石泉縣職業(yè)教育中心創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

石泉職業(yè)教育中心創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案圖表1創(chuàng)新型理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)中心石泉職業(yè)教育中心·2012年10月錄一、建設(shè)背景.........................................................................................11。1國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年).....11。2課程改革前期現(xiàn)狀...................................................................11.3汽車虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀.........................................................21.4汽車專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀.............................................................2二、指導(dǎo)思想.........................................................................................2三、解決方案.........................................................................................43。1建設(shè)汽車專業(yè)項(xiàng)目課程理實(shí)一體化創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)中心............43。2建設(shè)汽車專業(yè)多功能創(chuàng)新型虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室........................63.3重點(diǎn)專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)與項(xiàng)目課程單元重新整合..............8四、建設(shè)目標(biāo)..........................................................錯(cuò)誤未定義書簽。4.1平臺功能要求..............................................錯(cuò)誤未定義書簽。4.2平臺技術(shù)要求..............................................錯(cuò)誤未定義書簽。文檔名稱文檔類型

石泉職業(yè)教育中心創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室建設(shè)服務(wù)方案機(jī)密

作者 張興宏日期 2012-10-01一、建設(shè)背景1.1國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)《綱要一步足中高職院專業(yè)技能型培養(yǎng)的需求教學(xué)實(shí)施過程中分發(fā)揮現(xiàn)代信息的優(yōu)勢促進(jìn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度結(jié)合中高等院的信息應(yīng)用水平《綱要》提出加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。如開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課建數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育……強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平,更新教學(xué)觀念改進(jìn)方法,提高教學(xué)效果鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。全民信息技術(shù)普應(yīng)用。1。2課程改革前期現(xiàn)狀從中觀角度看，我國目前職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)面臨嚴(yán)峻的形勢其中生師比居高不下師工作量大師師比例小,理實(shí)一體化教學(xué)理念難以落地年輕教師比年增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與而且設(shè)備在使用過程中的損壞耗材的消耗等所帶來的教學(xué)非常高。教材、學(xué)材、實(shí)訓(xùn)環(huán)境等不統(tǒng)一，且有些無法與課程相匹配，不能支撐課程改革落地實(shí)施。-1-文檔名稱文檔類型

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作者 張興宏日期 2012-10-013汽車虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室是通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)模擬實(shí)際操作,從而達(dá)到使學(xué)生掌握業(yè)務(wù)操作室目前大院校用的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室基本上屬于“計(jì)算機(jī)房”模式,這種模式下的弊端有：法分組實(shí)訓(xùn)，學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作感的訓(xùn)練；授課內(nèi)容（包括教師動作表情、多媒體教學(xué)資PPT等)無法記錄保存，無播回放,學(xué)生沒有復(fù)習(xí)的機(jī)會。1.4汽車專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀職教教師憑借一本教材和一些設(shè)備往往難以學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中一對多的模式使教師很難組織和管理好學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程，對實(shí)訓(xùn)過程出現(xiàn)的錯(cuò)誤和危險(xiǎn)操作無法做出及時(shí)糾正和指導(dǎo).多數(shù)學(xué)生對實(shí)操感到無從下手標(biāo)流程與實(shí)物入害怕提出的問題過于簡單而選擇不提問，同時(shí)缺失自學(xué)環(huán)節(jié)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié).受物理空間、信息空間的限制，無法發(fā)揮理實(shí)一體教學(xué)優(yōu)勢,有些學(xué)校校園網(wǎng)僅僅停留在能夠連接Interet供學(xué)生上網(wǎng)瀏覽等層次,無法真正實(shí)現(xiàn)公共教學(xué)資源、本校實(shí)訓(xùn)視頻資源的共享學(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)思想汽車創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)建設(shè)要求以人才培養(yǎng)模式改革為基礎(chǔ)建立以企業(yè)崗位技能要求為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系通過信息化手段-2-文檔名稱文檔類型

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作者 張興宏日期 2012-10-01創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方法、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與評估等。信息化條件下的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,全為動力,以教育信息化帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化，遵循“政府統(tǒng)籌、依托行技術(shù)的優(yōu)勢現(xiàn)代信息技術(shù)業(yè)教育的深合提高中等職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用水平.以課程為主線的革新，以創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)為改革陣地以先的教學(xué)輔段提升課執(zhí)建設(shè)信息化的理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)環(huán)境提高學(xué)校的人才培養(yǎng)效率是本次改革的重點(diǎn)上修（重點(diǎn)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合技能內(nèi)學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.“汽車運(yùn)用與維修（重點(diǎn)專業(yè)）人才培養(yǎng)服務(wù)方案以通過示范校專家評審為最低目標(biāo),以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)促進(jìn)非重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、示范范性的中職示范校為服務(wù)理念幫助各示范校建設(shè)答疑解惑攻克難關(guān)，改革創(chuàng)新.-3-文檔名稱文檔類型

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作者 張興宏日期 2012-10-01三、解決方案3。1汽車專業(yè)項(xiàng)目課程理實(shí)一體化創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)中心每臺實(shí)訓(xùn)設(shè)備配備一臺智能一體機(jī),能夠顯示和查詢的內(nèi)容包括示錄像等,教師在指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)過程中結(jié)合虛擬仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以邊看動畫邊學(xué)習(xí)、邊看視頻邊操作。通過件、視頻，學(xué)生可熟練掌握操作工藝過程，在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。整個(gè)過程中可進(jìn)行跟蹤檢查，并可用仿真軟件進(jìn)行考核,如此可加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)操技能的掌握,真正實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”。、該僅作為多媒體資源與間的橋梁，景格首次將二維碼掃描技、術(shù)運(yùn)用于職業(yè)教育汽車專業(yè)體件與教學(xué)源密從而真正做到軟件與硬件的統(tǒng)一對接,使學(xué)生在操作中，通過掃描槍對實(shí)一體的映射到大腦中，知識體系能體系融會貫通。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課模式：傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課，一名教師需要一個(gè)班的學(xué)生。能力強(qiáng)的教師一般可以同時(shí)帶2個(gè)小組每個(gè)小組最多5名兩個(gè)組交替十個(gè)學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課(如右圖，為星形結(jié)構(gòu)，教師是焦點(diǎn))在師學(xué)生比越來越小的今天實(shí)訓(xùn)模式所帶來的瓶頸效應(yīng)始終困擾著，低下的教學(xué)效率嚴(yán)重制約了專設(shè).究竟有沒有辦法改善這些問題呢?景格是如何通過專業(yè)課程包+多媒體智能一體終端這種組合工具來徹覆局面，提高教率呢？創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)模式：-4-文檔名稱文檔類型

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作者 張興宏日期 2012-10-01我們通過以下圖標(biāo)進(jìn)行分析：展具體情況教學(xué)包重新編排組織展具體情況教學(xué)包重新編排組織理實(shí)一體項(xiàng)目課程中我們可以看到,其實(shí)教師原本就是組織教學(xué)的角色,優(yōu)秀的教學(xué)資源來就應(yīng)該發(fā)揮各界專家優(yōu)成海量的教學(xué)資源庫而當(dāng)前職統(tǒng)模式下,由于角色錯(cuò)位,導(dǎo)致教師肩負(fù)著本來不有的壓力.學(xué)生圍繞著教師、課件糾纏著教師、課改困擾著教師科研學(xué)習(xí)苦師……最終所有事情都沒有做好上圖中還的表明教師分利用各種教輔工具為自己制造替身，這身能夠幫助教師幾乎是80％學(xué)生經(jīng)常提出的重復(fù)率幾乎高達(dá)80了教師一對多過常遇到的瓶頸問題這些問題解決能夠教師著眼于全局,考慮如何改進(jìn)課程內(nèi)容.而且這些替身還必須具備優(yōu)秀的品質(zhì)—夠提起學(xué)主動學(xué)習(xí)的興趣通過創(chuàng)新的教育理念提升教學(xué)效果。每個(gè)教室作為自動錄播系統(tǒng)的節(jié)點(diǎn)將安裝系關(guān)的自動跟蹤攝像機(jī)頻流自動采集服器等設(shè)備些設(shè)備將會在上課期間源源不斷的向校園網(wǎng)教學(xué)平臺輸課實(shí)況資源學(xué)生可以在課間通過個(gè)人終端擊查看已授課的內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目的.程包中的教學(xué)資源，工位三面設(shè)有U型梯狀座位，便于學(xué)生圍坐觀看，形成學(xué)習(xí)氛圍，加深對該項(xiàng)目課程的理解度。實(shí)訓(xùn)中心規(guī)劃為域：實(shí)訓(xùn)區(qū)、辦公區(qū)、倉儲區(qū)。-5-文檔名稱文檔類型

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作者 張興宏日期 2012-10-01其中實(shí)訓(xùn)區(qū)設(shè)有接待處多功能仿真實(shí)訓(xùn)（可兼虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室)、目可根據(jù)實(shí)際需要安排相應(yīng)工位及設(shè)備接待處的主要作用是用于模擬4S店接待等角色模擬演練.討論室主要用于仿真實(shí)訓(xùn)頭腦風(fēng)暴資料查詢等用途(中央移門可將仿真實(shí)訓(xùn)室一分為二,功能性增強(qiáng)).師課間休息等用途.教師可根據(jù)課時(shí)計(jì)劃提前在實(shí)訓(xùn)室根訓(xùn)課程需要進(jìn)行備課等活動。3.2建設(shè)汽車專業(yè)多功能創(chuàng)新型虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室虛擬仿真實(shí)訓(xùn)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程十分重要的一個(gè)關(guān)鍵訓(xùn)練環(huán)節(jié),是一種高效、低成本的實(shí)訓(xùn)手段.一般在教學(xué)過程中，學(xué)生須先通過虛擬仿真實(shí)訓(xùn)并通過考核，才能進(jìn)入第二階段實(shí)物實(shí)操技能實(shí)訓(xùn)過程，從而實(shí)現(xiàn)降低實(shí)訓(xùn)設(shè)備意外損壞率,并加深學(xué)生對實(shí)操標(biāo)準(zhǔn)化流程印象加深.創(chuàng)新型虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室從功能上：1、傳統(tǒng)多媒體實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具備的功能;教室應(yīng)具備講臺、講桌、雙投影系統(tǒng)、中控系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、電子白板全面的電教設(shè)施保障教師學(xué)活動的順利開展。2、滿足既能進(jìn)行分組討論，又能開展教學(xué)、考多樣性布局;實(shí)訓(xùn)室可以根據(jù)情景場合不同,搭配不同的布局從而展各種形式的教學(xué)活動。例如授課場合或者分組實(shí)訓(xùn)場合，需要不定時(shí)的讓學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)配合、小組討論等，故應(yīng)該使桌椅呈-6-文檔名稱文檔類型

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作者 張興宏日期 2012-10-01放,教師在教室中央和學(xué)生完為一體師生充分溝通完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目的.又例如在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行考核活動時(shí)，應(yīng)考慮既能使考生與考生之間保持相對距離避免溝通，又能充分利用空間確保教室的學(xué)生容納數(shù)量故教室布局可以靈活的按照下圖進(jìn)行設(shè)置。靈活的格局設(shè)計(jì)使教室的功能性得到了拓展充分利用，符合低碳環(huán)保的理念。3、利用全自動課程錄制與點(diǎn)播平臺，共享課堂實(shí)況，淡化教室概念，基于校園網(wǎng)全時(shí)服務(wù)在校。全自動課程錄制與點(diǎn)播平臺是一種軟硬件集成的實(shí)況錄制與點(diǎn)播系統(tǒng),它能夠?qū)⒔處熓谡n畫面教師機(jī)屏件PT等、學(xué)生反饋畫面等多機(jī)位信息自動且多軌道的實(shí)時(shí)錄制。最終在多媒體機(jī)房電子學(xué)生宿舍等網(wǎng)覆蓋的終端,以多播,記憶,加深對專業(yè)知識點(diǎn)的理解平臺也同下兼容“微格教室"的功能堂實(shí)況可供學(xué)校教任組織開展教學(xué)方法研討活動以全面提高教學(xué)水平分享優(yōu)課的貴經(jīng)驗(yàn).平臺由于受計(jì)算機(jī)程序直接控制，故實(shí)現(xiàn)了無需攝像師干預(yù)，教師一鍵啟動,攝像機(jī)自動跟蹤教師,確保最終畫面的可用性和清晰度。4、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室由于是專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，故應(yīng)與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)房加以區(qū)別為突出汽車專業(yè)元素打造專屬的汽虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，故從實(shí)訓(xùn)室的文化、設(shè)施上，重點(diǎn)烘托專業(yè)主題，提升學(xué)生專業(yè)文化素養(yǎng).-7-文檔名稱文檔類型

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作者 張興宏日期 2012-10-013重點(diǎn)專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)與項(xiàng)目課程單元重新整合傳統(tǒng)的以理論知識框架為主導(dǎo)的教學(xué)模式已經(jīng)逐步在職業(yè)教育中被淘汰，取而代之的是以項(xiàng)目引領(lǐng)式的教學(xué)方式,也就是所謂的“工學(xué)結(jié)合"工學(xué)結(jié)是由交通部與教職委提出的一項(xiàng)新的教學(xué)改革，即工作習(xí)相結(jié)合,在工作中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)既工作.我們在規(guī)劃開發(fā)這套產(chǎn)品的過程中，就是以“工學(xué)結(jié)合”的理念為指導(dǎo)思想,讓這個(gè)理念貫套產(chǎn)品使其更好地貼校的實(shí)際專業(yè)課目前大部分示范校重點(diǎn)經(jīng)意識到這個(gè)問題并且已經(jīng)將項(xiàng)目課程發(fā)作為專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的首要任務(wù).景格汽車維修數(shù)字課程包是根據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)組織素材進(jìn)行規(guī)劃開發(fā)和制的內(nèi)全面,覆蓋面廣課程包較高的實(shí)用性與針對性,能夠減輕教師的工作量,提高工作效率。根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)需要,組織教育專家行業(yè)專生產(chǎn)一線的技師共同對大量維業(yè)的生對9課保虛擬等多種表現(xiàn)方體，相互交融，能夠同步進(jìn)行基礎(chǔ)知識、結(jié)構(gòu)認(rèn)知教學(xué)、技能演示教學(xué)和虛擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操,將抽象、枯燥的書本課程轉(zhuǎn)化為形象生動的多媒體課從而大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。汽車專學(xué)資源庫能夠解下問題:ü課程創(chuàng)建ü課程學(xué)習(xí)üPPT課件制作-8-文檔名稱文檔類型

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作者 張興宏日期 2012-10-01ü教學(xué)材料配套ü素材資源管理ü授課進(jìn)度管理ü學(xué)習(xí)進(jìn)度管理ü師生信息管理ü教學(xué)考核管理ü模板課件修改ü課 程 包 遠(yuǎn) 程 在 線 更 新-9-文檔名稱文檔類型

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作者 張興宏日期 2012-10-01附件1：汽車創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室布局圖※汽車二級維護(hù)實(shí)訓(xùn)室配置表：序號 設(shè)備名稱1整車

單位臺

數(shù)量 技術(shù)要求 參考品牌必選可選2常規(guī) 常規(guī) ▼234567891011121314151617181920212223242526

工具車具檢設(shè)備件車剪舉升機(jī)工位機(jī)機(jī)連備能集桌晶板摸屏中控播統(tǒng)式機(jī)頭戴式攝像機(jī)功放音箱調(diào)音臺線頻收器線持線夾學(xué)生C機(jī)服務(wù)器路由器學(xué)椅掛圖二護(hù)實(shí)訓(xùn)軟件二護(hù)資庫

個(gè) 2套 2個(gè) 2臺 2臺 2套 2臺 1臺 1臺 1套 1個(gè) 4個(gè) 1臺 1臺 1臺 1臺 1臺 1臺 1臺6臺 1個(gè) 1組 6張 1套 1套 1

常規(guī)常規(guī)常規(guī)常規(guī)22寸觸率4000＊40；無網(wǎng)卡等規(guī)5英寸顯示屏幕；觸摸分辨率:4096＊4096；常規(guī)畫錄系統(tǒng)規(guī)常規(guī)常規(guī)常規(guī)常規(guī)常規(guī)常規(guī)常規(guī)規(guī)常規(guī)常規(guī)組含6套桌椅常規(guī)規(guī)規(guī)

常規(guī) ▼常規(guī) ▼常規(guī) ▼常規(guī) ▼常規(guī) ▼常規(guī) ▼規(guī) ▼常規(guī) ▼常規(guī) ▼常規(guī) ▼規(guī) ▼常規(guī) ▼常規(guī) ▼常規(guī) ▼常規(guī) ▼常規(guī) ▼常規(guī) ▼常規(guī) ▼規(guī) ▼常規(guī)▼常規(guī)▼規(guī)▼景格 ▼規(guī) ▼規(guī) ▼※發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室配置表:號 稱1發(fā)機(jī)裝架2工車

單位臺個(gè)

量96

技求例如拉1R發(fā)動機(jī)拆裝臺架翻，裝驗(yàn)規(guī)

參牌選可選規(guī) ▼規(guī) ▼-10-文檔名稱文檔類型

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作者 張興宏日期 2012-10-0134567891011121314