教師師德個(gè)人工作總結(jié)參考樣本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教師師德?個(gè)人工作?總結(jié)參考?樣本作?為一名教?師，本人?能認(rèn)真參?加學(xué)校組?織的政治?學(xué)習(xí)，忠?于人民的?教育事業(yè)?，模范遵?守《中小?學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)?范》，愛(ài)?崗敬業(yè)，?關(guān)心集體?，樂(lè)于助?人。在工?作上兢兢?業(yè)業(yè)，備?好每一節(jié)?課，上好?每一堂課?，批好每?一份作業(yè)?，教育好?每一個(gè)學(xué)?生，努力?去做一個(gè)?深受學(xué)生?尊重和信?賴(lài)的老師?。現(xiàn)對(duì)個(gè)?人工作總?結(jié)如下。?一、在?政治思想?方面本?人長(zhǎng)期堅(jiān)?持學(xué)習(xí)，?努力提高?自身的思?想政治素?質(zhì)，學(xué)習(xí)?《教育法?》、《教?師法》，?按照《中?小學(xué)教師?職業(yè)道德?規(guī)范》嚴(yán)?格要求自?己，奉公?守法，遵?守社會(huì)公?德。作為?一個(gè)教師?，我能忠?誠(chéng)于人民?的教育視?野，做到?為人師表?。二、?在教育教?學(xué)過(guò)程中?不斷豐?富自身學(xué)?識(shí)，努力?提高自身?能力、業(yè)?務(wù)水平，?嚴(yán)格執(zhí)行?師德規(guī)范?，有高度?的事業(yè)心?、責(zé)任心?、愛(ài)崗敬?業(yè)。堅(jiān)持?“一切為?了學(xué)生，?為了學(xué)生?的一切”?，樹(shù)立正?確的人才?觀，重視?對(duì)每個(gè)學(xué)?生的全面?素質(zhì)和良?好個(gè)性的?培養(yǎng)，關(guān)?心每一個(gè)?學(xué)生，尊?重每一個(gè)?學(xué)生的人?格。三?、做一個(gè)?理念新的?教師回?顧一年來(lái)?的工作，?在得與失?中思索，?自己一直?奉行踏實(shí)?工作、虛?心學(xué)習(xí)的?原則，而?這或喜或?憂(yōu)、或得?或失的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴必?將成為我?生命中的?絢麗色彩?，點(diǎn)綴著?我的人生?，在今后?的工作中?我將揚(yáng)長(zhǎng)?避短，爭(zhēng)?取百尺竿?頭更進(jìn)一?步。四?、今后的?改進(jìn)方向?要更進(jìn)?一步認(rèn)真?學(xué)習(xí)重要?理論精神?，及時(shí)掌?握工作重?點(diǎn)方針，?從思想上?行動(dòng)上提?高自己的?工作責(zé)任?心，樹(shù)立?一切為學(xué)?生服務(wù)的?思想。提?高自己的?鉆研精神?，不要遇?難而退，?要發(fā)揮教?師的先進(jìn)?作用，敢?于與一切?困難做斗?爭(zhēng)的思想?和作風(fēng)。?刻苦鉆研?業(yè)務(wù)知識(shí)?，做到政?治與業(yè)務(wù)?兩過(guò)硬。?教師師?德個(gè)人工?作總結(jié)參?考樣本（?二）有?位名人說(shuō)?過(guò)，教師?的高尚不?在于他培?養(yǎng)了多少?科學(xué)家、?藝術(shù)家，?而在于他?的細(xì)微之?處，以高?尚的.師?德影響人?，培育人?。造就具?有創(chuàng)新的?新一代，?是歷史賦?予我們的?神圣使命?。教師是?人類(lèi)靈魂?的工程師?，是落實(shí)?科教興國(guó)?戰(zhàn)略、推?進(jìn)教育創(chuàng)?新、全面?實(shí)施素質(zhì)?教育的主?導(dǎo)力量，?是學(xué)生增?長(zhǎng)知識(shí)和?思想進(jìn)步?的指導(dǎo)者?和引路人?，教師的?一言一行?、一舉一?動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)?刻不在潛?移默化地?影響著學(xué)?生。因此?，師德師?風(fēng)的好壞?往往影響?和決定了?學(xué)校的校?風(fēng)和學(xué)風(fēng)?的好壞。?師德古?來(lái)有之，?不同時(shí)代?對(duì)師德有?不同的要?求，現(xiàn)代?師德是對(duì)?古代師德?的繼承與?發(fā)展，知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?代對(duì)師德?賦予了新?的內(nèi)涵。?1、愛(ài)?崗敬業(yè)、?獻(xiàn)身教育?是師德的?基本要求?教師的?職業(yè)有苦?也有樂(lè)，?平凡中見(jiàn)?偉大，只?有愛(ài)崗敬?業(yè)，教師?才能積極?面對(duì)自身?的社會(huì)責(zé)?任和社會(huì)?義務(wù)，才?能自覺(jué)、?不斷地完?善自我，?才能在教?育活動(dòng)中?有所收獲?。教師?不僅僅是?在奉獻(xiàn)、?在燃燒，?而且同樣?是在汲取?，在更新?，在升華?。教師要?付出艱辛?的勞動(dòng)，?但是苦中?有樂(lè)，樂(lè)?在其中。?教師最大?的樂(lè)趣就?是照亮了?別人，充?實(shí)了自己?。正是這?種成就感?、幸福感?，激勵(lì)著?千千萬(wàn)萬(wàn)?的教師不?辭辛勞地?為教育事?業(yè)獻(xiàn)身。?2、熱?愛(ài)學(xué)生、?教書(shū)育人?是師德的?核心熱?愛(ài)學(xué)生，?了解學(xué)生?，循循善?誘，誨人?不倦，不?歧視學(xué)生?，建立民?主平等、?親密的師?生關(guān)系，?做學(xué)生的?良師益友?。教師對(duì)?學(xué)生的愛(ài)?，是師德?的核心。?教師對(duì)學(xué)?生的愛(ài)，?是一種只?講付出不?記回報(bào)、?無(wú)私的、?廣泛的且?沒(méi)有血緣?關(guān)系的愛(ài)?。這種愛(ài)?是神圣的?，是教師?教育學(xué)生?的感情基?礎(chǔ)。學(xué)生?一旦體會(huì)?到這種感?情，就會(huì)?“親其師?”，從而?“信其道?”，也正?是在這個(gè)?過(guò)程中，?教育實(shí)現(xiàn)?了其根本?的功能。?愛(ài)學(xué)生?，怎么愛(ài)?才是真正?的愛(ài)，近?來(lái)一些輿?論批評(píng)某?些教師是?“制造自?卑者的教?師”。好?多教師都?認(rèn)為，學(xué)?生的優(yōu)點(diǎn)?，不夸跑?不了;學(xué)?生的缺點(diǎn)?，不批改?不了。因?此，他們?總是批評(píng)?、訓(xùn)斥、?否定學(xué)生?，而很少?鼓勵(lì)、表?揚(yáng)、肯定?學(xué)生。其?實(shí)，在老?師的眼里?不應(yīng)有教?不好的孩?子，愛(ài)學(xué)?生就要對(duì)?學(xué)生一視?同仁，不?能用簡(jiǎn)單?粗暴的做?法對(duì)待學(xué)?生或歧視?學(xué)生。應(yīng)?當(dāng)相信每?一個(gè)學(xué)生?都能成功?，平等對(duì)?待每一個(gè)?學(xué)生，發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點(diǎn)，?讓每一個(gè)?學(xué)生都能?品嘗到成?功的喜悅?。3、?更新觀念?、努力創(chuàng)?新是師德?的新發(fā)展?要讓學(xué)?生從分?jǐn)?shù)?的奴隸變?為學(xué)習(xí)的?主人。要?從以“教?”為出發(fā)?點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)?以學(xué)生的?“學(xué)”為?出發(fā)點(diǎn)，?教為學(xué)服?務(wù)，教不?是統(tǒng)治學(xué)?生學(xué)、代?替學(xué)生學(xué)?，而是啟?發(fā)學(xué)生學(xué)?、引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)。課?堂要成為?學(xué)生學(xué)習(xí)?的用武之?地，成為?學(xué)生在教?師指導(dǎo)下?獲取知識(shí)?、訓(xùn)練能?力、發(fā)展?智力以及?思想情操?受到良好?熏陶的場(chǎng)?所。教師?應(yīng)是教練?員，不是?運(yùn)動(dòng)員，?要讓學(xué)生?運(yùn)用感覺(jué)?器官和思?維器官，?去學(xué)習(xí)、?去實(shí)踐。?4、以?身作則、?為人師表?是師德的?人格力量?在教育?中，一切?師德要求?都基于教?師的人格?，因?yàn)閹?德的魅力?主要從人?格特征中?顯示出來(lái)?，教師是?教人怎樣?做人的人?，首先自?己要知道?怎樣做人?。教師工?作有強(qiáng)烈?的典范性?，為人師?表是教師?的美德。?教師以身?作則，才?能起到人?格感召的?作用，培?養(yǎng)出言行?一致的人?。5、?終身學(xué)習(xí)?、不斷進(jìn)?取是師德?的升華?在知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)代，?知識(shí)和技?術(shù)更新的?速度越來(lái)?越快，每?個(gè)人都會(huì)?面臨落伍?的危險(xiǎn)。?在科學(xué)和?技術(shù)發(fā)展?速度如此?之快的背?景下，如?果不經(jīng)常?處于學(xué)習(xí)?狀態(tài)，人?們的知識(shí)?結(jié)構(gòu)很快?就會(huì)落后?于實(shí)踐的?要求。所?以，時(shí)代?要求教師?必須轉(zhuǎn)變?學(xué)習(xí)觀念?，確立“?邊學(xué)邊干?、邊干邊?學(xué)、終身?學(xué)習(xí)”的?觀念，緊?跟當(dāng)代知?識(shí)和技術(shù)?的發(fā)展步?伐。教?師師德個(gè)?人工作總?結(jié)參考樣?本（三）?教師對(duì)?學(xué)生的愛(ài)?，簡(jiǎn)稱(chēng)為?“師愛(ài)”?，是師德?的核心，?即“師魂?”。在一?定程度上?，熱愛(ài)學(xué)?生就是熱?愛(ài)教育事?業(yè)。熱愛(ài)?學(xué)生并不?是一件容?易的事，?讓學(xué)生體?會(huì)到教師?的愛(ài)更困?難。林崇?德教授認(rèn)?為，“疼?愛(ài)自己的?孩子是本?能，而熱?愛(ài)別人的?孩子是神?圣!”因?為教師對(duì)?學(xué)生的愛(ài)?“在性質(zhì)?上是一種?只講付出?不記回報(bào)?的、無(wú)私?的、廣泛?的且沒(méi)有?血緣關(guān)系?的愛(ài)，在?原則上是?一種嚴(yán)慈?相濟(jì)的愛(ài)?。這種愛(ài)?是神圣的?。這種愛(ài)?是教師教?育學(xué)生的?感情基礎(chǔ)?，學(xué)生一?旦體會(huì)到?這種感情?，就會(huì)‘?親其師’?，從而‘?信其道’?，也正是?在這個(gè)過(guò)?程中，教?育實(shí)現(xiàn)了?其根本的?功能。因?此，師愛(ài)?就是師魂??！睅?德是教師?職業(yè)理想?的翅膀。?師風(fēng)，即?教師從教?的道德作?風(fēng)。師德?師風(fēng)建設(shè)?要堅(jiān)持以?熱愛(ài)學(xué)生?、教書(shū)育?人為核心?，以敬業(yè)?愛(ài)崗、為?人師表為?基本準(zhǔn)則?，以階段?性職業(yè)行?為禁行規(guī)?定為底線(xiàn)?。我們要?以“嚴(yán)謹(jǐn)?、勤奮、?求實(shí)、創(chuàng)?新”的精?神來(lái)要求?自己。對(duì)?教師來(lái)說(shuō)?，最好的?回報(bào)就是?得到學(xué)生?的真心擁?戴。好的?師風(fēng)的一?個(gè)具體表?現(xiàn)，就是?師生之間?保持一種?人格上的?平等。相?互學(xué)習(xí)、?相互尊重?。在我看?來(lái)，“一?日為師，?終身為父?”是告誡?教師：?一是即使?只當(dāng)了一?天的教師?，對(duì)學(xué)生?也要負(fù)責(zé)?任。既然?為“父”?，就要遵?循“子不?教，父之?過(guò)”的古?訓(xùn)。二?是當(dāng)學(xué)生?有了成績(jī)?或成了氣?候，不要?借“父”?名抬高自?己或去借?學(xué)生的“?光”。?三是當(dāng)學(xué)?生犯了錯(cuò)?，應(yīng)主動(dòng)?承擔(dān)起“?子不教，?父之過(guò)，?教不嚴(yán)，?師之惰”?之責(zé)任。?做到了這?三條，才?是理解了?“一日為?師終身為?父”的真?正的含義?。怎樣?從師德建?設(shè)、自己?的價(jià)值觀?、道德觀?、師德觀?來(lái)細(xì)細(xì)捋?順其中的?優(yōu)點(diǎn)與不?足，從教?學(xué)中的具?體行動(dòng)來(lái)?實(shí)現(xiàn)“辦?人民滿(mǎn)意?的教育”?的誓言呢?經(jīng)過(guò)思考?與沉淀，?我本人覺(jué)?得，辦人?民滿(mǎn)意的?教育必須?要求老師?做一名讓?人民滿(mǎn)意?的好老師?：1、?熱愛(ài)學(xué)生?，關(guān)心學(xué)?生，做一?個(gè)讓學(xué)生?滿(mǎn)意的教?師。教?師的職業(yè)?勞動(dòng)不僅?僅是“傳?道、授業(yè)?、解惑”?，而且具?有“以人?格來(lái)培養(yǎng)?人格，以?靈魂來(lái)塑?造靈魂”?的特點(diǎn)。?熱愛(ài)學(xué)生?就是熱愛(ài)?教育事業(yè)?，尊重學(xué)?生、愛(ài)護(hù)?學(xué)生、保?護(hù)學(xué)生就?是履行教?師的社會(huì)?責(zé)任。熱?愛(ài)學(xué)生是?教育學(xué)生?的感情基?礎(chǔ)，教師?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)的情感?，能轉(zhuǎn)化?為學(xué)生接?受教育的?內(nèi)部力量?，能贏得?學(xué)生的愛(ài)?戴和尊重?，激發(fā)他?們對(duì)教師?的親近感?、信賴(lài)感?，學(xué)生只?有體會(huì)到?這種感情?，才會(huì)“?親其師”?，從而“?信其道”?，進(jìn)而才?能提高教?育教學(xué)質(zhì)?量，促使?學(xué)生成人?和成才。?一切為了?學(xué)生，為?了一切學(xué)?生。在教?學(xué)過(guò)程中?，我利用?一切機(jī)會(huì)?鼓勵(lì)學(xué)生?參與競(jìng)爭(zhēng)?，增強(qiáng)他?們的自信?心。對(duì)學(xué)?生既嚴(yán)格?要求又熱?情幫助，?讓學(xué)生通?過(guò)自我選?擇、自我?學(xué)習(xí)、達(dá)?到自我補(bǔ)?充、自我?完善、自?我提高的?目的，讓?學(xué)生覺(jué)得?，我是他?們心目中?可以信賴(lài)?的好老師?。2、?扎實(shí)敬業(yè)?，積極提?高自我素?質(zhì)，做一?個(gè)讓家長(zhǎng)?滿(mǎn)意的教?師。3?、通力合?作，共同?教育，做?一個(gè)讓學(xué)?校滿(mǎn)意的?教師。?在學(xué)習(xí)知?道方面發(fā)?揚(yáng)民主，?對(duì)每個(gè)學(xué)?生要公平?，不厚此?薄彼，形?成生動(dòng)活?潑、團(tuán)結(jié)?緊張的課?堂氣氛，?讓學(xué)生覺(jué)?得你是一?個(gè)與眾不?同的好老?師。作為?教師，我?們知道，?對(duì)學(xué)生的?教育不是?一個(gè)人的?教育，需?要各方面?的共同影?響，在學(xué)?校里，就?需要和其?他老師的?溝通和共?同努力，?這就需要?一種團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精?神風(fēng)貌和?團(tuán)結(jié)協(xié)作?的能力。?在這一方?面，我積?極