某中學(xué)完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)立德樹人任務(wù)匯報(bào)材料

某中學(xué)完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)立德樹人任務(wù)匯報(bào)材料中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，這是深入貫徹落實(shí)習(xí)總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神的重要舉措。《總體方案》的出臺(tái)實(shí)施，對于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機(jī)制，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重大意義，同時(shí)也為學(xué)校教育教學(xué)工作確立了科學(xué)的育人目標(biāo)和準(zhǔn)確地發(fā)展方向。一、不斷改進(jìn)教師評(píng)價(jià)制度，推進(jìn)踐行教書育人使命教師評(píng)價(jià)模式不但影響到教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，也直接影響學(xué)生的培養(yǎng)，評(píng)價(jià)教師不能“唯論文”“唯帽子”，要建立多元教師評(píng)價(jià)制度，全面衡量教師的專業(yè)知識(shí)、能力、業(yè)績、態(tài)度和師德。教師評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)就是用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光，對教師工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的、全程的、較長時(shí)間的、循環(huán)往復(fù)的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)包括以下幾個(gè)方式：校長評(píng)價(jià)（行政人員評(píng)價(jià)），同行評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)。始終堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)。我校通過教職工大會(huì)反復(fù)討論制定了科學(xué)有效的《XX一中教師考核辦法》，作為對教師評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，認(rèn)真落實(shí)師德一票否決制，把師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)樹模首要要求。由于高考競爭壓力大，有些教師注重課堂教學(xué)，輕視德育工作，學(xué)校在考核中加大了德育考核的分值，引導(dǎo)教師注重德育工作，好多女教師積極主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，擔(dān)起了教書育人的責(zé)任。突出教育教學(xué)實(shí)績。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。完善教師績效考核辦法，績效工資分配、評(píng)優(yōu)樹模向班主任傾斜，向教學(xué)一線和教育教學(xué)效果突出的教師傾斜。這些措施的落實(shí)，激發(fā)了老師的干勁，使xx一中的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，邁入全市前列，贏得了家長和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。二、不斷完善學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展高考是教育事業(yè)最重要的評(píng)價(jià)指揮棒，影響甚至決定著整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的人才培養(yǎng)模式。克服“五唯”最重要的舉措是建立和完善多元評(píng)價(jià)高考制度，不“唯分?jǐn)?shù)”，建立綜合的學(xué)生水平評(píng)價(jià)體系，錄取學(xué)生以學(xué)生的綜合水平為依據(jù)。完善德育評(píng)價(jià)。我國的教育目標(biāo)明確提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，德育的領(lǐng)先地位不容置疑。教育學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)的方法，更要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。我們要明確“德育無小事，事事都育人”的深刻道理。我校通過每周主題班會(huì)、國旗下講話，開設(shè)立德班等多種形式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。通過信息化等手段，探索學(xué)生、家長、教師以及社區(qū)等參與評(píng)價(jià)的有效方式，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會(huì)主義核心、價(jià)值觀情況，將其作為德育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)。學(xué)校開足開齊體育課，建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測試相結(jié)合的考查機(jī)制，將達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)合作精神。學(xué)校每年請小屯衛(wèi)生院對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)檢測，每學(xué)年對學(xué)生進(jìn)行體育達(dá)標(biāo)測試，客觀記錄學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果。改進(jìn)美育和勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)。把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求，促進(jìn)學(xué)生形成藝術(shù)愛好、增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。xx一中教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)校的智育工作質(zhì)量明顯提高，相對而言美育、勞動(dòng)教育成為短板。為了提高藝術(shù)教育和勞動(dòng)教育質(zhì)量，學(xué)校建立健全藝術(shù)教育機(jī)制，成立了由校長任組長，分管副校長任副組長的藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)藝術(shù)教育工作。學(xué)校把藝術(shù)教育工作列入學(xué)校工作計(jì)劃之中，制定和完善了《乂乂一中美育工作年度計(jì)劃》、《xx—中藝術(shù)教學(xué)規(guī)范》、《xx—中音體美教師單列考核辦法》等制度，認(rèn)真貫徹執(zhí)行課程規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，在各學(xué)年開齊、開足、開好音體美課程。開課達(dá)到體育每周2節(jié)，音樂、美術(shù)每周各1節(jié)，做到教師到位，課時(shí)落實(shí)到位，任何時(shí)候都不得隨意刪、減、擠、占音體美課程。同時(shí)，根據(jù)《普通高中課程方案（2017年版）》《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，將勞動(dòng)課納入學(xué)校課程管理，落實(shí)勞動(dòng)教育課程。勞動(dòng)教育課平均每周不少于1課時(shí)，學(xué)生每學(xué)期參加勞動(dòng)教育課不少于20課時(shí)。根據(jù)我校實(shí)際采取集中授課的方式，每班每月集中上勞動(dòng)課半天4課時(shí)，由教導(dǎo)處制訂學(xué)期總課表，每天安排一個(gè)班級(jí)上勞動(dòng)課。探索建立勞動(dòng)清單制度，明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉。加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，將參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。美育和勞動(dòng)教育課程的加強(qiáng)和落實(shí)，學(xué)生的美育和勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)更加規(guī)范，也促進(jìn)了我校美育和勞動(dòng)教育同德育、智育齊頭并進(jìn)共同發(fā)展，彌補(bǔ)了短板，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。三、逐步探索、健全高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是新高考改革“兩依據(jù)一參考”中的參考，是基于學(xué)生成長發(fā)展事實(shí)，對學(xué)生學(xué)業(yè)修習(xí)狀況、核心素養(yǎng)和日常行為表現(xiàn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，旨在客觀反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心、健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。核心在于培養(yǎng)學(xué)生德（思想品德）、智（學(xué)業(yè)水平）、體（身心健康）、美（藝術(shù)素養(yǎng)）、勞（社會(huì)實(shí)踐）全面發(fā)展。我省雖然出臺(tái)了《xx省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法》，但是，由于方案操作性不強(qiáng)，具體評(píng)價(jià)指標(biāo)難以測量、評(píng)價(jià)的操作客觀性難以保證，等級(jí)評(píng)定過程繁復(fù)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目標(biāo)取向偏移，等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)缺乏統(tǒng)一，權(quán)利分配不公平，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)踐中出現(xiàn)了形式主義傾向。近年來，我校對學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)做了一點(diǎn)探索，每學(xué)期結(jié)束時(shí)班主任對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，班主任填寫綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊，但因流于形式而流產(chǎn)。雖然對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長，更好地促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育深入實(shí)施，對學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義是毋庸置疑的。但在實(shí)施的過程中，班主任感受到了這項(xiàng)工作的復(fù)雜和麻煩，如何準(zhǔn)確且公平、公正的搞好學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)成了班