2022年部編版語文《任務(wù)二 準(zhǔn)備與排練》教案

任務(wù)二準(zhǔn)備與排練

1.選定劇本，組織劇組，安排好導(dǎo)演、演員、劇務(wù)，明確任務(wù)、要求。

2.指導(dǎo)學(xué)生感受、理解角色，思考臺詞演繹，設(shè)計舞臺音樂及動作。

2課時

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、合理分工、組織排練的能力。

2.把握角色,設(shè)計符合人物身份的臺詞、動作等。

一、選定劇本，搜集資料

從本單元提供的劇本中，選擇一個片段。自主搜集賞析、研究劇本的文章、書籍，專

業(yè)劇團(tuán)演出的視頻、圖片資料等，認(rèn)真研讀觀看，加深對劇本的理解。

【設(shè)計意圖】

選定劇本，并研究相關(guān)資料增進(jìn)對劇本的理解，是一切工作的開始。

二、分工準(zhǔn)備，明確職責(zé)

【設(shè)計意圖】

分工合作，明確各自的職責(zé)，使得學(xué)生能夠做到有的放矢，也可以盡最大可能地提升

學(xué)生的參與度，讓能力強(qiáng)的學(xué)生起到引領(lǐng)作用，能力一般的學(xué)生也有事可做。

1.分工準(zhǔn)備。

(1)全班共分為《屈原》《天下第一樓》《棗兒》三個劇組，同學(xué)們自由選組，以導(dǎo)演

為領(lǐng)導(dǎo)。

12)同一個劇組的成員自由商量，確定好分工，選定導(dǎo)演、不同角色演員和劇務(wù)。

2.明確職責(zé)。

導(dǎo)演、演員和劇務(wù)明確各自的職責(zé)：

(1)導(dǎo)演深入研讀劇本，對演出做出整體設(shè)計，組織排練，指導(dǎo)演員和劇務(wù)人員，撰

寫導(dǎo)演手記，整合自己的想法。

(2)演員聽取導(dǎo)演意見，反復(fù)揣摩人物性格，背誦臺詞，提高臺詞朗讀水平。撰寫排

練日記，記錄自己的體會。

(3)劇務(wù)仔細(xì)閱讀臺詞和舞臺提示，準(zhǔn)備演出時的服裝、道具、配樂、音響等，并與

導(dǎo)演交換意見。

三、組內(nèi)研討，提出建議

1.組內(nèi)研討對戲劇沖突、人物形象的理解和把握，相互補(bǔ)充。

2.關(guān)注劇務(wù)的設(shè)計是否符合劇本和演出要求，有沒有需要修改的地方。

3.關(guān)注演員對臺詞的處理是否準(zhǔn)確，是否符合人物身份和思想性格。

4.組內(nèi)研討如何有序組織排練，安排好具體時間和進(jìn)度。

【設(shè)計意圖】

在導(dǎo)入局部簡要介紹本節(jié)課的任務(wù)，有助于學(xué)生明確各自的任務(wù)。

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，人生大舞臺，戲劇展風(fēng)采。通過任務(wù)一的閱讀與思考，我們對劇本這種

文學(xué)體裁有了一定的了解。同學(xué)們選定了自己喜歡的劇本，利用課余時間，搜集整理了相

關(guān)資料，組織了劇組團(tuán)隊，深入研討了劇本，并嘗試用自己的設(shè)計再現(xiàn)劇本內(nèi)涵。

今天我們這堂課的任務(wù)是：各劇組成員從劇組分工的角度展示交流對舞臺呈現(xiàn)的構(gòu)

思，切磋臺詞的朗讀。通過實踐活動，我們將進(jìn)一步體驗、感知戲劇的特點。下面，進(jìn)入

我們的研討環(huán)節(jié)，有請主持人。由學(xué)生擔(dān)任主持人，主持演出前的準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的

參與度。

二、主持人開場白

【設(shè)計意圖】

由學(xué)生擔(dān)任主持人，主持演出前的準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的參與度。

主持人：尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！歡迎來到我們班級劇組研討會的活動

現(xiàn)場，我是主持人。我們欣賞精彩的戲劇片段時，往往會情不自禁地鼓掌喝彩。“臺

上一分鐘，臺下十年功”，精彩的表演來自臺下的精心準(zhǔn)備與排練。三個劇組的準(zhǔn)備情況

如何？讓我們期待今天的精彩呈現(xiàn)。請各個劇組按“導(dǎo)演說戲”“劇務(wù)說舞美”“演員說

臺詞〃三個環(huán)節(jié)展示準(zhǔn)備情況。

〔1〕導(dǎo)演說戲

導(dǎo)演在深入研讀劇本的根底上，結(jié)合課外搜集的資料和所撰寫的導(dǎo)演手記，從戲劇沖

突分析、戲劇主題、人物形象等方面談?wù)勛约簩”灸骋黄窝莩龅恼w設(shè)計。

〔2〕劇務(wù)說舞美

結(jié)合劇本舞臺提示，談對劇本人物服裝、舞臺背景、音響效果的設(shè)想，展示人物服裝、

收集到的背景圖片或者舞臺背景設(shè)計PPTO

〔3〕演員說臺詞

結(jié)合劇本主題內(nèi)容，先談自己對劇中某人物的理解，再展示對臺詞語氣、語調(diào)的設(shè)想。

三、各劇組分別展示

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景、全劇的故事情節(jié)，通過“導(dǎo)演說戲〃“劇務(wù)說舞美〃“演員

說臺詞〃三個環(huán)節(jié)使同組人在研討中加深對《屈原》的認(rèn)識。

(一)《屈原》劇組

主持人：首先，由《屈原》劇組進(jìn)行展示，有請《屈原》劇組的導(dǎo)演。

1.導(dǎo)演說戲。

導(dǎo)演可從如下角度進(jìn)行展示、介紹：

(1)介紹自己，介紹劇組成員與分工(PPT展示)。

(2)劇本的特色和主要矛盾沖突、屈原的人物形象分析。

(3)表演節(jié)選的片段及選擇理由。

(4)劇組的準(zhǔn)備工作及對劇組人員的要求。

主持人：感謝導(dǎo)演的發(fā)言，一出好劇，離不開劇務(wù)的精心準(zhǔn)備，掌聲有請《屈原》組

的劇務(wù)分享自己的舞美設(shè)計。

2.劇務(wù)說舞美。

劇務(wù)可從如下角度進(jìn)行展示、介紹：

(1)屈原的服裝、妝發(fā)設(shè)計和依據(jù)(要有圖片展示)。

(2)舞臺的道具、背景、音響設(shè)計和依據(jù)(要有圖片或音頻展示)。

主持人：謝謝劇務(wù)的奉獻(xiàn)，劇本的表現(xiàn)效果是多方努力的結(jié)果。演員將如何詮釋屈原

這個經(jīng)典形象呢？有請飾演屈原的演員作為代表上臺分享。

3.演員說臺詞。

演員可從如下角度進(jìn)行介紹：

(1)對選段中屈原臺詞的個人理解(對具體臺詞進(jìn)行分析)。

(2)選擇一小段臺詞展示表演，請導(dǎo)演、組員和觀眾提建議。

(二)《天下第一樓》劇組

主持人：和《屈原》劇組相比，《天下第一樓》劇組是一個大組。人物更多，情節(jié)也

更復(fù)雜，如何梳理人物關(guān)系及情節(jié)是一個重難點，請《天下第一樓》的導(dǎo)演與大家分享。

1.導(dǎo)演說戲。

導(dǎo)演可從如下角度進(jìn)行展示、介紹：

(1)介紹自己，介紹劇組成員與分工(PPT展示)。

(2)說說選段情節(jié)、主要矛盾沖突分析及選擇理由。

(3)盧孟實的性格分析和選段中較重要的配角性格分析。

(4)展示優(yōu)秀表演片段的視頻資源。

(5)介紹如對手戲的配合等排練需本卷須知。

主持人：《天下第一樓》劇組導(dǎo)演的思路清晰，安排得當(dāng)。劇務(wù)為這個經(jīng)典話劇做了哪

些準(zhǔn)備？有請劇務(wù)上臺分享。

2.劇務(wù)說舞美。

劇務(wù)可從如下角度進(jìn)行展示、介紹：

(1)對不同人物的服裝設(shè)計設(shè)想并闡釋依據(jù)，注意不同角色的異同處理(要有圖片展

示)0

(2)舞臺的道具、背景、音響設(shè)計和依據(jù)(要有圖片或音頻展示)。

主持人：劇務(wù)的設(shè)想細(xì)致入微，演員們又做了哪些準(zhǔn)備？有請演員代表上臺分享。

3.演員說臺詞。

演員可從如下角度進(jìn)行展示、介紹：

(1)對臺詞的語氣、語調(diào)、情感的設(shè)想(對具體臺詞進(jìn)行分析)。

(2)不同角色的表演者可在導(dǎo)演的指導(dǎo)下朗讀一小段臺詞。

(3)提出自己的困惑之處和認(rèn)為難以處理的局部，請導(dǎo)演、組員和觀眾提出建議。

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如下要點：結(jié)合整部戲劇劇情和人物關(guān)系來理解劇本片段，梳理這兩個

片段的主要戲劇沖突，關(guān)注表演是否表達(dá)了戲劇沖突，人物的塑造是否和全劇的設(shè)定一致，

體會戲劇中蘊(yùn)含的社會文化因素，特別是北京人的語言習(xí)慣和行業(yè)性話語。通過“導(dǎo)演說

戲〃”劇務(wù)說舞美〃“演員說臺詞〃加深同組人對《天下第一樓》的認(rèn)識。

(三)《棗兒》劇組

主持人：集結(jié)了大家的智慧，相信《天下第一樓》劇組之后的排練會漸入佳境。和以

上兩個劇本不同，《棗兒》是一部獨幕劇，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)線索單一。導(dǎo)演又該如何組織組

員進(jìn)行準(zhǔn)備呢？有請《棗兒》劇組的導(dǎo)演上臺展示。

1.導(dǎo)演說戲。

導(dǎo)演可從如下角度進(jìn)行展示、介紹：

(1)介紹自己，介紹劇組成員與分工(PPT展示)。

(2)介紹獨幕劇的特點、選段主要矛盾沖突分析及選擇理由。

(3)說說對人物內(nèi)心情感的分析。

(4)介紹如何組織本劇排練，對劇務(wù)和演員的具體要求。

主持人：從劇本背景來看，《棗兒》是最接近我們時代的，劇務(wù)將如何展現(xiàn)時代特色，

請《棗兒》劇組的劇務(wù)上臺分析。

2.劇務(wù)說舞美。

劇務(wù)可從如下角度進(jìn)行展示、介紹：

(1)對兩位主要人物的服裝設(shè)計設(shè)想并闡釋依據(jù)，注意地域特色(要有圖片展示)。

(2)舞臺的道具、背景、音響設(shè)計和依據(jù)(要有圖片或音頻展示)。

主持人：劇務(wù)的設(shè)想細(xì)致入微，演員們又做了哪些準(zhǔn)備？有請演員代表上臺分享。

3.演員說臺詞。

演員可從如下角度進(jìn)行展示、介紹：

(1)對臺詞的語氣、語調(diào)、情感的設(shè)想(對具體臺詞進(jìn)行分析)。

(2)不同角色的表演者可在導(dǎo)演的指導(dǎo)下朗讀一小段臺詞。

(3)提出自己的困惑之處和認(rèn)為難以處理的局部，請導(dǎo)演、組員和觀眾提出建議。

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如下要點：劇本個性化的語言和人物動作、表情的舞臺說明。通過“導(dǎo)

演說戲〃“劇務(wù)說舞美〃“演員說臺詞〃使同組人加深對《棗兒》的認(rèn)識。

四、教師點評

主持人：感謝同學(xué)們精彩的發(fā)言，活動已經(jīng)接近尾聲，相信大家還意猶未盡，下面請

大家用熱烈的掌聲有請我們敬愛的老師對今天的活動稍做點評。

(師發(fā)言，以鼓勵為主，點出各劇組設(shè)計的獨特之處)

師：今天的研討，展現(xiàn)了同學(xué)們對戲劇文學(xué)的欣賞能力、口語表達(dá)能力及合作協(xié)調(diào)能

力?！肚穭〗M深入研究了抒情性獨白的特點，品讀出臺詞感情抒發(fā)的幾個層次，甚至關(guān)

注到了語言的節(jié)奏特點及現(xiàn)場的音效配合，這樣深入的品讀讓演員表演的爆發(fā)性更強(qiáng)。

《天下第一樓》劇組能從眾多的人物和情節(jié)中找到呈現(xiàn)的重點，關(guān)注到了演員走位等問題，

劇務(wù)從社會身份等角度設(shè)計了個性化的服裝，表達(dá)了劇組對人物形象的具體把握?！稐?/p>

劇組對人物設(shè)定進(jìn)行了符合劇組實際的改動，特別讓老師感動的是，他們想通過自己的表

演呼喚大家對空巢老人和留守兒童的關(guān)注，這是一個有情懷的劇組。各劇組對文本理解深

入，人物分析到位，舞臺表演設(shè)想細(xì)致且有創(chuàng)意。現(xiàn)場觀眾的點評給劇組提出了許多可行

性的建議。你們今天的表現(xiàn)，讓我驚喜！你們真棒！

在接下來的排練過程中，老師還有幾個溫馨提示：演員可以結(jié)合表情、動作對演出臺

詞進(jìn)行精細(xì)化處理，導(dǎo)演要統(tǒng)籌安排團(tuán)隊的分工與配合，劇務(wù)要將服裝、道具、布景等實

物化。在導(dǎo)演的組織和劇務(wù)的配合下，演員反復(fù)排練，使表演漸趨熟練，為演出做好準(zhǔn)備。

結(jié)束語：今天的劇組研討會，讓我們對戲劇文學(xué)有了更深入的了解，也讓我們看到了

各個劇組付出的努力，我們對各個劇組的表現(xiàn)充滿了期待，劇場的幕布即將拉開，讓我們

等候正式演出那一天的到來！

第2課時

1.反復(fù)排練，通過動作、表情等展現(xiàn)人物的性格特點。

2.認(rèn)識音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)在舞臺表演中的作用。

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們做好了劇本表演的相關(guān)準(zhǔn)備，進(jìn)行了細(xì)致有效的分工，本節(jié)課我

們就進(jìn)行具體的彩排，讓我們試著把這些劇本里的人物演繹出來，讓觀眾看到一個個有血

有肉的人物。

二、排練指導(dǎo)

【設(shè)計意圖】

教師在學(xué)生排練前、排練中對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成排練，從而

取得更好的演出效果。

師在排練前、排練中對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

1.對導(dǎo)演的指導(dǎo)。

導(dǎo)演要帶著自己的團(tuán)隊認(rèn)真地研究劇本和相關(guān)材料，對表演做出整體設(shè)計，要懂得設(shè)

計人物的動作、神態(tài)、語氣和語調(diào)，能給觀眾較強(qiáng)的畫面感。協(xié)調(diào)好同學(xué)們的關(guān)系，及時

解決表演過程中出現(xiàn)的問題。

2.對演員的指導(dǎo)。

思考:戲劇中的人物一般有哪幾種類型？

戲劇中的人物分三種類型：

共性人物：無個性特征，按人物的年齡、經(jīng)濟(jì)她位的一般狀況加以綜合和概括塑造出

來的人物。如“丫鬟〃“媒婆〃等。

扁平人物〔類型人物〕：往往只是某種觀念的化身，如“吝嗇人〃“偽君子〃。圓

形人物〔典型人物〕：性格特征鮮明且呈現(xiàn)出開展、變化態(tài)勢的人物。

教師指導(dǎo)：

演員，需要按照導(dǎo)演的設(shè)計意圖，進(jìn)入劇本設(shè)定的情境，深入鉆研角色，品析、背誦

臺詞，并設(shè)計自己表演時的動作、神態(tài)、語氣、語調(diào)等，將人物形象在舞臺上“立”起來。

演員既要熟悉人物的身份、性格，還要充分了解人物的心態(tài)、思想，探究人物之所以成為

“這一個人〃的原因。

《屈原》的排練，重點當(dāng)然在屈原的獨白，要思考如何入情入境化身為屈原，展現(xiàn)人

物噴涌而出的激憤、呼喚變革的熾熱情感。要注意表演時人物的語氣、神態(tài)、動作等，都

是在情感的迸發(fā)中自然而然地表現(xiàn)出來的，與臺詞緊密融合，相得益彰。當(dāng)然，次要人物

的形象也要把握得當(dāng)，比方靳尚和鄭詹尹都是奸臣，但靳尚陰險、毒辣，鄭詹尹那么卑劣、

狡詐，各有特點。

《天下第一樓》這部戲的特點在于：沖突劇烈，人物個性鮮明，神態(tài)、動作等的設(shè)計

都很有看點。這出劇被譽(yù)為《茶館》的姊妹篇，是“京味話劇”的代表，其語言帶有濃郁

的北京地方味道，行業(yè)色彩非常鮮明，人物說話時的語氣腔調(diào)比較難拿捏，不同地域的學(xué)

生排練起來會有不同的感受和體會。

《棗兒》這幕話劇排練時需要把握的重點，在于通過臺詞表現(xiàn)人物的內(nèi)心，尤其需要

注意劇中富有象征意味或深刻意蘊(yùn)的臺詞，仔細(xì)體會其含義。例如：“老子個兒大，兒

子個兒能小嗎？”“甜是甜，不中看，誰要啊。"“迷路了吧？"“這棵樹好大好大，老

遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？”等。除了臺詞，還要設(shè)計人物的神態(tài)、動作。比

方，劇本的舞臺說明中，運(yùn)用了“西北口音”的童謠，就可以為老人設(shè)計西北地區(qū)農(nóng)民的

口音。

【設(shè)計意圖】

除了導(dǎo)演和演員，劇務(wù)也是劇組中不可或缺的成員。在排演時，劇務(wù)要負(fù)責(zé)多方面的

工作，最主要的，還是準(zhǔn)備演出時的服裝、道具、布景等。所以劇務(wù)的工作也是非常重要

的。在中學(xué)生的戲劇演出實踐中，劇務(wù)主要承擔(dān)服裝、道具、布景、音響效果等工作，這

些設(shè)計重在符合劇本故事所處的時代背景和文化氣氛，與劇情以及人物的身份、地位等相

協(xié)調(diào)。

3.對劇務(wù)的指導(dǎo)。

劇務(wù)的主要工作是準(zhǔn)備演出時的服裝、道具、布景等。在工作中可以寫劇務(wù)手記，幫

助自己記錄工作。下面是《天下第一樓》劇務(wù)手記示范。

《天下第一樓》劇務(wù)手記節(jié)選：

總之第一次的交換意見，很多原那么性處理、大的框架沒有和導(dǎo)演的思路碰在一起。

第二次的交談改為轉(zhuǎn)臺方案。根據(jù)導(dǎo)演的提示以店堂為主景，烤鴨房和雅座以及后院

的景都做了合理的空間安排，充分利用舞臺高度和景深，以多空間為層次，給演員提供靈

活、自由、順暢的活動空間。背景選用有時代地域特色的建筑襯托，造成“福聚德〃的繁

華景象，加上店幌、牌匾，增加地域時代感。

景的結(jié)構(gòu)處理是傳統(tǒng)對稱的磚木結(jié)構(gòu)，一、二景的變化是在一景的原根底上建樓，大

的格局不變，只是通過道具的局部改變轉(zhuǎn)換環(huán)境。二景栗有比較大的改觀，并要有裝飾處

理，描金花檐和金光閃閃的牌匾，造成華美堂皇、生機(jī)勃勃的效果。色彩處理以黑色、白

色、土紅為主調(diào)，力求到達(dá)古樸穩(wěn)重、古香古色之感，以襯托劇情開展。

整個景要力求精練，以少勝多，不受自然狀態(tài)的影響。戲中必不可少的道具如柜臺、

水缸、柴堆、屏風(fēng)、烤鴨等都要做到精雕細(xì)刻，一絲不茍，起到畫龍點睛的作用，給觀眾

以真實的感覺。

〔黃清澤《〈天下第一樓〉設(shè)計隨想》〕

教師指導(dǎo)：每個表演小組可選劇務(wù)兩名，負(fù)責(zé)服裝道具的制作和音樂的準(zhǔn)備。負(fù)責(zé)服

裝道具的同學(xué)要動手能力強(qiáng)，有一定的美術(shù)功底。負(fù)責(zé)配樂的同學(xué)對音樂有所了解。在適

當(dāng)時候教師可以給劇務(wù)同學(xué)提供相應(yīng)的幫助。

【設(shè)計意圖】

教師在指導(dǎo)的根底上，組織學(xué)生進(jìn)行排練，排練過程中把自主權(quán)交給學(xué)生，充分鍛煉

學(xué)生的合作能力。

三、合作排練

根據(jù)研討反響，導(dǎo)演組織全劇組排練，劇務(wù)根據(jù)表演需要設(shè)計制作場景、服裝，演員

反復(fù)合練，及時發(fā)現(xiàn)表演、舞臺、配合等各方面的問題，為“任務(wù)三"正式演出做好準(zhǔn)備。

本次教學(xué)設(shè)計的任務(wù)是準(zhǔn)備與排練，學(xué)生雖有參與的熱情，但組織劇組，擔(dān)任導(dǎo)演、

劇務(wù)等工作尚缺乏相關(guān)經(jīng)驗，因此在活動中，老師在其中承擔(dān)參謀工作，給予必要的指導(dǎo)。

對于并未接受過專業(yè)表演訓(xùn)練的同學(xué)們來說，要演好劇情，演活劇本并非易事，還需要多

嘗試，多訓(xùn)練。因此，在進(jìn)行必要的排練指導(dǎo)后，就放手讓學(xué)生去排練。

關(guān)鍵能力

導(dǎo)演手記的編寫

導(dǎo)演是話劇文本的詮釋者，排練演出的指揮者，藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)造者。主要職責(zé)在于：

組織主要創(chuàng)作人員研究和分析劇本，查閱與劇本相關(guān)的文字資料與影像資料，并在組內(nèi)進(jìn)

行討論，以深入理解劇本，對劇本排演形成根本的構(gòu)思和意向，并與其他成員達(dá)成共識。

導(dǎo)演可以試著寫一寫“導(dǎo)演手記〃?！皩?dǎo)演手記〃是導(dǎo)演創(chuàng)作意圖和完整構(gòu)思的說明，可

以提綱挈領(lǐng)地談主要問題，也可以寫得具體、細(xì)致一些，其內(nèi)容一般可涉及以下幾點：

①對劇本立意、主題思想、時代背景等方面的闡釋；②對劇中主要人物的分析；③對

劇中矛盾沖突的理解與把握；④對表演、美術(shù)、化裝、服裝、道具、音樂、布景等的構(gòu)思

和要求。

寫“導(dǎo)演手記〃的過程，其實就是一個深入理解劇本的過程，也是一個再創(chuàng)作的過程。

素養(yǎng)提升

《天下第一樓》導(dǎo)演總結(jié)（節(jié)選）

夏淳

工作從哪兒開始呢？首先需要了解生活、熟悉生活，與此同時要深刻理解人物、體驗

人物，喚起與人物共同的感受，這方面的工作是要一定的時間的，浮皮潦草是不行的。好

在何冀平與這方面的關(guān)系很熟，用不著重新去找門路、找關(guān)系?，F(xiàn)在的“全聚德〃烤鴨店，

無論是前門大街的、和平門的，還是王府井的，都已然是新樓新貌，與昔時相比，早已面目

全非。所幸之事，舊的“全聚德〃在前門外肉市的老店還在，雖然已經(jīng)成了堆房，成了做粗

活的作坊，但舊貌依存，這給了演員尤其是給舞美工作的同志們極好的參考。他們用照相、

用速寫收集了大量的素材，成為可以保存下來的資料，同時還參觀了其他舊店堂的建筑作

為輔助材料。演員除了參觀訪問以外還要深入地了解和體會爐前大師傅的生活和操作技術(shù),

并且能根本上掌握這方面的技術(shù)。當(dāng)時，劇組訂下兩條規(guī)矩，不許在那兒吃客飯不許在那

兒買烤鴨。與此同時我們還請了好幾位原來在烤鴨店或在其他老字號、飯莊子工作過的老

師傅們來給大家現(xiàn)身說法地講述他們過去的身世、生活經(jīng)歷與遭遇。這些美食文化的締造

者，在舊社會被人看不起，社會地位非常低下，被稱作“五子行〃，經(jīng)濟(jì)上也只能勉強(qiáng)糊

口，常常是債務(wù)纏身，臨終也還不清?？伤麄兡欠N忠于職守、那種崇高的敬業(yè)精神，確實

令人欽佩，到今天也是應(yīng)大力提倡的。

我們的演員在遵守紀(jì)律方面是做得很好的。有一個很突出的例子，在劇中演羅大頭的

韓善續(xù)在爐前跟班已經(jīng)有一段時間了，耳濡目染，對爐上的活兒，自己覺得可以掌握了，

就想實際上試把試把。一天，他向師傅提出他想買一只生鴨坯子。師傅很奇怪，向他干

什么用？老韓不好意思地說：“我想真烤一回試試。〃師傅一聽就笑了，順手遞給他一根

烤桿，說：“咳，還買個什么勁兒，來吧，烤壞了有我呢?！ɡ享n此時既快樂又沖動，拿

著烤桿就按著日常觀察的路數(shù)，操作了起來，居然很順利地將鴨子挑起，送進(jìn)爐里掛在烤

架上，師傅拍著他的肩膀夸他說：“行！〃老韓也頗為得意，哪曉得等鴨子烤熟要出爐了，

他一下沒挑住，鴨子掉在了火堆上。老韓急著說：“師傅，該多少錢，讓我賠吧！〃師傅沒

理他，順手輕輕一挑，從爐火里把鴨子提了出來，經(jīng)過一番處理后完好如初。師傅說：“這

種失手，多熟練的把式也難免，都賠起來，賠得起嗎？你們這些藝術(shù)家跑到這兒來挨烤，

還要在舞臺上表演我們，這點兒小事還讓你們掏錢，那顯得我們太不仁義了?！▌〗M中幾

個較長時間在烤鴨店蹲點的，都和師傅們交上了朋友。

還有一個重要的工作，就是對劇本的修改。劇本根底很不錯，戲?qū)懙煤芎?，但過長，

也過滿，必須做一些裁減的工作，使我更精練、更集中，而且時間也必須壓縮在兩個半小

時之內(nèi)。其中還有一個較重要的問題，就是戲中誰是主要的人物？看來作者對常貴這個人

物賦予了極大的同情和鐘愛，甚至于可以說作者就是為常貴寫傳的，而且這個人物也確實

寫得很飽滿，是一個躍然紙上的活的人物形象。但常貴依然擔(dān)負(fù)不了矛盾的主要方面：他

左右不了“福聚德〃烤鴨店的興衰；他也不能成為主宰局勢變化的動力。而作者在劇中確

實寫了這樣一個人物，就是盧孟實，但由于作者對常貴的偏愛，沒有把精力花在盧孟實身

上，這個人物確實是處在矛盾尖端的地位，可在別人嘴里介紹得多，他個人行動少，形象

顯薄弱，不大立得起來。這個人物寫不好，將會有損于全劇，影響這個戲的評價；假假設(shè)

這個人物寫好了，全劇的脊梁骨就樹立起來了，而且也會產(chǎn)生很強(qiáng)的社會效應(yīng)。于是在取

得作者同意之下，成立了一個以主要演員和老演員相結(jié)合的小組來協(xié)助作者提出具體的修

改方案。何冀平對烤鴨店、對過去的老字號可以說一通百通，在方案定下來以后，她很快

地就把修改稿拿出來了，一點兒沒有耽誤排練日程，而且使盧孟實與常貴主宰全劇，“主

仆〃之間相得益彰，成了劇中兩個輝煌的人物。

文學(xué)知識

話劇

話劇是一種以對白和動作為主要表現(xiàn)手段的戲劇。中國早期話劇產(chǎn)生于辛亥革命前

夕，當(dāng)時稱作“新劇〃或“文明戲〃。新劇于辛亥革命后逐漸衰落?！拔逅倪\(yùn)動〃以后，

歐洲戲劇傳入中國，中國現(xiàn)代話劇興起，當(dāng)時稱“愛美劇〃或“白話劇〃。話劇通過人物

性格反映社會生活。話劇中的對話是經(jīng)過提煉加工的口語，必須具有個性化，自然精練，

生動優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，通俗易懂，能為群眾所接受。郭沫假設(shè)的《屈原》、老舍的《茶

館》、曹禺的《雷雨》、蘇叔陽的《丹心譜》等，都是我國著名的話劇。

話劇藝術(shù)具有如下幾個根本特點：

⑴舞臺性

古今中外的話劇演出都是借助舞臺完成的。話劇舞臺有各種樣式，其構(gòu)造目標(biāo)有二：

一要有利于演員表演劇情；二要有利于觀眾從各個角度欣賞表演。

〔2〕直觀性

話劇首先要用化裝、服飾等手段進(jìn)行人物塑造，使觀眾能直接欣賞到劇中人物形象的

外貌特征；再通過演員的姿態(tài)、動作、對話、獨白等表演，直接作用于觀眾的視覺和聽覺。

〔3〕綜合性

話劇是一種綜合性的藝術(shù)，其特點是與在舞臺上塑造具體藝術(shù)形象、向觀眾直接展現(xiàn)

社會生活情景的需栗相適應(yīng)的。

〔4〕對話性

話劇區(qū)別于其他劇種的特點是，通過大量的舞臺對話展現(xiàn)劇情、塑造人物形象和表現(xiàn)主題。

第1課時《十五參軍征》《白雪歌送武判官歸京》

一、導(dǎo)入新課

我國的古典詩詞文化源遠(yuǎn)流長，名篇佳作浩假設(shè)繁星，反映戰(zhàn)爭的作品在其中占有重要地位。從古至

今，戰(zhàn)爭一直都是人們關(guān)注的主題，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首《十五參軍征》，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦

難，學(xué)會珍惜和平的生活。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：《十五參軍征》

1.詩歌選取了哪些意象？有何特點？

明確：意象一一松柏、叢冢、跳兔、飛雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。

景物特點：荒涼寂靜，無人的蹤跡。

2.說說下面這句詩的表達(dá)效果。

舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。

明確：這句詩暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的狀況，主人公此時內(nèi)心感到極度的孤獨悲傷。這一

句也將哀景推向極致，蓄足了抒情的勢，使得最后一句“淚落沾我衣"感人至深。

3.此詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化來謀篇布局，反復(fù)朗讀詩歌，說說其返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變

化是怎樣的？

明確：其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸一歸途中一返回家中一“出門東向看"；情感變化為：急想回家，充

滿與親人團(tuán)聚的希望（歸途中）一希望落空一徹底失望（家中無人）一悲哀流淚，心茫然（“出門東向看""

4.詩歌的主題是什么？

明確：這是一首揭露封建社會兵役制度弊病的樂府民歌，詩中描繪了一位少年參軍數(shù)十年后返回故里,

看到家破人亡的情景，表現(xiàn)出封建兵役制度給勞動人民帶來的苦難。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：《白雪歌送武判官歸京》

1.從題目中你能得到哪些信息？

明確：這是一首詠雪詩，也是一首送別詩，描寫的是送友人歸京的場景。

2.這首詩前后側(cè)重描寫的內(nèi)容有何不同？兩者是如何完成過渡的？

明確：前面重在詠雪，后八句主要是寫送別。用“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝〃一句完成了

過渡。

3.詩中是從哪兩個方面揭示了當(dāng)時的天氣寒冷？

明確：從正面和側(cè)面來寫當(dāng)時天氣寒冷的。正面：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。"“瀚海

闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！眰?cè)面："將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著?！?/p>

4.“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪"中的"折""即"換掉好不好？為什么？

明確：不好。"折”字寫出了北風(fēng)之猛，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛"?！凹?字

表現(xiàn)了詩人的驚奇之情，說明雪下得大，下得早。這兩句極寫邊塞的風(fēng)猛雪早。

5.你認(rèn)為“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"一句為什么能夠流傳千古？

明確：以春景寫冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇貼切，既表現(xiàn)了邊塞特有的奇異壯麗風(fēng)光，又寫出

詩人的驚喜之情。

6.“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”幾句描寫有何作用？

明確：寫軍營將士的苦寒生活，反映了戰(zhàn)爭的艱苦及其給人民帶來的災(zāi)難，同時為送行場面渲染了悲

涼氣氛。

7.請用生動的語言描述“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻"所展示的畫面，并談?wù)勥@句細(xì)節(jié)描

寫的作用。

明確：黃昏時分，轅門外，大蓊紛瓢落，組箕被冰雪凍硬，盡管風(fēng)刮得繇"，紅藤TJ也不動。這一

生動而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出天氣的奇寒。旗幟在寒風(fēng)中毫不動搖、威武不屈的形象是將士的象征。

這兩句一動一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動，色彩鮮明。

8.詩的最后一句“ft回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處〃表達(dá)了中國繪畫中的“留白”這一藝術(shù)手

法，說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

明確：運(yùn)用留白手法，寫得含蓄，引發(fā)讀者無盡的思考；表達(dá)了詩人對朋友的不舍之情及朋友離去后

的無限惆悵之情，字字傳神，含蓄雋永。

三、板書設(shè)計總寫：十五參軍八十得歸］

兵役殘酷

遠(yuǎn)望：松柏冢累累（戰(zhàn)亂頻繁

十五參軍征近看：野兔野雞旅谷旅葵卜

災(zāi)難深重

?淚沾衣裳J

白雪歌送［詠雪——奇異瑰麗比喻、細(xì)節(jié)描寫

武判官歸京I送別——依依離情夸張、渲染、留白

第2課時《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》《過零丁洋》《ft坡羊?潼關(guān)

心古》

一、導(dǎo)入新課

我們在本冊書第三單元中體會過辛棄疾豪放的詞風(fēng)，今天我們再來欣賞一首他的詞，來看看出自同一

作者之手的詞有何相似與不同。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》

1.作者為什么發(fā)出了“何處望神州"的感慨？

明確：這首詞是作者到鎮(zhèn)江文故知府時所作，鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成

了與金人對壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，想到大好中原已淪落到金人之手，心中

悲憤不已，觸景生情，故而發(fā)問。

2.“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流?！本渲械摹坝朴啤币徽Z雙關(guān)，有哪兩層含義？這

一句是自問自答，這一問一答表達(dá)了作者什么樣的情感？

明確：“悠悠”既指時間之漫長久遠(yuǎn)，又指詞人思緒之無窮?！安槐M長江滾滾流'’，借用杜甫《登

高》詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來"，以此透露作者情感：無奈，傷感，抑郁。

3.賞析“年少萬兜鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休"。

明確：一是突出孫權(quán)的年少有為，"年少”而敢于與雄才大概、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量,這需要

非凡的膽識和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而‘坐斷東南"，形勢與南宋

政權(quán)相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸

碌無能、怯懦茍安。

4.賞析“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀"。

明確：詞人把孫權(quán)作為三國時代叱咤風(fēng)云的英雄來頌^,其所以如此用筆，實借憑吊千古英雄之名，慨

嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也！“生子當(dāng)如孫仲謀"這句話，本是曹操的語言，而由辛翔夫口中

說出，代表了南宋人民要求發(fā)奮圖強(qiáng)的時代呼聲。

5.再讀全詞，概括本詞的主旨。

明確：作者通過對*代英雄人物的歌頌，挖苦南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能的現(xiàn)

實。全詞飽含著作者愛國、衛(wèi)國的強(qiáng)烈感情。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：《過零丁洋》

1.認(rèn)識作者，了解背景

文天祥(1236—1283),南宋政治家、文學(xué)家，字履善，號文山。南宋末，全力抗元，兵敗被俘，始

終不屈于元人的威逼利誘，最后沉著就義。

此詩是作者的代^乍，創(chuàng)作于作者被俘后第二年過零丁洋時。元軍統(tǒng)帥張弘范逼他寫信招降南宋在海上

抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥寫此詩以明志節(jié)。

2.賞析詩句，把握情感與主旨

⑴詩的首聯(lián)寫了哪兩件事？

明確：一是受到皇帝選拔，通過科舉考試進(jìn)入仕途，二是在頻繁的抗元戰(zhàn)爭中已度過四年。

(2)頷聯(lián)“ft河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”除了運(yùn)用對偶的修辭以外還運(yùn)用了什么修辭？有何作

用？

明確：還運(yùn)用了比喻的修辭手法：大宋國勢危亡如風(fēng)中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。將國家命運(yùn)

和個人命運(yùn)緊密相連，抒寫了國破家亡的悲哀。

(3)頸聯(lián)“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”中的"惶恐”"零丁”反復(fù)出現(xiàn)，妙在何處？

明確：“惶恐""零丁”反復(fù)出現(xiàn)，巧借兩個地名，渲染形勢的險惡和境況的?？唷?/p>

(4)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”是千古傳誦的名句，影響深遠(yuǎn)。請說說你的理解。

明確：人難免一死，為祖國舍生取義，一片丹心永垂史冊。這兩句詩直抒胸臆，抒發(fā)了詩人以死明

志、為國捐軀的豪情壯志，表現(xiàn)了民族氣節(jié)。

(5)這首詩表達(dá)了什么感情？請簡要分析。

明確：這首詩飽含沉痛悲涼，既嘆國運(yùn)又嘆自身，把家國之恨、艱危困厄渲染到極致。最后一句由

悲而壯、由郁而揚(yáng)，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)宣示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取

義的生死觀。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：《山坡羊?潼關(guān)心古》

1,了解作者和創(chuàng)作背景及詩歌體裁

張養(yǎng)浩(1270—1329),字希孟，號云莊，山東濟(jì)南人，元代文學(xué)家。他詩、文兼擅，而以散曲著稱。

張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。天歷二年(1329年)，因關(guān)中旱災(zāi)，被任命為陜西行臺中丞以賑災(zāi)民?！渡狡?/p>

羊潼關(guān)心古》便寫于應(yīng)召往關(guān)中的途中。

散曲：到了元代，出現(xiàn)新興的體裁一一曲。曲大致分為兩種，一是劇曲，二是散曲。散曲沒有動

作、說白，包括套數(shù)和小令兩種根本形式。套數(shù)由假設(shè)干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。區(qū)爭

沙》《山坡羊》都是有標(biāo)題的小令。本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼關(guān)心古”是標(biāo)題。

2.品讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容與情感。

⑴反復(fù)朗讀課文，說說這首小令根據(jù)內(nèi)容可以分為幾層？每一層寫的是什么內(nèi)容？

明確：共寫了三層。第一層：“峰巒如聚……山河表里潼關(guān)路。"寫潼關(guān)地勢險要，是歷代兵家必爭

之地,第二層：“望西都……宮闕萬間都做了土。"由潼關(guān)的險要地勢想到其重要的歷史作