小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)范本（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)小學(xué)一年?級(jí)數(shù)學(xué)教?師期末工?作總結(jié)范?本本學(xué)?期我擔(dān)任?一年級(jí)的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。學(xué)?生由學(xué)前?班升入，?對(duì)學(xué)生的?過(guò)去我不?是很了解?，本學(xué)期?我努力了?解學(xué)生的?實(shí)際情況?，采取有?效的措施?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)?習(xí)的全過(guò)?程，取得?了一定效?果。就本?學(xué)期的教?學(xué)工作，?作出如下?總結(jié)：?一、以課?堂教學(xué)為?核心：?1、備課?。學(xué)期初?，鉆研了?《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?、教材、?教參，對(duì)?學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到?心中有數(shù)?。學(xué)期中?，著重進(jìn)?行單元備?課，掌握?每一部分?知識(shí)在單?元中、在?整冊(cè)書(shū)中?的地位、?作用。思?考學(xué)生怎?樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)?生什么疑?難，該怎?樣解決。?在備課本?中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)?，學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)習(xí)?過(guò)程。充?分理解課?后習(xí)題的?作用，設(shè)?計(jì)好練習(xí)?。2、?上課。?(1)創(chuàng)?設(shè)各種情?境，激發(fā)?學(xué)生思考?。然后，?放手讓學(xué)?生探究，?動(dòng)手、動(dòng)?口、動(dòng)眼?、動(dòng)腦。?針對(duì)教學(xué)?重、難點(diǎn)?，選擇學(xué)?生的探究?結(jié)果，學(xué)?生進(jìn)行比?較、交流?、討論，?從中掌握?知識(shí)，培?養(yǎng)能力。?接著，學(xué)?生練習(xí)不?同坡度，?不同層次?的題目，?鞏固知識(shí)?，形成能?力，發(fā)展?思維。最?后，盡量?讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)?到的知識(shí)?以及方法??，F(xiàn)在學(xué)?生普遍對(duì)?數(shù)學(xué)課感?興趣，參?與性高，?為學(xué)好數(shù)?學(xué)邁出了?堅(jiān)實(shí)的一?步。(?2)及時(shí)?復(fù)習(xí)。根?據(jù)愛(ài)賓浩?斯遺忘規(guī)?律，新知?識(shí)的遺忘?隨時(shí)間的?延長(zhǎng)而減?慢。因此?，我的做?法是：新?授知識(shí)基?本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第?二天復(fù)習(xí)?，以后再?逐漸延長(zhǎng)?復(fù)習(xí)時(shí)間?。這項(xiàng)措?施非常適?合低年級(jí)?學(xué)生遺忘?快、不會(huì)?復(fù)習(xí)的特?點(diǎn)。(?3)努力?構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。一?般做到一?小節(jié)一整?理，形成?每節(jié)知識(shí)?串;每單?元整理復(fù)?習(xí)形成知?識(shí)鏈，一?學(xué)期對(duì)整?冊(cè)書(shū)進(jìn)行?整理復(fù)習(xí)?。學(xué)生經(jīng)?歷了教材?由“薄”?變“厚”?，再變“?薄”的過(guò)?程，既形?成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)?到了方法?，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)?生的創(chuàng)新?、實(shí)踐提?供了可能?。3、?批改作業(yè)?。針對(duì)?不同的練?習(xí)錯(cuò)誤，?教師面批?，指出個(gè)?性問(wèn)題，?集體訂正?共性問(wèn)題?。批改作?業(yè)時(shí)，教?師點(diǎn)出錯(cuò)?題，不指?明錯(cuò)處，?讓學(xué)生自?己查找錯(cuò)?誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分?析能力。?學(xué)生訂正?之后，仍?給滿分，?鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣，?對(duì)激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣?取得了較?好效果。?分析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)誤?的原因，?改進(jìn)教學(xué)?，提高教?師教學(xué)的?針對(duì)性。?4、注?重對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?。對(duì)后?進(jìn)生分層?次要求。?在教學(xué)中?注意降低?難度、放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學(xué)習(xí)?。注重他?們的學(xué)習(xí)?過(guò)程。在?教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)?興趣，提?高他們的?學(xué)習(xí)自信?心，對(duì)學(xué)?生的回答?采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)?度，從而?打破了上?課發(fā)言死?氣沉沉的?局面，使?學(xué)生敢于?回答問(wèn)題?，樂(lè)于思?考。5?、做好測(cè)?試評(píng)估工?作。評(píng)?估不只是?看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?nèi)?何，更重?要的是了?解學(xué)生學(xué)?習(xí)的心理?，作為教?師改進(jìn)教?學(xué)的依據(jù)?。在測(cè)試?卷中，增?加了體現(xiàn)?學(xué)生思維?過(guò)程的試?題。測(cè)試?的結(jié)果也?不再作為?評(píng)價(jià)學(xué)生?唯一依據(jù)?，而是看?重學(xué)生的?知識(shí)掌握?情況，學(xué)?習(xí)的努力?程度。在?評(píng)講試卷?時(shí)，打破?按順序逐?題講解的?模式，嘗?試采用按?類(lèi)講解。?如：將試?卷中有關(guān)?概念的歸?為一類(lèi)進(jìn)?行講解。?希望通過(guò)?這一改變?，能讓學(xué)?生從不同?角度掌握?、運(yùn)用知?識(shí)。二?、積極落?實(shí)素質(zhì)教?育堅(jiān)持?正確的教?育思想，?樹(shù)立與素?質(zhì)教育相?適應(yīng)的教?學(xué)觀念，?改變“以?知識(shí)為本?”的傳統(tǒng)?認(rèn)識(shí)，樹(shù)?立“以學(xué)?生發(fā)展為?本”的新?觀念，緊?緊圍繞學(xué)?生的探索?與創(chuàng)新活?動(dòng)展開(kāi)，?呈現(xiàn)出“?樂(lè)、實(shí)、?活、新”?的教學(xué)情?境。例如?：找規(guī)律?;動(dòng)物拼?圖;我當(dāng)?收銀員等?活動(dòng)，都?極大的激?發(fā)了學(xué)生?的興趣，?解放了學(xué)?生的眼睛?、嘴巴和?手，創(chuàng)造?了讓學(xué)生?操作、實(shí)?驗(yàn)的機(jī)會(huì)?;獨(dú)立思?考的機(jī)會(huì)?;表達(dá)自?己想法的?機(jī)會(huì);自?我表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，使?學(xué)生能保?持良好的?心境，始?終以一種?輕松、愉?快的心情?去積極主?動(dòng)的參與?學(xué)習(xí)。?三、參加?教研活動(dòng)?：1、?改變教育?觀念。明?確教育是?為學(xué)生今?后的發(fā)展?服務(wù)的。?閱讀教育?期刊，思?考培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新意?識(shí)、實(shí)踐?能力的方?法和途徑?。2、?“走出去?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)?”。到其?他小學(xué)聽(tīng)?課，自己?上公開(kāi)課?，大家交?流、討論?：在新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?下如何在?教學(xué)中發(fā)?展學(xué)生的?主體性。?創(chuàng)造各種?適宜的、?開(kāi)放的情?境，逐步?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意?識(shí)、能力?和實(shí)踐能?力，明確?方向，促?進(jìn)教學(xué)。?一份耕?耘，一份?收獲，良?好的成績(jī)?將為我今?后工作帶?來(lái)更大的?動(dòng)力。不?過(guò)，我也?清醒地認(rèn)?識(shí)到工作?中存在的?不足之處?，教學(xué)工?作苦樂(lè)相?伴，我將?一如既往?勤勉、務(wù)?實(shí)地工作?，爭(zhēng)取把?工作做得?更好。?小學(xué)一年?級(jí)數(shù)學(xué)教?師期末工?作總結(jié)范?本（二）?本學(xué)期?我擔(dān)任一?年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，由此感?受到自己?肩上的擔(dān)?子之重。?由于低年?級(jí)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)尚淺，?因此，我?對(duì)教學(xué)工?作不敢怠?慢，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，深?入研究教?法，虛心?向其他教?師學(xué)習(xí)。?立足現(xiàn)在?，放眼未?來(lái)，為使?今后的工?作取得更?大的進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期教學(xué)?工作作出?總結(jié)，希?望能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克?服不足，?總結(jié)檢查?教訓(xùn)，繼?往開(kāi)來(lái)，?以促進(jìn)教?學(xué)工作更?上一層樓?。本學(xué)?期，我任?教一年級(jí)?數(shù)學(xué)。一?年級(jí)學(xué)生?年齡小，?自制力差?，學(xué)習(xí)時(shí)?明顯受心?理因素支?配，上課?好動(dòng)，不?遵守紀(jì)律?，愛(ài)玩小?東西，開(kāi)?小差等等?。剛開(kāi)始?時(shí)，對(duì)于?毫無(wú)教學(xué)?幼兒經(jīng)驗(yàn)?的我，有?相當(dāng)大的?難度。經(jīng)?過(guò)我的不?懈努力，?請(qǐng)教有經(jīng)?驗(yàn)的老師?，不斷向?她們學(xué)習(xí)?，不斷鉆?研新課標(biāo)?，還通過(guò)?上網(wǎng)，接?受學(xué)校培?訓(xùn)等渠道?，不斷學(xué)?習(xí)新的教?育思想和?理念。只?有遵循學(xué)?生心理活?動(dòng)的規(guī)律?，把學(xué)科?特點(diǎn)和年?齡、心理?特征結(jié)合?起來(lái)才能?使學(xué)生愿?意學(xué)、主?動(dòng)學(xué)。如?果教師用?傳統(tǒng)的“?老師講，?學(xué)生聽(tīng);?教師問(wèn)，?學(xué)生答，?動(dòng)手練”?進(jìn)行教學(xué)?，學(xué)生會(huì)?感到很乏?味，越學(xué)?越不愛(ài)學(xué)?。因此在?課堂教學(xué)?中，應(yīng)力?求形式新?穎，寓教?于樂(lè)，減?少機(jī)械化?的程序，?增強(qiáng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興?趣。通過(guò)?半年的教?學(xué)，我在?關(guān)于低年?級(jí)數(shù)學(xué)的?教學(xué)方法?方面，有?不少收益?。其中主?要有以下?幾點(diǎn)：?1、數(shù)學(xué)?教學(xué)生活?化。把握?數(shù)學(xué)與生?活的聯(lián)系?，導(dǎo)入生?活化，激?發(fā)學(xué)習(xí)興?趣;教學(xué)?語(yǔ)言生活?化，讓學(xué)?生易學(xué)易?懂;讓學(xué)?生把生活?中的數(shù)學(xué)?故事記錄?下來(lái)，成?為一篇優(yōu)?美的數(shù)學(xué)?日記，讓?學(xué)生感受?到生活離?不開(kāi)數(shù)學(xué)?，生活中?處處有數(shù)?學(xué)。2?、積極開(kāi)?展小組互?助的學(xué)習(xí)?方式，讓?學(xué)生團(tuán)結(jié)?互助，共?同努力，?共同進(jìn)步?。通過(guò)積?極鼓勵(lì)和?表?yè)P(yáng)，讓?小組里面?的優(yōu)等生?自愿幫助?差生。在?練習(xí)課時(shí)?，讓學(xué)生?自己出題?目，在組?內(nèi)交換做?，交換改?。通過(guò)出?題，做題?，改題，?鞏固了學(xué)?習(xí)的知識(shí)?。3、?開(kāi)展適當(dāng)?的競(jìng)賽和?游戲活動(dòng)?，提高學(xué)?習(xí)熱情。?適當(dāng)開(kāi)展?競(jìng)賽，是?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性的有效?手段，小?學(xué)生在競(jìng)?賽條件下?比在平時(shí)?正常條件?下往往能?更加努力?學(xué)習(xí)。競(jìng)?賽中，由?于小學(xué)生?有著很強(qiáng)?的好勝心?，總希望?爭(zhēng)第一，?得到老師?的表?yè)P(yáng)，?利用這種?心理可以?使學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣和?克服困難?的毅力大?增。教學(xué)?中可以組?織各種比?賽，如“?看誰(shuí)算得?快又對(duì)”?，“看誰(shuí)?的解法多?”，“比?誰(shuí)方法更?巧妙”等?，都能使?學(xué)生“大?顯身手”?。比賽形?式多種多?樣，可以?全班比賽?;可以分?男女同學(xué)?比賽;可?以分小組?比賽;還?可以將學(xué)?生按能力?分組比賽?，使每個(gè)?學(xué)生在各?個(gè)層面上?獲勝的機(jī)?會(huì)增加，?激勵(lì)的作?用將會(huì)更?大，參與?的熱情就?會(huì)更高。?怎樣調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情緒，?游戲有很?大幫助。?盡量把知?識(shí)點(diǎn)教學(xué)?活動(dòng)，轉(zhuǎn)?化成游戲?活動(dòng)的方?式，讓學(xué)?生更加樂(lè)?于參與到?學(xué)習(xí)活動(dòng)?中去。?總之，學(xué)?生是學(xué)習(xí)?的主體，?不是知識(shí)?的容器。?教師傳授?知識(shí)、技?能，只有?充分發(fā)揮?學(xué)生積極?性，引導(dǎo)?學(xué)生自己?動(dòng)腦、動(dòng)?口、動(dòng)手?，才能變?成學(xué)生自?己的財(cái)富?。教師要?把學(xué)習(xí)的?主動(dòng)權(quán)交?給學(xué)生，?要善于激?發(fā)和調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?，要讓學(xué)?生有自主?學(xué)習(xí)的時(shí)?間和空間?，要讓學(xué)?生有進(jìn)行?深入細(xì)致?思考的機(jī)?會(huì)、自我?體驗(yàn)的機(jī)?會(huì)。教學(xué)?中要盡的?努力，最?充分地調(diào)?動(dòng)學(xué)生積?極主動(dòng)學(xué)?習(xí)，由“?要我學(xué)"?轉(zhuǎn)化為“?我要學(xué)”?、“我愛(ài)?學(xué)”?？?學(xué)施教同?時(shí)要求教?師不斷地?完善自身?、提高業(yè)?務(wù)水平、?擴(kuò)大知識(shí)?面，因?yàn)?學(xué)生形成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣以?后，他的?發(fā)散思維?得到了開(kāi)?發(fā)，提的?問(wèn)題自然?就多了，?面也廣了?，所以不?管工作有?多忙，堅(jiān)?持反復(fù)鉆?研教材，?大量閱讀?參考書(shū)，?以提高自?己的業(yè)務(wù)?能力。?小學(xué)一年?級(jí)數(shù)學(xué)教?師期末工?作總結(jié)范?本（三）?時(shí)光飛?逝，一個(gè)?學(xué)期又結(jié)?束了，這?個(gè)學(xué)期對(duì)?我來(lái)講是?繁忙而又?充實(shí)的，?而且我自?己感覺(jué)這?學(xué)期收獲?頗豐，為?使今后的?工作更加?順利，現(xiàn)?對(duì)工作總?結(jié)匯報(bào)以?下：數(shù)?學(xué)知識(shí)來(lái)?源于生活?，學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)要與實(shí)?際生活聯(lián)?系起來(lái)，?這樣才能?學(xué)以致用?。假如脫?離生活而?只知盲目?計(jì)算，就?會(huì)變成紙?上談兵。?那末，怎?樣讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)時(shí)與實(shí)?際生活聯(lián)?系起來(lái)，?用所學(xué)的?知識(shí)和方?法去解決?生活中的?實(shí)際題目?呢下面我?就談一談?一些做法?。一、?良好的習(xí)?慣一年?級(jí)的學(xué)生?是幼兒園?里直接過(guò)?來(lái)的，對(duì)?一些學(xué)習(xí)?習(xí)慣、課?堂紀(jì)律一?概沒(méi)有概?念。剛開(kāi)?始一個(gè)月?，我有些?大意了，?忽視了這?一點(diǎn)，后?來(lái)我發(fā)現(xiàn)?他們上課?坐姿不正?確，想怎?樣坐就怎?樣坐，老?師講課他?們?cè)谙旅?隨便插話?，書(shū)寫(xiě)不?干凈等題?目，學(xué)習(xí)?習(xí)慣養(yǎng)不?好，再加?上家庭、?智力等差?異，學(xué)生?就會(huì)輸在?起跑線上?，為此，?我采取了?一些有效?措施，激?起學(xué)生的?學(xué)習(xí)愛(ài)好?，培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。每?周我展開(kāi)?一次評(píng)選?遵守紀(jì)律?小明星活?動(dòng)，對(duì)表?現(xiàn)好的學(xué)?生，我就?給他在雛?鷹爭(zhēng)章上?貼上一個(gè)?小笑臉，?并表?yè)P(yáng)他?。你們看?他做的多?好，你們?有無(wú)信息?超過(guò)他這?樣就讓做?的不好的?同學(xué)有了?意識(shí)，對(duì)?有進(jìn)步的?也給予嘉?獎(jiǎng)，漸漸?課堂紀(jì)律?有了很大?改善。對(duì)?書(shū)寫(xiě)題目?，在每次?作業(yè)完成?后，我在?本子上通?過(guò)畫(huà)笑臉?、小星星?、貼小花?、貼優(yōu)等?不同方式?嘉獎(jiǎng)，每?個(gè)學(xué)生都?盡可能是?自己的作?業(yè)干凈、?漂亮，養(yǎng)?成良好的?習(xí)慣才能?更好進(jìn)行?學(xué)習(xí)。?二、能力?的培養(yǎng)?本學(xué)期學(xué)?習(xí)的知識(shí)?很簡(jiǎn)單，?關(guān)鍵是對(duì)?學(xué)生能力?的培養(yǎng)，?為今后的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?打下良好?的基礎(chǔ)。?為此，我?也做了一?些努力，?對(duì)一年級(jí)?的學(xué)生，?要求在現(xiàn)?實(shí)生活中?能與同伴?交換，發(fā)?現(xiàn)并能提?出題目發(fā)?展學(xué)生的?利意圖識(shí)?，感遭到?同一題目?可以用不?同的方法?解決，構(gòu)?成初步的?創(chuàng)新意識(shí)?和實(shí)踐能?力，數(shù)學(xué)?知識(shí)的抽?象性很強(qiáng)?，而小學(xué)?生卻是以?形象思惟?為主，為?此，我在?教學(xué)時(shí)盡?可能利用?生活中俄?感情材料?進(jìn)行直觀?教學(xué)，使?學(xué)生便于?理解和把?握，如：?在教學(xué)原?來(lái)有多少?的題目有?好多的學(xué)?生理解不?了原來(lái)是?甚么意思?，我就拿?學(xué)生加餐?的牛奶做?例子。我?隨便拿了?九盒奶，?分給__?__個(gè)同?學(xué)，手里?還剩下5?盒，問(wèn)他?們我原來(lái)?拿了幾盒?再讓學(xué)生?把我的做?法用語(yǔ)言?描寫(xiě)出來(lái)?，學(xué)生很?快就列出?了算式4?+5=9?、由此啟?發(fā)我們?cè)O(shè)?計(jì)了親子?互動(dòng)作業(yè)?，讓家長(zhǎng)?與我們攜?手讓孩子?理解并學(xué)?會(huì)利用。?再如：在?教學(xué)熟悉?物體這一?節(jié)時(shí)，我?拿生活中?的物品作?原形引出?了正方體?、長(zhǎng)方體?、圓柱、?球，學(xué)生?很快便有?了深入的?印象，對(duì)?物體有了?感性熟悉?，為以后?的學(xué)習(xí)打?下良好的?基礎(chǔ)。與?此同時(shí)，?趁熱打鐵?人，我又?讓學(xué)生做?了立體圓?形的手抄?報(bào)，非常?漂亮，讓?學(xué)生利用?身邊的物?品制作立?體圓形，?培養(yǎng)了學(xué)?生動(dòng)手實(shí)?踐的能力?，同時(shí)也?培養(yǎng)了他?們的創(chuàng)新?意識(shí)。?三、重視?對(duì)落后生?的輔導(dǎo)?對(duì)落后生?，我在教?學(xué)中留意?下降難度?，放緩坡?度，答應(yīng)?他們采用?自己的方?法慢速學(xué)?習(xí)，重視?他們的學(xué)?習(xí)進(jìn)程，?在教學(xué)中?逐漸培養(yǎng)?他們的學(xué)?習(xí)愛(ài)好，?進(jìn)步他們?的自信心?。四、?做好測(cè)試?評(píng)估工作?考試不