行為和位置作文講評和議論文結(jié)構(gòu)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課一等獎?wù)n件

六．寫作（60分）18、閱讀下面材料，依據(jù)自己感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字文章。有些人在飛機(jī)上發(fā)覺這么一個(gè)現(xiàn)象：一樣是30歲到45歲年紀(jì)旅客，頭等艙旅客往往是在看書，公務(wù)艙旅客大多看雜志或用筆記本電腦辦公，經(jīng)濟(jì)艙旅客則看報(bào)紙、看電影、玩游戲和聊天比較多。在機(jī)場，貴賓廳里面人們大多在閱讀，而普通艙候機(jī)區(qū)人全在玩手機(jī)。

他想，到底是人位置影響了行為，還是行為影響了位置？要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。說明：“行為”詞典解釋為“受思想支配而表現(xiàn)在外活動”。“行為”能夠引申，能夠詳細(xì)化，如“勤奮苦讀”是行為，“踏實(shí)苦干”是行為，“執(zhí)著追求”是行為，“在困難面前毫不屈服”是行為；反之，“懈怠懶散”是行為，“萎靡不振”“自暴自棄”“得過且過”亦是行為?！拔恢谩痹~典解釋為“（1）所在或所占地方；（2）地位?！闭?yàn)槿藗兩鐣匚徊灰粯印⒔?jīng)濟(jì)條件不一樣，所以他們分別處于“頭等艙”“公務(wù)艙”“經(jīng)濟(jì)艙”，由此，“位置”也能夠了解為人社會地位、人生命價(jià)值以及社會評價(jià)等等。

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就這道作文題“立意”看，主要有三種情況：(一)行為影響了位置意思是一個(gè)人行為能夠影響、改變甚至決定他位置、成就、社會評價(jià)等等。（二）位置影響了行為意思是當(dāng)一個(gè)人身處其位、身處其境時(shí)，會影響他做事方式及行動，正如“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”（三）從辯證角度考慮，位置與行為含有相互影響關(guān)系。所選立意屬于以上三種情況之一都是切合題意較佳立意；假如所寫內(nèi)容只包括“行為”或“位置”一個(gè)方面，卻沒有包括“行為”“位置”關(guān)系，屬于基本合題，假如所寫內(nèi)容與材料毫無關(guān)系另起爐灶，則屬于跑題。第2頁偏題立意：從行為決定位置角度：1、態(tài)度決定位置2、環(huán)境造就未來3、思想決定位置4、找準(zhǔn)自己位置5、只寫一個(gè)行為：只寫堅(jiān)持不懈只寫苦難只寫勤奮基本上寫都是“善”只寫勤奮只寫寬容氣度6、規(guī)范自己行為7、習(xí)慣力量從位置決定行為角度：只列舉現(xiàn)象，格調(diào)不高第3頁不妥作文題目：《成功是“習(xí)慣”澆灌花》《位置產(chǎn)生美》《行為之花豐富你位置》《巔峰方為遠(yuǎn)見，遠(yuǎn)見彰現(xiàn)行為》優(yōu)異題目：《我行，我贏》《想有作為，先有行為》《地位誠可貴，行為價(jià)更高》《行為影響作為》《行為使然》《成于舉止間》第4頁優(yōu)異分論點(diǎn)：《行為影響位置》行為影響位置，姜子牙飽讀文章，終成一代名相。行為影響位置，宋濂勤奮苦讀，終金榜題名。行為影響位置，愛麗絲門羅筆耕不輟，終得諾貝爾獎?！缎闹蛲鶝Q定身之所在》梅蘭芳心向頂峰，付之行動，終登藝術(shù)巔峰。雷軍心向改變世界，付之行動，終引領(lǐng)時(shí)代前沿。官員心向金錢名利，做下荒謬之事，終使自己身處低層。《欲達(dá)山頂，必先攀登》家境貧寒又何懼？勤奮苦讀，助朱買臣成就一代名臣。長相平平又何懼？苦練演技，助劉易斯成就一代影帝。出身華貴又怎樣？侈靡生活，葬送唐玄宗一世美譽(yù)。第5頁《行為決定位置》埋頭苦干，袁隆平在稻田里定位自己人生。不怕失敗，內(nèi)馬爾在球場上找到了自己位置。趨炎附勢，李紳在官場上暗淡無光?！缎袨闆Q定位置》行為決定位置，宋濂因勤奮成為中國一代大文學(xué)家。行為決定位置，雷軍因執(zhí)著追求最終創(chuàng)造出小米手機(jī)。行為決定位置，貪官馬超群因行為不檢而最終落馬?！缎袨橛绊懳恢谩沸←溫S碩源自它低頭；溪水綿延源自它堅(jiān)持；山丘高聳源自它穩(wěn)重。當(dāng)我們勤奮苦讀而不是懈怠散漫；當(dāng)我們踏實(shí)苦干而不是萎靡不振；當(dāng)我們執(zhí)著追求而不是自暴自棄時(shí)，我們離成功便僅有一步之遙。有什么樣行為，決定你有什么樣位置。第6頁行為決定位置你心態(tài)決定了你高度。這是我們常說一句話，但我認(rèn)為后面還應(yīng)再加一句：你行為決定了你所處位置。

行為決定位置，宋濂因勤奮成為中國一代大文學(xué)家。他勤奮苦讀并踏實(shí)苦干。在天大寒，硯冰堅(jiān)環(huán)境中，他依然手自筆錄；在面對老師斥責(zé)時(shí)，他色愈恭，禮愈致；在大雪深數(shù)盡道路上，依然堅(jiān)定不移去遠(yuǎn)方求學(xué)。他就是一代大文學(xué)家宋濂。我想正是因?yàn)樗趭^苦讀和踏實(shí)苦干行為決定了他在以后中國文壇上位置，他成功，是由他行為決定。

行為決定位置，雷軍因執(zhí)著追求最終創(chuàng)造出小米手機(jī)。雷軍，小米手機(jī)創(chuàng)始人，在短短三年時(shí)間里，小米手機(jī)售出量達(dá)全國第一。在他剛才開始創(chuàng)業(yè)時(shí)，能夠說是在夾縫中生存，前有三星、蘋果，后有vivo、聯(lián)想和諾基亞等多個(gè)品牌。不少人認(rèn)為他難以成功，不過，面對困難，他毫不屈服，面對夢想，他執(zhí)著追求。第7頁他率領(lǐng)他團(tuán)體克服了一個(gè)又一個(gè)困難，最終創(chuàng)造了小米手機(jī)奇跡。我想正是因?yàn)樗掠谧非笮袨椴艣Q定了小米手機(jī)在中國市場位置。

行為決定位置，貪官馬超群因行為不檢而最終落馬。最近貪官馬超群落網(wǎng)，引發(fā)了全國巨大反響，他對當(dāng)?shù)匮肫筮M(jìn)行敲詐，而且誰得罪了他，他就給誰家停水。一個(gè)小小科級干部竟含有如此行為，我想他落馬，也是他行為所決定，即使他開始是干部，在如此之多不良行為下還是要下臺。當(dāng)我們面對未來，不知所措時(shí)。當(dāng)我們面對成功，遙不可及時(shí)，不如我們先將我們行為樹立起來，因?yàn)樾袨闆Q定位置。正反對比論證第8頁行為決定位置生長在非洲戈壁上依米是一朵與青日爭艷花。它象征著神圣，因?yàn)樗e蓄養(yǎng)分，直到五年后才冒出鮮艷花。它備受觀賞備受喜愛。有著這般高貴地位，是源于它行為。

一個(gè)人行為往往決定他位置。有著高尚行為人總是處于高層位置。

甘相偉，一個(gè)出生在低層人。小學(xué)與初中總是得第一，于是考上了縣里重點(diǎn)高中，結(jié)果高考失利考了一所大專學(xué)校。他一直向往著北大，那個(gè)誘人富有文學(xué)氣味殿堂。于是畢業(yè)后，他選擇到北大做一名保安。在工作空余時(shí)，他貪婪地享受著學(xué)校氣氛，溜進(jìn)教學(xué)樓聽講授講課。他不停地改變自己，這種不懈追求夢想行為使他成功地考進(jìn)了北大。他以一名保安兼學(xué)生身份在北大生活著，他成為了北大學(xué)子們關(guān)注對象，成為社會著名人物。他現(xiàn)在位置取決于他行為。

一個(gè)人行為往往決定他位置。有著違反道德標(biāo)準(zhǔn)行為人處于低層位置。

近期，媒體揭露社會一系列丑聞。從毒餐具到毒校服，折射出商家粗鄙行為。一些商家為了謀取利益，不惜在學(xué)生校服上偷工減料，甚至增加有毒物質(zhì)。這一行為受到了媒體與社會關(guān)注，那些商家也紛紛受到法律制裁，從而使他們工廠倒閉?？梢?，一個(gè)人行為決定了他位置。

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行為是人一個(gè)做法，只有堅(jiān)定正確行為，你地位，你位置才會異于他人。鄧亞萍，一個(gè)社會名人。她說“轉(zhuǎn)型從零開始”更多表現(xiàn)在行動中。她從經(jīng)濟(jì)學(xué)零基礎(chǔ)到大成就，從互聯(lián)網(wǎng)零基礎(chǔ)到成功駕馭；從英語零基礎(chǔ)到博士后。一切都源于她行為。她靠著堅(jiān)定步伐，有著良好行為，才會有現(xiàn)在位置。

依米在受盡太陽暴曬同時(shí)，不停地往地底下尋找水源。即使它生長久只有兩天，但它不懈行為決定它神圣地位。

行為決定一切，位置源于行為。并列式第10頁

此為此位最初，人并沒有分三六九等，但如今飛機(jī)有分貴賓艙、經(jīng)濟(jì)艙，機(jī)場有貴賓廳和普通候機(jī)區(qū)，每個(gè)人都會在自己適當(dāng)位置上生活，而到底是什么決定了這個(gè)位置呢？言行為表，心中素養(yǎng)為內(nèi)。我們每個(gè)人行為都影響了我們位置，同時(shí)我們位置也會加深我們行為。（提出觀點(diǎn)）

行為影響位置。實(shí)際上行為并不會直接影響到位置，但在何等位置，必定是行為最終止果。正如材料所述，頭等艙旅客看書、公務(wù)艙旅客辦公而經(jīng)濟(jì)艙旅客卻在打游戲、聊天。正如《師說》里說今之人離圣人已經(jīng)很遠(yuǎn)了，卻依然不要學(xué)習(xí)，所以圣人才會成為圣人，眾人才會成為眾人，原因就在這里了。是啊，倘若只知道一味玩耍和無知，我們又怎么可能有所作為呢！正如世界上最遠(yuǎn)距離是頭等艙旅客手中書和經(jīng)濟(jì)艙旅客手中手機(jī)一樣。我們不甘落后，卻不知不覺就落后了，假如不改變，只有沉淪。假如不向前，只有深淵。第11頁

位置加深了我們行為。正如孔子曰；“舉直錯諸枉，能使枉者直。”沒有錯，位置力量就是如此強(qiáng)大，可是在現(xiàn)實(shí)中“舉直錯諸枉”機(jī)會又有多少呢，更多只是“舉枉諸枉”，如此一來，我們不就愈加難以改變了嗎？正如機(jī)場中人們，貴賓廳里閱讀人很多，玩游戲人極少，漸漸地玩游戲人也會被這種氣氛所感染，開始閱讀。這么就形成了一個(gè)良性循環(huán)，不停地進(jìn)步。而普通候機(jī)區(qū)里惡性循環(huán)不也是這么悄然形成了嗎？我們想要改變又談何輕易，正如《勸學(xué)》里“木直中繩，輮認(rèn)為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者。”一些壞習(xí)慣一旦形成了就難以改變，但這并非不能改變。正所謂“只要有恒心，鐵柱磨成針”只要我們肯付出努力，就一定能夠改變。第12頁

改變行為，改變位置。行為改變位置，當(dāng)我們知道了這個(gè)規(guī)律之后，只要勇敢地去嘗試，從身邊小事做起。遙想當(dāng)年那白衣渡江呂蒙，若非在孫權(quán)提議下開始苦讀兵法，又怎么可能相關(guān)羽敗走華容道成就呢！倘若我們改變只是紙上談兵，不付諸于行動，那位置則永遠(yuǎn)不會改變。我們出生時(shí)位置是上天給，但正如賈平凹和莫言這些從農(nóng)村出來，卻功成名就作家一樣，他們不安天命，他們化困難為動力，化劣勢為優(yōu)勢。終于，他們成功了，他們踏上了文學(xué)頂峰，坐上了多少人可望而不可及位置。

如此為，如此位。只有放下手中手機(jī)，拿起書，勇敢地打開那一扇艙門向前走，那里一樣會有你位置。

遞進(jìn)式第13頁議論文結(jié)構(gòu)

寫作指導(dǎo)第14頁議論文慣用幾個(gè)結(jié)構(gòu)方式:1、總分式：包含“總——分”式、“分——總”式、“總——分——總”式。2、對照式：即把一個(gè)事物（意思和觀點(diǎn)）同另一個(gè)事物對比，以突出一個(gè)事物（意思和觀點(diǎn)）正確性，多用正反對照。3、遞進(jìn)式：即幾個(gè)論據(jù)之間關(guān)系是層層深入、步步推進(jìn)（層進(jìn)式）。4、并列式：也稱平行式結(jié)構(gòu)，既幾個(gè)論據(jù)之間關(guān)系是平等并列排列。第15頁

并列式結(jié)構(gòu)模式

引論并列提出中心論點(diǎn)本論

結(jié)論論證分論點(diǎn)1：論據(jù)＋分析論證論證分論點(diǎn)2：論據(jù)＋分析論證論證分論點(diǎn)3:論據(jù)＋分析論證（照應(yīng)全文）第16頁注意：1、中心論點(diǎn)普通放在第一段末尾，假如句子比較長，還能夠單獨(dú)放一段（第二段）；分論點(diǎn)普通放在每一段開頭。

3、一篇議論文最少要有兩個(gè)分論點(diǎn)，最好有三到四個(gè)。2、分論點(diǎn)語言要精練，普通控制在15字內(nèi)。4、分論點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段組成排比或準(zhǔn)排比段。

5、分論點(diǎn)表述要盡可能緊緊圍繞話題關(guān)鍵字眼，以確保每一段都扣題。第17頁談“思”以此為題，利用上面所講三種結(jié)構(gòu)形式分別列提要第18頁

多思才能把知識學(xué)活（并列分論點(diǎn)一）多思才能有所創(chuàng)造創(chuàng)造（并列分論點(diǎn)二）多思腦子才越用越靈（并列分論點(diǎn)三）

：用來證實(shí)論點(diǎn)幾個(gè)層次是并列關(guān)系，特點(diǎn)是用幾個(gè)并列分論點(diǎn)來闡述中心論點(diǎn)。是從若干方面入筆，不分主次、并列平行地論證中心論點(diǎn)結(jié)構(gòu)方式。其特點(diǎn)是將事件、事物或論題分成幾個(gè)方面來議論，每個(gè)部分都是獨(dú)立完整部分，與其它部分是并列平行關(guān)系。

例：說“思”：要養(yǎng)成多思習(xí)慣（總論點(diǎn)）并列式第19頁遞進(jìn)式：

用來證實(shí)觀點(diǎn)幾個(gè)層次之間是逐層推進(jìn)、逐步深入關(guān)系，特點(diǎn)是提出問題——分析問題——處理問題，即“是什么——為何——怎樣做”構(gòu)架。

（模式：擺現(xiàn)象-----析本質(zhì)-----指危害-----找原因）

“層遞式”很好利用，反應(yīng)了在認(rèn)識問題、分析問題時(shí)考生思維深刻性和縝密性。這就要求學(xué)生在自己現(xiàn)有認(rèn)知基礎(chǔ)上，由表及里、由詳細(xì)到抽象、由淺入深地展開論證。1、“思”就是提倡動腦筋（是什么）2、“勤思”主要（為何）3、還要“善思”（怎么樣）例：說“思”：第20頁對照式：用來證實(shí)論點(diǎn)層次是兩相對照關(guān)系.就是在論證思緒中，把兩種事物或意見加以對比，或是用另一個(gè)事物或意見來襯托另一個(gè)事物或意見并加以對比；或者用另一個(gè)事物或意見來襯托某種事物或意見。