高三期末復習各知識點小結(jié)匯集

激發(fā)斗志講究方法胸有成竹備戰(zhàn)高考一、論述文方法指要一個信念：答案就在原文中。三大步驟：（一）審清題目：第1~2分鐘。1、速讀題目，圈關(guān)鍵詞，分清兩類題型。（二）快速定位：第2~5分鐘。1、帶題目關(guān)鍵詞精讀。2、圈劃選項關(guān)鍵詞。3、圈劃結(jié)構(gòu)關(guān)鍵句。（三）比照原文，綜合判斷做題，第6~10分鐘。1、審準題目字眼。2、找準區(qū)間，和原文比照。3、錯誤選項的類型：偷換概念、以偏概全等4、老師出題習慣，六種方法：增、減、換、調(diào)、漏、湊。二.文言文復習指要1.實詞和文化常識文言實詞重在語境中的理解，常用常見，文化常識也是如此。2.斷句第一步:通讀全文，弄懂大意。第二步:循序漸進，先易后難。將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系。第三步:借助“特征”，巧妙斷句。4最簡單、最有效：語感斷句一、借助名詞（或代詞）、介賓短語斷句。二、借助動詞,特別是表說話的動詞斷句。三、借助虛詞斷句。四、借助句式斷句。五、借助修辭斷句。方法回顧文言文斷句的常見方法參照論述類現(xiàn)代文三步解題法3.“內(nèi)容概括和分析題”有些固定的出題套路：例如張冠李戴、時空錯位、無中生有、因果失當?shù)?，但近幾年的考題，關(guān)鍵還是錯在“曲解文意”上，而選擇的依據(jù)仍然是對文意的整體把握和關(guān)鍵句子的含義理解。4.文言翻譯賦分的依據(jù)：翻譯題得分兩個關(guān)注點踩點分三個關(guān)鍵點實詞虛詞句式基本分句子大意文言文翻譯的二招六式1.字字落實留刪換2.文從句順調(diào)補貫三.詩歌鑒賞復習方向1、具備翻譯詩歌的能力：讀懂是前提。從題目認識對象，從字面讀出感覺，從注釋破解難點，從作者了解背景，從原作找到根據(jù)，從題干得到啟示，從首聯(lián)找到特點，從尾句參透主旨，從景物把握情感，從意境洞察心胸。模式：分析思想感情主旨答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容，營造了什么意境（氣氛）

（2）運用了何種表達技巧（有時這步可省略）

（3）抒發(fā)什么情感答案表述：（1）通過描寫……表達了……思想感情。（2）全詩用什么手法，描寫……，營造了……意境，表達了……的思想感情。（3）詩首聯(lián)寫……，頷聯(lián)寫……，頸聯(lián)寫……，尾聯(lián)寫……，全詩表達了……思想感情內(nèi)容+（手法）（意境）+情感表達技巧表達方式：記敘描寫議論抒情

修辭手法：比喻借代夸張設問反問比擬

對偶

排比表現(xiàn)手法：虛實結(jié)合、用典、聯(lián)想和想象、烘托及襯托（正襯和反襯）、渲染、象征、動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、對比、直抒胸臆、借景抒情、托物言志，細節(jié)描寫，白描，樂景襯哀情等

結(jié)構(gòu)特點：鋪墊、過渡、照應等四.傳記復習指引傳記閱讀路徑：拎取四個綱目傳記閱讀的中心任務就是梳理傳主的生平經(jīng)歷，概括傳主的個性品質(zhì)，追溯他事業(yè)、人生等方面成敗的原因。因此，閱讀傳記，要善于提取有關(guān)的“綱目”，“綱目”提取出來了，做題就成功一半了。那么，要提取出哪些“綱目”呢？1.線。即要梳理出傳主的人生經(jīng)歷、人生軌跡。2.事。即要篩選出“事”，傳主有哪些“事跡”“行為”“貢獻”“成就”“經(jīng)驗”等。3.理。即要清楚作者傳達了傳主什么樣的思想、觀點、人格等。4.情。即要了解作者對傳主的情感態(tài)度。另外，應學會在閱讀中把握最具典型意義的事件細節(jié)。人物傳記常用寫法①、敘議結(jié)合②、詳略得當③、前后照應④、卒章顯志⑤、以小見大⑥、選材典型⑦、正面?zhèn)让娼Y(jié)合⑧、巧用修辭⑨、細節(jié)描寫⑩、對比反襯⑾、先抑后揚鑒賞題答題方法1.側(cè)面描寫作用？①多角度表現(xiàn)人物性格特點，讓人物形象更豐滿；②引用更具有說服力，讓傳記真實可信；③對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)能起到畫龍點睛作用。2.第一自然段的作用？①統(tǒng)領(lǐng)全文，引起下文；②先抑后揚；③為下文做鋪墊；④引起讀者閱讀興趣；⑤用真實典型事例表現(xiàn)人物性格特點。3.最后一段作用？①卒章顯志，畫龍點睛；②照應上文，結(jié)構(gòu)嚴謹；③總結(jié)全文，點明文題；④表現(xiàn)人物性格特點，深化主旨。《科學巨人波爾》2014年新課標卷題號1234能力篩選文中相關(guān)信息和分析概括的能力對文章內(nèi)容的分析概括能力對相關(guān)內(nèi)容的理解分析和歸納概括能力理解探究能力舉例（2014高考題）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検菫槭裁磹垡蛩固购筒柕恼搼?zhàn)被稱為物理學史上的“巔峰對決”?請結(jié)合材料簡述原因。文中說：“玻爾領(lǐng)導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優(yōu)秀特質(zhì)。”請結(jié)合材料，具體分析哥本哈根學派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合材料談談你的看法。概括整合信息題答題方法

把握行文思路——找準信息點所在區(qū)間——找準文中關(guān)鍵詞、句——分清層次、仔細歸類——組織語言整合信息傳記作答復習策略：1.傳記的雙項選擇題快速從前到后鎖定選項內(nèi)容所在位置，認真比對每個選項，從而確定排除其中兩個與原文最不符合的選項，剩下三個再擇優(yōu)錄取。2.傳記的分析原因題，總是可以在一段（或幾段）之內(nèi)把它的要點找全，答案分三條的時候居多。3.傳記的概括歸納題，有時需要通讀全文才能準確作答，答案大部分也是三條。4.探究性題，給分的依據(jù)是看觀點是否明確、論述是否合理、論述是否充分。所以回答時一定要先亮明觀點，觀點無所謂是非對錯，但一定要論點明晰，圍繞一點作答，不能模糊或前后搖擺。再從文本中找到相應依據(jù)，三點的時候居多。15年不是單獨一題，觀點分沒有賦分。如何讓閱卷老師看清分條作答？除了寫清①②③，條與條之間空兩個字的位置吧！關(guān)于答題字數(shù)：原因題、概括題80字左右即可，探究題100字左右。15年乙卷先篩選信息，再對觀點進行評議。字數(shù)超過了200。4、基于文本意識（探究題）一指的是基于文本，探究文本內(nèi)容和特色二指的是跳出文本，探究民族心理與人文精神三指的是結(jié)合自身，對文本的個性化解讀例2013年：謝希德的“誠”體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文，談談你的理解。(8分)

方面一：對祖國無限忠誠。①視祖國的利益高于一切，不計個人得失，毅然回到科研條件差的祖國參加建設；②為國家建設需要調(diào)整研究方向，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域。

方面二：對事業(yè)充滿熱誠。①作為科學家，銳意創(chuàng)新，勇闖難關(guān)，實事求是，一絲不茍；②作為大學校長，謙虛做人，認真做事，深入群眾，不搞特權(quán)。

方面三：對親人至愛至誠。①不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn)實所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情；②不顧自己工作繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞樸實的美德。從答案上看，應該是一篇觀點明確、闡述條理、理由充足的小論文。所以，考生依據(jù)“觀點+文本的材料（理由）”，能立足文本結(jié)合生活，合乎邏輯地展開論述，言之成理即可。五、語言文字運用【命題內(nèi)容】成語、病句、銜接、補寫、圖文轉(zhuǎn)換【命題特點】1、題型相對穩(wěn)定，但歷來仍是高考的“試驗田”：試題類型創(chuàng)新化、語用材料生活化、解題能力綜合化。2、2015年偶有變化，成語運用更強調(diào)語境，更強調(diào)辨析?？忌杞Y(jié)合語境成語辨析“老謀深算、深謀遠慮、深思熟慮”3、

病句取材貼近生活、涵蓋多種病句類型。其中對“搭配不當”、“成分殘缺或贅余”“語序不當”的考查頻率較高。4、銜接句子降低難度，由6句話的銜接變成一句話銜接。5、補寫和圖文轉(zhuǎn)換連續(xù)三年出現(xiàn)，并且題型會相對固定。1、對象誤用（張冠李戴）2、望文生義3、重復累贅4、自相矛盾5、不分語義輕重6、褒貶誤用（感情色彩不分）7、不合邏輯8、搭配不當9、敬謙錯位10、不明多義誤用成語設誤類型總結(jié)成語復習對策—使用五個注意點對策一:吃透詞義,多識多記憶對策二:注意適用對象對策三:注意感情色彩,辨明褒貶對策四:理解詞意,消除重復對策五:注意習慣用法3、總之：要正確理解成語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。特別陌生的成語往往是對的。做成語辨析題須注意：1、第一，逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二，體會熟語的感情色彩；第三，要注意熟語使用范圍，搭配的對象；第四，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五，四個選項權(quán)衡比較，選出認為最符合要求的。2、一般是選擇恰當?shù)囊豁棧惨⒁馐遣皇沁x擇不恰當?shù)囊豁?。?語病標志法復習指要一、有關(guān)聯(lián)詞語的句子，檢查關(guān)聯(lián)詞語是否搭配或者是否使用得當，然后檢查關(guān)聯(lián)詞位置是否得當。二、有判斷詞“是”的句子，應檢查是否有搭配不當或缺賓語的毛病。三、有并列短語的句子，檢查并列的成分能否并列或語序是否得當或前后成分是否搭配不當?shù)拿?。四、有“和”字的句子，檢查是否有歧義。五、有數(shù)量短語的句子，檢查是否有歧義。六、有兩面意思（勝敗、高低、是否、能否、多寡、去不去等）的句子，應檢查是否有一面與兩面的不搭配。七、使用了介詞（為了、由于、通過、經(jīng)過、對、對于、作為、關(guān)于等），應檢查是否缺主語或缺賓語或濫用介詞。八、句中有“對”“對于”的句子，應檢查是否有主客倒置的毛病。九、有反問句、否定句、指令性詞語的句子，就看看其是否有正反顛倒的語病。十、句中如有代詞“這”“那”“此”“他（它）”等的，應檢查是否犯指代不明的毛病。十一、句中有多義詞檢查是否有歧義產(chǎn)生

十二、熟記常見的雜糅句式

排序題作答四個抓一、抓文段中心（注意話題一致、主語一致）四、抓氛圍音律（氣氛相同、韻律和諧）

二、抓關(guān)鍵詞語三、抓內(nèi)部關(guān)系1、關(guān)聯(lián)詞：注意復句前后語意2、指示代詞：這，這里，這些，這時，那，那里，那些，那時，其，其中，此，彼，等等。3、標點符號：冒號、分號、破折號，問號等。4、暗示性詞語：又，再，也，則，相反，其實，可見等。1、時間順序:過去，現(xiàn)在;同時；先后等2、空間順序:上下左右、從外到內(nèi)、等3、邏輯順序:一方面……另一方面;首先，其次；等4、其它結(jié)構(gòu)關(guān)系：總分，總分總等補寫句子的解題方法瞻前顧后，左顧右盼（1）整體感知：先明白語段的表達方式，明白語段的話題、對象或中心、觀點，（2）重點勾畫：找到呼應，關(guān)聯(lián)，暗示性語句（重視標點符號尤其是冒號、分號、問號）（3）互相照應：把照應信息用箭頭連接。（4）組詞造句：根據(jù)找到的提示信息，并按照上下文遣詞造句的規(guī)律補寫出句子。（5）注意事項：寫出的句子，文從字順，不超字數(shù)，語義貫通，邏輯嚴密。細讀“畫中畫”

---畫面描述讀懂“畫外話”

---寓意揭示第一步：審讀畫面，觀察畫面的構(gòu)成要素。

審讀漫畫的過程就是對漫畫中人、景、物等信息點的認知過程，對象－－細節(jié)，人物---背景。第二步：合理想象，豐富畫面信息。借助漫畫提供的情境，豐富畫面內(nèi)容，是對畫面信息的深入感知過程。第三步：類比聯(lián)想，探究畫面寓意。由果推因，由表及里，由畫面到生活第四步：看清要求，準確表達。描述畫面——說明性語言揭示寓意——議論性語言擬寫標題——概括內(nèi)容，揭示主旨擬寫公益廣告——緊扣主題，生動有文采漫畫題解題方法及步驟徽標類題目答題要點

徽標，即徽記、標志，它不是一般的圖標，往往“言簡意賅”，高度凝煉，蘊含著豐富的寓意。因此，解讀徽標，一定要透過現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)，才能真正把握其內(nèi)涵。

1.觀察分析徽標構(gòu)圖元素：外形、色彩2.解說畫面依一定的順序：空間、邏輯3.由表及里揭示象征意義：聯(lián)想（行業(yè)特點）→象征義、寓意(要有關(guān)聯(lián)性)4.語言表述準確規(guī)范得體：準確、簡明、平實、清晰（說明性語言）

方法指津●規(guī)范答題：構(gòu)圖元素(外形)→象征義(寓意)(1)從觀察外形特征入手仔細看圖，特別注意細節(jié)部分。(2)從深挖標識寓意入手重點揣摩變形的數(shù)字、字母、文字。(3)從揭示象征意義入手深入體會徽標所宣傳的理念。(4)從體味文化意蘊入手準確把握徽標體現(xiàn)的地域特色?；諛祟惤忸}方向

照片類圖文轉(zhuǎn)換答題切入角度(1)從畫面的構(gòu)成入手→攝影的畫面構(gòu)成，包括人與景物、不同景物之間的組合，不同色彩的巧妙組合以及光影的搭配，體現(xiàn)了攝影師的主觀意圖和情感。(2)從震撼人心的場景和細節(jié)入手→攝影作品常常給人瞬間的美感，畫面定格的是人或物在特定場景中的精彩動作、傳神表情以及物體的細微而突出的特征。(3)從圖片背后的故事入手→讀圖不能僅僅敘述圖片故事，要透過畫面，分析圖片的內(nèi)涵及主題。(4)從想象人物的心聲入手→讀圖時要延伸畫意，想象人物可能的心理活動。方位圖答題注意：1、先說出它所處的位置2、看清楚參照物，一定要站在表述物體的角度去看方位。3、用準方位詞例如西望、北臨、南傍、東接等等。4、條理清楚（最好按東西南北的順序介紹）積累一些表方位的詞語：傍、依、靠、倚、近、望、接、鄰解答圖表分析題要把握好幾個方面：1．注重整體閱讀2．重視數(shù)據(jù)變化

3．注意圖表細節(jié)

4．把握考題要求

5．簡要歸納概括

八、寫作指導【命題特點】

新材料作文是走向有詩歌類、寓言類、漫畫圖片類、名人名言類、新聞生活類。新課標卷常常給定一個虛擬或真實的情境，其中出現(xiàn)多個形象，不同觀點，引發(fā)多個角度的思考，考生選擇其中的一個角度論述。關(guān)注主流價值取向