挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)(北京版)

挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)（北京版）《挑山工》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)五年級(jí)第十冊(cè)第六單元的第一篇課文。本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品。課文記敘“我“登泰山時(shí)發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過(guò)交談得知他們速度不慢的原因在于向著目標(biāo)，一個(gè)勁地走，說(shuō)明做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈才能取得成功，走在前面。這篇課文條理清晰，以“生疑——解疑——啟示”的順序安排材料，文風(fēng)樸實(shí)，含義深刻，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的好教材。本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)給課文劃分段落，把握文章的主要內(nèi)容，初步練習(xí)歸納文章的主旨，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，理解作者的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)挑山工的話的理解。怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。初讀課文。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題我們游覽名山，常?？吹揭恍┘缣糁匚铩⒃诙盖偷纳降郎弦徊讲较蛏系桥实娜?，他們就是“挑山工”。(板書(shū)課題)播放《挑山工》情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。二、預(yù)習(xí)課文讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)，多讀讀、想想。學(xué)習(xí)生字新詞三、交流預(yù)習(xí)想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請(qǐng)學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。你讀懂了什么?把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，同學(xué)間簡(jiǎn)單交流各自的理解。交流學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的收獲。說(shuō)出“貨、奏、超”三個(gè)字的部首。注意“衡、拘、耽”三個(gè)字的讀音。讀生字組詞。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中要注意的問(wèn)題。組詞：溜()貨()奏()衡()誦()留()貿(mào)()泰()橫()頌()杖()肌()耽()誤()哲()仗()機(jī)()枕()娛()折()讀課文。四、學(xué)習(xí)第一自然段1. 指名朗讀本段。大家思考：這個(gè)自然段主要講了什么 ?討論。這個(gè)自然段主要講什么?(講挑山工登山的特點(diǎn)，板書(shū)“登山”二字)挑山工是怎樣登山?(先講挑山工的姿勢(shì)再講排山工登山的路線是折尺形的。板書(shū)“姿勢(shì)”“路線”“折尺形”)從文中找出講挑山工姿勢(shì)的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長(zhǎng)。挑山工為什么要走折尺形路線?(一是東西木碰在臺(tái)階上，二是還能節(jié)省些力氣。)挑山工走折尺路線帶來(lái)什么困難?(路程比游人大約多一倍)學(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫(xiě)挑山工的登山特點(diǎn)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)讀課文。五、學(xué)習(xí)第二自然段指名讀本段，大家思考：作者對(duì)什么感到奇怪?(2)“騰云駕霧”指什么?交流。雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時(shí)間并不比游人多。指?jìng)髡f(shuō)中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來(lái)形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。為了更好地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)自然段，比一比，誰(shuí)朗讀得好。六、布置作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览?。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)第三自然段自由讀第三自然段，思考：在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇?分別在什么地方?在什么情況下相遇?“攀談”是什么意思?作者為什么要“走過(guò)去跟他攀談”?先自己想一想，然后小組談一談。全班交流?！拔摇焙屯晃惶羯焦と蜗嘤?。第一次是在山下;第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前;第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開(kāi)始時(shí)“我們”很快就超過(guò)了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。(學(xué)生交流這個(gè)問(wèn)題時(shí)，板書(shū)“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。)攀談就是閑談，隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀?，很想解開(kāi)心中的迷。有感情地朗讀本自然