《社戲》標準表格式教案

本文整理于網絡，僅供閱讀參照《社戲》標準表格式教課設計科目語文年級初一班級時間年代日16《社戲》1教課目的知識和能力目標：1、理解要點詞語的意義，領會運用詞語的正確性和生動性。2、培育理清復雜構造的能力。理解光景描繪對表達中心的作用，提升剖析人物的能力。3、學習作者依據文章中心的需要取舍資料，安排詳略的方法。4、領會文章情形交融的寫作特色。教材剖析【教課要點】感悟本文的人情美、景色美，從高興開朗的寫人、敘事，繪景中意會作者對童年自由生活的迷戀之情。【教課難點】理解主題與資料、寫景與抒懷的關系。板書設計（1）平橋村是一個什么樣的地方？作者為何說“在我是樂土”？（2）作者寫夏夜行船是如何襯托迫切心情的？（3）“我”迫切看到的戲漂亮嗎？為何？（4）寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不一樣？時序第一課時一、導語童年關于很多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗，長大后，回想舊事時，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年必定是豐富多彩的，下邊我想請同學們談談自己童年最喜愛的事情?！驹O計企圖】此環(huán)節(jié)不讓同學們闡發(fā)，不過談談就行，目的是勾起學生們對童年生活的美好回想?！緦W生活動】：找四個學生回答下列問題簡單，找四個成績差的學生來答此問題?！纠蠋熜〗Y】四位同學講的很好。的確是，童年的生活如同一幅五彩絢麗的圖畫，如同一個個高興跳動的音符，說不盡、道不完。在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走過了充滿童趣的生活，今日我們將找尋魯迅兒本文整理于網絡，僅供閱讀參照時農村生活中的一段難忘的經歷。[1分鐘]二、創(chuàng)建學習境界，檢查課前準備狀況。1、多媒體播放師生共同收集的相關“社戲”的圖片。2、學生介紹相關“社戲”的知識?！驹O計說明】盡量找學習成績一般的同學介紹。三、整體感知，理清思路1、學生自由朗讀，掌握主要情節(jié)，多角度歸納課文內容。【設計說明】教師在學生圈讀課文中，指導從“時間”角度，從“事情”角度，從童年的“原由”角度歸納全文內容，并指名學生口述。明確：本文的中心情節(jié)是看社戲，從“時間”角度歸納：看戲前—看戲—看戲后從“事情”角度歸納：隨目歸省—釣蝦放?！獞蚯扒邸囊剐兄邸峡磻颉獨w航偷豆—六一送豆從“原由”角度歸納：換年童年是由于有樂土—美景—趣事—伙伴2、學生精讀課文，合作研究：（1）平橋村是一個什么樣的地方？作者為何說“在我是樂土”？（2）作者寫夏夜行船是如何襯托迫切心情的？（3）“我”迫切看到的戲漂亮嗎？為何？（4）寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不一樣？【設計說明】各小組代表講話，在班上溝通。教師點撥、歸納。（1）作者筆下的平橋村：“離海不遠”“荒僻”“臨河”“住戶不滿三十家”，以“耕田”“捕魚”為業(yè)，“只有一個雜貨店”。這樣一個荒僻不打眼的小農村，作者說：“在我是樂土”，此中“樂土”一詞既寫出平橋村在“我”心目中的地位，又寫出“我”對平橋村的感情。“了”表此刻以下三個方面：①“我”在這里是公共的客，能夠獲得厚待；②能夠免讀《詩經》之類難懂的書；③能夠釣蝦、放牛，體驗自由快樂的鄉(xiāng)下生活。風氣樸實的農村，對一個在封建家庭中生長、受各樣規(guī)矩約束的孩子來說，的確是自由快樂的天堂。這類新鮮本文整理于網絡，僅供閱讀參照風趣極具魅力的鄉(xiāng)下生活是相關于城鎮(zhèn)宅院中“我”的那種受約束而言的。（2）夏夜行程是課文的出色片段。作者寫起伏的連山如猛獸，以動寫靜，襯托出“我”迫切的心情。聽到歌聲，猜想發(fā)自戲臺，內心更是迫切。而委宛、婉轉的笛聲，使“我”寧靜，反襯出此前焦急的心情。（3）不漂亮。原由在于：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；②想看“蛇精”和“跳老虎，等了許久都不見出來；③最怕看“老旦”，但是“老旦終于出了臺其實不斷地唱著。除正面寫出戲不漂亮，文中“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起哈欠”，這些神情描繪，也從側面作了襯托。（4）月下歸航時，寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時“我”的心情很急迫，總“認為船慢”，而此時“我”和小伙伴偷吃豆，心情非常高興、輕松。四、賞析精段：累積美句，品嘗美詞魯迅先生在童年時期就看過社戲，并且留下了極深的印象，致使于成年后回首起看社戲的經過還歷歷在目。這位文學大師用語言文字表述看“社戲”的過程時，語言相當的出色，下邊請同學們默讀課文，默讀時，請同學們達成下邊兩個學習任務：（1）自己認為最出色、重要的詞語、句子和語段勾勒出來；（2）進行旁批，寫出自己的見解。（用屏幕打出要求）（好、中、差同學各找2名進行回答）【學生活動】出色的地方勇敢講出來。以“我認為用的好，幸虧它寫出了（或表現了）”的形式說話?！驹O計說明】假如學生有不正確地地方教師賜予指引，學生說的不夠精準的地方教師賜予歸納。表述能力差的學生勇敢的講，教師應多賜予必定?！净顒釉O計】學生可能歸納不全面，教師可準備以下問題，指引學生進行賞識、研究：1、“我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上本文整理于網絡，僅供閱讀參照前出了橋，于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換”請同學們找出開船的動詞，領會其作用。找動詞簡單，找成績一般的回答動詞的作用，波及面要廣，揚長避短，教師總結。[明確]：“點、磕、退、上、架”等幾個動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得很是詳盡，顯示了他們嫻熟的駕船技巧和勤奮肯干的品行，也折射出他們去看戲時的快樂心情。2、全文的第十自然段，作者主要從哪些角度描述江南水鄉(xiāng)的清爽秀美的這些光景，描繪有作用？[明確]：作者從視覺、聽覺、嗅覺來描述江南水鄉(xiāng)的清爽秀新的。襯托了“我”急于看到社戲的迫切心情。五、朗誦文章，結束講堂學生有感情地齊讀月夜行船、子夜歸航出色片段，品嘗文