化學(xué)學(xué)習(xí)的方法(合集7篇)

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化學(xué)學(xué)習(xí)的方法第1篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練鞏固溫故知新

教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的所采用的手段。具體的教學(xué)任務(wù)方法，必須根據(jù)學(xué)生的一般認(rèn)識規(guī)律，教材內(nèi)容的特點以及學(xué)生的實際情況來選擇。也就是說，教學(xué)方法需因教學(xué)內(nèi)容而異，因人而異。誠然，無論何種教學(xué)方法都必須遵循一定的規(guī)律，但正如“包醫(yī)百病”的藥被認(rèn)為是無稽之談一樣，，絕不存在有一種什么情況下都適用的“最優(yōu)教法”?！敖逃卸桑虩o定法”說得就是這個道理。

學(xué)習(xí)主要有以下幾個階段：（1）課前預(yù)習(xí)；（2）聽課；（3）復(fù)習(xí)；（4）完成作業(yè)等幾個階段。

預(yù)習(xí)階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。

“讀”要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義：“劃”，要劃出重點、要點、關(guān)鍵詞、句.在課文上圈圈點點。“寫”，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課，“記”，要把重要的概念、含義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。

聽課階段：課堂聽講，在中學(xué)時代是學(xué)生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生大的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生或演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學(xué)方法的運用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對所學(xué)知識深入理解。同時還要學(xué)習(xí)老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路。

復(fù)習(xí)階段：復(fù)習(xí)是化學(xué)教材的重要組成部分，也是重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生進(jìn)一步獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的教學(xué)程序。在復(fù)習(xí)過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據(jù)大綱要求和教材的重點，對知識進(jìn)行整理，使分散的知識點串成線成網(wǎng)，，使之系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。復(fù)習(xí)課時以陳述性知識的鞏固為主要目標(biāo)的課，也是以促進(jìn)陳述性知識向程序知識轉(zhuǎn)型為目標(biāo)的課，此類課以學(xué)生活動為主。復(fù)習(xí)課時單元教學(xué)不可少的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)的目的不僅在于使學(xué)生在記憶上再現(xiàn)學(xué)的公式、法則、定義、化學(xué)方程式以及解題方法，還應(yīng)使學(xué)生能夠?qū)τ谛屡f課題做更明確的聯(lián)想以及邏輯的聯(lián)系，能夠確定解決同類問題的法則與方法異同，還能以新的更為全面的觀點分析所學(xué)過的知識。如果復(fù)習(xí)課中通過討論歸納出單元知識結(jié)構(gòu)，就能促使學(xué)生掌握知識到內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，再通過變式訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練，用基本知識去解決問題，就可以鍛煉學(xué)生的概括能力和遷移能力。通過對學(xué)生問卷調(diào)查，“嘗試指導(dǎo)—效果回授”也是復(fù)習(xí)課比較適應(yīng)的教學(xué)方法。

復(fù)習(xí)的種類：復(fù)習(xí)的種類、方法各一，但復(fù)習(xí)的種類，大致可分為新課中的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和學(xué)年總復(fù)習(xí)三種。

（1）新課中的復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)是把新課有聯(lián)系的已學(xué)知識在新課教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)。目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊導(dǎo)出新，降低新課的教學(xué)難度。這可采用課前提問，或邊將新內(nèi)容邊復(fù)習(xí)舊知識的方法。

（2）階段復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)一般分為單元復(fù)習(xí)、每章復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。①單元復(fù)習(xí)就是把每章按內(nèi)容劃分為幾個單元，每一單元講完后復(fù)習(xí)一次。如第一章可分為一至三節(jié)和四至八節(jié)兩個單元。②每章復(fù)習(xí)是在上完了一章內(nèi)容后進(jìn)行的。

（3）學(xué)年總復(fù)習(xí)。它是在上完全冊教材后進(jìn)行的，不受章節(jié)或階段知識的限制。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握的知識比較系統(tǒng)化、條理化，有較好的綜合運用的能力。學(xué)生總復(fù)習(xí)一般可分為系統(tǒng)復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練兩個階段。

2.復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)步驟：

（1）在每次復(fù)習(xí)前必須要有計劃做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。例如，一個晚上自學(xué)兩小時，就應(yīng)根據(jù)一天學(xué)習(xí)的學(xué)科和學(xué)科的性質(zhì)，做科學(xué)安排，即內(nèi)容相似的不要前后相連復(fù)習(xí)，應(yīng)間隔復(fù)習(xí)。這就是因為從心里學(xué)上講，相似的學(xué)科相連復(fù)習(xí)往往引起干擾，降低復(fù)習(xí)效果。

（2）復(fù)習(xí)時最好先回憶，或根據(jù)聽課所記要點，進(jìn)行會憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容，主要教材是什么，進(jìn)行了哪些試驗等。然后再復(fù)習(xí)課文。在這個時候，可根據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了沒有問題的少復(fù)習(xí)，這樣既可以既可節(jié)省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然后才做作業(yè)。

（3）化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科?；瘜W(xué)實驗操作步驟操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會引起實驗失敗，也可能引起實驗事故，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用典型的軟件資料，對操作易出錯的后果進(jìn)行模擬，這樣，讓學(xué)生在計算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確的操作的理解，再進(jìn)行實驗，將大大提高學(xué)生實驗的有效性。因此，再復(fù)習(xí)時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識它、理解它.

化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，有著舉足輕重的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與實驗相結(jié)合必將豐富實驗的內(nèi)涵，增強(qiáng)實驗功能.

3.復(fù)習(xí)的操作手法：

復(fù)習(xí)是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。通過復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，歸納章節(jié)內(nèi)容，列出知識之間的相互聯(lián)系，有助于知識的條理化、系統(tǒng)化，有助于學(xué)生邏輯思維能力及綜合能力的提高。

化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律：

（1）認(rèn)真審題，明確要求。首先要認(rèn)真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要問答什么問題，也就是明確已知和求解。

（2）回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念，基本理論，計算公式等化學(xué)知識，設(shè)計一條解題途徑，制定出解題的方案。

（3）正確解題，完美答題。把解題的思路一步步表達(dá)出來，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時，要注意反復(fù)檢查，以提高解題的正確率。

（4）展開思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán)，也是大多數(shù)學(xué)生最容易忽視而至關(guān)重要的一個步驟。一道題目做完以后，要結(jié)合己做好的題目關(guān)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數(shù)道練習(xí)題，也達(dá)不到鞏固知識、訓(xùn)練技術(shù)、提高能力的目的。

（5）當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化時代。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最豐富的信息資源，使學(xué)生的知識來源更廣泛、更豐富，使學(xué)生可以不受時間、空間的限制，對有關(guān)實驗問題進(jìn)行探討，推理，同時培養(yǎng)學(xué)生獲取信息分析，歸納，整理信息，運用信息解決問題的能力，

化學(xué)學(xué)習(xí)的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)掌握好各階段和個層次間的協(xié)調(diào)，只有這樣才能學(xué)好化學(xué)，用好書本知識，才能更好地理論聯(lián)系實際，將化學(xué)學(xué)習(xí)好，為我所用。

化學(xué)學(xué)習(xí)的方法第2篇

1.1聽好課的三要素

（1）恭聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀(jì)律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。

（2）思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關(guān)鍵是要發(fā)展思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。

（3）記憶：思維的同時也在進(jìn)行記憶。記憶要及時，并注意反復(fù)鞏固，記憶也要講究方法。

2、聽講的方法：聽講方法主要包括檢查復(fù)習(xí)、講授新課和總結(jié)鞏固這三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。和其它學(xué)科一樣，聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，這四到各有其特點。對于眼到，除以演示實驗等直觀教學(xué)看得全面外，重要的是在教師指導(dǎo)下，分清主次現(xiàn)象，能迅速捕捉一瞬即逝或現(xiàn)象不夠突出和不夠明顯，而又屬于反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。這就要求能高度集中注意力，同時要記住這些現(xiàn)象。不論好看有趣與否，都有要有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺提高和發(fā)展觀察能力。關(guān)于耳到、心到，著重點是開動思維器官，聽清和思索教師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得出結(jié)論的過程，或演繹推理過程，以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等，也就是那些屬于理解的內(nèi)容。

切實克服和改變不注意聽和想的過程，而只記住結(jié)論的不正確的學(xué)習(xí)方法。耳到、心到的關(guān)鍵是發(fā)展思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，在此前提下該記住的內(nèi)容，還是要記住的。手到，主要的是按要求和規(guī)范，認(rèn)真進(jìn)行實驗操作，掌握實驗技能。至于筆記，要學(xué)會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復(fù)習(xí)時，要認(rèn)真思考老師提出的問題，注意聽同學(xué)的回答，看同學(xué)的操作。不要因沒有檢查到自己而不認(rèn)真想、不注意聽和看。當(dāng)同學(xué)的回答、操作與自己的認(rèn)識不一樣時，更要想一想有無道理?？偨Y(jié)鞏固階段，主要是會小結(jié)歸納，使一堂課所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中條理分明有個系統(tǒng)，同時回憶看或所做的實驗。

2復(fù)習(xí)階段

2.1復(fù)習(xí)的種類

復(fù)習(xí)的種類、方法各一，但復(fù)習(xí)的種類，大致可分為新課中的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和學(xué)年總復(fù)習(xí)三種。

（1）新課中的復(fù)習(xí)：這種復(fù)習(xí)是把新課有聯(lián)系的已學(xué)知識在新課教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)。目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊導(dǎo)出新，降低新課的教學(xué)難度。這可采用課前提問，或邊講新內(nèi)容邊復(fù)習(xí)舊知識的方法。

（2）階段復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)一般分為單元復(fù)習(xí)、每章復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。①單元復(fù)習(xí)就是馬每章按內(nèi)容劃分為幾個單元，每一單元講完后復(fù)習(xí)一次。如第一章可分為一至三節(jié)和四至八節(jié)兩個單元。②每章復(fù)習(xí)是在上完了一章內(nèi)容后進(jìn)行的。它的作用是把整章進(jìn)行歸納、綜合并進(jìn)行一次小測試。其方法可根據(jù)每章后面的“內(nèi)容提要”有所側(cè)重地進(jìn)行，并結(jié)合學(xué)生實際，做每章后面的復(fù)習(xí)題或選做適量的課外練習(xí)題進(jìn)行消化、鞏固。③學(xué)期復(fù)習(xí)是在學(xué)期期未考試前集中兩周時間，把一學(xué)期學(xué)過的知識進(jìn)行一次綜合復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)及學(xué)期考試檢查，將暴露出來的問題通過寒暑假作業(yè)彌補(bǔ)，為學(xué)習(xí)后面的知識打好基礎(chǔ)。以上各階段復(fù)習(xí)，按課本的順序進(jìn)行為宣。這樣可以充分發(fā)揮課本的作用，便于學(xué)生掌握。

（3）學(xué)年總復(fù)習(xí)。它是在上完全冊教材后進(jìn)行的，不受章節(jié)或階段知識的限制。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握的知識比較系統(tǒng)化、條理化，有較好的綜合運用的能力。學(xué)年總復(fù)習(xí)一般可分為系統(tǒng)復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練兩個階段。

2.2復(fù)習(xí)的基本步驟

（1）在每次復(fù)習(xí)前必須要有計劃做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。例如，一個晚上自學(xué)兩小時，就應(yīng)根據(jù)一天學(xué)習(xí)的學(xué)科和學(xué)科的性質(zhì)，做科學(xué)安排，即內(nèi)容相似的不要前后相連復(fù)習(xí)，應(yīng)間隔復(fù)習(xí)。這是因為從心理學(xué)上講，相似的學(xué)科相連復(fù)習(xí)往往引起干擾，降低復(fù)習(xí)效果。

（2）復(fù)習(xí)時最好先回憶，或根據(jù)聽課所記要點，進(jìn)行回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要教材是什么，進(jìn)行了哪些實驗，等等。然后再復(fù)習(xí)課文。在這個時候，可根據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了沒有問題的少復(fù)習(xí)，這樣既可節(jié)省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然后才做作業(yè)。

（3）化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。因此，在復(fù)習(xí)時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識它、理解它。同時，在復(fù)習(xí)時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行回憶、復(fù)習(xí)，并且還要注意實驗裝置及操作手續(xù)。

2.3復(fù)習(xí)的操作方法

（1）實例法：對物質(zhì)的性質(zhì)、制法、存在、用途必須有機(jī)地聯(lián)系起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過實例，認(rèn)識物質(zhì)的制法、用途、存在決定于它的性質(zhì)，它們之間是有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系的。因此，在復(fù)習(xí)某一物質(zhì)的性質(zhì)的同時，應(yīng)根據(jù)此性質(zhì)認(rèn)識它的制法與用途，聯(lián)系它的存在。同樣，復(fù)習(xí)用途與制法，也必須充分了解它們所根據(jù)的是該物質(zhì)的哪些性質(zhì)。如復(fù)習(xí)銨鹽與堿反應(yīng)放出氨氣的特性時，便應(yīng)注意聯(lián)系氨的實驗室制法。因為氨的實驗室制法，就是根據(jù)銨鹽這一特性。

（2）對比法：化學(xué)知識點之間存在異同，復(fù)習(xí)時若能進(jìn)行一些對比分析，可加深理解和記憶。元素間、化合物間、同族元素與異族元素間，以及一些概念不同，復(fù)習(xí)時均可進(jìn)行對比。對比的方法不僅加深、擴(kuò)大、鞏固新舊知識，同時也是培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合及概括能力的過程。如物質(zhì)的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、范圍、計算公式等方面來對比分析，找到聯(lián)系與區(qū)別，以便靈活運用。

（3）聯(lián)想法：復(fù)習(xí)時要善于將前后知識進(jìn)行聯(lián)想，使之系統(tǒng)化如復(fù)習(xí)H2的性質(zhì)時，可聯(lián)想到H2的制法、用途，有關(guān)的實驗現(xiàn)象、裝置，注意事項等。聯(lián)想法是復(fù)習(xí)化學(xué)一種行之有效的方法。

化學(xué)學(xué)習(xí)的方法第3篇

金鈴，畢業(yè)于北京市懷柔二中，參加2023年北京市中考，以488分的成績考入懷柔一中。

這次中考，我的化學(xué)成績是72分，是中考5門學(xué)科中考得最好的一門。

回憶一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)最重要。我總結(jié)了以下幾種很見效果的預(yù)習(xí)方法。

方法一，章略節(jié)詳法。

這種方法是指在學(xué)習(xí)新一章內(nèi)容之前，先泛泛瀏覽一下大概內(nèi)容，在學(xué)習(xí)每節(jié)內(nèi)容前，再比較詳細(xì)地預(yù)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容。具體的步驟是：粗讀一章的內(nèi)容，把握整體，將這一章的重點、難點和疑點理出頭緒；想一想每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，對疑點、難點應(yīng)怎樣理解，為什么要這樣理解，從另一個角度理解行不行，哪些知識是記憶性的，哪些知識看不明白等。這樣就為上課時弄懂、掌握、記憶所學(xué)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。

方法二，前后關(guān)聯(lián)法。

知識是相通的，一章中的各節(jié)知識都是有聯(lián)系的。我們在預(yù)習(xí)某一部分知識時，可以看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，再大略地翻一翻后面要講的內(nèi)容，把新舊知識聯(lián)系起來，由已知知識推測未知知識，從而達(dá)到掌握知識的目的。前后關(guān)聯(lián)預(yù)習(xí)的好處是可以溫故而知新，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，把教材讀活。

方法三，習(xí)題試解法。

習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材后，馬上看一看課后的練習(xí)題，然后對照教材試著解答，在試解的過程中進(jìn)一步理解教材。課后習(xí)題實際上就是教材中的重點、難點和對知識的應(yīng)用。通過試解，能檢測出預(yù)習(xí)的情況。例如“氧氣的制法”一節(jié)，通過對習(xí)題的試解，就能總結(jié)出該節(jié)的重點內(nèi)容：制取氧氣的原理；制取氧氣的裝置；催化作用和催化劑的概念；分解反應(yīng)的概念、特點等。

預(yù)習(xí)過后，還要認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，這里就不去細(xì)說了。

化學(xué)被人稱為“理科中的文科”，要記憶的東西非常多，需要特別注意摸索有效的復(fù)習(xí)方法。我個人認(rèn)為，以下一些復(fù)習(xí)方法是很有用的：

方法一，總結(jié)規(guī)律法。

知識都是有章可循的。在學(xué)習(xí)中要善于總結(jié)，以鞏固和加深對所學(xué)知識的理解。學(xué)結(jié)規(guī)律需要一個過程，首先，我們要善于思考，善于聯(lián)系，采用自己認(rèn)為合適的方式將各個知識碎片理成線、織成網(wǎng)，總結(jié)出規(guī)律性的東西，拓寬思路。然后，仔細(xì)聽老師的復(fù)習(xí)課，將復(fù)習(xí)課內(nèi)容與自己的總結(jié)相比較，肯定自己正確的地方，修正自己不準(zhǔn)確的地方。

方法二，反復(fù)閱讀法。

復(fù)習(xí)可以讓我們發(fā)現(xiàn)一些自己還沒有掌握的重點、難點內(nèi)容。對于這部分內(nèi)容，應(yīng)該反復(fù)閱讀直到理解為止，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，既讀懂了新內(nèi)容，又聯(lián)系了舊知識，新舊結(jié)合，可以加深理解、增強(qiáng)記憶。需要注意的是，反復(fù)閱讀并不是形式上的走過場，而是細(xì)細(xì)消化和吸收的過程。

方法三，由厚到薄法。

常聽到同學(xué)說：“越學(xué)越多，越多越亂。”產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個重要原因是不善于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行總結(jié)和歸納，不善于在復(fù)習(xí)時去粗取精。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚認(rèn)為，讀書有兩個過程，一個是“由薄到厚”，另一個是“由厚到薄”?！坝杀〉胶瘛笔侵R的不斷豐富、積累的過程，而“由厚到薄”則是質(zhì)的飛躍。

怎樣才能做到“由厚到薄”呢？這就要求我們在復(fù)習(xí)的過程中抓住綱目，這是最基本的方法。知識再多，千絲萬縷，必有主線。其實每堂課后的小結(jié)，就是這樣的主線。

方法四，表格總結(jié)法。

將一些平時容易忽略的化學(xué)現(xiàn)象等，用表格形式加以總結(jié)。如：

如果在復(fù)習(xí)時能不斷地總結(jié)出這樣一些表格，那才是高手呢！

化學(xué)學(xué)習(xí)的方法第4篇

一、明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

學(xué)習(xí)化學(xué)，了解化學(xué)變化的原理，可以明白生活和生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象，并且控制化學(xué)變化，使其向有利于人類的方向發(fā)展；學(xué)習(xí)化學(xué)，既可以提煉出自然界原來存在的物質(zhì)，又可以合成自然界原來并不存在的物質(zhì)，豐富和優(yōu)化我們的生產(chǎn)和生活；學(xué)習(xí)化學(xué)，可以幫助人們研制新的材料、研究新的能源、研究生命現(xiàn)象、合理利用資源、防止污染和保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、促進(jìn)人體健康等等；學(xué)習(xí)化學(xué)，還可以幫助人們學(xué)習(xí)和進(jìn)一步研究物理學(xué)、生物學(xué)、地學(xué)等自然科學(xué)。

二、抓好學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)

1．課前預(yù)習(xí)

認(rèn)真閱讀化學(xué)課本?；瘜W(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識，學(xué)生應(yīng)該對課本中的主要原理、定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識更重要，因為它能提高學(xué)生的思維能力。

2．課堂聽講

聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。

聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認(rèn)真聽老師的講解，還要特別注意老師講課的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點及難點。在認(rèn)真聽講的同時還要認(rèn)真記好筆記。要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，學(xué)生要學(xué)會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

3．課后及時復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識。一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。

復(fù)習(xí)要及時，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會留存障礙，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時，學(xué)生要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，這樣能更好地理解書上的內(nèi)容。

三、認(rèn)真觀察和動手實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教科書中安排有演示實驗、學(xué)生實驗和學(xué)生選做實驗，還安排了家庭小實驗。通過這些實驗，學(xué)生應(yīng)學(xué)會實驗的操作方法及注意事項，自立地做好學(xué)生實驗。上好實驗課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

（1）在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作步驟和實驗現(xiàn)象。（2）要上好學(xué)生實驗課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康?、實驗原理和操作步驟。進(jìn)行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實驗內(nèi)容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴(yán)格按實驗要求操作，對基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實地做好記錄。

四、擴(kuò)大知識面

1．讀化學(xué)課外讀物

2．參加化學(xué)課外活動

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著計算機(jī)的普及，現(xiàn)在，許多學(xué)校和學(xué)生家庭都配備了計算機(jī)，而網(wǎng)上有許多關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)方面的知識，同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多的學(xué)習(xí)資料。同時，在網(wǎng)絡(luò)上有好多網(wǎng)站都有在線學(xué)習(xí)的課程，這些由具有專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗的一線教師制作的課程，配有多媒體教學(xué)課件，學(xué)生通過瀏覽這些課程，學(xué)習(xí)中的重點和難點問題就可以迎刃而解。

化學(xué)學(xué)習(xí)的方法第5篇

一、理解記憶

對所學(xué)知識進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識。如：在記憶氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、電解質(zhì)與非電解質(zhì)等概念時，必須在理解其意義的前提下去記憶。特別是對化學(xué)原理，化學(xué)計算，化學(xué)方程式的記憶，如果沒有理解記憶是很難掌握的。

二、口訣記憶

由于化學(xué)知識點多，記憶量大，在學(xué)習(xí)中往往會出現(xiàn)一些很容易記住的口訣，老師要求我們?nèi)ビ洃浰?。首先，要告訴自己這是一種學(xué)習(xí)的捷徑，然后再深刻地理解它的內(nèi)涵，最后記住了，就會成為你學(xué)習(xí)化學(xué)的利器。如：“升失氧，降得還”、“見量化摩，求啥先求摩”等。

三、趣味記憶

為了分散難點，提高興趣，要采用趣味記憶方法來記憶有關(guān)的化學(xué)知識。比如，可以把身邊的實際生活甚至自己的經(jīng)歷和觀雪有關(guān)知識聯(lián)系起來，讓化學(xué)知識富有趣味。特別是一些物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。

四、重復(fù)記憶

要利用必要的重復(fù)來加深記憶事物的印象也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些知識時常常用默默重復(fù)、敘述再現(xiàn)方法來加深印象。這種方法往往被我們忽視了，很多同學(xué)學(xué)得快忘得快也就是這個原因。短時記憶對于我們的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有通過不斷反復(fù)記憶，才能夠把短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶，為我們的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、歸類記憶

對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)分類，抓住特征，再以此類推。如：電解質(zhì)判斷的時候，把所學(xué)的化合物歸類，再把強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)包含的類別記住，對于我們掌握本質(zhì)就很有幫助；再如：在掌握了各個主族、周期的相似性和遞變性規(guī)律后，再記具體的元素單質(zhì)、化合物的性質(zhì)就容易多了。

六、對比記憶

對新舊知識中具有相似性和對立性的有關(guān)知識進(jìn)行比較，找出異同點。比如：中學(xué)化學(xué)中常見的黃色粉末并不多見，主要就是硫磺和過氧化鈉，但是它們的性質(zhì)卻很不相同。再如：我們在學(xué)習(xí)硫酸和硝酸的時候，他們作為氧化性酸的酸性和強(qiáng)氧化性的方面的相似性。

七、聯(lián)想記憶

把性質(zhì)相同、相近、相反的事物特征進(jìn)行比較，記住他們之間的區(qū)別聯(lián)系，再回憶時，只要想到一個，便可聯(lián)想到其他。如：記酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律，孤立地記憶很難，如果擴(kuò)大聯(lián)想，對比類推，效果可能要好得多。

八、關(guān)鍵字詞記憶

這是記憶概念有效方法之一，在理解基礎(chǔ)上找出概念中幾個關(guān)鍵字或詞來記憶整個概念，如：鈉與水反應(yīng)的的特征;“浮、游、熔、響、紅”。

九、知識網(wǎng)絡(luò)記憶

化學(xué)學(xué)習(xí)的方法第6篇

新課標(biāo)的施行已經(jīng)有很長的一段時間了，課改中指出：在新一輪的基礎(chǔ)課程整改中，要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在我的教學(xué)過程中，不斷的接受新知識，新方法，幾年來對自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)有了一點理解，我的理解是在教師引導(dǎo)好的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，分組合作學(xué)習(xí)的模式下來探究化學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣既保證了學(xué)生的主體性，教師也好控制整個教學(xué)過程。

一、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”?？梢哉f學(xué)生的主動性在這里起到了主要的作用。但教師的氛圍創(chuàng)建起到的引導(dǎo)作用也不容忽視，這一點我深有體會。在《化學(xué)能與電能》一節(jié)中，研究原電池構(gòu)成時，我引入了電極材料好比課代表收發(fā)作業(yè)一樣，如果自己來效率不高，要是有一個人幫呢？當(dāng)時我舉得是英語科，那是一個不太愛學(xué)習(xí)的孩子，結(jié)果那節(jié)課他聽的十分認(rèn)真，在后續(xù)提問中知識掌握的也很好，我想這就是“自主學(xué)習(xí)”了吧。其實，每一個學(xué)生都有一顆想學(xué)習(xí)的心，他們都有“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，我們教師在合適的機(jī)會中找到他們能學(xué)習(xí)的點，他們就會自己來學(xué)習(xí)的。

二、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)尊重了學(xué)生的主體地位，突出了以學(xué)生為本的思想，使學(xué)習(xí)變得更加愉快，課堂中充滿活力。不僅可以全面提高學(xué)生的成績，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體觀念，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。我國特殊的以自我為中心的、惟我獨尊的獨生子女群體的學(xué)生現(xiàn)狀，使得學(xué)生中普遍缺乏合作與交流的能力。因而，開展合作學(xué)習(xí)、合作性實驗，形成合作的學(xué)習(xí)方式十分必要?；瘜W(xué)分組實驗就是一種合作性實驗。為了促進(jìn)同學(xué)們的合作性，在分組的時候要注意學(xué)生的喜好，學(xué)習(xí)程度，是否有交流的能力，擅長的內(nèi)容有沒有互補(bǔ)等等。同時要分好組內(nèi)成員的責(zé)任，要選一個好的組長，教師也要指導(dǎo)學(xué)生要積極主動的來合作，并在小組內(nèi)進(jìn)行自評，總結(jié)小組成員在實驗中的活動情況，保證小組實驗的有效性。

三、探究學(xué)習(xí)

探究，就是探討和研究。探究學(xué)習(xí)就是指從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，使學(xué)生通過自主地發(fā)現(xiàn)問題、查閱資料、調(diào)查、實驗、搜集與處理數(shù)據(jù)、表達(dá)與交流等探究活動，從而獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力的一種學(xué)習(xí)方式。新教材中有很多章節(jié)都有“科學(xué)探究”這樣的設(shè)計，探究是新課改中很重要的內(nèi)容，化學(xué)中可以探究的話題也特別多，比如說化學(xué)實驗，進(jìn)行探究性實驗的目的就是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的被動接受學(xué)習(xí)方式，形成積極主動的探究方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中重灌輸、輕啟發(fā)，重講授、輕活動，重結(jié)果、輕過程的弊端，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程成為一個科學(xué)探究的過程，一個獲得真實體驗的過程，一個形成情感、態(tài)度、價值觀的過程。比如，在探究粗鹽提純方法時，具體過程如下：

1.提出問題：食鹽是如何得