火燒云教案六篇

第第頁(yè)火燒云教案六篇

火燒云教案篇1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和外形的特點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、外形改變的填空。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，引起愛(ài)好。

1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開(kāi)火車(chē)讀課文。

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。

三、精讀，積累語(yǔ)言。

〔一〕學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？

2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？〔五彩繽紛、五光十色、五彩繽紛、絢爛多彩、色調(diào)鑌紛……〕

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？〔小組內(nèi)讀，派代表競(jìng)賽，誰(shuí)讀得好〕

5、這么多描寫(xiě)顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

〔二〕我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？〔板書(shū)〕。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、溝通，小組派代表競(jìng)賽誰(shuí)讀得好。

３、這么多的外形，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

４、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來(lái)想，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。

５、同學(xué)看圖想象?！蚕茸约赫f(shuō)，再小組說(shuō)，最末競(jìng)賽誰(shuí)想得妙?！?/p>

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫(xiě)火燒云的'顏色，外形外，還寫(xiě)了什么？

２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

五、想象，知識(shí)升華。

把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、觀測(cè)自然的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和外形的改變的。

2.學(xué)習(xí)觀測(cè)事物和積累材料的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：改變多端，外形各異等。

師：火燒云是那么得改變極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢？

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參加

1.自由朗讀2—7自然段，思索火燒云改變極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的？〔顏色和外形〕

2．認(rèn)真觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)？〔估：是ABB型ABAC型〕

師：這么多的顏色用了不同的這些〔師引導(dǎo)〕詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語(yǔ)類(lèi)型用簡(jiǎn)約的符號(hào)來(lái)表示——事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎？〔只要合理都可以采用〕

師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎？

4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，改變快，而且它的外形也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫(xiě)了哪些動(dòng)物？〔馬、大狗、大獅子〕選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物，來(lái)讀一讀?！采x〕

師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛(ài)啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來(lái)讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛(ài)的小動(dòng)物吧〔齊讀〕。

師引：通過(guò)想象朗讀，我們知道了是根據(jù)〔師生齊說(shuō)〕“涌現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣改變的？”順次來(lái)寫(xiě)火燒云外形改變的。師引導(dǎo)同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。

師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，根據(jù)這個(gè)順次來(lái)想象復(fù)述一下。

6.天空中有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，火燒云在不斷地改變著，聰慧的你猜想一下還會(huì)有其他的外形嗎？

7.仿照其中的一段，〔發(fā)揮想象〕，仿寫(xiě)一種其他事物外形的改變。寫(xiě)在練習(xí)本上。

8.生展示自己心目中可愛(ài)的小動(dòng)物。

三、學(xué)習(xí)第三部分課文

1.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來(lái)形容？

估生：恍恍惚惚一會(huì)兒工夫

2.齊讀

四：學(xué)習(xí)了這課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的改變深深吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

五：作業(yè)

把你想說(shuō)的寫(xiě)在練習(xí)本上。

火燒云教案篇2

【教材分析】

《火燒云》一文是聞名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的漂亮景象，全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇特別精美的寫(xiě)景之作。

【設(shè)計(jì)理念】

《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從涌現(xiàn)到消逝過(guò)程中顏色和外形的改變。我依據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于留意積累材料和讓同學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮同學(xué)的主體學(xué)習(xí)地位，通過(guò)老師的引導(dǎo)、同學(xué)的不同形式和層次地閱讀和溝通等，援助同學(xué)理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異的改變，從而激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然，觀測(cè)自然的愛(ài)好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)贊美自然景象的心境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的改變的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。

【教具預(yù)備】

火燒云相關(guān)資料介紹。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。老師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字。

2、再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出火燒云。

3、課題板書(shū)：

4、火燒云

同學(xué)齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)老師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)早燒不出門(mén)，晚燒行千里。

二、明確目標(biāo)，初讀課文

1、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名同學(xué)回答后同學(xué)齊讀要求。

⑴仔細(xì)讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài)。

⑵假如有愛(ài)好，還可以把喜愛(ài)的部分背下來(lái)。

2、同學(xué)默讀課文，自同學(xué)字，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

⑵請(qǐng)同學(xué)范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

三、細(xì)讀課文，品嘗感悟

1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思索課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?

(火燒云的改變)

⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?

2、選擇自己喜愛(ài)的部分進(jìn)行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。

⑵邊讀邊思索解決以下問(wèn)題：

①地面的景物發(fā)生了什么改變?

②火燒云的顏色有那些改變，你覺(jué)得還可能有那些?

③火燒云的外形有那些改變，你覺(jué)得還會(huì)有什么外形?火燒云的外形按()──()──()三步順次介紹的?

3、匯報(bào)展示，深入感悟：

⑴地面景物的改變、使人心情激昂，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃

⑶火燒云的外形按涌現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順次介紹的。

四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

1、引導(dǎo)同學(xué)回顧全文，提升情感：

本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的改變、自身顏色和外形的改變，有順次地向我們呈現(xiàn)了火燒云的奇異景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜歡。

2、選擇自己最喜愛(ài)的部分進(jìn)行背誦，老師指導(dǎo)。

3、課后作業(yè)：

⑴在組優(yōu)點(diǎn)背誦自己喜愛(ài)的部分;

⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

天空

(1～2)上來(lái)了(靜態(tài))

地上

火燒云顏色多快美

(3～6)改變(動(dòng)態(tài))

外形多快奇

(7)下去了

【教學(xué)反思】

《火燒云》是一篇精美的寫(xiě)景文章，通過(guò)對(duì)火燒云顏色和外形的改變描寫(xiě)，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇同學(xué)自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中表達(dá)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的'確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

本文教學(xué)我在班級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò)，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今日，我再次在同班級(jí)3班上了這堂課，縣老師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課，我仔細(xì)記錄了她們的建議?？h進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是：

1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)同學(xué)找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。

2、條件允許下，可加入圖片讓同學(xué)觀賞，培育同學(xué)的觀賞技能，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜歡?？h進(jìn)修校古老師提出：同學(xué)的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。

本校同班級(jí)王老師課后與我溝通提到：

這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂同學(xué)閱讀表達(dá)了層層推動(dòng)、按部就班!符合同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且關(guān)注到了同學(xué)的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

聽(tīng)了大家的建議后，我也端詳了自己的課堂，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，但是還不能運(yùn)用自如，課堂的駕御技能還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)同學(xué)的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)留意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至同學(xué)的觀賞，想象火燒云漂亮的意境。今后在教學(xué)中，自己肯定要留意立足教材，仔細(xì)分析教材和同學(xué)，一切以同學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)技能。

火燒云教案篇3

《火燒云》原文

晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)歇涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家須要高壽，您老是金胡子了?！?/p>

天上的云從西邊一貫燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

這地方的火燒云改變極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

一會(huì)兒，天空涌現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖頸也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏诓檎荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

突然又來(lái)了一條大狗。那條狗非常兇狠，在向前跑，后邊好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。

接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)瞬就變了，再也找不著了。

一時(shí)恍恍惚惚的'，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。需要低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。

人教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文火燒云教案

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

(1)了解火燒云顏色改變快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)改變的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培育喜愛(ài)大自然的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]按提綱背誦第三自然段。

[教學(xué)難點(diǎn)]抓住火燒云外形改變的特點(diǎn)開(kāi)展想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)點(diǎn)拔，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)愛(ài)好，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色改變的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

(2)同學(xué)嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦，溝通學(xué)習(xí)方法，揭示色調(diào)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云外形的改變特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

(1)出示投影，觀測(cè)火燒云改變時(shí)不同的外形，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云外形改變有哪些特點(diǎn);③說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的一種火燒云的樣子是怎樣改變的。

(2)同學(xué)嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組爭(zhēng)論。

(3)溝通學(xué)習(xí)過(guò)程：

一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘馬改變快

突然外形改變多狗

一轉(zhuǎn)瞬(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))獅子

(4)指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云外形改變又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云外形改變快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?開(kāi)展想像你想嘗試描繪這漂亮的景象嗎?

①抓住火燒云外形改變快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜愛(ài)的火燒云樣子的改變過(guò)程。

②抓住火燒云外形改變多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。

(2)同學(xué)嘗試寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(3)訂正。

五、作業(yè)：

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

4＊火燒云

上來(lái)了：霞光

顏色：多

改變著：快大自然的壯麗

形狀：奇

下去了：恍恍惚惚

七、教學(xué)反思

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過(guò)適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言，把同學(xué)盡快有效地引入問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以同學(xué)的接受技能為標(biāo)準(zhǔn)，要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯表達(dá)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語(yǔ)言及提出的問(wèn)題。

②問(wèn)題設(shè)計(jì)

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要詳細(xì)、明確、相宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有肯定的思索價(jià)值和思維廣度(即發(fā)散性、開(kāi)放性)。切忌“滿(mǎn)堂問(wèn)”或“以問(wèn)代講”。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要明確反映在教案上，以防止提問(wèn)的任意性。此外，老師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)肯定的問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及如何篩選問(wèn)題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。

③同學(xué)獵取知識(shí)的過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)過(guò)程上，對(duì)同學(xué)在獵取知識(shí)、方法的過(guò)程中可能涌現(xiàn)的問(wèn)題、困難要有充分的估量和對(duì)策。教案中應(yīng)突出對(duì)重難點(diǎn)的處理，要重點(diǎn)表達(dá)教法和學(xué)法。

④練習(xí)設(shè)計(jì)

要依據(jù)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻取?yīng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓舞老師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。

⑤教學(xué)后記

教學(xué)后記要重點(diǎn)寫(xiě)自己教學(xué)過(guò)程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和緣由分析。避開(kāi)應(yīng)付式的空話(huà)、套話(huà)，要著重教學(xué)后記的質(zhì)量。

火燒云教案篇4

火燒云

目標(biāo)：

1、在對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使幼兒對(duì)自然界的改變有個(gè)初步的了解。

2、通過(guò)對(duì)火燒云的觀測(cè)，發(fā)揮幼兒的想象力。

預(yù)備：PPT

過(guò)程：

一、提問(wèn)：天上飄著許多云，小伙伴知道有些什么云嗎？

〔卷云、積云、白云、烏云、彩云〕

二、故事：火燒云

出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？〔火燒云〕

1、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎？

2、講解并描述故事：火燒云

3、故事告知我們火燒云是什么時(shí)候涌現(xiàn)的嗎？

4、火燒云為什么照在豬的身上會(huì)變成金豬哪？

三、觀看PPT

火燒云的改變?cè)S多，想看看嗎？

播放PPT，每播放一張，請(qǐng)幼兒講講看上去象什么？

四、延伸：畫(huà)一張：我的`火燒云。

火燒云美嗎？你覺(jué)得那里美，今日，我們來(lái)做風(fēng)和下山的太陽(yáng)，把火燒云變成你想要的外形和顏色。

火燒云教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門(mén)、蹲著、冷靜、需要、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，體會(huì)豐富的想象力，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、觀測(cè)自然的愛(ài)好。

4.摘抄課文中的精美詞句，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使同學(xué)了解火燒云的顏色和外形的改變。學(xué)習(xí)的觀測(cè)，寫(xiě)作方法和特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)的觀測(cè)，寫(xiě)作方法，培育同學(xué)豐富的想象力。

教學(xué)預(yù)備：制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課

1、老師運(yùn)用多媒體課件出示配上精美音樂(lè)的火燒云圖片供同學(xué)觀賞。

師：看完圖片，你有什么感受?

生：火燒云很美。

生：火燒云的外形許多。

生：火燒云的顏色很美麗。

生：火燒云的改變很快。

生：……

2、課前小知識(shí)：火燒云的形成——早晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)力倦神疲，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天涯染成紅色。

師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢?打開(kāi)課本《火燒云》一課，我們一起來(lái)討論。

(以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在觀賞漂亮的火燒云改變?nèi)f千的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)們看得仔細(xì)，聽(tīng)得專(zhuān)注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

二、啟發(fā)談話(huà)、簡(jiǎn)介、出示課題。

今日我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)約介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十時(shí)代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和援助。)

三、自讀課文，整體感知。

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。

打開(kāi)課本，用自己喜愛(ài)的.讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱(chēng)為“火燒云”?課文中的哪句話(huà)點(diǎn)明白題意?

(第一段第2節(jié))

課件出示：天空的云從西邊一貫燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

師：你讀書(shū)很仔細(xì)，找得很精確。這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(同學(xué)讀)

生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。

師：為什么?不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。

(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊漸漸燒到東邊，最末一片片呼呼燃燒著的火焰充滿(mǎn)了大半個(gè)天。)

師：同學(xué)們相互爭(zhēng)論一分鐘，來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?

生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。

生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)肯定很快、很有氣概。

生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像鋪開(kāi)了一幅巨大的奇麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，漂亮極了。

師：你們真會(huì)思索!你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美好了!一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動(dòng)態(tài)改變的感受。

師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是根據(jù)什么順次記敘的嗎?

生：是根據(jù)“火燒云上來(lái)了、火燒云的改變、火燒云下去了”順次記敘的

請(qǐng)按“上來(lái)了、改變極多、下去了”給課文分段。

板書(shū)：上來(lái)了(1-2)

改變極多(3-6)

下去了(7)

四、導(dǎo)學(xué)第一段：

小組競(jìng)賽朗讀，然后完成下面題目：

(1)思索：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來(lái)?(傍晚——晚飯過(guò)后;夏季——歇涼)

(2)引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——()，大白狗變成——()，紅公雞變成——()，黑母雞變成——()，小白豬變成了——()，老爺爺?shù)暮幼兂伞?)。

(3)出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

師：像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相像，語(yǔ)氣全都，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

老師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色改變的奇異。)

(4)人們對(duì)火燒云的涌現(xiàn)是什么立場(chǎng)?(“笑盈盈”)

(5)請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今日我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文,并試著把火燒云的過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今日我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

師：這篇課文的表達(dá)是以“變”為主線的，描寫(xiě)了火燒云改變的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

二、自學(xué)第二段。

(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫(xiě)顏色和外形改變的小節(jié);

2.小組爭(zhēng)論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ);

3.獨(dú)立完成：把顏色歸類(lèi)，每一類(lèi)再另外寫(xiě)幾種

(二)大組溝通：

1.指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié)，填空并歸類(lèi)：(出示課后題1/②)

顏色改變(多)：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

改變(快)：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

師生協(xié)作朗讀下面句子：

“這地方的火燒云改變極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！?/p>

爭(zhēng)論：四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢?

2.指名小組朗讀描寫(xiě)外形的小節(jié)，填空。

出示：外形：改變(多)：馬狗獅子

改變(快)：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘突然接著一轉(zhuǎn)瞬

3.自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的改變是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

清楚(逼真)——模糊(不見(jiàn)了)

4.小組安排朗讀，兩人讀描寫(xiě)外形“清楚”的句子，兩人讀描寫(xiě)外形“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫(xiě)“清楚”和“模糊”的詞語(yǔ)。

5.指名小組朗讀，溝通劃到的詞。

(三)小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的改變極多。

試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。

三、學(xué)習(xí)最末一段。

1.個(gè)別朗讀。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚

文章中哪句話(huà)可說(shuō)明“恍恍惚惚”?補(bǔ)充板書(shū)：