愛惜自己的名譽(yù)課件-002

愛惜自己的名譽(yù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。愛惜自己的名譽(yù)愛惜自己的名譽(yù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。軍孔感出測(cè)在從事職高英語教學(xué)工作十余年的時(shí)間里，我最深的感受就是學(xué)生難教、老師更難當(dāng)。教師難當(dāng)?shù)脑蛑饕€是因?yàn)閷W(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊：如，有的學(xué)生英語單詞的積累已經(jīng)達(dá)到了1000個(gè)以上，有的學(xué)生連50個(gè)都不到……如果我們對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出統(tǒng)一的要求勢(shì)必造成這樣的結(jié)果：要求高了基礎(chǔ)差的學(xué)生無法完成教學(xué)任務(wù)，降低要求的話基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生會(huì)覺得太簡(jiǎn)單、沒有興趣。那么，如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀、讓我們的教學(xué)更有效呢？在十余年的職高教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。當(dāng)代美國(guó)著名的心理學(xué)家、教育家布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭统浞值臅r(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！比绻覀?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中能給不同水平的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求、因材施教，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步、有提高的。下面我來闡述一下分層教學(xué)在職高英語教學(xué)中的具體實(shí)施。一、分層確定教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)一個(gè)班學(xué)生的觀察，結(jié)合對(duì)學(xué)生英語水平的測(cè)試以及學(xué)生的“自我認(rèn)定”，我一般會(huì)將班上的學(xué)生分為A、B兩個(gè)層次。A層次的學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，具備簡(jiǎn)單的聽、說、讀、寫、譯的能力，所以為他們制訂的目標(biāo)是：掌握教材中所有知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力；發(fā)展英語閱讀理解能力、表達(dá)能力以及運(yùn)用英語思維的能力；培養(yǎng)他們的英語自學(xué)能力，為他們的自主學(xué)習(xí)及以后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于B層次的學(xué)生來說，他們基礎(chǔ)薄弱、對(duì)英語不感興趣甚至對(duì)英語這門課產(chǎn)生了焦慮、畏懼的情緒，所以，讓他們掌握教材中最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情以及讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的成功感才是最重要的。這樣對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生通過努力都能達(dá)到自己的目標(biāo)。二、分層布置預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)1.預(yù)習(xí)分層在上新課之前我一般會(huì)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)任務(wù)也會(huì)分層。例如，在預(yù)習(xí)生詞的時(shí)候，一部分學(xué)生只要求認(rèn)讀黑體字單詞，另一部分則必須認(rèn)讀所有的單詞。預(yù)習(xí)閱讀課文的時(shí)候，對(duì)于B層次的學(xué)生只要求他們完成課文填空題，A層次的學(xué)生不僅要完成課文填空，還要根據(jù)對(duì)課文的理解回答幾個(gè)Wh開頭的問題，而且問題的類型也是多樣的，既有close-ended的問題，也有open-ended的問題。2.練習(xí)分層在進(jìn)行課堂教學(xué)中，practice的環(huán)節(jié)也會(huì)運(yùn)用到分層教學(xué)。例如，講解課文中出現(xiàn)的詞組的用法時(shí)，B層次的學(xué)生要求他們能掌握教材中的句子，理解教師講授的例句，A層次的學(xué)生不僅要熟記例句，還應(yīng)該能夠舉一反三，在不同的語境里靈活應(yīng)用它們；在做冠詞的語法練習(xí)時(shí)，B層次的學(xué)生能完成冠詞專項(xiàng)練習(xí)，A層次的學(xué)生要求他們熟背定冠詞和零冠詞的語法規(guī)則并掌握一些特殊的情況（比如，序數(shù)詞前面有時(shí)候可以用不定冠詞表示又一、再一的意思）。這樣的練習(xí)可以讓基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生循序漸進(jìn)地提高成績(jī)，基礎(chǔ)好的學(xué)生有更大的發(fā)展空間。3.復(fù)習(xí)分層課后的鞏固與復(fù)習(xí)也是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。不同層次的學(xué)生也應(yīng)該布置不同的復(fù)習(xí)任務(wù)。例如，在上完基礎(chǔ)模塊上冊(cè)Unit6Seasons這篇閱讀課文以后，我給B層次學(xué)生布置的復(fù)習(xí)任務(wù)是背誦課文中描寫四季的段落；A層次的學(xué)生是復(fù)述文章并能夠描述自己家鄉(xiāng)的四季。這樣既能保證復(fù)習(xí)效果，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心。三、分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，如果我們?cè)诮虒W(xué)過程中一直采用分層教學(xué)的方法，而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)卻用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或簡(jiǎn)單地用一張?jiān)嚲韥砗饬康脑捒隙ㄊ遣豢茖W(xué)的。因此，學(xué)生的評(píng)價(jià)也要分層，并注重對(duì)他們的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)水平和基礎(chǔ)，結(jié)合平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)、課堂上的表現(xiàn)以及平時(shí)的測(cè)試對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)（看他們是否能達(dá)到為他們制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)）。例如，在課堂提問和布置作業(yè)的時(shí)候我會(huì)布置不同層次的題目讓學(xué)生自主選擇，不同層次的學(xué)生選擇同一個(gè)題目時(shí)則對(duì)他們做出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣既能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的成功感，又能促進(jìn)他們向更高的層次邁進(jìn)。職高的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力也有很大的差異，在英語教學(xué)中采用分層教學(xué)法無疑是一種很好的選擇，讓每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步和提高。然而，分層教學(xué)對(duì)教師的教育觀念和教學(xué)管理也是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，分層教學(xué)意味著教師要花費(fèi)更多的精力在備課、上課、作業(yè)的布置、測(cè)試以及對(duì)教學(xué)情況的反饋中。但是只要看到我們的學(xué)生不斷地進(jìn)步，教師的辛苦付出也是值得和無怨無悔的。正如亞里士多德說過的那樣“Therootsofeducationarebitter，butthefruitissweet.”21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的人才，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生感到疲憊、對(duì)學(xué)習(xí)有消極情緒，損害青少年身心健康，影響了學(xué)生的身心發(fā)展、影響學(xué)生的全面發(fā)展以及素質(zhì)的提高。要做到既減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，這的確是一個(gè)非常矛盾的問題，如何科學(xué)合理的解決這個(gè)矛盾，這是我們英語學(xué)科教學(xué)無法回避必須面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)。為此，我們必須切實(shí)從教學(xué)常規(guī)工作入手，課前精心準(zhǔn)備，提高課堂效率，及時(shí)反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)質(zhì)量。一、努力提高英語教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高課堂效率，這是人人皆知的事，但是要真正落到實(shí)處很難，這就需要英語教師努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，因?yàn)闇p輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)就意味著在有限的時(shí)間內(nèi)提高質(zhì)量，而不是無限加長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，靠加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械重復(fù)等時(shí)間加汗水的做法，來達(dá)到所謂的高質(zhì)量，這就要求教師要有精湛的教學(xué)技藝，科學(xué)的教學(xué)方法，以及愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn)的精神，而絕不能躺在文憑上睡大覺，也不能有職稱到手，高枕無憂的想法。二、深化改革，大膽探索，開拓減負(fù)工作新思路，做到出實(shí)招見成效（一）是在課程整合、自主排課上進(jìn)行創(chuàng)新。義務(wù)教育階段，學(xué)校首先應(yīng)保證中小學(xué)生按教育部和北京市規(guī)定全面修習(xí)國(guó)家課程。同時(shí)，課程計(jì)劃中也要留有學(xué)校自主安排的彈性空間，需要學(xué)校和教師吃透課程計(jì)劃、吃透課標(biāo)、吃透教材，運(yùn)用實(shí)踐的智慧有效整合。（二）是在少留作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)新。要以作業(yè)改革為突破口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的管理，對(duì)“超標(biāo)”留作業(yè)、給家長(zhǎng)布置作業(yè)、給學(xué)生或家長(zhǎng)布置網(wǎng)上作業(yè)等現(xiàn)象進(jìn)行反思，采取切實(shí)有效措施加以整改。各學(xué)科教師之間要加強(qiáng)溝通，鼓勵(lì)教師少留書面作業(yè)、不留書面作業(yè)，而以社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)等形式代替，積極開展“無作業(yè)日”的實(shí)踐探索。（三）是在增強(qiáng)體質(zhì)、引導(dǎo)實(shí)踐上進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生來說，身體是學(xué)習(xí)的本錢。扭轉(zhuǎn)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，就必須疏堵結(jié)合，既做減法也要做加法，減去過多的課外學(xué)習(xí)、課外作業(yè)，騰出更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)展、培養(yǎng)興趣愛好、提升綜合素質(zhì)。三、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，健全機(jī)制，規(guī)范教學(xué)行為，保障減負(fù)工作落到實(shí)處1、加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，建立家校工作協(xié)調(diào)機(jī)制。要聯(lián)合家長(zhǎng)，加大家校配合力度，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)減負(fù)工作的支持，共同營(yíng)造有利于實(shí)施素質(zhì)教育的和諧環(huán)境。“望子成龍，望女成鳳”是當(dāng)今家長(zhǎng)的普遍心理。然而過高的期望和過分的關(guān)心導(dǎo)致了子女心理壓力過重。調(diào)查資料表明，所有的初中生感到讀書有壓力，壓力主要來自家庭（38。3%）。通過家訪、聯(lián)系卡等多種形式向家長(zhǎng)宣傳心理健康教育知識(shí)，講解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，開展“我的教育觀”主題討論。2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及方式教學(xué)的藝術(shù)性在于教學(xué)的科學(xué)性，只有優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)普通教師教好普通學(xué)生的愿望，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。具體應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：（1）循序漸進(jìn)。課堂教學(xué)“起承轉(zhuǎn)合”的每一細(xì)節(jié)，教師都應(yīng)縝密思考，精心設(shè)計(jì)。要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)，按照從感性到理性、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的智能固有序列來進(jìn)行教學(xué)。（2）重點(diǎn)要突出，層次應(yīng)分明。切忌對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容平均使用力量，要將教學(xué)內(nèi)容安排得錯(cuò)落有致，快慢得宜。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)講，難點(diǎn)內(nèi)容緩慢講，一般內(nèi)容簡(jiǎn)明講。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的速度或節(jié)奏。（3）教學(xué)語言是教師的基本功和必要素養(yǎng)。教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、精練，富于啟發(fā)性、邏輯性和系統(tǒng)性，這可有利于提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，也是提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。（4）科學(xué)合理分配時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率，把最佳時(shí)間用于教授新課。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受狀況，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)用時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)控，注意銜接，以提高單位時(shí)間的教學(xué)效率。向45分鐘求效益，打造高校課堂高效課堂就是追求效益，就是要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的東西。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸形成“30+15”的課堂教學(xué)組織形式。（5）“合作學(xué)習(xí)”、“先學(xué)后教”、“先學(xué)后導(dǎo)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”等教育教學(xué)理論，給我們提供了很多有效的教學(xué)模式，要想得到較好的課堂效果，那就要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)展，自主探究，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。3、精講巧練。（1）精講：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，正確地把握教材，精心的設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，充分的相信學(xué)生，以學(xué)生為中心。對(duì)教材中一些學(xué)生能看得懂的知識(shí)不作過多反復(fù)累贅的講解，采用讓學(xué)生自學(xué)探討、自行實(shí)踐，而教師則圍繞這些基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生展開討論，甚至爭(zhēng)論，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、基礎(chǔ)高低、興趣差異，采用不同的方法和方式進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)的目的。（2）巧練：作業(yè)設(shè)計(jì)要精心安排.①精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)。②靈活設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。③分層布置課后作業(yè)。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，也是學(xué)生學(xué)情的反饋，全體英語教師根據(jù)每個(gè)同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的差異，采用了分層布置的方式，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置作業(yè)，把抄寫詞匯等的機(jī)械性作業(yè)轉(zhuǎn)化為口頭作業(yè)。學(xué)生要掌握知識(shí)和能力，必須通過練習(xí)、作業(yè)的實(shí)踐，這是毫無疑義的。但是，練習(xí)、作業(yè)的方式、方法絕不只書面作業(yè)一種。很多優(yōu)秀教師創(chuàng)造了很多好的練習(xí)、作業(yè)的方式、方法，甚至通過游戲的方式組織學(xué)生練習(xí)、作業(yè)，讓學(xué)生在興高采烈的活動(dòng)過程中練習(xí)和掌握了知識(shí)與能力。我們教師一定要在學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的方式、方法上多下功夫，努力減輕學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的勞動(dòng)量，努力提高學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的質(zhì)量和效益。4、及時(shí)檢查反饋在教學(xué)過程中，師生的共同活動(dòng)，必能獲得一定成效，這些成效若得到及時(shí)反饋，就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對(duì)學(xué)生來說，課堂進(jìn)入尾聲，適時(shí)的總結(jié)、反思是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我做到每一堂課都要給學(xué)生留出一段時(shí)間，讓他們自主歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西，及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是一種很重要的反饋形式，是推動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。愛惜自己的名譽(yù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。愛惜自己的名1軍軍2孔感出測(cè)孔感出測(cè)3愛惜自己的名譽(yù)無暇的名譽(yù)是世間的珍寶。莎士比亞愛惜自己的名譽(yù)4〈愛惜自己的名譽(yù)》活動(dòng)一:努力獲得好名譽(yù)故事樂于助人得到贊譽(yù)五(4)班的郭鳴有禮貌,樂于助人。遇到熟人,他總會(huì)熱情禮貌地打招呼。看到鄰居老爺爺老奶奶買菜,他會(huì)馬上幫忙拎菜。有一天,郭鳴遇到一位拉大白萊的表爺爺。老爺爺?shù)娜嗆囂タㄔ隈R路的裂縫里,怎么也拉不動(dòng)。郭鳴快步走到老爺爺車旁,說:“老爺爺,我來助您一臂之力。、三?！避囕喗K于滾出了裂縫。老爺爺和街上的人都說:“郭鳴真是個(gè)好孩子。”〈愛惜自己的名譽(yù)》活動(dòng)一:努力獲得好名譽(yù)5〈愛惜自己的名謄活動(dòng)一:努力獲得好名譽(yù)故事誠(chéng)實(shí)贏得好名聲馮新選中了一盒14元的彩色畫筆,于是掏出一張50元的鈔票給售貨的阿姨。阿姨數(shù)了一把零錢給馮新。馮新接過錢一數(shù):46元。阿姨多找了10塊錢。他亳不猶豫地說:“阿姨,您多找了10塊錢?！彼玫搅税⒁痰谋頁P(yáng)。馮新的同伴問:“錢是她找給你的,不退沒關(guān)系。”馮新說:“我不能做有損自己名譽(yù)的事。”〈愛惜自己的名謄活動(dòng)一:努力獲得好名譽(yù)6〈愛惜自己的名譽(yù)>活動(dòng)二:不圖虛名惜名譽(yù)故事三她圖的是什么?賈譽(yù)追求時(shí)尚。有一次她要媽媽在商店里買了條短裙、一件卡通吊帶背心、一雙運(yùn)動(dòng)鞋。第天她全穿有人說:“賈譽(yù),你這套裝扮不錯(cuò)咧。”賈譽(yù)來勁了:“嘿,全是名牌的,是我小姨從意大利寄來的?！辟Z譽(yù)是學(xué)校的短跑名將,多次獲得100米短跑冠軍。前段時(shí)間她懶得訓(xùn)練,而五(3)班陳麗麗的運(yùn)動(dòng)成績(jī)則提高很快。在上周舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上賈譽(yù)盡管拼盡了全力,也只得了第二,冠軍被陳麗麗獲得層→賈譽(yù)對(duì)班上的學(xué)說址我和麗麗次我〈愛惜自己的名譽(yù)>活動(dòng)二:不圖虛名惜名譽(yù)7〈愛情自己的名譽(yù)活動(dòng)二:不圖虛名惜名譽(yù)這樣的行為對(duì)嗎?小寒,你投我一票媽媽,我班的吧。要是我被評(píng)為優(yōu)王強(qiáng)買了能照相的別人有的,你都要有嗎?秀,我請(qǐng)你吃好東西。手機(jī)。您給我也買吧〈愛情自己的名譽(yù)活動(dòng)二:不圖虛名惜名譽(yù)8愛惜自己的名譽(yù)>活動(dòng)二:不圖虛名惜名譽(yù)結(jié)論:好名聲與愛虛榮是有差別的。有虛榮心的人,追求的是一種虛假的名聲和榮