《巴金短文兩篇》5

《巴金短文兩篇》5《巴金短文兩篇》5/《巴金短文兩篇》5《巴金短文兩篇》5教課假想閱讀文學(xué)作品，重點(diǎn)是要培育學(xué)生對(duì)作品的感悟力和理解力，并創(chuàng)建一種優(yōu)秀寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和議論環(huán)境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的不一樣理解，并鼓舞他們表達(dá)出來(lái)，老師在這中間起一種指引和點(diǎn)撥作用，適值巴金老人百歲誕辰之際，指引學(xué)生對(duì)文學(xué)做一點(diǎn)踴躍的思慮、懷疑、研究，也算是一份特其他賀禮吧。教課目的1、有感情地朗誦散文詩(shī)，理解作品內(nèi)涵；2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品的時(shí)代性和目的性，理解托物言志象征手法的運(yùn)用。3、培育學(xué)生踴躍的文學(xué)思慮和賞識(shí)能力，能勇敢發(fā)布對(duì)作品的獨(dú)到看法；課前準(zhǔn)備

1、收集相關(guān)嫦娥奔月，夸父每日的傳說(shuō)；

2、閱讀認(rèn)識(shí)巴金及其主要作品教課流程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入

2003

年

11月

25日，一個(gè)特其他日子。世紀(jì)老人巴金度過(guò)了他的百歲誕辰，今日，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)他的散文《日·月》，算是對(duì)老人的遲到的問(wèn)候。標(biāo)題課件飛入，由日、月明，看到明字，你會(huì)想到什么呢？光亮，光明巴金在作品中能否就是想表達(dá)對(duì)光明的熱愛(ài)和追求呢？請(qǐng)大家聽(tīng)讀課文《日》。二、聽(tīng)讀課文，初步感知文章內(nèi)容——議論巴金在作品中能否就是想表達(dá)對(duì)光明的熱愛(ài)和追求呢？用原文回答為著追求光和熱，情愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球。而且，對(duì)飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬重，的態(tài)度?？磥?lái)，日球的確讓我們感覺(jué)那噴薄而出的熱忱和希望。三、閱讀研究《月》下邊，我們一同來(lái)體驗(yàn)月的細(xì)膩清靜吧。千百年來(lái)，在月亮身上，人們寄望最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。有詩(shī)歌為證李白的舉頭望明月，低頭思故土。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西張九齡海上生明月，天涯共此時(shí)。王安石春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？。蘇軾的希望人長(zhǎng)遠(yuǎn)，千里共嬋娟是的，一輪明月，兩地相思。全部行走異鄉(xiāng)的游子，當(dāng)他仰頭一望，想念就會(huì)潮水般一落千丈。那巴金對(duì)月亮的思慮能否是不過(guò)逗留于想念上呢？1、再讀課文，提煉出作者對(duì)月亮的看法；——死了的星球，涼月，冷光，死的光。既然，這是一個(gè)沒(méi)有活力的星球，那為何還有嫦娥奔月的傳說(shuō)呢？巴金在文中給出了什么答案？想使已死的星球重生想念著什么2、引用資料，閱讀懷疑《月》說(shuō)到嫦娥奔月，我們從小聽(tīng)聞的故事能否如作者所言是要改變這冰涼的星球，使它重生呢？3、學(xué)生敘述嫦娥奔月的傳說(shuō)要求語(yǔ)言流利簡(jiǎn)短4、老師點(diǎn)撥看來(lái)，將嫦娥奔月的原因想象為嫦娥妄圖改變這冰涼的星球，不過(guò)巴金的一家之言，那這樣想，可不能夠呢？上學(xué)期我們能否也學(xué)過(guò)近似的文章呢？即在某個(gè)對(duì)象身上給予一種特定的內(nèi)涵，以抒發(fā)自己的個(gè)人理想?！稅?ài)蓮說(shuō)》中的蓮、牡丹、菊，那邊的蓮象征的君子，牡丹-榮華者，菊-隱士，不也是周敦頤寄托自己人生追求一種方式嗎？包含《日》中的飛蛾和夸父，其實(shí)，從生物學(xué)的角度來(lái)看，飛蛾之所以會(huì)撲火，是由于它的向光性。但作者卻不單把它們當(dāng)作簡(jiǎn)單的生物和太古神話中虛無(wú)飄渺的人物，而是從頭給予了他們新的內(nèi)涵，這才有了為了追求光和熱，情愿舍棄自己生命的壯舉。所以，文學(xué)有其現(xiàn)實(shí)性，是為了聽(tīng)從作家表情達(dá)意的需要，同時(shí)也是和時(shí)代合拍的。五、簡(jiǎn)介作品的時(shí)代背景本文創(chuàng)作于四十年月早期，那時(shí)正是抗戰(zhàn)最艱辛的對(duì)持階段，全國(guó)人民包含巴老都在期盼著成功的到來(lái)，做為一個(gè)一般文人，只好借文章抒發(fā)心里感情，所以，你便可理解巴金為何要頌揚(yáng)光明，贊嘆那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人，自然也包含為何給予嫦娥新的理解了。下邊，我們就一同來(lái)品嘗文章中的語(yǔ)言魅力吧。六、分組品嘗賞識(shí)作品語(yǔ)言兩大組分別賞識(shí)日、月。誰(shuí)先拔得頭籌？另一組誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)本組的成功？讀懂了巴金的文章，我們不如來(lái)看看前些日子，媒體主辦的說(shuō)出您心目中的巴金大型網(wǎng)絡(luò)檢查。七、文學(xué)思慮與此前動(dòng)輒上萬(wàn)人參加的十大文化偶像評(píng)比對(duì)比，近來(lái)，某些媒體主辦的說(shuō)出您心目中的巴金大型網(wǎng)絡(luò)檢查，卻顯得有些冷清，參加評(píng)比的網(wǎng)民只有1000多人，與巴金的地位、影響對(duì)比反差較大，在大眾對(duì)純文學(xué)關(guān)注較少的大背景下，身為作協(xié)主席的巴金也不免遇到忽略，關(guān)于這類(lèi)現(xiàn)象，你是如何對(duì)待的？是的，歷史不會(huì)忘掉他，讀者不會(huì)忘記他，出示表現(xiàn)巴金成就的幻燈片，在過(guò)去的2003年，楊利偉、鐘南山的名字為每其中國(guó)人所熟習(xí)——而巴金以自己的人生經(jīng)歷和筆下春秋目睹了百年歷史，他用真摯感人了中國(guó)，成為感人中國(guó)2003十大年度人物，最后讓