋪墊。

8.“春天”比喻美好燦爛的人生，"生命之車'’比喻父母的關(guān)愛呵護(hù)。表面意思是“我”在父親的陪伴下坐著長

途汽車讀書、遠(yuǎn)行，走向更遠(yuǎn)、更廣闊的天地；深層含義是兒女一路上在父母的呵護(hù)下，沐浴著親情，學(xué)

習(xí)成長，追求著美好的生活，走向燦爛的人生。

本文回憶了16歲時(shí)父親坐長途送“我”去縣城上中學(xué);三年后，又坐長途車送“我“去濟(jì)南讀大學(xué);大學(xué)畢業(yè)后,

母親騎三輪車到村東頭接"我''等。表現(xiàn)了父親寬容和讀"我'’深深的愛，引發(fā)了'‘我”對(duì)生活、對(duì)親情的思考。

【解析】

4.

本題考查文本內(nèi)容理解。

D.有誤。文章第⑧段中說“發(fā)現(xiàn)自己生命的腳步早已沿著村口那輛長途汽車走遍了大江南北，而生命的根脈

仍在故鄉(xiāng)的土壤里成長”，這里的意思是說“我'’在大江南北到處闖蕩，但不管身在何處，都難忘故鄉(xiāng)，牽掛

故鄉(xiāng)，因?yàn)槟抢镉凶约旱挠H人和故土，并非說要回到故鄉(xiāng)發(fā)展。

故選D。

5.

本題考查理解文章線索、概括文章內(nèi)容。

文章第①到第④段文回憶了16歲時(shí)父親坐長途送“我”去縣城上中學(xué)的情景；第⑤⑥段寫三年后，父親坐長

途車送"我'’去濟(jì)南讀大學(xué)的情況；⑦段寫大學(xué)畢業(yè)后，母親騎三輪車到村東頭接“我”：第⑨段寫父親每次送

“我”遠(yuǎn)行，母親接“我”歸家；第⑩到頒寫自己終于有了車，想代父母出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，但父母已年老，已經(jīng)沒有

力氣前往更遠(yuǎn)的地方了；第須寫我給父母買電動(dòng)車，父母很高興；第領(lǐng)表達(dá)自己的感悟。因此文章以“我”

坐車的原因和感悟?yàn)榫€索來行文,表現(xiàn)了父母和“我”之間的親情和愛，從而引發(fā)“我“對(duì)生活、對(duì)親情的思考。

6.

本題考查文本內(nèi)容理解。

閱讀第⑥段及上文第⑤段，可從第⑤段”在省城生活學(xué)習(xí)了四年的我，變得自以為是，對(duì)父親的言語或行為

頗有微詞，常常打斷他的言行，然后理直氣壯地反駁“可知"我''的“幼稚和無知”表現(xiàn)在對(duì)父親不夠尊重，表

現(xiàn)在自以為是；“父親無奈的目光總是默默地從我視線中移開，然后低下頭緘默不語“可知"我''的“幼稚和無

知'’還表現(xiàn)在“我”沒有體諒父親被兒子輕視后的痛苦，沒有理解父親對(duì)“我”的寬容和諒解和父親的苦心。

7.

本題考查段落作用分析?？蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。

結(jié)合第⑩段句子“在農(nóng)村生活大半輩子的母親”“兒乎沒有機(jī)會(huì)去縣城，也沒機(jī)會(huì)坐長途汽車，她的生命植根

在故鄉(xiāng)的院落”可知，內(nèi)容上作用是反映了母親極少出遠(yuǎn)門，全部心血付給了家庭，表現(xiàn)了母親重視親情，

牽掛親人，甘心奉獻(xiàn)吃苦的樸實(shí)品質(zhì)，表達(dá)了“我"對(duì)母親的感激之情；結(jié)構(gòu)的作用是為下文第領(lǐng)“我'’有了

自己的汽車后想帶父母遠(yuǎn)行，和第?殳“我”給他們買電動(dòng)三輪的事件作鋪墊。

8.

本題考查標(biāo)題含義分析?？蓮膹谋韺雍蜕顚雍x兩方面分析。

“春天”帶有比喻義，比喻美好未來，“生命之車”比喻父母對(duì)孩子的陪伴、呵護(hù)和關(guān)愛，因此，結(jié)合第④到⑦

段內(nèi)容“16歲時(shí)父親坐長途送我去縣城上中學(xué)；三年后，又坐長途車送我去濟(jì)南讀大學(xué)；大學(xué)畢業(yè)后，母親

騎三輪車到村東頭接我”可知，標(biāo)題的表層意思是“我'’在父親的陪伴下坐長途汽車去縣城、省城讀書、學(xué)習(xí)，

逐漸走向更遠(yuǎn)、更廣闊的天地。

結(jié)合第⑨段句子”每次遠(yuǎn)行仍是父親送我，而每次迎接我的永遠(yuǎn)是母親慈祥的笑容”“我終于明白。父親默默

地帶我走上更遠(yuǎn)更廣闊的路，母親則迎接我回到故鄉(xiāng)，回到溫暖的家”，第領(lǐng)句子“他們?cè)鴰易哌^人生的

四季，領(lǐng)著我走過生命的十字路口，最后走向人生的春天”“而我也會(huì)送走我的兒女，依依不舍的望著他們坐

上長途汽車，漸行漸遠(yuǎn)的消失在我淚眼模糊中”可知，深層含義：“我”的父母送"我”出發(fā)，接"我”回家，"我”

也會(huì)送孩子離家，然后接孩子回家，這樣一代又一代，孩子在父母的陪伴下，在親情的關(guān)愛呵護(hù)下，健康

成長，學(xué)習(xí)生活，逐漸走向更廣闊的天地，去追求更美好人生。

【答案】

9.B

10.對(duì)比論證，作者先從正面指出節(jié)約一粒米、一度電、一滴水需要嚴(yán)格制度約束，然后再

從反面論述“厲行節(jié)約”，“缺乏嚴(yán)格制度約束，恐怕很難持久”，正反對(duì)比，有力的論證了“厲

行節(jié)約需要嚴(yán)格制度約束”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。

11.示例：在全社會(huì)推行厲行節(jié)約的今天，許多“吃播”欄目為了博人眼球，故意胡吃海塞,

然后把吃進(jìn)去的東西想辦法在吐出來，造成了大量的浪費(fèi)，需要制定規(guī)章制度，進(jìn)行嚴(yán)厲打

擊。（舉例合理即可）

12.示例：①加大對(duì)中小學(xué)生厲行節(jié)約的宣傳教育力度，讓他們樹立節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的

觀念；②推行校園“光盤行動(dòng)”，各?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度；③推行“預(yù)約

用餐、按量配餐、小份供餐、按需補(bǔ)餐”等智慧用餐方式，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。

【解析】

9.

此題考查議論文內(nèi)容的理解。根據(jù)材料二中的“也許有人認(rèn)為，厲行節(jié)約，就在于個(gè)人高度

自覺。這種觀點(diǎn)，表面上看有一定道理，實(shí)則不然”“這種意識(shí)，雖然憑借個(gè)人自覺可以做到，

但缺乏嚴(yán)格制度約束，恐怕很難持久，也難以成為絕大多數(shù)人的共識(shí)和行為自覺”可知，這

是強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的重要性，B選項(xiàng)中“厲行節(jié)約，在于個(gè)人的高度自覺，這樣就可以成為絕

大多數(shù)人的共識(shí)和行為自覺”的表述與之相違背。故選B。

10.

此題考查議論文的論證方法。論證方法有舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證、道理論證。

原文“節(jié)約一粒米、一度電、一滴水，也許就在舉手投足間的一個(gè)個(gè)小動(dòng)作。但所有這些卻

有賴于長期的習(xí)慣養(yǎng)成。而這其中的長期堅(jiān)持、慎終如始，尤其需要嚴(yán)格制度約束”先從正

面論證了厲行節(jié)約需要嚴(yán)格制度約束；材料二中“容易陷入'號(hào)召經(jīng)常發(fā)、文件經(jīng)常下、口號(hào)

經(jīng)常喊、運(yùn)動(dòng)經(jīng)常搞、要求經(jīng)常提，效果卻一般’的怪圈，最終損害黨的形象”“沒有規(guī)章制

度作保障，厲行節(jié)約往往容易流于形式，出現(xiàn)反復(fù)，時(shí)好時(shí)壞，甚至還削弱規(guī)章制度的權(quán)威，

衍生一些次生危害”則是從反面論證了沒有規(guī)章制度的危害。對(duì)比論證的作用就是增強(qiáng)文章

的說服力，有力地論證了“厲行節(jié)約需要嚴(yán)格的制度制約''這一觀點(diǎn)。

II.

此題考查議論文論據(jù)的補(bǔ)充。解答此題首先需要找出題干中要求的論點(diǎn)，再列舉真實(shí)的事件

加以論證。材料中劃線句強(qiáng)調(diào)的論點(diǎn)是“厲行節(jié)約需要嚴(yán)格制度約束”，故結(jié)合生活中常見的

沒有制度約束而產(chǎn)生的浪費(fèi)現(xiàn)象加以敘述即可。

示例：近日，一段“貧困縣學(xué)生把牛奶倒水溝”的視頻，在網(wǎng)上引起熱議。視頻中，幾個(gè)小學(xué)

生蹲在教室門口，把牛奶從盒子里擠出來，倒在教室門口的水溝里，隨后將牛奶盒踩扁，而

那條水溝儼然變成了“牛奶溝”。這就需要規(guī)章制度進(jìn)行制約，找到倒牛奶的原因，從根源上

解決問題而不是浪費(fèi)。

12.

此題考查材料的提煉、概括和應(yīng)用。題干要求結(jié)合以上材料，可知所提的建議要根據(jù)每則材

料的主要內(nèi)容提取。

根據(jù)材料一中的“倡導(dǎo)、開展“光盤行動(dòng)”、營造、氛圍'‘幾個(gè)關(guān)鍵詞可得出宣傳很重要，要幫

助人們樹立節(jié)約意識(shí)。

根據(jù)材料二“沒有規(guī)章制度作保障，厲行節(jié)約往往容易流于形式，出現(xiàn)反復(fù)，時(shí)好時(shí)壞，甚

至還削弱規(guī)章制度的權(quán)威，衍生一些次生危害”可知，要建立一定的規(guī)章制度。

根據(jù)材料三“中小學(xué)食堂為什么不能提供‘小份菜''小份飯’方便學(xué)生選用呢？”“推行‘預(yù)約用

餐、按量配餐、小份供餐、按需補(bǔ)餐'等智慧用餐方式”可知可以推行一些智慧用餐方式。

【答案】

13.（1）絕：消失（2）客，客居（3）盡：全，全部（4）而：表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻，但是”

14.（1）獨(dú)自前往湖心亭看雪。

（2）我們此次出游，想要尋覓歸隱棲居之地，不是專門登高的。

15.白描記敘

16.從“獨(dú)往湖心亭看雪”可以看出張岱特立獨(dú)行（獨(dú)立不羈）。從“因拉舟子同飲，或歌或嘯，

大暢胸懷?！梢钥闯鲎髡呗市院婪牛ㄓH和直率）。

【解析】

13.

本題考查文言實(shí)詞翻譯。

（1）句意：湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。絕：消失。

（2）句意：在此地客居?？停嚎途?。

（3）句意：亭臺(tái)窗榭欄桿一派素樸。盡：全，都。

（4）句意：園林依山但是卻沒有石頭。而：表轉(zhuǎn)折，去葭

14.

本題考查句子翻譯。翻譯時(shí)，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主''的原則。

翻譯文言語句還要抓住關(guān)鍵字詞。本題關(guān)鍵字詞：

Q）獨(dú)：單獨(dú)。往：前往，去。

（2）我等：我們。覓：尋找。專：專門。

15.

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。

甲文中描寫雪景的文字：“霧淞沆揚(yáng)，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、

湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而己?！弊髡邔懢?，使用白描手法，不渲染不雕飾，

簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低近遠(yuǎn)、濃淡疏密，人與自然在精神世

界里達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、

茫然無奈的傷感。

乙文以平實(shí)的文字，記敘了一次游玩的經(jīng)歷，采用的主要表現(xiàn)方法是記敘；通過“園依山而

無石，老樹多極好回盤郁之勢，亭榭窗欄盡從樸素，竹籬的舍”“園左有山，山峰直豎，上加

大石”描寫幽靜典雅的山中美景，表現(xiàn)了作者對(duì)大好河山的喜愛，以及與志同道合之人同游

的喜悅之情。

16.

本題考查對(duì)文本內(nèi)容的把握。

甲文根據(jù)“余孥一小舟，擁鑫衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪中的獨(dú)往”一詞可以看出作者獨(dú)自一人

前去西湖賞雪。甲文根據(jù)“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁香衣

爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”可知，西湖經(jīng)歷三天大雪后，人鳥聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈

現(xiàn)出一股肅殺、冷寂，作者偏偏此時(shí)去賞雪，可見他此時(shí)的心態(tài)及與眾不同的情趣。再如獨(dú)

往湖心亭看雪“舟中人兩三粒“，看似矛盾，實(shí)則展示了作者傲岸自持的高潔情懷和文人雅士

式的獨(dú)立不羈性格。

乙文根據(jù)“園依山而無石，老樹多極纖回盤郁之勢，亭榭窗欄盡從樸素，竹籬茄舍”，不愧隱

者之居?！皥@左有山，山峰直豎，上加大石”分析，作者著大量筆墨描寫村中景物，可以看出

他對(duì)景色的喜愛，對(duì)自然的熱愛；根據(jù)“因拉舟子同飲，或歌或嘯，大暢胸懷”可知，作者親

和直率。

【點(diǎn)睛】

參考譯文

【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音

都消失了。這天初更時(shí)分，我撐著一葉小舟，裹著細(xì)毛皮衣，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看

雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，