描寫類小作文寫作課件

描寫類小作文寫作16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。描寫類小作文寫作描寫類小作文寫作16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中考小作文指導(dǎo)(二)描寫類根據(jù)《2013年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試考試手冊》仿寫擴(kuò)寫縮寫改寫續(xù)寫寫作是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，而寫作與閱讀又密切相關(guān)，初中語文教材中涵蓋了很多優(yōu)秀的文章，這些文章無論是在語言表達(dá)方面還是組織結(jié)構(gòu)方面都可以給學(xué)生啟發(fā)。然而，很多語文教師將閱讀和寫作割裂開來，無法真正發(fā)揮出教材的作用。下面筆者談一談如何利用教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。一、借鑒課文的語言表達(dá)方式作文中如果只是簡單地使用一種表達(dá)方式會顯得過于單一，教材中的語言表達(dá)方式豐富多彩，教師在閱讀教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生仿寫教材的語言表達(dá)方式。初中語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生找出教材中的優(yōu)美段落、句子以及特殊的修辭手法，并進(jìn)行合理的仿寫，有效提高他們的寫作能力。例如，語文版語文教材七年級下冊《石榴》一文雖然寫的是實物，但是作者不單使用描述的方法描寫石榴，在文章中間還采用了擬人與比喻的手法，說石榴“對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起?恚?露出一口皓齒”，將石榴花比作“夏季的心臟”，又將單瓣的石榴花比作“中國式的金?盡保?最后兩段又采用了轉(zhuǎn)敘的方式，通過多種表達(dá)方式對石榴進(jìn)行描寫，使得文章更加有層次感與畫面感。而學(xué)生在寫景狀物時，也可以摒棄單一的使用描述的方法進(jìn)行寫作，而是綜合運用多種表達(dá)方式。如學(xué)生在寫“蘭”時，首先這樣寫道：“蘭，錯落有致，別具一格。抽出幾片嫩嫩的葉子，淡淡的青綠，像翡翠，像碧玉。它的清淡之綠，像蘸足了水的綠墨輕輕染上，綠得清純，綠得可愛，惹人憐惜，令人喜愛。一絲微白穿過其心，日光斜照下，更是顯得玲瓏美麗。”其次寫道：“‘回眸一笑百媚生’，這樣濃艷的詩句只配艷紅的嬌花。蘭，它只是輕輕微笑，只是一片自然之綠，卻贏得了多少人的稱贊，以致把高尚的君子都比作它?！弊詈笸ㄟ^敘事的方式寫道：“我生日的時候，媽媽給我買了盆蘭花……而我也深深沉醉在蘭的世界中。”二、借鑒課文的角度轉(zhuǎn)換方式初中語文教材中有很多課文都是作者從“我”的角度來寫物的特征，而通過“物”的特征來表達(dá)我的情感，然而有一些課文的寫作視角卻不同，如張曉風(fēng)的《行道樹》是以行道樹的口吻敘說無怨無悔的人生選擇與自己的“憂愁和快樂”，寫作角度的轉(zhuǎn)換將行道樹的情感表達(dá)得淋漓盡致。這種角度轉(zhuǎn)換的方式比較新穎，教師可引導(dǎo)學(xué)生在實際的寫作過程中靈活運用這種方式。例如，筆者要求學(xué)生采用擬人化的方法介紹自己喜歡的一種動物，而各種小動物在學(xué)生的寫作中變得更加鮮活。有一名學(xué)生這樣寫道：“我是一只小蝌蚪，住在荷花池里。我有很多好朋友，有烏龜哥哥、螃蟹表哥、魚姐姐和蝦妹妹。有一天，我們玩捉迷藏。烏龜哥哥裝成一塊大石頭，卻忘了藏尾巴，螃蟹表哥以為那尾巴是棵水草，一剪剪了下去，烏龜哥哥疼得叫了起來，拔腿就跑，沒想到碰到了一塊石頭，弄了個四腳朝天。看到翻倒在地上手舞足蹈的烏龜哥哥，我們?nèi)滩蛔⌒α似饋?。我多么想知道自己長什么樣呀，因為有的朋友說我像一個逗號，有的說我像一根棒棒糖，還有的朋友說我像一棵小樹。蛙媽媽說我是一個大頭加上一條小尾巴。過了幾天，我的尾巴旁邊忽然長出兩個軟軟長長的怪東西來，最有學(xué)問的魚姐姐告訴我：‘那個東西叫做后腿，你既然已經(jīng)長出后腿，就表示你快要長大了。當(dāng)你長出前腿，尾巴褪了以后，就可以到陸地上玩，也可以在水里游泳，變成兩棲動物了?！衣犃撕芨吲d，真希望能馬上到陸地上去看看清晨的美景?！比?、積累并運用教材中的寫作素材教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有效積累并合理運用教材中的寫作素材。如果學(xué)生能將教材中的材料與寫作有效結(jié)合起來，并合理運用教材中的素材，學(xué)生的作文水平就會得到質(zhì)的提升。我們都知道，教材是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要憑借，如果教師能夠充分利用好教材來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就能使學(xué)生以教材為例子，延伸、拓展和超越教材，從而將教材知識內(nèi)化為自己的知識。比如，在語文版語文教材七年級下冊《少年愛因斯坦》一文的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將愛因斯坦的故事及精神用自己的話表述出來，如“他是個沉靜而孤僻的孩子一他說話特別遲緩一他有音樂天賦一他對周圍事物觀察細(xì)心一他喜歡思索一他對科學(xué)和真理懷有強(qiáng)烈的好奇心……”，通過這樣串聯(lián)課文內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試著自己敘述愛因斯坦的成長故事，并形成自己的寫作素材。這樣，學(xué)生在寫《我的學(xué)習(xí)好榜樣》《我的小伙伴》《我想成為樣的人》《向你介紹我自己》等作文時就可以合理借鑒課文中的寫作素材了。仿寫是寫作的必經(jīng)之路，教師應(yīng)該教會學(xué)生有效地進(jìn)行仿寫，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何運用語言文字表達(dá)思想感情的。這樣學(xué)生可以仿照課文作者的寫法表達(dá)自己的情感，從而有效提升自己的寫作能力。（責(zé)編秦越霞）《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。品德與社會課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)?！钡r(nóng)村小學(xué)存在忽視品德與社會課程的教學(xué)，被當(dāng)作“副科”，教學(xué)時間被擠占，教學(xué)照本宣科，敷衍塞責(zé)，造成品德與社會課程質(zhì)量低下，影響了學(xué)生健全人格、良好品德的形成。那么如何來提高品德與社會課程的教學(xué)質(zhì)量呢？下面就我的管理與教學(xué)實踐談?wù)劇Ｒ?、?qiáng)化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高對品德與社會課程重要性的認(rèn)識學(xué)校要組織教師深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握課程的性質(zhì)、基本理念、課程內(nèi)容，深刻理解課程在培養(yǎng)學(xué)生健全人格以及良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面的重要作用。切實轉(zhuǎn)變品德與社會課程是“豆芽科”，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，“上課不備課，課時被擠占”的不良現(xiàn)象，要把本課程置于與語、數(shù)學(xué)科同等重要的位置，切實落實課程實施的常規(guī)教學(xué)，大力提高品德與社會課程的教學(xué)質(zhì)量。二、加強(qiáng)品德與社會課程教學(xué)過程管理，落實督導(dǎo)評估學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足課時，細(xì)化品德與社會課程的教學(xué)常規(guī)，把教師落實教學(xué)常規(guī)納入任科教師工作考核，與語、數(shù)教學(xué)常規(guī)同時檢查、同等考核。同時把教師擔(dān)任品德社會課程的工作量、教學(xué)質(zhì)量納入教師績效考核，并與教師年度考核、評優(yōu)評先、評職晉級等掛鉤，從制度上、考核上落實品德與社會課程的教學(xué)任務(wù)，確保品德與社會課程教學(xué)質(zhì)量的提高。三、采取多種策略提高品德與社會課堂教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)是實施品德與社會課程內(nèi)容的主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響品德與社會課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要把主要精力放在課堂教學(xué)研究上，大力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為采取以下教學(xué)策略，可以有效提高品德與社會課堂教學(xué)質(zhì)量。1.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的生活經(jīng)驗是良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼?，在教學(xué)設(shè)計中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實化的教學(xué)情境，通過多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生身臨情境，交流辯論，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)《世界大戰(zhàn)的災(zāi)難》時，我們可以播放電影《八路軍》中的戰(zhàn)斗場面以及日本侵略者燒殺搶掠中國平民和美國用原子彈轟炸日本廣島的視屏，然后組織學(xué)生分組討論，談?wù)勛约旱母惺?，交流自己的看法，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷痛和造成的巨大災(zāi)難，從而激發(fā)學(xué)生對侵略者的強(qiáng)烈痛恨，熱愛和平、維護(hù)和平的思想情操。2.采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果中高年級品德與社會教材涉及知識點多、廣、淺，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活實踐，在課堂教學(xué)中，我們要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，我們可以采取講故事、現(xiàn)場表演、播放影像資料等教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程，努力提高課堂教學(xué)效果。如，在教學(xué)六年級《祖先的科學(xué)技術(shù)成就》，講一講華佗給關(guān)羽刮骨療傷的故事和他發(fā)明“麻沸散”的故事，讓學(xué)生感悟中醫(yī)的悠久歷史和在世界上的領(lǐng)先地位；在教學(xué)《巧奪天工的創(chuàng)造》時，讓學(xué)生講“孟姜女哭長城”的民間故事，讓學(xué)生感受當(dāng)時秦始皇修筑長城給人民造成的痛苦；在教學(xué)《人民代表為人民》時，可以組織學(xué)生民主選舉班干部，讓學(xué)生在活動中體驗民主醞釀提名候選人，制作選票，投票、計票、公布結(jié)果等民主選舉過程，加深學(xué)生對民主選舉的認(rèn)識。在品德與社會課程課堂教學(xué)合理使用電化教學(xué)手段可使抽象的思想觀念、道德規(guī)范具體化、形象化和趣味化，能激發(fā)學(xué)生的情感，強(qiáng)化學(xué)生的感知。如，我在教學(xué)《追求科學(xué)與真理的人們》時，播放了哥白尼被教會處死的視頻，讓學(xué)生感受追求真理時的痛苦和執(zhí)著。這樣不僅拓展了學(xué)生的視野，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高了課堂效率。3.采用先學(xué)后教的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的主動性，提高課堂教學(xué)效果學(xué)生是課堂的主人。只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生全程參與教學(xué)過程，才能提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中采取“明確目標(biāo)―自主閱讀―討論交流―教師歸納―實踐體驗”的教學(xué)模式，先學(xué)后教，讓學(xué)生帶著問題，閱讀教材，查找資料，小組合作、討論交流，歸納提升，從而有效提升課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《四大發(fā)明》時，首先課件出示教學(xué)目標(biāo)：了解和掌握四大發(fā)明的過程和對世界的影響，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。接著學(xué)生自己閱讀教材，在書上勾畫重點，初步解決問題；然后通過小組討論交流，進(jìn)一步拓展學(xué)生的眼界和知識。最后，組織全班交流匯報，教師適時點撥，深化總結(jié)。在這一過程中所有學(xué)生積極參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，開動腦筋，大膽發(fā)言，達(dá)到了應(yīng)有的效果。四、融入生活，提高學(xué)生道德品質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量實踐體驗是促進(jìn)良好道德品質(zhì)逐步養(yǎng)成的最佳途徑。因此，在品德與社會教學(xué)中，要想讓學(xué)生真正把在課堂上學(xué)到的行為規(guī)范、道德要求內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，我們只有讓學(xué)生在現(xiàn)實中去實踐、感悟，才能提高品德與社會教學(xué)效果。中高年級品德與社會課程中有很多內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，如，文明購物、交通聯(lián)系著你我他、讓健康伴我行、文明上網(wǎng)等，我們不但要求學(xué)生在課堂上學(xué)到相關(guān)的知識、規(guī)范，而且要求學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會中自覺用規(guī)范嚴(yán)格要求自己，并用自己的行動影響自己的父母以及身邊的人?？傊灰獙W(xué)校管理者以及教師高度重視，嚴(yán)格把握《品德與社會》課程的教學(xué)目?耍?不斷改進(jìn)教學(xué)方法和管理手段，相信必能提高課程教學(xué)質(zhì)量。描寫類小作文寫作16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。描寫類小作1中考小作文指導(dǎo)(二)描寫類中考小作文指導(dǎo)(二)2根據(jù)《2013年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試考試手冊》仿寫擴(kuò)寫縮寫改寫續(xù)寫根據(jù)《2013年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考3仿寫:主要考查學(xué)生在語意連貫、語法結(jié)構(gòu)、修辭運用、表達(dá)方式等方面的能力仿寫題型1、套用式仿寫題[試題1仿照例句的形式,寫一個句子,內(nèi)容自定。例句:人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野仿句[解析]例句從內(nèi)容上看,寫出了秋天的3個特點;從句式上看,采用了排比的因此本題的仿寫重在仿句內(nèi)容的選接套用例句窘選踅翅費籍白可髮是我紅鍵愛掘鵝籀務(wù)2、修改式仿寫題[題2]刪改下列句子中的畫線部分,使它與前面的句子組成對偶句遙望東南,建幾處依山樓榭;近看西北角,造起三間面臨綠水的軒齋。改后為:遙望東南,建幾處依山樓榭;解析]此題是在原句基礎(chǔ)上進(jìn)行修改式仿寫。題目要求刪改后與前面的疑而略格是句的團(tuán)句搞難得出句子組成對鏨移稷笱:既是的籃仿寫:主要考查學(xué)生在語意連貫、語法結(jié)構(gòu)、修辭43、續(xù)寫式仿寫題試題3]仿照畫線的句子,續(xù)寫一個句子,與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹,就撒下涼如果你是一就清泉,就滋潤一方土地解析這道題既是續(xù)寫又是仿寫,要求學(xué)生仔細(xì)分析品味,揣摩句中所把握仿句的句式(如果……就…)及修辭比喻、排比)外,迷要注薏奇中所蘊涵的息想內(nèi)容(奉獻(xiàn)精這就要借助自己的感悟生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。如:“如果你是一朵鮮花4、造句式仿寫題“擺渡的“擺生活鹽圖閱票考這有許這樣的度者,請你限開聯(lián)!按示例:(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。仿句:(1)解析本題其實是讓學(xué)生在理解“擺渡”二詞的基礎(chǔ)上。展開聯(lián)想,圖套檬,拐有:地學(xué)波到知關(guān)然量生把通著擺渡到健康的樂園3、續(xù)寫式仿寫題5仿寫題的解答1、解答仿寫題應(yīng)具備下面一些知識與能力首先是必要的語法、修辭知識。語法、修辭知識擔(dān)侖精蕪嶷冒子提篙莪逶用語詈的罷為?！浯问秦S富的聯(lián)想能力。具備了相關(guān)的知識,如果不能展開聯(lián)想,答案依然不恰當(dāng)。所以,我們應(yīng)該通過大生活與知識積緊,掌握聯(lián)想與想象的方法。再次是過硬的語言表達(dá)能力。仿寫是小型的寫作練習(xí),它要求我們在極為有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)盡情展示才情。如果語言表達(dá)就很難在這塊小天地里有大的作為。因此我們在平時的生活中,要調(diào)動多種感官去觀察身邊的事物,用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界,一草、精神,孱珠的晶瑩剔透、晚霞的絢麗迷化入心中,流入筆端,即成為美動人的文字。仿寫題的解答62、解答仿寫題要做到四個統(tǒng)1)話題要統(tǒng)“話題”在這里指仿寫句子的中心,它一般有兩種表現(xiàn)形式:第一,顯性話題,指題目中規(guī)定了陳述對象,在仿寫時必須以給定的陳述對象為主語。[試題刁請仿照例句,以“友誼”為話題造句。例句:成功要用理想去引路,要用創(chuàng)造力去開拓,要用汗水去澆灌。示例:“友誼要用真誠去播種,要用理解去護(hù)理,要用熱情去澆灌下文繕瑤翳揸愙;拒箍笙音段意昢全麥鼻狃,琴擺[試題8]仿照下面這句話的句式,仿寫兩句話,組成一個排比句人生如一本書,應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié),少一些乏味的字眼符人塵例:“人生如一支歌,應(yīng)該多一些昂揚的旋律,少一些憂傷的音當(dāng)灰暗的色調(diào)。2、解答仿寫題要做到四個統(tǒng)7(2)句式要統(tǒng)歡名寫突出的特點就是形式上的約棗性,即嚴(yán)格按譽(yù)求去寫。諮就要的語意關(guān)轉(zhuǎn)茍式去造句;被到閤類儇設(shè)、總分等,仿寫時必須嚴(yán)格按例句的統(tǒng)(3)修辭要統(tǒng)與運用修辭的考查聯(lián)系在一起,因此,仿寫時要仔細(xì)分析例句所運用的修辭格。(4)色調(diào)要統(tǒng)色調(diào)即色彩和情調(diào)。在這里既指語境色彩,也指感情色彩:同時還包括仿是的靈活性。筻能體現(xiàn)學(xué)項要求與前創(chuàng)造力和審美情趣。相比具有試題9]仿照例句的句式,在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。例句:如果我是陽光,我將照亮所有的黑暗。①如果我是清風(fēng),我將。②如果我是春雨,我將們的不留②世回的金?！薄按稻G田野里的莊稼”:②“滋潤人滋潤千涸的土(2)句式要統(tǒng)8二、擴(kuò)寫:一般是根據(jù)所提供的原材料,進(jìn)行合理的想象或者擴(kuò)展情節(jié),補(bǔ)充細(xì)節(jié),對內(nèi)容進(jìn)行增添和充實。常見題型:1、人物描寫類擴(kuò)寫——一般可描寫肖像、動作、心理等。實例一:擴(kuò)寫動作。盒火柴,說:“現(xiàn)在開始看老師做實驗!”,掏出了他戴著眼鏡,取下眼鏡,擦鏡片,找,掏加入適當(dāng)?shù)拿鑼憣⑸厦娴奈淖謹(jǐn)U寫為一段文字。擴(kuò)寫文:他50多歲了,戴著一副高度近視的眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡,用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯…”他剛要講話,忽然想起了什么,手忙腳亂地在盤子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,這才放心地又“嗯嗯”兩聲,站直身子,用特別響亮的聲音說“現(xiàn)在開始看老師做實驗!”二、擴(kuò)寫:一般是根據(jù)所提供的原材料,進(jìn)行合理的想象9方法指導(dǎo)——動作擴(kuò)寫要個性化動作擴(kuò)寫需要精心錘煉修飾語,運用恰當(dāng)?shù)膭釉~刻畫人物,善于抓住人物富有特征的個性化動作。描寫人物的行動要連貫。人物的行為都不是孤立的,都是由若干連續(xù)的動作組合而成的。要把人物的行動寫具體,首先要對人物的行為進(jìn)行“分解——展開”,先怎樣,又怎樣,最