《大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》（陳豫嵐） 第二章 職業(yè)生涯規(guī)劃概論

應用型OBE導向教材——大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃START第二章職業(yè)生涯規(guī)劃概論項目目標知識與能力目標：理解職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃的含義。了解職業(yè)生涯發(fā)展的相關理論。掌握制定職業(yè)生涯規(guī)劃的內容與步驟。素質目標：自覺樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，樹立正確的職業(yè)理想。1職業(yè)生涯規(guī)劃概述2職業(yè)生涯發(fā)展相關理論項目導航3大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的內容和步驟沒有職業(yè)方向的煩惱財務管理專業(yè)畢業(yè)的小麗是一個有著三年多工作經驗的女生，她先后在某外企和某跨國餐飲企業(yè)做客戶工作，然而現(xiàn)在的她卻滿臉疲憊和郁悶。她說：“我已經失業(yè)四個月了，真煩人。四年前，我大學畢業(yè)，學的是財務管理，但我不喜歡，更不想以此為職業(yè)。我英語很好，學校社團的工作經驗讓我具備了很強的溝通交際能力。畢業(yè)后，順利通過三輪面試，成為一家外企的總經理助理，工資水平屬于同學中的佼佼者，大家都很羨慕我，但只有我自己知道我的工作很無聊。每天都有處理不完的瑣事，感覺自己根本不會有什么出路，更不會學到新東西?！薄?詳見課本）問題與思考：（1）小麗的問題出在哪里？（2）如果你是小麗，應該如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯？案例導入第一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃概述一、職業(yè)概述二、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃三、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義四、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則一、職業(yè)概述（一）職業(yè)的概念職業(yè)是指人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對穩(wěn)定、可獲得經濟收入的專門類別的社會勞動。（1）并非任何工作都能成為職業(yè)，只有某種工作變得足夠重要，能吸引勞動者長期、穩(wěn)定地投入其中，并能讓勞動者獲得合理的勞動報酬，滿足勞動者的物質需求，這種工作才能夠成為職業(yè)。（3）職業(yè)能為勞動者提供實現(xiàn)其個人價值和社會價值的機會。（2）職業(yè)是勞動者獲得的一種社會角色，勞動者必須按照這一社會角色的規(guī)范行事。一、職業(yè)概述（二）職業(yè)的特征01社會性人們在各自的職位上為社會經濟發(fā)展貢獻自己的力量，實現(xiàn)自身的社會價值。02經濟性職業(yè)收入是社會及用人單位給予勞動者的報酬，是勞動者維持自身及家庭生活的基礎。03專業(yè)性無論從事何種職業(yè)，都必須遵守該職業(yè)的行為規(guī)范，包括職業(yè)道德規(guī)范、辦事章程、操作規(guī)則等04穩(wěn)定性穩(wěn)定性不是絕對的，會催生一些新職業(yè)，淘汰一批老職業(yè)。下列選項中，哪些是職業(yè)？哪些不是職業(yè)？A．教師 B．公交車司機 C．小偷

D．調味品品評師E．志愿者 F．護士 G．廣場舞大媽 H．乞丐

I．街頭藝人J．在社區(qū)參加社會實踐的大學生探究與分享與職業(yè)相關的概念是一系列與職業(yè)相關的概念。該圖直觀地展示了一支足球隊中“職業(yè)”“工作”“職位”“職責”“技能”這些概念的區(qū)別與聯(lián)系。拓展閱讀一、職業(yè)概述（三）職業(yè)的分類是指依據(jù)一定的分類原則，采用一定的方法對從業(yè)人員從事的各種專門化的社會職責所進行的全面、系統(tǒng)的分類。2022年，《中華人民共和國職業(yè)分類大典》按照從業(yè)人員的工作性質，將我國職業(yè)分為8個大類、79個中類、450個小類、1639個細類。一、職業(yè)概述（三）職業(yè)的分類第一大類：黨的機關、國家機關、群眾團體和社會組織、企事業(yè)單位負責人。①中國共產黨機關負責人。②國家機關負責人。③民主黨派和工商聯(lián)負責人。④人民團體和群眾團體、社會組織及其他成員組織負責人。⑤基層群眾自治組織負責人。⑥企事業(yè)單位負責人。一、職業(yè)概述（三）職業(yè)的分類第二大類：專業(yè)技術人員?？茖W研究人員工程技術人員農業(yè)技術人員飛機和船舶技術人員衛(wèi)生專業(yè)技術人員經濟和金融專業(yè)人員監(jiān)察、法律、社會和宗教專業(yè)人員教學人員文學藝術、體育專業(yè)人員新聞出版、文化專業(yè)人員其他專業(yè)技術人員一、職業(yè)概述（三）職業(yè)的分類第三大類：辦事人員和有關人員。1234行政辦事及輔助人員安全和消防及輔助人員法律事務及輔助人員其他辦事人員和有關人員

一、職業(yè)概述（三）職業(yè)的分類第四大類：社會生產服務和生活服務人員。批發(fā)與零售服務人員交通運輸、倉儲物流和郵政業(yè)服務人員住宿和餐飲服務人員信息傳輸、軟件和信息技術服務人員金融服務人員房地產服務人員租賃和商務服務人員技術輔助服務人員水利、環(huán)境和公共設施管理服務人員居民服務人員電力、燃氣及水供應服務人員其他專業(yè)技術人員修理及制作服務人員文化和教育服務人員健康、體育和休閑服務人員一、職業(yè)概述（三）職業(yè)的分類第五大類：農、林、牧、漁業(yè)生產及輔助人員。畜牧業(yè)生產人員3農業(yè)生產人員1林業(yè)生產人員2漁業(yè)生產人員4農、林、牧、漁業(yè)生產輔助人員5其他農、林、牧、漁業(yè)生產及輔助人員6一、職業(yè)概述（三）職業(yè)的分類第六大類：生產制造及有關人員。農副產品加工人員食品、飲料生產加工人員煙草及其制品加工人員紡織、針織、印染人員紡織品、服裝和皮革、毛皮制品加工制作人員木材加工、家具與木制品制作人員紙及紙制品生產加工人員印刷和記錄媒介復制人員石油加工和煉焦、煤化工生產人員文教、工美、體育和娛樂用品制作人員化學原料和化學制品制造人員醫(yī)藥制造人員化學纖維制造人員橡膠和塑料制品制造人員非金屬礦物制品制造人員采礦人員一、職業(yè)概述（三）職業(yè)的分類第六大類：生產制造及有關人員。金屬冶煉和壓延加工人員機械制造基礎加工人員金屬制品制造人員通用設備制造人員專用設備制造人員電氣機械和器材制造人員鐵路、船舶、航空設備制造人計算機、通信和其他電子設備制造人員汽車制造人員化學原料和化學制品制造人員儀器儀表制造人員再生資源綜合利用人員電力、熱力、氣體、水生產和輸配人員建筑施工人員運輸設備和通用工程機械操作人員及有關人員生產輔助人員一、職業(yè)概述（三）職業(yè)的分類第七大類：軍人。01軍官（警官）02軍士（警士）03義務兵04文職人員第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，包括1個中類。一、職業(yè)概述（三）職業(yè)的分類2022年相較2015年版大典，增加了法律事務及輔助人員等4個中類，數(shù)字技術工程技術人員等15個小類，碳匯計量評估師等155個職業(yè)，且首次標注了數(shù)字職業(yè)（標注為S）。新版大典中共標注了數(shù)字職業(yè)97個。同時，新版大典標注了綠色職業(yè)133個（標注為L），其中，既是綠色職業(yè)又是數(shù)字職業(yè)的有23個（標注為L/S）。此次新版大典，是新增職業(yè)的發(fā)布，對于增強從業(yè)人員的社會認同度、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、引領職業(yè)教育培訓改革、推動經濟高質量發(fā)展等，都具有重要意義。按照《中華人民共和國職業(yè)分類大典》（2022年版）的分類，你的理想職業(yè)屬于哪個中類？探究與分享二、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃（一）職業(yè)生涯廣義的職業(yè)生涯狹義的職業(yè)生涯是指一個人職業(yè)發(fā)展的全部歷程。它是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷過程和職業(yè)理想的實現(xiàn)過程。僅指客觀的工作經歷及與工作有關的行為，開始于任職前的職業(yè)學習和培訓，終止于退休。二、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃（二）職業(yè)生涯規(guī)劃1．職業(yè)生涯規(guī)劃的概念職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又稱“職業(yè)生涯設計”，是指個體在對職業(yè)生涯的客觀條件進行測定、分析、權衡的基礎上，對自己進行綜合分析，再結合自己的職業(yè)傾向，確定最理想的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)的過程。二、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃（二）職業(yè)生涯規(guī)劃2．職業(yè)生涯規(guī)劃的類型01短期規(guī)劃

2～3年，主要確定近期的目標，規(guī)劃近期要完成的任務。02中期規(guī)劃

3～5年的目標和任務。根據(jù)實際情況及時調整規(guī)劃內容，使規(guī)劃更具有可行性。03長期規(guī)劃

5～10年的職業(yè)生涯規(guī)劃，主要確定較長遠的目標，以及為實現(xiàn)目標所需采取的措施。04人生規(guī)劃

整個職業(yè)生涯的規(guī)劃，時間跨度可長達40年，主要設定整體發(fā)展目標。有人說職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不是幫助個體找到一份合適的工作，而是幫助個體深入了解自己，讓個體根據(jù)各種主客觀條件確定一生的職業(yè)發(fā)展方向和目標。你如何看待這種說法？探究與分享三、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義能夠幫助個體確定職業(yè)發(fā)展的方向能夠激發(fā)個體潛能能夠促進個體不懈努力四、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則（一）社會需求原則專業(yè)相關原則人職匹配原則時間梯度原則（二）（三）（四）課堂小結這小結我們學習了職業(yè)概述、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和原則。希望大家課下多加復習，加深對本節(jié)課的理解。第二節(jié)職業(yè)生涯發(fā)展相關理論一、休珀職業(yè)生涯發(fā)展階段理論二、帕森斯的特質因素理論三、施恩的職業(yè)錨理論四、明尼蘇達工作適應論一、休珀職業(yè)生涯發(fā)展階段理論職業(yè)生涯貫穿于人的一生，具有獨特性、終生性、階段性、發(fā)展性等特點。美國著名職業(yè)管理專家休珀將整個職業(yè)生涯分為成長階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段，并描述了各個階段的發(fā)展特點。一、休珀職業(yè)生涯發(fā)展階段理論（1）成長階段（0～14歲）

任務是建立起自我概念，培養(yǎng)對職業(yè)世界的興趣，了解工作的意義，并有意識地培養(yǎng)職業(yè)能力。第一時期：幻想期（10歲以前），以“需要”為主導，在幻想中進行職業(yè)角色扮演。第三時期：能力期（13～14歲），以“能力”為主導，主要考慮自己能做什么，并且有意識地培養(yǎng)特定能力。第二時期：興趣期（11～12歲），以“喜好”為主導，開始產生職業(yè)偏好。一、休珀職業(yè)生涯發(fā)展階段理論（2）探索階段（15～24歲）任務是學習，并進行自我考察、角色鑒定和職業(yè)探索，使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化。第一時期：試驗期（15～17歲），考慮自己的需要、興趣、能力和機會，初步確定職業(yè)方向，并在幻想、討論和實踐當中進行嘗試。第三時期：試驗承諾期（22～24歲），初步確定職業(yè)生涯，嘗試將最初探索的職業(yè)轉化為正式職業(yè)。第二時期：過渡期（18～21歲），進行專業(yè)訓練并實現(xiàn)就業(yè)，更加重視現(xiàn)實情況，明確某種職業(yè)傾向。一、休珀職業(yè)生涯發(fā)展階段理論第一時期：嘗試期（25～30歲），在自己選擇的職業(yè)領域安頓下來，尋求職業(yè)上的穩(wěn)定，但也可能因為生活或其他因素而發(fā)生職業(yè)變動。（3）建立階段（25～44歲）是職業(yè)生涯的核心階段，任務是確定職業(yè)方向，尋求穩(wěn)定職業(yè)，并在這一職業(yè)中謀求發(fā)展。0102第二時期：穩(wěn)定期（31～44歲），致力于職業(yè)的穩(wěn)定，謀求職業(yè)的發(fā)展。1一、休珀職業(yè)生涯發(fā)展階段理論（4）維持階段（45～64歲）該階段的任務是維持已獲得的成就和地位，力求晉升職務。這個階段主要是“升遷”的過程或者實現(xiàn)“?！薄熬钡倪^程。通常不再考慮更換職業(yè)，力求維持已取得的成就和社會地位，維持良好的工作關系與和諧的家庭生活。也有一些人會開拓新的領域，尋求新的職業(yè)發(fā)展。（5）衰退階段（65歲以上）個體的體力、精力逐漸衰退，需要以積極的態(tài)度退出職場，結束職業(yè)生涯，適應新的角色。一、休珀職業(yè)生涯發(fā)展階段理論按照休珀職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，大學生處于職業(yè)生涯的探索階段，而且正好跨越該階段的過渡期（18～21歲）和試驗承諾期（22～24歲）兩個時期。大學期間是職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金時期，這一時期的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生未來的職業(yè)走向和職業(yè)發(fā)展具有十分深遠的影響。二、帕森斯的特質因素理論又稱“人職匹配理論”，是由美國波士頓大學教授弗蘭克·帕森斯于1909年提出的。該理論是最早的職業(yè)輔導理論。帕森斯認為，每個人都有自己獨特的人格模式，每種人格模式的個人都有與其相適應的職業(yè)類型?！疤刭|”是指“因素”是指個人的人格特征，包括能力傾向、興趣、價值觀和人格等，這些都可以通過心理測量工具來加以衡量。在工作上取得成功所必須具備的條件或資格，這可以通過對工作的分析來了解。二、帕森斯的特質因素理論帕森斯將選擇職業(yè)的過程分為3步：第一步是評價求職者的生理和心理特點。第三步是注意人職匹配。第二步是分析各種職業(yè)對人的要求（因素），并向求職者提供有關的職業(yè)信息。三、施恩的職業(yè)錨理論職業(yè)錨的概念是由美國專家埃德加·施恩提出來的，他認為職業(yè)規(guī)劃實際上是一個持續(xù)不斷的過程。隨著一個人對自身了解的加深，他會形成一個較為明顯的職業(yè)錨。所謂職業(yè)錨，就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心。施恩教授指出，提前預測職業(yè)錨是很困難的，是一個在不斷探索過程所產生的動態(tài)結果。三、施恩的職業(yè)錨理論職業(yè)錨類型職業(yè)價值觀技術/職能型職業(yè)錨這類人追求在技術/職能領域的成長和技能的不斷提高，以及應用這種技術/職能的機會。他們對自己的認可來自他們的專業(yè)水平，他們喜歡面對來自專業(yè)領域的挑戰(zhàn)，他們一般不喜歡從事一般的管理工作，因為這意味著他們將放棄在技術/職能領域的成就管理能力型職業(yè)錨這類人愿意擔負管理責任，且責任越大越好。這些人具備三種能力：一是分析能力，即在信息不充分或情況不確定時，判斷、分析、解決問題的能力；二是人際能力，即影響、監(jiān)督、領導、應對與控制各級人員的能力；三是情緒控制力，即在面對危急事件時，不沮喪、不氣餒，并且能夠承擔沉重的責任，而不被其壓垮的能力創(chuàng)造型職業(yè)錨這類人希望通過自己的能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或創(chuàng)建完全屬于自己的產品（或服務），而且愿意去冒風險，并克服面臨的障礙自主/獨立型職業(yè)錨這類人希望能隨心所欲地安排自己的工作方式、工作習慣和生活方式，希望追求能施展個人能力的工作環(huán)境，最大限度地擺脫組織的限制和制約。他們寧愿放棄提升或更好的工作機會，也不愿意放棄自由與獨立三、施恩的職業(yè)錨理論職業(yè)錨類型職業(yè)價值觀安全/穩(wěn)定型職業(yè)錨職業(yè)穩(wěn)定和安全是這一類人的追求、驅動力和價值觀服務型職業(yè)錨這類人追求的核心價值是幫助他人，改善人們的生活，通過新的產品解決問題挑戰(zhàn)型職業(yè)錨這類人會選擇新奇、多變和困難程度高的工作或職業(yè)，他們以戰(zhàn)勝各種不可能的事情作為其終極目標。他們喜歡戰(zhàn)勝強硬的對手，解決看上去無法解決的問題，克服無法克服的困難障礙等生活型職業(yè)錨這類人希望將工作和生活整合為一個整體，喜歡允許他們平衡并結合個人、家庭和職業(yè)需要的工作環(huán)境。因此，他們需要一個能夠提供足夠的彈性讓他們實現(xiàn)這一目標的職業(yè)環(huán)境，甚至不惜犧牲職業(yè)的一些方面三、施恩的職業(yè)錨理論職業(yè)錨已成為許多個體職業(yè)生涯規(guī)劃的必選工具和公司人力資源管理的重要工具。職業(yè)錨強調個人能力、動機和價值觀的相互作用與整合。只有人職匹配，才能在工作中發(fā)揮自己的長處，實現(xiàn)自身價值。對于企業(yè)來講，將員工放到最合適的職業(yè)崗位，進而實現(xiàn)企業(yè)和個人發(fā)展的雙贏。為了更好地明確自己的職業(yè)定位，可以嘗試以下方法：首先拿出一張紙，仔細思考以下問題，并將要點記錄在紙上。（1）你在中學、大學時，主要在哪些知識的學習上投入了巨大的精力？你的課余時間，主要用于學習哪些知識？（2）如果一份穩(wěn)定的工作和創(chuàng)業(yè)都可以帶給你100萬的年薪，你會選擇哪個？為什么？探究與分享四、明尼蘇達工作適應論該理論認為，當工作環(huán)境能滿足個人的需求（即內在滿意），且個人也能滿足工作的要求（即外在滿意）時，個人在該工作領域才能夠得到持久發(fā)展。明尼蘇達工作適應論如同天平，強調平衡、匹配和適應。個人想要有穩(wěn)定的發(fā)展，就必須維持兩者的平衡。個人與工作環(huán)境之間存在互動的關系?！皟仍跐M意”主要通過衡量職業(yè)期待與企業(yè)文化及獎懲制度之間的適配性來評估?！巴庠跐M意”主要通過衡量個人職業(yè)技能與工作的技能要求之間的匹配程度來評估。課堂小結這小結我們學習了職業(yè)生涯發(fā)展相關理論包括：休珀職業(yè)生涯發(fā)展階段理論、帕森斯的特質因素理論、施恩的職業(yè)錨理論、明尼蘇達工作適應論。希望大家課下多加復習，加深對職業(yè)生涯發(fā)展相關理論的理解。第三節(jié)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的內容和步驟一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內容二、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內容（一）學業(yè)規(guī)劃大學期間的學習，主要目的是習得工作崗位需要的專業(yè)技能。怎樣才能做好專業(yè)技能學習規(guī)劃呢？1．專業(yè)技能學習規(guī)劃首先，要確定專業(yè)技能學習的目標。最后，提高自學能力。其次，要合理分解不同階段的學習規(guī)劃。求職成功的秘訣某師范學院本科畢業(yè)生小霞，參加了成都市某中學語文教師的招聘。經過第一輪筆試，她從200多名應聘者中脫穎而出，隨后，她又順利通過面試和試講，成為成功與該中學簽約的唯一一人。同她一起進入面試和試講的是一名重點大學畢業(yè)的碩士。面試中，當被問到自己有什么特長時，那名碩士說自己的科研工作做得好，在國家級期刊上發(fā)表過論文若干篇。而小霞則現(xiàn)場為大家進行了書法展示，頗具專業(yè)水平。試講時，小霞發(fā)音標準、表達流暢、課程設計出色、板書整潔，最終成為試講考核的第一名。小霞成功的秘訣在于：一是專業(yè)基礎知識扎實，能夠從200多名筆試者中勝出；二是具備了良好的教師職業(yè)技能，如良好的表達能力、扎實的文字功底、突出的課程設計能力；三是綜合素質較高，如書法特長為其加分不少。大學生專業(yè)技能是大學生求職擇業(yè)的基礎，也是大學生職業(yè)發(fā)展的基礎。一個人的專業(yè)技能如何，將決定他在求職擇業(yè)時的自由度和取得職業(yè)崗位的層次。大學生要想在求職中處于主動地位，取得理想的就業(yè)崗位，贏在職業(yè)發(fā)展的起點，就必須全面提高自己的專業(yè)技能。職場故事一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內容（一）學業(yè)規(guī)劃公共基礎知識主要指外語、計算機、寫作、公共關系等方面的知識。在信息化時代，社會對人才綜合素質的要求越來越高，大學生必須不斷提高自己的綜合素質。綜合素質高的學生，即便是沒有找到對口專業(yè)的工作，就業(yè)也相對容易。大學生要妥善分配好專業(yè)學習與公共基礎知識學習的時間，不能顧此失彼。2．公共基礎知識學習規(guī)劃一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內容（一）學業(yè)規(guī)劃就業(yè)知識學習主要指就業(yè)形勢分析、就業(yè)信息搜集、就業(yè)技巧訓練、職業(yè)素質培養(yǎng)等。大學生必須先掌握一定的就業(yè)知識，找到合適的工作崗位，專業(yè)技能才有發(fā)揮的場所。3．就業(yè)知識學習規(guī)劃制訂就業(yè)知識學習規(guī)劃，要注意以下三點：一是要明確階段性學習目標。二是要重視就業(yè)指導課，關注學校實習就業(yè)部門發(fā)布的相關信息及國家相關就業(yè)政策三是要樹立正確的就業(yè)觀。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內容（二）成長規(guī)劃良好的生活習慣是身心健康的保證，而身心健康是學習、工作的基礎。為了身心健康，大學生從踏進大學校門開始，就應重視培養(yǎng)自己良好的生活習慣。1．養(yǎng)成良好的生活習慣大學生應做到：保證合理的營養(yǎng)攝入，不暴飲暴食、不采用節(jié)食的方法錯誤減肥。養(yǎng)成良好的作息習慣。進行適當?shù)捏w育鍛煉和文娛活動。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內容（二）成長規(guī)劃健康向上的興趣愛好，不僅可以陶冶情操、廣博見識、強健體魄，還有利于調適心理，調節(jié)和豐富業(yè)余生活。不良嗜好會陷入欲望的陷阱難以自拔。2．培養(yǎng)健康的興趣愛好一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內容（二）成長規(guī)劃當今社會，科技越來越發(fā)達，知識更新速度越來越快，競爭壓力越來越大，大學生就業(yè)、工作的難度也越來越大，這就更需要大學生擁有良好的心態(tài)。3．保持良好的心態(tài)競爭心態(tài)2成長心態(tài)1空杯心態(tài)4責任心態(tài)3專注心態(tài)6空杯心態(tài)5平常心7一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內容（二）成長規(guī)劃大學是人生的重要階段，是理財?shù)钠鸩诫A段。大學生要樹立正確的金錢意識，即能夠量入為出，會計劃、會管理、懂得?？顚Ｓ?，花錢有節(jié)制。4．學會財務管理01開源02節(jié)流（1）勤工儉學（2）接觸投資領域（1）樹立正確的消費觀念。（2）制訂消費計劃，合理安排生活支出。校園貸款的危害一、校園貸款具有高利貸的性質一些不法分子將目標對準學校，利用學校學生社會認知能力較差，防范心理弱的劣勢，進行短期、小額的貸款活動，從表面上看這種借貸是“薄利多銷”，但實際上不法分子獲得的利率是銀行的20～30倍，肆意賺取學生的錢。二、校園貸款會滋生借款學生的惡習通過校園高利貸獲取資金，并引發(fā)賭博等惡習，嚴重的還可能因無法還款而輟學，甚至走上犯罪道路。三、若不能及時歸還貸款，放貸人會采用各種手段向學生討債一旦學生不能按時還貸，放貸人可能會采取恐嚇、毆打、威脅學生甚至其父母的手段進行暴力討債，對學生的人身安全和校園秩序造成重大危害。四、有不法分子利用“高利貸”進行其他犯罪放貸人可能利用校園“高利貸”詐騙學生的抵押物、保證金，或利用學生的個人信息進行電話詐騙、騙領信用卡等不法行為。拓展閱讀一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內容（二）成長規(guī)劃“青年是引風氣之先的社會力量。”樹立正確的世界觀，培養(yǎng)民族責任感，以強大國家為己任，立志做一個有利于社會的人。5．樹立正確的世界觀一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內容（二）成長規(guī)劃夢想距理想只有一步，當一個人把夢想當作目標，加以規(guī)劃、實施，夢想就變成了理想。人類因夢想而進步，生活因夢想而變得美好。每一個人都有夢想，但能夠堅持夢想的卻不多，世俗中奔走、忙碌，把夢想遺忘，最終泯然眾人矣。而那些堅持者常常能取得成功。6．擁有夢想一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內容（三）社會實踐規(guī)劃參加大學社團可以提高自己的社交能力、實踐能力、自制能力、生存能力，也可以結識更多的新朋友。進行社會實踐活動把自己的所學應用到實踐中去，在實踐中增長見識和才干，體現(xiàn)自身價值，適應世界和時代的變化，增強生存能力。重視實習（1）完善專業(yè)技能，提高動手能力。（2）了解職業(yè)與行業(yè)，確認喜歡或擅長的職業(yè)。（3）為從學生角色轉向職業(yè)人角色做準備。二、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟（一）進行自我評估自我評估就是對自己進行全面而客觀的分析。在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，自我評估是其他步驟的基礎。采用科學的方法對自己進行全面分析，弄清楚自己的優(yōu)勢與長處、劣勢與不足。需要注意的是，個體在進行自我評估時應當全面、客觀，不能以點代面、主觀臆斷。二、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟（一）進行自我評估大學生在進行自我評估時，可以通過思考下列問題來初步了解自己。在職業(yè)發(fā)展方面，自己是追求更大的發(fā)展空間，還是追求更高的收入？是追求安穩(wěn)舒適，還是追求成功帶來的成就感？什么樣的工作能滿足自己的需求？自己的興趣愛好是什么？是喜歡做管理工作，還是喜歡做技術工作？自己有哪些專業(yè)能力？這些能力比較適合什么樣的工作？自己的性格屬于哪種類型？這種性格適合什么樣的工作？自己的專業(yè)是什么？該專業(yè)與哪些職業(yè)相匹配？家庭對自己的職業(yè)生涯有怎樣的影響？如何利用積極的影響？自己在求職過程中可以利用哪些人脈資源？二、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟（二）分析職業(yè)環(huán)境對自己所處的職業(yè)環(huán)境進行分析，以便在復雜的環(huán)境中趨利避害，使職業(yè)生涯規(guī)劃更具有可操作性。全