部編版小學(xué)語文三年下冊第八單元《語文園地》說課稿及教學(xué)反思(共二篇)

部編版小學(xué)語文三年下冊第八單元《語文園地》說課稿及反思（一）一、說教材本次說課的內(nèi)容是新教材人教部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第八單元的《語文園地》，總共安排了四個(gè)板塊：交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累。

“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生了解復(fù)述與背誦的區(qū)別，并對本單元的復(fù)述方法作了歸納，提示學(xué)生借助一定的方法，有助于完整、有序地復(fù)述篇幅長、內(nèi)容豐富的故事。

“識(shí)字加油站”編排了帶有“口字旁”和“言字旁”的字組成的兩組詞語，旨在幫助學(xué)生鞏固對形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)學(xué)習(xí)生字。

“詞句段運(yùn)用”安排了3項(xiàng)內(nèi)容，一是體會(huì)象聲詞的作用，并照樣子寫句子。根據(jù)語境恰到好處地運(yùn)用象聲詞，通過仿寫讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)象聲詞的作用；二是讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給題目的特點(diǎn)，在題目中使用一組反義詞，體會(huì)趣味性，再試著寫幾個(gè)類似的題目；三是練習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)習(xí)怎么將直接引語轉(zhuǎn)成間接引語，對完成復(fù)述故事很有益處。在轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，要注意改變?nèi)朔Q、去掉語氣等。

“日積月累”安排的是古詩《大林寺桃花》，這首詩是唐代詩人白居易初夏時(shí)節(jié)游覽廬山大林寺時(shí)即景吟成的一首七絕。二、說教學(xué)目標(biāo)1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。2.認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語。3.正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。4.能模仿例子說幾個(gè)題目。5.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。6.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握復(fù)述故事的方法，培養(yǎng)熱愛閱讀故事的興趣，并能較準(zhǔn)確地進(jìn)行故事復(fù)述。2.能夠體會(huì)句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，進(jìn)行句子仿寫，提升運(yùn)用語言文字的能力。3.掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。教學(xué)難點(diǎn)：1．體會(huì)句子中表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。2．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。3．學(xué)會(huì)正確轉(zhuǎn)述別人的話。四、說學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣正由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸到主動(dòng)學(xué)習(xí)，但學(xué)生的注意力不夠穩(wěn)定，容易分心；他們希望得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，有很強(qiáng)的求知欲，可塑性強(qiáng)；他們對于直觀形象的事物，比較容易理解，但是他們也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。說教學(xué)過程板塊一、交流平臺(tái)1.談話激趣，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事，探究復(fù)述故事的方法。導(dǎo)語：好的故事可以跟大家分享。同學(xué)們，你們讀過哪些有趣的故事？會(huì)經(jīng)常把它們分享給自己身邊的同學(xué)、朋友嗎？（學(xué)生簡單交流，教師適時(shí)引入。）其實(shí)，分享故事并不是簡單地把故事背給別人聽，而是需要一定的方法技巧做支撐。好的分享，會(huì)讓聽者興趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的興趣。那么，如何才能更好地將自己讀過的故事復(fù)述給別人聽呢？同學(xué)們，認(rèn)真回顧一下本單元學(xué)過的四篇故事，想一想老師都是如何教你們進(jìn)行故事復(fù)述的。2.學(xué)生認(rèn)真回顧并進(jìn)行交流。（如借助表格、示意圖復(fù)述，按照提綱和文字提示復(fù)述，抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述，在理解的基礎(chǔ)上用自己的話復(fù)述……）3.提示學(xué)生自主閱讀“交流平臺(tái)”，看看每段話分別寫了與復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容，分別又介紹了哪些有用的方法。明確：第一段話是介紹復(fù)述故事的特點(diǎn)是什么（不同于背誦課文，而是用自己的話進(jìn)行敘述），第二段話明確了復(fù)述故事的幾種方法，第三段話提醒我們在今后的學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)學(xué)以致用。4．再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運(yùn)用過。（1）學(xué)生認(rèn)真回顧，教師提醒他們思考：在學(xué)習(xí)時(shí)自己是如何復(fù)述這些故事的？（2）指名匯報(bào)交流。（運(yùn)用“表格”復(fù)述《慢性子裁縫和急性子顧客》，運(yùn)用“示意圖”復(fù)述《漏》……）（3）用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用？（更容易記住故事的內(nèi)容……）5.教師過渡，出示一篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生展開討論并復(fù)述。過渡：是的，按照一定的方法進(jìn)行故事復(fù)述，也就能按照順序進(jìn)行復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。以上都是針對我們學(xué)過的故事。那么，如果拿到一篇自己以前沒有讀過的故事，你能用同樣的方法把這個(gè)有趣的故事講給別人聽嗎？蝸牛搬家（略）6.小組討論并復(fù)述：選擇一種方式，如借助表格、示意圖或文字提示，合作進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。7.小組代表匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。板塊二、識(shí)字加油站1.學(xué)生自讀“識(shí)字加油站”中的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。咕語言告論2.指名朗讀詞語，教師適時(shí)指導(dǎo)。正音：“咳嗽”的“嗽”讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲?！巴隆笔嵌嘁糇?，在“嘔吐”一詞中讀第四聲，在“揚(yáng)眉吐氣、吞吞吐吐”中讀第三聲?！爸V”讀第四聲。3.小組開火車再讀詞語，再次針對易讀錯(cuò)的字詞范讀進(jìn)行指導(dǎo)。4.認(rèn)真觀察這8個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（漢字偏旁不僅跟字的意思有關(guān)系，還跟詞語的意思密切關(guān)聯(lián)。）明確：（1）第一組詞語中的每個(gè)字都是“口”字旁，第二組大部分都是言字旁。（2）這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，“辯論”跟說話、言語有關(guān)系。5.引導(dǎo)學(xué)生借助偏旁再次嘗試?yán)斫庠~語所表示的意思。教師補(bǔ)充重點(diǎn)。諺語：在民間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。謠言：沒有事實(shí)根據(jù)的消息。告誡：警告勸誡（多用于上級(jí)對下級(jí)或長輩對晚輩）。6.結(jié)合詞語認(rèn)讀和詞語意思的理解，辨析形近字“辯”與“辨”。辯（辯論）（爭辯）（分辯）辨（辨認(rèn)）（辨別）（分辨）7.復(fù)習(xí)鞏固詞語。（1）抽讀詞語卡片。（2）做詞語游戲。選擇合適的字填空。搖——謠辨——辯嘀——滴撈——嘮歌（）（）解（）咕（）叨8.說一說自己還知道哪些類似的詞語，補(bǔ)充認(rèn)知。示例：呼喚、吩咐、叮囑、議論、評(píng)價(jià)、說話……板塊三、詞句段運(yùn)用（一）體會(huì)擬聲詞的作用。1.出示經(jīng)過省略的第一句話，再引導(dǎo)學(xué)生找到課文原句?！ゎ櫩吞饋恚骸斑@么慢??！”·顧客噌的一下子跳起來：“這么慢?。　?.比較兩個(gè)句子的異同?？梢匝菀谎葸@兩句話，再說一說加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景。明確：通過動(dòng)作演示，我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個(gè)急性子顧客?！班岬囊幌伦印边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫讓我們能夠更好地體會(huì)人物的情感、心理。3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話，并想一想加點(diǎn)部分所表現(xiàn)的情形?！ひ訐渫ㄒ宦暤暨M(jìn)水里。明確：使用擬聲詞“撲通”形象地寫出了椰子掉進(jìn)水里的聲音。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)部分的朗讀重音，想象其表現(xiàn)的情景。5.拓展練習(xí)。（1）在下列句中加上恰當(dāng)?shù)臄M聲詞。·他用力一推，門（）開了。·他（）喝了一大碗的水?！ご蠛诠罚ǎ纳磉吪苓^去。（2）比較補(bǔ)充前后的句子，讀一讀，演一演，結(jié)合語境感受句子中有擬聲詞和沒有擬聲詞在表達(dá)效果上的區(qū)別。6.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿例句寫一寫這樣的句子。生活中，小鳥極速飛走時(shí)是怎樣的情景？玻璃窗一下子被打碎又是怎樣的情景？模仿例句，選擇一個(gè)情景，用擬聲詞寫一句話。示例：·輕捷的云雀呼的一聲從草叢直沖到云霄里去了?！ご安Ａо氐囊宦暠淮蚱屏?，玻璃碴嘩啦嘩啦碎了一地。（二）運(yùn)用對比的手法擬標(biāo)題。1.教師激趣引入，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ξ恼聵?biāo)題的印象。過渡：常聽人說“題目是文章的眼睛”，在你們看來，好的文題都具有哪些特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由表達(dá)，教師歸納：簡潔明了，概括內(nèi)容，新穎別致……）確實(shí)，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉，必須對文章內(nèi)容有所提示才行，而一個(gè)新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強(qiáng)烈欲望。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個(gè)題目，看看這些題目有什么特點(diǎn)，這樣擬題有什么好處。明確：（1）題目中有兩個(gè)相關(guān)的人，提示了故事的主人公。（2）這兩個(gè)人具有相反的性格特征。他們同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)故事中，肯定會(huì)發(fā)生一些有趣的事情。（3）激發(fā)了讀者的閱讀興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)文題中感受故事主角的特點(diǎn)，并借助比較，體會(huì)故事內(nèi)容基本上都是重點(diǎn)圍繞這些特點(diǎn)展開想象的。4.模仿例子，說幾個(gè)這樣的題目。（1）將下列題目補(bǔ)充完整。善良的狼和（）（）阿姨和矮個(gè)子（）（2）你還能說出幾個(gè)這樣的題目嗎？5.拓展練習(xí)：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個(gè)簡單的小故事，與同學(xué)交流，看看誰的想象最有趣。6.你還知道哪些有趣的故事題目？這些題目為什么“有趣”？（三）學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述句子。1.出示小劇本，引導(dǎo)學(xué)生表演“轉(zhuǎn)述”。過渡：同學(xué)們，老師這里有一份劇本，我要找三個(gè)小演員將它表演出來，誰來試一試？（出示課件。）王老師（微笑著面向張銘）：趙健這個(gè)同學(xué)真不錯(cuò)，你看，這地拖得多干凈。張銘：是的，王老師，他的確挺能干的。（王老師說完走了，正巧趙健走過來）趙?。簭堛?，剛才是王老師嗎？張銘：是啊，正巧，王老師還說起你呢。趙?。和趵蠋熣f起我？張銘：對，王老師夸你真不錯(cuò)，把地拖得這么干凈。（趙健開心地笑了。）2．引導(dǎo)學(xué)生討論并認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)述。（1）如果我們把王老師說話的情景寫下來，你會(huì)怎么寫？·王老師微笑著對張銘說：“趙健這個(gè)同學(xué)真不錯(cuò)，你看，這地拖得多干凈?！保?）張銘是怎么把王老師的話告訴趙健的？和剛才的句子一樣嗎？·張銘對趙健說：“王老師夸你真不錯(cuò)，把地拖得這么干凈?！泵鞔_：張銘向趙健轉(zhuǎn)述了王老師說的話?！稗D(zhuǎn)述”就是用自己的話轉(zhuǎn)述別人直接說的話，意思不變。（3）比較教材中的兩句話，看看它們有什么相同和不同?！げ每p說：“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊?！薄げ每p說，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。明確：像第二句這樣用另外一個(gè)人的語氣來表述裁縫說話內(nèi)容的方式叫作“轉(zhuǎn)述”。注意“說”后面用冒號(hào)和引號(hào)的形式叫“直接引用句”，而轉(zhuǎn)述句則需要將“說”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)改成逗號(hào)，引號(hào)里面的“我”要改成第三人稱（他、她）。（4）教師總結(jié)，提示轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)。一個(gè)前提：只有理解別人說的話的意思，才能準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。三個(gè)要點(diǎn)：·人稱變了，別人說的話中的第一人稱“我”、第二人稱“你”要改變?！?biāo)點(diǎn)變了，冒號(hào)變逗號(hào)，去掉雙引號(hào)。·語氣詞去掉了。3.玩玩游戲，嘗試轉(zhuǎn)述。游戲：三個(gè)同學(xué)一排，左邊的同學(xué)先對中間的同學(xué)說話，然后轉(zhuǎn)過身去；中間的同學(xué)轉(zhuǎn)向右邊的同學(xué)，右邊的同學(xué)問左邊的同學(xué)剛剛說什么，中間的同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)述。三個(gè)人輪流擔(dān)任不同的角色，體驗(yàn)轉(zhuǎn)述。4.照樣子自主練習(xí)轉(zhuǎn)述下列句子，再交流評(píng)議。·裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天?！保ú每p又補(bǔ)充一句，說他指的是明年冬天。）·老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（老婆婆說，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏。）提示：先理解句子的意思，然后根據(jù)要點(diǎn)轉(zhuǎn)述。完成轉(zhuǎn)述后，注意關(guān)注句子的三點(diǎn)變化，再讀一讀，檢查意思是否一致。板塊四、日積月累1．質(zhì)疑引入古詩學(xué)習(xí)。過渡：同學(xué)們，你們知道桃花一般都在什么時(shí)間開放嗎？（三月。）可是，有的地方卻不是這樣的，不信你們看。2.出示《大林寺桃花》并播放朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊感受詩歌的朗讀節(jié)奏，同時(shí)想一想自己都聽懂了什么。3.指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏。人間/四月//芳菲/盡，山寺/桃花/始/盛開。長恨/春歸//無/覓處，不知/轉(zhuǎn)入//此中/來。4.指名學(xué)生簡要說說自己對詩歌的感知，借助文中的插圖說說古詩的大意。教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語的意思。大林寺：位于江西廬山大林峰，是廬山“三大名寺”之一。芳菲盡：百花凋零。始：才，剛剛。長恨：非常惋惜。無覓處：無處尋找。5.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀詩歌的過程中，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面，又體會(huì)到了詩人白居易怎樣的情感。明確：大林寺的桃花正在盛開。詩人因?yàn)榭吹搅舜颂幪一ㄩ_得比山下的桃花遲，所以感到很驚訝、驚喜。6.質(zhì)疑探究：為什么大林寺桃花開放的時(shí)間比山下遲很多？明確：山高溫度低，節(jié)令也略遲，所以桃花開放的時(shí)間要晚一些。體現(xiàn)了詩人善于觀察、思考、感悟的品質(zhì)。7.教師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌情境，讀出美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。8.詩歌誦讀比賽。比一比誰讀得更有感情，節(jié)奏感、韻味感更強(qiáng)。教師適時(shí)予以評(píng)價(jià)并強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。9.學(xué)生齊讀詩歌，并試著進(jìn)行背誦。10.教師小結(jié)。小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)，不論是生活還是學(xué)習(xí)，我們都要努力做一個(gè)有心人。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)藏在生活和書本中的有趣知識(shí)，也才能真正有效地進(jìn)行語文知識(shí)的積累。板塊五、課堂小結(jié)通過對“語文園地”的學(xué)習(xí)，我們不僅系統(tǒng)了解了關(guān)于復(fù)述故事的幾種方法，積累了一些有趣的詞語，還學(xué)習(xí)了怎樣把句子說（寫）具體、生動(dòng)，給自己的習(xí)作擬亮眼的題目，更欣賞了白居易的《大林寺桃花》，可以說是收獲滿滿。板書設(shè)計(jì)語文園地八交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累大林寺桃花[唐]白居易七、教學(xué)反思：語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語文園地的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之余，使學(xué)生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點(diǎn)，擴(kuò)充識(shí)字量；能夠通過讀一讀、做一做等體會(huì)詞語在語句表現(xiàn)的情景，學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)會(huì)給故事編寫有趣的題目，學(xué)會(huì)和同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得；學(xué)會(huì)對古詩的欣賞，并積累所學(xué)。為了達(dá)到這一要求，教師要在語文園地語文教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與習(xí)慣，開發(fā)其智力。部編版小學(xué)語文三年下冊第八單元《語文園地》說課稿及反思（二）一、說教材交流平臺(tái)——指導(dǎo)學(xué)生積累復(fù)述故事的方法。識(shí)字加油站——引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。詞句段運(yùn)用——讀句子，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子；交流有趣的故事題目；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人說的話。日積月累——學(xué)習(xí)古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，背誦古詩。二、說學(xué)情通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)述故事的方法，交流平臺(tái)主要引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)述故事的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話，學(xué)生第一次接觸，需要教師加以引導(dǎo)。三、說教法學(xué)法提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。“交流平臺(tái)”應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)述故事的方法進(jìn)行歸納總結(jié)?！白R(shí)字加油站”由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！霸~句段運(yùn)用”中轉(zhuǎn)述別人的話除了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)之外，還需要教師適時(shí)點(diǎn)撥，補(bǔ)充素材，供學(xué)生練習(xí)。四、說教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1．交流、積累復(fù)述故事的方法。2．讀詞語，說發(fā)現(xiàn)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。3．讀句子，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，仿寫句子。4．能和同學(xué)交流有趣的故事題目；能正確轉(zhuǎn)述別人的話。5．正確、流利、有感情地朗讀古詩《大林寺桃花》，背誦古詩?！具^程與方法】1．創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。2．通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子，培養(yǎng)學(xué)生仿寫句子的能力?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。五、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會(huì)詩中的意境。難點(diǎn)1．體會(huì)句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。2．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。3．學(xué)會(huì)正確轉(zhuǎn)述別人的話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)板塊一、交流平臺(tái)1.師∶同學(xué)們，本單元我們讀了好幾個(gè)故事，誰能給大家復(fù)述一下這些故事?2.出示本單元的故事圖片，學(xué)生復(fù)述故事。3.請復(fù)述故事的學(xué)生說一說自己是用什么方法復(fù)述故事的。4.教師總結(jié)。復(fù)述故事不是要一字不差地背通課文，而是要用自己的語言把故事內(nèi)容敘述出來，并適當(dāng)加上表情和動(dòng)作。要想復(fù)述得好，可以借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述了，重要的情節(jié)也不會(huì)遺漏了。板塊二、識(shí)字加油站1.出示第一組詞語，指名學(xué)生讀?？人試I吐嘮叨嘀咕出示第二組詞語，指名學(xué)生讀。諺語謠言告誡辯論3，指名說說從這兩組詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么。（第一組詞語中的每個(gè)字都帶有口"，說明它們大多與嘴或嘴部的動(dòng)作有關(guān)。第二組詞語中的諺、語、謠、誡、辯、論"都帶有t"，說明它們大多與說話或語言有關(guān)。）同桌互認(rèn)生字，教師重點(diǎn)指出吐"是多音字，還有一個(gè)讀音讀tü。全班交流識(shí)字方法。板塊三、詞句段運(yùn)用讀一讀，體會(huì)兩個(gè)句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。1.學(xué)生自讀句子，交流加點(diǎn)部分表現(xiàn)了怎樣的情景。第1句中噌的一下子"形容跳起來"的速度和樣子，把顧客吃驚的狀態(tài)描寫得很形象。第2句中撲通一聲"生動(dòng)地寫出了椰子掉進(jìn)水里時(shí)發(fā)出的聲響。想一想，試著仿寫句子。3.全班交流。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。2．學(xué)會(huì)正確轉(zhuǎn)述別人的話。3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會(huì)詩中的意境。課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會(huì)詩中的意境。課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)1．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。2．學(xué)會(huì)正確轉(zhuǎn)述別人的話。板塊一、詞句段運(yùn)用(一)你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。1．出示故事題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目有趣在哪里。2．學(xué)生交流。(題目中含有一組相反的詞語。由題目就能猜測出故事中的主要人物及大體的故事內(nèi)容。)3．結(jié)合自己讀的故事，說幾個(gè)這樣的故事題目。4．全班交流。(二)照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。1．出示文中的例句。(1)這兩個(gè)句子有什么不同？它們表達(dá)的意思一樣嗎？(2)學(xué)生交流。(3)教師小結(jié)改轉(zhuǎn)述句的方法。①冒號(hào)改為逗號(hào)②刪去雙引號(hào)③第一人稱“我”改為第三人稱“他”或“她”④提示語不變(4)鞏固練習(xí)。①出示句子。

裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天?！?/p>

老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”②學(xué)生改寫。2．認(rèn)識(shí)人稱。師：你改對了嗎？其實(shí)，改轉(zhuǎn)述句最關(guān)鍵的是要改對人稱。我們來認(rèn)識(shí)一下人稱。課件出示：第一人稱：我、我們。第二人稱：你、你們。第三人稱：她、他、它、她們、他們、它們以及具體的名字、稱呼等。3．回顧總結(jié)?；仡櫧裉旄膶戅D(zhuǎn)述句的方法，可以用“一不變二變”的口訣來歸納。課件出示：自己轉(zhuǎn)述別人話，永遠(yuǎn)不變提示語，標(biāo)點(diǎn)人稱都要變。冒號(hào)變逗號(hào)，雙引號(hào)要?jiǎng)h掉，改對人稱最重要。板塊二、日積月累1．導(dǎo)入詩題，解題。(1)師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那我們一起去踏春吧！(播放春景圖)春景美嗎？我們曾經(jīng)學(xué)了不少描寫春景的詩句，看到這些景物大家想到了哪些詩句呢？(指名吟誦)同學(xué)們會(huì)背的詩句可真不少哇！今天，我們還將學(xué)到一首描寫春景的詩。(出示詩題，讀題)(2)師：從詩題中你們知道了什么？(指名解題)(3)師：看來，簡單易懂的題目會(huì)讓人一下子明白其中的內(nèi)容呢！2．簡介詩人及這首詩的創(chuàng)作背景。(1)師：這首詩是唐代大詩人白居易寫的，有人記得他寫的其他的詩嗎？(指名吟詩)(2)師：白居易的詩題材廣泛，形式多樣，語言通俗易懂。相傳他寫《大林寺桃花》之前曾經(jīng)在朝廷擔(dān)任重要職務(wù)，但由于得罪了一些有權(quán)勢的人，而被降職，貶到當(dāng)時(shí)的江州擔(dān)任一個(gè)很小的官——司馬。當(dāng)時(shí)，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時(shí)觸景生情，寫下了這首詩。(出示詩句)3．指名讀