2023年初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)

2011第一局部前言物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界生疏的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維進展也產(chǎn)生了不行或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學(xué)，到牛趕忙代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形表達。在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)當(dāng)留意科學(xué)學(xué)問的傳授和技能的訓(xùn)練，留意將物理科學(xué)的成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究力量、創(chuàng)意識以及科學(xué)精神的培育。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)留意讓學(xué)生經(jīng)受從自然到物理、從生活到物理的生疏過程，經(jīng)受根本的科學(xué)探究實踐，留意物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面進展。一、課程性質(zhì)物理學(xué)是爭論物質(zhì)構(gòu)造、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)由試驗和理論兩局部組成。物理學(xué)試驗是人類生疏世界的一種重要活動，是進展科學(xué)爭論的根底；物理學(xué)理論則是人類對自然界最根本、最普遍規(guī)律的生疏和概括。義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理學(xué)問與技能，經(jīng)受根本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生的全面進展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)根底課程。在義務(wù)教育階段，物理課程的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面。通過從自然、生活到物理的生疏過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的奇特與和諧，培育學(xué)生終身的探究興趣。通過根本學(xué)問的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的根本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地生疏世界、理解世界。通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)受根本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，進展初步的科學(xué)探究力量，形成敬重事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度。通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，進展學(xué)生的想像力和分析概括力量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)。通過展現(xiàn)物理學(xué)進展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探究精神，關(guān)心科技進展的動態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和問題，樹立正確的科學(xué)觀。二、課程根本理念(一)留意全體學(xué)生的進展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，滿足每個學(xué)生進展的根本需求，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念，全面提高公民的科學(xué)素養(yǎng)。(二)從生活走向物理，從物理走向社會義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探究物理現(xiàn)象，提醒隱蔽其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培育學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐力量。(三)留意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化物理課程應(yīng)轉(zhuǎn)變過分強調(diào)學(xué)問傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)爭論方法，培育學(xué)生的探究精神、實踐力量以及創(chuàng)意識。改革以書本為主、試驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓舞將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。(四)留意學(xué)科滲透，關(guān)心科技進展結(jié)合國際科學(xué)教育的理論和實踐，構(gòu)建具有中國特色的物理課程體系，留意不同學(xué)科間學(xué)問與爭論方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的進展和思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹立科學(xué)的世界觀。(五)構(gòu)建的評價體系物理課程應(yīng)當(dāng)改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在的評價觀念指導(dǎo)下，留意過程評價與結(jié)果評價結(jié)合，構(gòu)建多元化、進展性的評價體系，以促進學(xué)生素養(yǎng)的全面提高和教師的不斷進步。三、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(一)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計框圖圖1為物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計框圖?！度罩屏x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)將義務(wù)教育階段的物理課程培育目標(biāo)定位為：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。由此，提出了義務(wù)教育階段物理課程的根本理念和課程目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容組成?？茖W(xué)探究包含提出問題、猜測與假設(shè)、制定打算與設(shè)計試驗、進展試驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、溝通與合作等要素?？茖W(xué)內(nèi)容含有三個主題：物質(zhì)、運動和相互作用、能量。在課程實施建議局部，分別為教師、教材編寫者、教育治理人員供給了教學(xué)建議、教科書編寫建議、課程資源開發(fā)和利用建議以及學(xué)生學(xué)習(xí)評價建議。(二)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的幾點說明義務(wù)教育階段的物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，因此《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了面對全體學(xué)生的根本學(xué)習(xí)要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》不僅對“學(xué)問與技能”提出了根本要求，而且對“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”均提出了相應(yīng)要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》特別將科學(xué)探究納入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)習(xí)物理學(xué)問和技能，還應(yīng)經(jīng)受一些科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，了解科學(xué)?技術(shù)?社會〔STS〕，逐步樹立科學(xué)的世界觀。科學(xué)探究應(yīng)滲透在教材和教學(xué)過程的各個局部。為了進一步將課程根本理念和課程目標(biāo)滲透到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，幫助教師更好地理解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，《標(biāo)準(zhǔn)》特別在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)了樣例和活動建議，它們不是必學(xué)內(nèi)容，僅供教師參考?！稑?biāo)準(zhǔn)》為義務(wù)教育階段的物理教材編寫留有自主空間，也為課程的具體實施留有盤旋余地。1物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計框圖義務(wù)教育階段物理教育培育目標(biāo)定位▲提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)↓課程根本理念▲留意學(xué)生進展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位▲從生活走向物理，從物理走向社會▲留意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化▲留意學(xué)科滲透，關(guān)心科技進展▲構(gòu)建的評價體系↓課程目標(biāo)▲學(xué)問與技能▲過程與方法▲情感態(tài)度與價值觀↓內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〔含樣例和活動建議〕科學(xué)探究科學(xué)內(nèi)容●提出問題●猜測與假設(shè)●制定打算與設(shè)計試驗●進展試驗與收集證據(jù)●分析與論證●評估●溝通與合作物質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)與變化，物質(zhì)的屬性，物質(zhì)的構(gòu)造與物體的尺度，材料及其應(yīng)用運動和相互作用多種多樣的運動形式，機械運動和力，聲和光，電和磁能量能量、能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移，機械能，內(nèi)能，電磁能，能量守恒，能源和可持續(xù)進展實施建議▲教學(xué)建議▲教科書編寫建議▲課程資源開發(fā)和利用建議▲學(xué)生學(xué)習(xí)評價建議其次局部 課程目標(biāo)課程總目標(biāo)是使學(xué)生：保持對自然界的古怪，進展對科學(xué)的探究興趣，在了解和生疏自然的過程中有滿足感及興奮感；學(xué)習(xí)肯定的物理根底學(xué)問，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題或作打算時能嘗試運用科學(xué)原理和科學(xué)爭論方法；經(jīng)受根本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究力量，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識；具有創(chuàng)意識，能獨立思考，勇于有依據(jù)地疑心，養(yǎng)成敬重事實、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)進展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)效勞于人類的使命感與責(zé)任感。一、學(xué)問與技能初步生疏物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及構(gòu)造等內(nèi)容，了解物體的尺度、材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步生疏資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。初步生疏機械運動、聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用，了解這些學(xué)問在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。初步生疏能量、能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移、機械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容。了解能源的應(yīng)用，初步生疏能源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)進展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅指物理學(xué)問，而且還包含科學(xué)爭論方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。具有初步的試驗操作技能，會使用簡潔的試驗儀器和測量工具，能測量一些根本的物理量。會記錄試驗數(shù)據(jù)，知道簡潔的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡潔的試驗報告，會用科學(xué)術(shù)語、簡潔圖表等描述試驗結(jié)果。二、過程與方法經(jīng)受觀看物理現(xiàn)象的過程，能簡潔描述所觀看物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀看力量。能在觀看物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中覺察一些問題。有初步的提出問題的力量。通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡潔的科學(xué)探究打算和試驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集力量。通過參與科學(xué)探究活動，初步生疏科學(xué)爭論方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出推斷的意識。有初步的信息處理力量。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和試驗中歸納簡潔的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括力量。能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反響意見的意識。有初步的信息溝通力量。三、情感態(tài)度與價值觀能保持對自然界的古怪，初步領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的奇特與和諧，對大自然有親近、寵愛、和諧相處的情感。具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀看、試驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動。在解決問題的過程中，有抑制困難的信念和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。養(yǎng)成實事求是、敬重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有推斷群眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。有將自己的見解公開并與他人溝通的愿望，生疏溝通與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。初步生疏科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會進展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可持續(xù)進展的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)進展有所奉獻。有將科學(xué)效勞于人類的意識，有抱負(fù)，有抱負(fù)，寵愛祖國，有振興中華的使命感與責(zé)任感。第三局部 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了義務(wù)教育階段物理課程的根本學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)到達的根本要求。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)留意物理學(xué)問的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，強調(diào)科學(xué)過程和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會的觀念的滲透，留意科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的培育。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩局部組成，其中科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì)、運動和相互作用、能量三個局部。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的樣例是對標(biāo)準(zhǔn)進一步的解釋和擴展，活動建議則為教師供給了教學(xué)活動實例。它們不是學(xué)生必需學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一、科學(xué)探究在《標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強調(diào)學(xué)問的傳承和積存向?qū)W問的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動承受學(xué)問向主動獵取學(xué)問轉(zhuǎn)化，從而培育學(xué)生的科學(xué)探究力量、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)的探究精神。學(xué)生在科學(xué)探究活動中，通過經(jīng)受與科學(xué)工作者進展科學(xué)探究時的相像過程，學(xué)習(xí)物理學(xué)問與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神?？茖W(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜測與假設(shè)、制定打算與設(shè)計試驗、進展試驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、溝通與合作。在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過程可以涉及全部的要素，也可以只涉及局部要素?？茖W(xué)探究滲透在教材和教學(xué)過程的不同局部。(一)科學(xué)探究力量目標(biāo)在義務(wù)教育階段物理課程的學(xué)習(xí)中，科學(xué)探究力量大致表現(xiàn)在以下幾個方面?？茖W(xué)探究要素對科學(xué)探究力量的根本要求提出問題●能從日常生活、自然現(xiàn)象或試驗觀看中覺察與物理學(xué)有關(guān)的問題?！衲軙婊蚩陬^表述這些問題。●生疏覺察問題和提出問題對科學(xué)探究的意義。猜測與假設(shè)●嘗試依據(jù)閱歷和已有學(xué)問對問題的成因提出猜測?！駥μ骄康姆较蚝涂赡芟麥绲脑囼灲Y(jié)果進展推想與假設(shè)。●生疏猜測與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要性。制定打算與設(shè)計試驗●明確探究目的和已有條件，經(jīng)受制定打算與設(shè)計試驗的過程。●嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材?！駠L試考慮影響問題的主要因素，有掌握變量的初步意識?！裆柚贫ù蛩闩c設(shè)計試驗在科學(xué)探究中的作用。進展試驗與收集證據(jù)●能通過觀看和試驗收集數(shù)據(jù)?！衲芡ㄟ^公共信息資源收集資料?！駠L試評估有關(guān)信息的科學(xué)性?！駮喿x簡潔儀器的說明書，能按書面說明操作?！駮褂煤啙嵉脑囼瀮x器，能正確記錄試驗數(shù)據(jù)?！窬哂邪踩僮鞯囊庾R?！裆柽M展試驗與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性。分析與論證●能初步描述試驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息?！衲軐κ占男畔⑦M展簡潔的比較?！衲苓M展簡潔的因果推理?！窠?jīng)受從物理現(xiàn)象和試驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程?！駠L試對探究結(jié)果進展描述和解釋。●生疏分析論證在科學(xué)探究中是必不行少的。評估●有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。●能留意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異?！衲芰粢馓骄炕顒又形唇鉀Q的沖突，覺察的問題?！駠L試改進探究方案。●有從評估中吸取閱歷教訓(xùn)的意識?！裆柙u估對科學(xué)探究的意義。溝通與合作●能寫出簡潔的探究報告?！裼袦?zhǔn)確表達自己觀點的意識?！裨诤献髦辛粢饧葓猿衷瓌t又敬重他人?！衲芩伎紕e人的意見，改進自己的探究方案。●有團隊精神?！裆杩茖W(xué)探究中必需有合作精神。(二)科學(xué)探究實例科學(xué)探究的問題可以是學(xué)生提出的，也可以是教師提出的，可以是《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的科學(xué)內(nèi)容，也可以是與《標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)內(nèi)容有關(guān)的穿插學(xué)科的內(nèi)容?？茖W(xué)探究的形式有課堂內(nèi)的探究性活動和課堂外的家庭試驗、社會調(diào)查及其他學(xué)習(xí)活動。例1 比較材料的保溫性能●提出問題李明在一所農(nóng)村中學(xué)讀書，學(xué)校有一只大的開水桶，冬天為了保溫，在桶外裹上了一層棉被，盡管如此，早上灌的是開水，到了下午還是變得涼涼的。一天早上，李明觀察張迪用鋁合金飯盒裝開水時，滾燙的飯盒只墊了薄薄的一層泡沫塑料就不燙手了，他突然想到，能否用泡沫塑料代替棉被給開水桶保溫呢？他將這一想法告知了張迪。李明認(rèn)為，手覺得熱，是由于手吸取了熱量，溫度上升。隔著泡沫塑料拿熱飯盒不燙手，說明泡沫塑料導(dǎo)熱性能差。用導(dǎo)熱性能差的材料包著開水桶，保溫的效果按理說就會好些。張迪順手摸了一下熱水桶上的棉被，暖乎乎的，熱量通過棉被傳出來了。張迪想，李明可能是對的，泡沫塑料的保溫效果可能會比棉被好。李明告知張迪，假設(shè)用這兩種材料分別包著裝有熱水的燒瓶，定時測量兩燒瓶中的水溫，便可以得出這兩種材料保溫性能好壞的結(jié)論?！斑€可能有其他因素影響水溫變化，如兩個燒瓶中的水是否一樣多，水溫是否一樣高?！睆埖险f?！笆堑?，”李明強調(diào)：“還需留意放燒瓶的環(huán)境是否一樣，泡沫塑料與棉被的厚度是否一樣等等?！彼麄冏⒁庹莆沼绊懰疁刈兓钠渌蛩兀蛩阍趦蓚€燒瓶中裝質(zhì)量相等的水，加熱到一樣的溫度后分別用兩種保溫材料包好，放在一樣的環(huán)境溫度下自然冷卻。 依據(jù)這個打算操作，李明和張迪把試驗測得的數(shù)據(jù)填在下表中。●進展試驗與收集證據(jù)t/min0510152025354555658095110125140155T1/℃80726459555150413734302624222120T2/℃80655648433832282624222221212020●分析與論證依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，第1組〔泡沫塑料保溫〕從80℃降至40℃所用的時間超過了45min，而第2組〔棉被保溫〕降低一樣溫度只用了25min，這說明，泡沫塑料的保溫性能確實優(yōu)于棉被?！裨u估以上表格中，第35minT1的數(shù)據(jù)與T1的總的變化趨勢有較大的偏差，回想試驗的操作，有可能在讀溫度時有疏忽。假設(shè)剔除這個溫度值，其他全部數(shù)據(jù)都與試驗結(jié)論吻合。因此，這個試驗的結(jié)論應(yīng)當(dāng)是可信的?！駵贤ㄅc合作李明和張迪爭論后，給學(xué)校總務(wù)處寫了一封信，信中闡述了試驗的過程和結(jié)論，建議學(xué)校替換開水桶的保溫材料。2●提出問題〔教師提出〕課堂上教師問：電磁鐵的磁性強弱和什么因素有關(guān)？假設(shè)轉(zhuǎn)變通過電磁鐵的電流或者轉(zhuǎn)變電磁鐵的匝數(shù)，它的磁性強弱會變嗎？●假設(shè)與猜測學(xué)生相互談?wù)摚杭僭O(shè)通過電磁鐵的電流由1A增加到2A，電磁鐵的磁性會怎樣？是否可以這樣推想：導(dǎo)線中的2A電流是兩股1A電流集合而成的，每股電流都產(chǎn)生一個磁場，兩個一樣磁場合在一起，電磁鐵的磁性增加了。假設(shè)電磁鐵的電流不變，線圈由100匝增加到200匝，它的磁性又會怎樣？是否可以這樣推想：200匝線圈是由兩組100匝線圈組合而成的，每組線圈都產(chǎn)生一個磁場，兩個一樣磁場合在一起，電磁鐵的磁性增加了。通過以上推想可以想到：電磁鐵的線圈匝數(shù)越多，通過的電流越大，電磁鐵的磁性將越強?！裰贫ù蛩闩c設(shè)計試驗通過怎樣的試驗來檢驗以上猜測呢？這個試驗需要解決三個問題，同學(xué)們爭論了解決這三個問題的各種可能方法：怎樣測量電磁鐵磁性的強弱？學(xué)生A：看它能吸起多少根大頭針或小鐵釘。學(xué)生B：看它能吸起多少鐵屑〔用天平稱〕。學(xué)生C：看它對某一鐵塊的吸引力〔用彈簧測力計把被電磁鐵吸住的鐵塊拉開時彈簧測力計的讀數(shù)〕有多大。怎樣轉(zhuǎn)變和測量通過電磁鐵線圈的電流？學(xué)生D：用滑動變阻器轉(zhuǎn)變線圈中的電流，用電流表測量電流的大小。學(xué)生E：用增減電池來轉(zhuǎn)變線圈中的電流，用串聯(lián)小燈泡的亮度來比較電流的大小。怎樣轉(zhuǎn)變電磁鐵線圈的匝數(shù)？學(xué)生F：使用中間有抽頭、能轉(zhuǎn)變線圈匝數(shù)的現(xiàn)成電磁鐵產(chǎn)品。學(xué)生G：臨時制作電磁鐵線圈，邊試驗、邊繞制。教師建議：用學(xué)生C，D，F(xiàn)提出的方法來組成探究試驗的方案?！襁M展試驗與收集證據(jù)依據(jù)教師的建議，學(xué)生分小組進展試驗操作：把開關(guān)、滑動變阻器、電流表、電磁鐵串聯(lián)起來接到電源上，當(dāng)滑動變阻器取不同值時測量電流和電磁鐵對鐵塊的吸引力，把測量數(shù)據(jù)填入下表〔表1〕。電流/A電磁鐵對鐵塊的引力/N轉(zhuǎn)變線圈匝數(shù)，調(diào)整滑動變阻器，使電流保持不變，測量不同匝數(shù)時電磁鐵對鐵塊的吸引力，把試驗數(shù)據(jù)填入下表〔表2〕。匝數(shù)電磁鐵對鐵塊的引力/N●分析與論證各個小組從本組試驗的表1數(shù)據(jù)看到，當(dāng)電磁鐵線圈匝數(shù)不變、電流漸漸增大時，電磁鐵對鐵塊的吸引力是同步增大的；從表2數(shù)據(jù)看到，在電流一樣的狀況下、電磁鐵線圈的匝數(shù)增加時，電磁鐵對鐵塊的吸引力是同步增大的。由此可以證明：電磁鐵的磁性強弱和電磁鐵線圈的匝數(shù)、通過電磁鐵線圈的電流有關(guān)，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多、電流越大，磁性越強?！裨u估回憶以上操作，看看有什么不妥的地方：當(dāng)轉(zhuǎn)變線圈匝數(shù)的時候，是否確實做到了線圈中電流和線圈的外形都不變？當(dāng)測量電磁鐵的吸引力時，是否用的是同一個鐵塊？有沒有其他因素影響了試驗結(jié)果？假設(shè)這些因素在試驗中都作了充分的考慮，試驗的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是牢靠的?！駵贤ㄅc合作各個小組把試驗過程和結(jié)果寫成試驗報告，并分別在班上報告本組的試驗結(jié)果，進展?fàn)幷摵蜏贤ā６⒖茖W(xué)內(nèi)容本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運動和相互作用以及能量三大局部。下表為科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一級主題與二級主題。這種主題式的呈現(xiàn)形式不代表教材的構(gòu)造或教學(xué)的挨次。教材的編寫者可以依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)組織編寫不同特色的教材。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的活動建議不是規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，教師可以從中選用，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)貭顩r開展其他活動。物理科學(xué)是一門試驗科學(xué)，在義務(wù)教育階段應(yīng)讓學(xué)生通過觀看、操作、體驗等方式，經(jīng)受科學(xué)探究過程，逐步學(xué)習(xí)物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，逐步樹立科學(xué)的世界觀。一級主題二級主題物質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的構(gòu)造與物體的尺度材料及其應(yīng)用運動和相互作用多種多樣的運動形式機械運動和力聲和光電和磁能量能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移機械能內(nèi)能電磁能能量守恒能源與可持續(xù)進展主題一 物質(zhì)各種物體、微粒和場，都是以不同形式存在著的物質(zhì)。“物質(zhì)”所涉及的科學(xué)內(nèi)容，多數(shù)與日常生活和自然現(xiàn)象親熱相關(guān)，與材料的進展前沿相聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅能讓學(xué)生在3～6年級科學(xué)課程的根底上進一步生疏物質(zhì)世界，而且有利于學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。這局部內(nèi)容大致分為三類。第一類是對于身邊物質(zhì)的初步生疏，學(xué)習(xí)時應(yīng)留意聯(lián)系學(xué)生的生活；其次類是對于物質(zhì)構(gòu)造和物體尺度的初步生疏，這局部內(nèi)容由于尺度太小或太大，人類缺少直接閱歷，因此應(yīng)留意科學(xué)方法的運用；第三類是和當(dāng)前蓬勃進展的材料科學(xué)相聯(lián)系的，學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)留意體會科學(xué)?技術(shù)?社會的關(guān)系?！拔镔|(zhì)”劃分為以下四個二級主題：物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的構(gòu)造與物體的尺度材料及其應(yīng)用(一)物質(zhì)的形態(tài)和變化1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征。能從生活和社會應(yīng)用的角度，對物質(zhì)進展分類。例1調(diào)查自然界、日常生活中的一些物質(zhì)，列表歸納這些物質(zhì)的一樣點和不同點。依據(jù)不同物質(zhì)在物理性質(zhì)〔形態(tài)、彈性、顏色〕和用途上的差異進展分類。有評估某些物質(zhì)對人和環(huán)境的樂觀和消極影響的意識。嘗試與同學(xué)溝通對當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源利用的意見。例2爭論塑料、化肥、清潔劑、滅蚊片和農(nóng)藥等對人和環(huán)境的影響。能區(qū)分固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的根本特征。例3觀看四周的物質(zhì)，依據(jù)外形和體積的穩(wěn)定性和流淌性，說明固體、液體、氣體的不同特征。列舉自然界和日常生活中的各種不同狀態(tài)的物質(zhì)。能說誕生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。會測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。例4調(diào)查生活中常見的溫度計，了解這些溫度計的工作原理，解釋為什么液體溫度計中的液體會有不同。例5嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解。通過試驗探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來。例6運用物態(tài)變化的學(xué)問，了解高壓鍋的原理。留意：培育學(xué)生將學(xué)到的物理學(xué)問及技術(shù)與生活親熱聯(lián)系的意識。在課程中滲透科學(xué)?技術(shù)?社會的觀念是《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的根本理念之一。能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識。2.活動建議(1)調(diào)查學(xué)校和家庭的用水狀況，設(shè)計一個學(xué)?；蚣彝サ墓?jié)水方案。(2)觀看并探究電冰箱中的物態(tài)變化。例如：放進冰箱的穎蔬菜過幾天為什么會失去水分？冰箱內(nèi)壁的水珠到哪里去了？寫出探究報告。留意：電冰箱中的物態(tài)變化有典型特點，電冰箱內(nèi)既有熔化和凝固，也有汽化和液化、升華和凝華。讓學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)問解釋身邊的一些物理現(xiàn)象，會使學(xué)生產(chǎn)生親近感、成就感。這是從生活走向物理，從物理走向社會的理念的具體表達。通過觀看，探究自然界中的霜、雪、雨、露等天氣現(xiàn)象。留意：探究自然界中的各種物理現(xiàn)象，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的另一種根本方法。自然界中的各種物理現(xiàn)象是比較簡單的，學(xué)習(xí)物理應(yīng)盡可能聯(lián)系各種自然現(xiàn)象，突出根本的物理原理，但不要求學(xué)生做出完善的解釋。這是從自然到物理的根本理念的表達。調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用狀況，并對當(dāng)?shù)厮Y源的利用提出自己的見解。調(diào)查本地農(nóng)田澆灌〔或污水處理〕的主要方式，了解先進的澆灌技術(shù)。(二)物質(zhì)的屬性1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。例1通過試驗，探究幾種金屬和塑料的彈性、硬度。說明生活中是怎樣應(yīng)用物質(zhì)的這些屬性的。例2通過磁鐵等磁性物質(zhì)，感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，調(diào)查磁性材料在生活中的用途。例3通過試驗，探究物質(zhì)的導(dǎo)電性，爭論是否任何物體都具有導(dǎo)電性。通過觀看、查閱資料，比較導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體的不同。初步生疏質(zhì)量的概念。會測量固體和液體的質(zhì)量。4留意：應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些根本物理量的測量方法，以便使其認(rèn)識到感覺是不行靠的。還應(yīng)該讓學(xué)生對物理量單位的大小有感性生疏，進展其估測力量。通過試驗理解密度的概念。嘗試用密度學(xué)問解決簡潔的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。例5用密度學(xué)問鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛制的。了解物質(zhì)的屬性對科技進步的影響。例6從學(xué)校數(shù)據(jù)庫或因特網(wǎng)上收集有關(guān)物質(zhì)屬性的信息。留意：《標(biāo)準(zhǔn)》提倡盡可能將信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)過程。有條件的學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生視野。條件受限的學(xué)?？梢猿浞掷卯?dāng)?shù)氐恼n程資源，以便讓學(xué)生感受到物理學(xué)問對生活、生產(chǎn)的影響。例7調(diào)查市場上的服裝面料或炊具，了解它們的名稱和物理屬性。留意：將物理學(xué)問與生活實際相結(jié)合，是《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方法之一。應(yīng)盡可能讓學(xué)生接觸生活、接觸社會。2.活動建議利用一塊磁鐵和幾根縫衣針，制作指南針，并驗證同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。測量一些固體和液體的密度。如可讓學(xué)生自己設(shè)計一種方案，測量醬油、食用油、醋、鹽、塑料制品、肥皂和牛奶等日用品的密度。教師應(yīng)向?qū)W生進展安全和保護環(huán)境方面的指導(dǎo)。(三)物質(zhì)的構(gòu)造與物體的尺度1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。例1用圖形、文字和語言描述原子、分子模型。了解原子的核式模型。了解人類探究微觀世界的歷程，并生疏這種探究將不斷深入。例2觀看介紹物質(zhì)微觀世界的音像資料。留意：有條件的學(xué)校可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)豐富多彩的微觀世界，以便學(xué)生了解微觀世界并感受探究的樂趣。大致了解人類探究太陽系及宇宙的歷程，并生疏人類對宇宙的探究將不斷深入。3對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。例4設(shè)計圖表。依據(jù)物體尺度的大小，按電子—原子核—原子—分子—生物體—地球—太陽系—銀河系的挨次排列。留意：圖表的形式可以是多種多樣的，教師應(yīng)讓學(xué)生充分展現(xiàn)。2.活動建議自己設(shè)計試驗方案，探究分子間的引力和斥力。從圖書館、因特網(wǎng)和學(xué)校的數(shù)據(jù)庫中收集有關(guān)人類對宇宙進展探究的資料。觀看《宇宙與人》等科普電影。(四)材料及其應(yīng)用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初步了解半導(dǎo)體的一些特點。了解半導(dǎo)體材料的進展對社會的影響。初步了解超導(dǎo)體的一些特點。了解超導(dǎo)體對人類生活和社會進展可能帶來的影響。例1閱讀有關(guān)的科普資料，了解超導(dǎo)現(xiàn)象以及超導(dǎo)體在磁懸浮列車、超導(dǎo)輸電等方面可能的應(yīng)用。初步了解納米材料的應(yīng)用和進展前景。例2收集有關(guān)信息，了解納米材料的有關(guān)學(xué)問。有保護環(huán)境和合理利用資源的意識。例3參觀生產(chǎn)某種材料〔如建材、塑料等〕的工廠，了解這些材料的生產(chǎn)過程和應(yīng)用狀況，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，2.活動建議讓學(xué)生從資料室、因特網(wǎng)上收集有關(guān)材料爭論和開發(fā)的信息，并寫出一篇小論文。調(diào)查生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的一些材料，弄清它們的名稱、用途、特點和屬性等，并列表顯示調(diào)查結(jié)果。主題二 運動和相互作用物質(zhì)處于永恒的運動中，不同的物質(zhì)和不同的運動形式又發(fā)生著相互作用。了解物質(zhì)的運動和相互作用的規(guī)律，是生疏物理現(xiàn)象所必需的。這局部內(nèi)容具有很強的規(guī)律性，對它的學(xué)習(xí)有利于進展學(xué)生的科學(xué)探究力量和解決問題的力量，有利于培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)受對學(xué)問探究和領(lǐng)悟的過程，進展獵取信息、處理信息和解決實際問題的力量。“運動和相互作用”劃分為以下四個二級主題：多種多樣的運動形式機械運動和力聲和光電和磁(一)多種多樣的運動形式1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)能用實例解釋機械運動及其相對性。能從生活、自然中的一些簡潔熱現(xiàn)象推想分子的熱運動。初步生疏宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運動的聯(lián)系。例1用自己的語言或圖形描繪分子的熱運動。能用試驗證明電磁相互作用。能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用。例2通過磁鐵插入線圈時電流表指針運動的實例，說明不同運動形式之間有聯(lián)系。能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中。例3通過氯化鈉在水中溶解、鹽酸與氫氧化鈉反響生成氯化鈉等現(xiàn)象，證明組成物質(zhì)的微粒是在運動的，運動形式是多樣的。 2.活動建議觀看有關(guān)機械運動的錄像片，對有關(guān)現(xiàn)象用機械運動的相對性進展解釋。從自然現(xiàn)象或試驗事實中舉出事例，說明組成物質(zhì)的微粒在不停地運動。(二)機械運動和力1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)能依據(jù)日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估測時間。會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間。能通過日常閱歷或物品粗略估測長度。會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。例1利用步長估測學(xué)校教學(xué)樓的長度。例2調(diào)查市場上出售的成品服裝和鞋子尺碼的國家標(biāo)準(zhǔn)。通過對自己身體各部位的測量，搞清自己應(yīng)購置哪種規(guī)格的上衣、褲子和鞋子。能用速度描述物體的運動。能用速度公式進展簡潔計算。通過常見事例或試驗，了解重力、彈力和摩擦力。生疏力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運動狀態(tài)變化的緣由。例3試驗探究磁鐵可以轉(zhuǎn)變鋼球運動的方向。例4觀看體育運動中的射箭，弓對箭的彈力使箭由靜止到運動。通過試驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第肯定律。例5坐在汽車?yán)?，體驗當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺。通過試驗探究，學(xué)會使用簡潔機械轉(zhuǎn)變力的大小和方向。通過試驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念。能用壓強公式進展簡潔計算。知道增大和減小壓強的方法。了解測量大氣壓強的方法。6通過試驗探究，生疏浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)受探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。7通過試驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。8活動建議測量自己的脈搏，再測出正常走路時一步的長度。留意：以上做法相當(dāng)于在自己的身體上設(shè)置了一個“時鐘”和一把“尺子”，可以在沒有鐘表和皮尺的狀況下估算走路的平均速度。這有利于因地制宜培育學(xué)生的估測力量。學(xué)讀汽車、摩托車上的速度表。爭論測量火車〔汽車〕速度的各種方案〔留意安全，不能靠近被測車輛〕，進展實測。學(xué)讀《旅客列車時刻表》。查閱電冰箱等家用電器在運輸、安裝時對傾斜程度的要求。設(shè)計一種方法檢查這些機器的傾斜程度。用彈簧或橡皮筋制作簡易測力計，探究彈簧的彈力與橡皮筋伸長量的關(guān)系。用飲料軟管制作口吹噴霧器。(三)聲和光內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)通過試驗探究，初步生疏聲產(chǎn)生和傳播的條件。了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。知道防治噪聲的途徑。例1在鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，使其發(fā)聲，觀看紙屑的運動。敲擊音叉，觀看與其輕觸的乒乓球的運動。例2將鬧鐘放到玻璃罩中，抽去空氣，這時幾乎聽不到聲音。漸漸放入空氣，聲音從無到有，從小到大。3例4舉例說明建筑物中是如何防治噪聲的。通過試驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。例5演示激光束〔或太陽光束〕在平面鏡上的反射〔用玩具激光器產(chǎn)生激光，用煙霧顯示激光，留意不能直射眼睛〕，入射光束與平面鏡的夾角增大時，反射光束與平面鏡的夾角也增大。例6演示激光束〔或太陽光束〕從空氣射入水中時發(fā)生偏折。通過試驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。生疏凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像的應(yīng)用。例7了解凸透鏡的應(yīng)用——放大鏡、照相機、投影儀。例8了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正方法。通過觀看和試驗，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。例9觀看兩只手電分別射出的紅光與藍(lán)光在白墻上重疊局部的顏色。觀看紅、綠顏料混合后的顏色。知道波長、頻率和波速的關(guān)系。了解波在信息傳播中的作用。10活動建議調(diào)查社區(qū)〔或?qū)W?！持性肼曃廴镜臓顩r和已實行的防治措施，提出進一步防治噪聲的建議。閱讀投影儀或照相機的說明書，通過說明書學(xué)習(xí)使用投影儀或照相機。用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡。(四)電和磁內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)通過試驗，探究通電螺線管外部磁場的方向。通過試驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系。例1了解動圈式揚聲器的構(gòu)造和原理。2通過試驗，探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。3知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。4例5依據(jù)播送電臺的放射頻率計算波長。了解電磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會進展的影響。6例7了解移動通信中基地臺的作用。例8了解數(shù)字信號和模擬信號的根本區(qū)分。9活動建議(1)在教師指導(dǎo)下爭論動圈式揚聲器是否可以當(dāng)做動圈式話筒使用。(2)用絕緣導(dǎo)線、鐵釘、鐵片等自制有線電報機。(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用電磁繼電器。(4)調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用。主題三 能量能量的轉(zhuǎn)化和守恒是自然科學(xué)的核心內(nèi)容之一，從更深的層次上反映了物質(zhì)運動和相互作用的本質(zhì)。它廣泛滲透在各門學(xué)科中，并和各種產(chǎn)業(yè)及日常生活息息相關(guān)。這局部內(nèi)容對于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、聯(lián)系生活生產(chǎn)實際、形成可持續(xù)進展的意識以及進一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)技術(shù)，都是格外重要的。這局部內(nèi)容具有較強的綜合性，應(yīng)當(dāng)留意和本課程其他局部的聯(lián)系，留意和其他學(xué)科的融合，留意可再生能源的開發(fā)、環(huán)境保護等可持續(xù)進展觀念的表達?！澳芰俊眲澐譃橐韵铝鶄€二級主題：能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移機械能內(nèi)能電磁能能量守恒能源與可持續(xù)進展(一)能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)通過實例了解能量及其存在的不同形式。能簡潔描述各種各樣的能量和我們生活的關(guān)系。通過實例生疏能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。結(jié)合實例生疏功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。例試驗：試管中的水蒸氣把橡膠塞彈出〔試驗時留意安全〕，水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成了橡膠塞的動能，這時，水蒸氣做了功；電流流過電爐絲，電能轉(zhuǎn)化成了物體的內(nèi)能，這時，電流做了功。結(jié)合實例理解功率的概念。了解功率在實際中的應(yīng)用。2.活動建議(1)爭論：太陽能在地球上怎樣轉(zhuǎn)化成各種形式的能?(2)調(diào)查常見機械和電器的銘牌，比較它們的功率。(二)機械能內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉(zhuǎn)化。能用實例說明機械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化。例1說明蕩秋千玩耍中動能和勢能的轉(zhuǎn)化狀況。例2說明公園中小孩玩蹦蹦床時機械能的轉(zhuǎn)化狀況。知道機械功的概念和功率的概念。能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。理解機械效率。3了解機械使用的歷史進展過程。生疏機械的使用對社會進展的作用。活動建議通過閱讀了解人類利用機械的歷史，寫一篇小論文。(三)內(nèi)能1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)通過觀看和試驗，初步了解分子動理論的根本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。例1觀看集中現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進展解釋。了解內(nèi)能的概念。能簡潔描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。從能量轉(zhuǎn)化的角度生疏燃料的熱值。了解內(nèi)能的利用在人類社會進展史上的重要意義。例2了解蒸氣機、內(nèi)燃機、汽輪機、噴氣發(fā)動機的根本原理及這些發(fā)動機對生產(chǎn)力進展所起的作用。了解熱量的概念。通過試驗，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡潔的自然現(xiàn)象。例3解釋海陸風(fēng)的成因。2.活動建議爭論電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關(guān)系，提出節(jié)能措施。(四)電磁能內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)從能量轉(zhuǎn)化的角度生疏電源和用電器的作用。通過試驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進展簡潔計算。會讀、會畫簡潔的電路圖。能連接簡潔的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說誕生活、生產(chǎn)中承受簡潔串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。會使用電流表和電壓表。理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進展簡潔計算。能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。通過試驗探究，知道在電流肯定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。例1解釋：家庭電路中導(dǎo)線連接處假設(shè)接觸不好，往往會在那里發(fā)熱，消滅危急。了解家庭電路和安全用電學(xué)問。有安全用電的意識。250Hz220V。2.活動建議通過試驗，探究影響金屬導(dǎo)體電阻的因素。測量小燈泡工作時的電阻，畫出電阻隨電壓變化的圖線，并進展?fàn)幷?。學(xué)讀家用電能表，通過電能表計算電費。調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙砣司秒娏康淖兓?，爭論它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟進展的關(guān)系。(五)能量守恒1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，生疏效率。初步了解在現(xiàn)實生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有肯定的方向性。例分析：火爐的溫度高，可以利用它散發(fā)的熱量取暖。但是，散失的能量雖然還存在于自然界，卻不能全部自動聚攏起來再利用?；顒咏ㄗh爭論和分析兩個具體的永動機設(shè)計方案，說明永動機是不行能的。訪問農(nóng)機或汽車修理人員，了解內(nèi)燃機中燃料釋放熱量的去向，爭論提高效率的可能途徑。調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N爐灶的能量利用效率，寫出調(diào)查報告。(六)能源與可持續(xù)進展內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)能通過具體事例，說出能源與人類生存和社會進展的關(guān)系。1能結(jié)合實例，說出不行再生能源和可再生能源的特點。了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題。2例3了解我國和世界上核能利用的最進展。了解世界和我國的能源狀況。對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)進展的意識?；顒咏ㄗh收集資料，舉辦小型報告會，爭論能源的利用帶來的環(huán)境影響，如大氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)等，探討應(yīng)當(dāng)實行的對策。收集當(dāng)?shù)匾欢螘r間空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)，分析空氣質(zhì)量變化的緣由。(3)分別從炊事、取暖、交通等方面對當(dāng)?shù)厝剂蠘?gòu)造近年來的變化作調(diào)查爭論，從經(jīng)濟、環(huán)保和社會進展等方面進展綜合評價。(4)調(diào)查當(dāng)?shù)厥褂玫哪茉?，如水能、風(fēng)能、太陽能、燃料的化學(xué)能或核能等，及其對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和環(huán)境的影響。第四局部 實施建議一、教學(xué)建議《標(biāo)準(zhǔn)》提倡多種教學(xué)形式。講授、爭論、試驗探究等教學(xué)形式各有自己的特點和適用的場合，它們的特長和缺乏可以相互補充，應(yīng)當(dāng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容適中選擇。下面將依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的課程根本理念和課程目標(biāo)，結(jié)合目前的實際狀況提出教學(xué)建議。這些建議不求全面，主要是有針對性地強調(diào)與的課程理念相關(guān)的幾個應(yīng)留意的問題。(一)重視科學(xué)探究的教學(xué)科學(xué)探究是物理課程的重要內(nèi)容，它應(yīng)當(dāng)貫穿于物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。鼓舞學(xué)生樂觀大膽參與科學(xué)探究科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動。要鼓舞學(xué)生樂觀動手、動腦，通過自主的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獵取科學(xué)學(xué)問，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)精神。要幫助學(xué)生抑制怕出錯、怕麻煩等思想障礙，同時在比較困難的地方賜予具體的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較順當(dāng)?shù)貐⑴c科學(xué)探究活動。這樣做可以讓學(xué)生更多地體驗到成功的愉悅，避開屢次失敗產(chǎn)生的消極心理影響。要使學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神，敢于質(zhì)疑。在探究活動開頭時可以設(shè)置各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生覺察的物理情景與已有學(xué)問的沖突所在，從而提出問題，并做出合理的假設(shè)與猜測。對于學(xué)生所提的意義不大的問題和明顯不正確的猜測，不要簡潔地否認(rèn)。在充分確定學(xué)生樂觀性的同時還要指出其正確合理的成分，使他看到自己的成績，增加參與的士氣。探究活動的選擇《標(biāo)準(zhǔn)》推舉了很多探究活動，教師可以從中選用。同時還應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地條件和學(xué)生的實際狀況自己設(shè)計一些探究活動。探究的課題應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興趣。培育學(xué)生寵愛自然、理解自然的情感以及對科學(xué)的探究興趣，是義務(wù)教育階段物理課程的重要目標(biāo)之一。選擇那些能激發(fā)和保持學(xué)生興趣的探究課題，對于到達這樣的目標(biāo)具有重要作用。探究活動可以是包括全部要素的探究，也可以是只包括局部要素的探究。例如，“爭論電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關(guān)系”，問題已經(jīng)由題目明確給出；“爭論電磁繼電器的原理”中猜測和假設(shè)的特征并不明顯。對學(xué)生來說，探究活動各個環(huán)節(jié)的難度是不一樣的，適當(dāng)安排突出不同環(huán)節(jié)的探究活動，對于學(xué)生生疏科學(xué)探究的全過程，充分發(fā)揮它的教育作用格外必要。學(xué)生對于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和對于科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)一樣，都應(yīng)當(dāng)由簡潔到簡單，循序漸進。因此，在學(xué)習(xí)物理的最初階段，應(yīng)中選取較簡潔的探究活動，必要時可以在簡潔消滅困難的環(huán)節(jié)賜予提示；而后逐步深入，最終使學(xué)生對于科學(xué)探究有比較全面、比較深入的生疏。使學(xué)生養(yǎng)成對于所做工作進展評估的好習(xí)慣人們在完成某項工作或在工作到達某一階段時應(yīng)當(dāng)進展反思，檢查思路和具體措施，覺察錯誤和疏漏。這是責(zé)任心的表現(xiàn)，也是科學(xué)探究中必不行少的環(huán)節(jié)。由于這個環(huán)節(jié)并不影響結(jié)論的得出和探究報告的完成，往往不能引起學(xué)生的重視。另一方面，學(xué)生還常常不知道怎樣進展評估。教師在強調(diào)評估的重要性的同時可以給出具體的方法。例如，把學(xué)生分為兩組，一組特地給另一組找問題，然后進展辯論；還可以要求學(xué)生檢查，看一看結(jié)論是否與常識或已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問相矛盾。這些方法往往有助于覺察問題。必要時可以要求學(xué)生把評估中考慮到的問題及相應(yīng)的處理寫到探究報告中，以引起學(xué)生的重視。評估的意識也要在除探究外的其他教學(xué)活動中表達。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，從物理量的單位是否正確、數(shù)值是否符合常理的角度來檢查運算所得的結(jié)果；假設(shè)計算得出小燈泡中的電流是幾十安培、汽車的功率是幾十瓦特，學(xué)生應(yīng)當(dāng)快速意識到消滅了錯誤。重視探究中的溝通與合作在現(xiàn)代社會生活和科學(xué)工作中，個人之間和團體之間的溝通與合作是格外重要的。教師在安排科學(xué)探究活動中，要留意學(xué)生這方面良好素養(yǎng)的形成。物理課的大多數(shù)科學(xué)探究都不宜以個人為單位進展，應(yīng)當(dāng)分組進行，每組2～3人。組內(nèi)的角色分工要明確，例如甲負(fù)責(zé)操作、乙負(fù)責(zé)記錄，或不同學(xué)生負(fù)責(zé)從不同信息源中查找相關(guān)信息；另一方面，組內(nèi)角色要轉(zhuǎn)換，例如第一次甲操作乙記錄，其次次乙操作甲記錄。要留意發(fā)揮每個學(xué)生在探究活動中的作用，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替。這樣做既能使每個學(xué)生都得到時機均等的全面練習(xí)，又能充分表達工作中的分工與協(xié)作。在編寫科學(xué)探究報告、設(shè)計表格、描繪圖像等工作中，要循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生用完可能準(zhǔn)確的語言表述自己的探究過程、所得的證據(jù)及自己的觀點。不但要重視書面表達，也要重視口頭表達，要讓每個學(xué)生都有充分的時機作口頭陳述。除探究活動外，教師也應(yīng)當(dāng)在其他教學(xué)情境中要求學(xué)生用科學(xué)術(shù)語條理清楚地表述所觀看到的物理現(xiàn)象，描述某個科學(xué)過程，及對某些觀點做出簡潔的評述和分析。對于多數(shù)探究活動來說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要。在探究活動中，不要為了趕進度而在學(xué)生還沒有進展足夠的思考時草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過程，應(yīng)當(dāng)安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進展充分的溝通和爭論。在溝通及探究的其他環(huán)節(jié)上，要使學(xué)生認(rèn)真聽取與自己不同的意見，而發(fā)表自己的意見時則應(yīng)有充分的依據(jù)。(二)幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道建議教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生自己進展學(xué)問構(gòu)建，而不是去復(fù)制學(xué)問。前人留給我們的學(xué)問，對學(xué)生來說仍舊是未知的，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去生疏和覺察。無論是課堂講授、探究活動，還是資料查詢，均應(yīng)重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師應(yīng)為這一目標(biāo)的實現(xiàn)多下功夫。在物理課程中，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中覺察問題是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生提出有價值的問題時教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問題有價值，這對培育學(xué)生覺察問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，都有好處。學(xué)生覺察并提出問題，是求知的起始，也是教師開放教學(xué)的最好開端。抓住這個時機，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著應(yīng)用試驗探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方法學(xué)習(xí)學(xué)問乃至創(chuàng)，是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。收集信息和處理信息的力量是現(xiàn)代社會中生存和進展的根本力量，也是自主性學(xué)習(xí)所必需的力量。教科書和其他參考書是學(xué)生獵取信息的重要渠道，但不是惟一的渠道。教師要加強指導(dǎo)，使學(xué)生進展多方面獵取信息的力量。例如，有些試驗或探究活動可以由教師事先編寫“指導(dǎo)卡”，讓學(xué)生通過閱讀卡片來進展試驗或探究活動。又如，教師尋常應(yīng)當(dāng)留意跟蹤電視臺的科技欄目，對這些欄目與物理課程的相關(guān)程度、節(jié)目質(zhì)量、難度等有所了解，在物理課的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)時給學(xué)生指出獵取最相關(guān)信息的渠道。這樣，學(xué)生將能漸漸步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。在學(xué)習(xí)的肯定階段由學(xué)生自己進展小結(jié)，依據(jù)自己收集的材料編寫自問、自答、自解題，也是使學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)和整理信息的有效方式。還可以就某些專題要求學(xué)生進展簡潔爭論并書寫爭論報告?？梢詫蟾娴淖?jǐn)?shù)和信息源的個數(shù)做出要求，還可以要求在報告中包含圖片和圖表等。最終可以通過爭論會和集中展現(xiàn)的方式進展溝通。有的課題還可以開展辯論。以下是兩個專題調(diào)查爭論報告的例子。例1就我國在長江中打撈中山艦的故事寫出一個綜合報告，并就泰坦尼克號輪船和庫爾斯克號核動力潛艇的打撈問題寫出建議，總字?jǐn)?shù)不少于1000字。要求從報刊、雜志、百科全書光盤、網(wǎng)絡(luò)、電視臺的科學(xué)頻道和時事頻道收集信息，從科學(xué)書刊、科學(xué)雜志了解浮力與核能的學(xué)問、沉船打撈技術(shù)、過去的打撈案例等。例2結(jié)合影響蒸發(fā)的幾個因素就植樹造林與保護水資源的關(guān)系寫一篇調(diào)查爭論報告。字?jǐn)?shù)不少于1000字，要求檢索相關(guān)的地理和環(huán)保的信息源，了解我國水資源分布與植被分布之間的關(guān)系，并從影響蒸發(fā)的因素上分析開發(fā)大西北與植樹造林削減水土流失、改善生態(tài)環(huán)境間的關(guān)系。師生共同努力查找與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息源，不斷積存和擴大信息庫，這是物理教師應(yīng)當(dāng)持之以恒的一項根底性工作。這項工作不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的提高，對于科學(xué)?技術(shù)?社會的教育也有深刻的意義。(三)保護學(xué)習(xí)興趣，探究因人而異的教學(xué)方式學(xué)生大都具有猛烈的操作興趣，期望親自動手多做試驗。教師要充分保護和利用這個樂觀性，讓學(xué)生更多地參與試驗活動。在教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會中的好玩事例、幽默幽默的教學(xué)語言、探究性的學(xué)習(xí)活動和小試驗、不斷消滅的挑戰(zhàn)性的問題和隨之而來的學(xué)生爭論，這些都是激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師不能只滿足于讓學(xué)生感到穎或吸引學(xué)生的留意，更重要的是擅長引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久地保持下去。準(zhǔn)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對不同學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，這是因材施教的根本手段。有些學(xué)生可能對操作性實踐或某方面學(xué)問表現(xiàn)出特別的興趣，但對根底學(xué)問不肯定把握得很好，對他們不應(yīng)實行削長補短、遏制興趣的方法來彌補根底學(xué)問的缺乏，而應(yīng)疼惜他們的興趣和古怪心，引導(dǎo)他們進一步動手動腦學(xué)好物理。要給每個學(xué)生制造時機。明確他們所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，鼓舞學(xué)生覺察問題、提出問題，出方法、想方法。要讓每個學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中都能發(fā)揮自己的特長。(四)加強與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系正確的科學(xué)觀和決策力量是將來國民素養(yǎng)的重要組成因素。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生通過具體事例生疏物理學(xué)與社會進展重大課題的嚴(yán)密聯(lián)系，從正反兩方面理解科學(xué)與人類文明進展的關(guān)系。以多種方式向?qū)W生供給廣泛的信息教師備課時可以依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求選取相關(guān)的各種資料。例如在爭論與社會進展相聯(lián)系的課題時，可以分別從資源〔能源〕、人口，以及環(huán)境和生態(tài)、交通和居住等方面考慮，要留意結(jié)合本地實際，選取學(xué)生常見的事例。要盡可能承受圖片、投影、錄像、光盤等視聽媒體。由于物理學(xué)與生活、社會有著極為嚴(yán)密和廣泛的聯(lián)系，教師不行能將浩大數(shù)量的信息在有限的教學(xué)時間內(nèi)塞給學(xué)生。因此必需轉(zhuǎn)變“只有講過才算教過”的觀念。很多內(nèi)容可以精選、精講、點到為止。更多的內(nèi)容讓學(xué)生通過閱讀教科書和其他補充材料〔包括視聽材料〕、收集各種形式的信息、調(diào)查爭論和爭論展現(xiàn)等方式學(xué)習(xí)。除了教材介紹的內(nèi)容外，教師可以結(jié)合本地實際預(yù)備幾個相關(guān)的小課題讓學(xué)生去做調(diào)查爭論。例如在學(xué)習(xí)透鏡成像和照相機的原理后，有條件的學(xué)?？勺寣W(xué)生調(diào)查商店里各種照相機的價格和功能，并分析它們的關(guān)系。把閱讀理解、收集信息、觀看記錄作為課后作業(yè)的一局部課外閱讀和收集資料是物理教學(xué)聯(lián)系社會和日常生活的重要方式。教師應(yīng)中選取那些既能引起學(xué)生興趣，又與現(xiàn)實生活有親熱聯(lián)系的素材，包括剪報和音像資料等，供學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)參照物和相對運動概念后，可讓學(xué)生讀一段附圖所示的剪報，再讓學(xué)生爭論飛機場四周為什么要驅(qū)除鳥類，為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔?xùn)|西。教師要留意學(xué)生一起在公共媒體中不斷收集這類與現(xiàn)實生活親熱相關(guān)的資料。在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生留意生活、技術(shù)中常見物理量的數(shù)量級，進展初步的估算力量。例如常見用電器的功率和工作電流、各種聲音的頻率范圍、汽車行駛的速度和飛機飛行的速度等。這也是物理教學(xué)聯(lián)系技術(shù)和生活的重要方面。教學(xué)中可以結(jié)合某些物理量的引入，讓學(xué)生做些試驗估測練習(xí)。例如在學(xué)過質(zhì)量單位后可以先讓學(xué)生用手掂一掂幾克、幾十克、幾百克、1千克的砝碼，然后給出一組物品讓學(xué)生用手估測它們的質(zhì)量。(五)提倡使用身邊的物品進展物理試驗使用身邊順手可得的物品進展探究活動和各種物理試驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另一方面，由于這些物品原來的用途并不是進展物理試驗，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)。不能把低本錢試驗僅僅看作解決設(shè)備缺乏問題的權(quán)宜之計。教師應(yīng)當(dāng)因地制宜地設(shè)計這種類型的簡潔試驗。如通過搓手發(fā)熱的活動來感受摩擦生熱；用手將空杯子漸漸壓入盛水的盆中，讓學(xué)生感受手掌受力的變化，從而初步體驗物體排水多少與浮力的關(guān)系。還可以用盛水的玻璃杯和球形燒瓶代替凸透鏡來爭論成像規(guī)律；用盛水玻璃杯代替三棱鏡觀看太陽光的色散；透過小水滴觀看電視熒光屏上的三原色等。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多做“試一試”“動動手”之類的隨堂小試驗，通過觀看和感受使學(xué)生受到啟發(fā)并歸納出結(jié)論。還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多做一些家庭小試驗。演示試驗應(yīng)當(dāng)與學(xué)生隨堂小試驗相結(jié)合，不要用演示來替代學(xué)生動手的操作，也不要將學(xué)生試驗僅僅作為驗證規(guī)律的手段?！稑?biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)把過去教學(xué)中的很多演示試驗，例如阿基米德原理、歐姆定律的演示等，明確寫成學(xué)生的探究活動，讓學(xué)生通過試驗自己歸納出規(guī)律。二、教科書編寫建議(一)教科書要為全面落實物理課程目標(biāo)效勞教科書應(yīng)當(dāng)全面表達課程理念，要為實現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)效勞。因此，它不能只是學(xué)問的載體，而應(yīng)擔(dān)負(fù)物理課程在學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面的教育任務(wù)，這是考慮教科書編寫時的動身點。教科書的編寫依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，但是，它應(yīng)當(dāng)比《標(biāo)準(zhǔn)》的要求更具體，更生動，更便于操作，滲透著編者對《標(biāo)準(zhǔn)》的領(lǐng)悟，因此教科書的編寫是一個再制造過程。強調(diào)讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動學(xué)習(xí)物理課程中的內(nèi)容，是《標(biāo)準(zhǔn)》的根本特點之一。由于我國師生對于這樣的學(xué)習(xí)方式還不生疏，因此教科書編寫者應(yīng)依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念、課程目標(biāo)，在教科書內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式等方面為探究活動的實施制造條件。(二)內(nèi)容的選擇《標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)內(nèi)容做了原則性的規(guī)定，在《標(biāo)準(zhǔn)》的框架下，教科書在內(nèi)容選擇上有肯定的盤旋余地。內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)有利于促進探究活動的開展義務(wù)教育階段的物理內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，教科書應(yīng)當(dāng)盡可能多項選擇一些便于學(xué)生開展探究活動的內(nèi)容。例如，《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的一些特點”，在這里就可以設(shè)計一個關(guān)于小孔成像的探究活動，讓學(xué)生探究在不同距離上像的外形與物體外形、小孔外形的關(guān)系并做出解釋，通過歸納得到光的傳播規(guī)律。又如，“串聯(lián)電路的總電壓等于各局部電路的電壓之和”這個規(guī)律，無論從所用的器材，還是從探究的難度等方面看，它都是適合學(xué)生探究的題材。因此，教科書可以不把串聯(lián)電路中電壓關(guān)系的結(jié)論在書中明示，這樣就制造了條件讓學(xué)生自主地進展探究。推舉一些開放性的探究課題教科書中的科學(xué)規(guī)律，對于學(xué)生可能是未知的，學(xué)生可以通過探究活動去學(xué)習(xí)，從中進展探究的力量。但是，作為人類的文化財寶，學(xué)生往往已經(jīng)通過各種途徑對它有所耳聞，特別是，教師常會不自覺地以某種方式把相關(guān)的信息傳遞給學(xué)生。所以，在這樣的探究活動中學(xué)生的體驗和真正科學(xué)覺察過程的體驗仍舊有很大的差異。為了彌補這方面的缺陷，教科書應(yīng)當(dāng)安排一些沒有確定答案的開放性探究課題，例如“探究熱水瓶中水的多少與保溫性能的關(guān)系”“比較幾種不同紙張的吸水性能”……(三)內(nèi)容的組織物理內(nèi)容消滅的挨次與方式、每項內(nèi)容所用的篇幅等，都表達著肯定的教育思想，因此編寫教科書時應(yīng)當(dāng)在這些地方下功夫。為實施科學(xué)探究供給便利從整體上說，科學(xué)探究活動對于教師和學(xué)生都是一件事物，教科書應(yīng)當(dāng)賜予幫助。在這方面也要遵循由淺入深的原則。例如，可以把比較簡潔的、局部的探究活動安排在第一學(xué)年，對于較簡單的探究活動，教科書可以給出較具體的指導(dǎo)。以后隨著學(xué)習(xí)的深入、探究力量的增加，學(xué)生自己設(shè)計的內(nèi)容可以漸漸增多，完整探究活動的比例也漸漸加大。教科書不僅要對學(xué)生課內(nèi)的探究活動進展指導(dǎo)，而且要為學(xué)生課外的、自主的、形式多樣的探究活動供給指導(dǎo)。重視學(xué)生的生活閱歷，不過分強調(diào)學(xué)科的體系和學(xué)問的嚴(yán)密性《標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問時生活閱歷的作用，不過分強調(diào)學(xué)科的體系和學(xué)問的嚴(yán)密性。這一點應(yīng)當(dāng)在教科書的構(gòu)造上有所表達。有些概念可以在不給嚴(yán)格定義的狀況下拿來先用。例如，現(xiàn)代兒童在生活中已經(jīng)潛在地生疏了能量，教學(xué)中只要列舉實際的事例，學(xué)生完全可以形成能量的初步概念。以后在不斷的學(xué)習(xí)中再漸漸加深對這個概念的生疏?！稑?biāo)準(zhǔn)》強調(diào)通過學(xué)生自己的探究獲得學(xué)問，不要求嚴(yán)格依據(jù)學(xué)問在學(xué)科中的規(guī)律關(guān)系進展教學(xué)。例如，在這樣的思想指導(dǎo)下，允許讓學(xué)生通過探究直接生疏動滑輪的省力作用，而不是先學(xué)杠桿，然后把滑輪作為一種特別的杠桿來處理。(四)內(nèi)容的呈現(xiàn)1.形式生動活潑教科書的形式要生動活潑。圖片是呈現(xiàn)科學(xué)情境的重要形式。能夠用圖片表示的，不必再以文字重復(fù)。版式要穎，可以以板塊的形式區(qū)分各個欄目。版面和內(nèi)容的關(guān)系是辯證的。有時會遇到以表達為主的教學(xué)內(nèi)容，在頁面上表現(xiàn)為文字太多。這種狀況下不妨增加一些圖片，以使全書圖文根本均衡。2.教科書應(yīng)傳遞多種有益的信息在教科書〔特別是其中的圖片〕傳遞的信息中，與科學(xué)內(nèi)容相伴的還有大量其他信息，這些信息都是貴重的課程資源，同樣對學(xué)生起著潛移默化的教育作用，不能無視。例如，教科書圖片中人物性別角色的呈現(xiàn)就需要留意。假設(shè)進展物理試驗的、開動機器的都是男性，唱歌跳舞的都是女性，就會對學(xué)生產(chǎn)生不正確的引導(dǎo)。我國是多民族的國家，少數(shù)民族形象的多少及在書中的角色也是一個應(yīng)當(dāng)留意的問題。教科書選用的材料應(yīng)當(dāng)反映最的科技成果。學(xué)生使用這樣的教科書，除了學(xué)到科學(xué)學(xué)問外，還能感受到時代的脈搏，保持樂觀向上的精神狀態(tài)。科學(xué)是全人類文化的結(jié)晶，在涉及物理學(xué)進展史和科學(xué)家的事跡時，要留意世界上多種文明對科學(xué)進展的奉獻，特別是中華文明的奉獻。(五)每種教科書都要有自己的特色內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按科學(xué)學(xué)問的內(nèi)在屬性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成了“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”三大局部，教材可以按這個構(gòu)造編寫，也可以按其他線索開放學(xué)習(xí)內(nèi)容，以表達自己的特色?！皟?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對科學(xué)內(nèi)容提出了根本要求，但沒有規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。教科書的編者可以在《標(biāo)準(zhǔn)》要求的根底上，針對特定的讀者突出自己的特色。例如可以編寫強調(diào)某些重要規(guī)律的教科書，也可以編寫開闊學(xué)生眼界、拓寬學(xué)問面的教科書；可以編寫強調(diào)物理與其他自然科學(xué)相互滲透的教科書，也可以編寫廣泛展現(xiàn)物理學(xué)與技術(shù)和社會的聯(lián)系的教科書。城市地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟興旺地區(qū)和不興旺地區(qū)，學(xué)生的生活閱歷和學(xué)習(xí)條件差異很大，編者應(yīng)當(dāng)為不同的學(xué)生編寫不同的教科書。我國幅員寬廣，人口眾多，經(jīng)濟社會進展極不平衡，迫切需要多樣化的各有特色的教科書。三、課程資源開發(fā)和利用建議課程資源包括各種形式的教科書、教師教學(xué)用書、科技圖書、錄像帶、視聽光盤、計算機教學(xué)軟件、試驗室，以及校外的工廠、農(nóng)村、科研院所、科技館、電視節(jié)目等。(一)文字教學(xué)資源我國地域?qū)掗?，人口眾多，?jīng)濟社會進展極不平衡。應(yīng)當(dāng)編寫具有不同特色、適應(yīng)不同需要的多樣化的教科書。這局部內(nèi)容在“教科書編寫建議”中已有詳盡闡述。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生實際和當(dāng)?shù)丨h(huán)境，從大量的教學(xué)資源中精選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，不要受某一種教科書的局限，要吸取不同教科書的長處。教師還可以自己編寫某些教學(xué)補充材料。學(xué)校圖書館應(yīng)當(dāng)根本滿足學(xué)生課外閱讀的需要?？茖W(xué)教育不行能只通過課堂學(xué)習(xí)來進展，課外閱讀在擴大學(xué)生的學(xué)問面、樹立科學(xué)的價值觀等方面都能起到重要的作用。(二)多媒體教學(xué)資源物理教學(xué)離不開現(xiàn)實的物理情境。但是，學(xué)生的直接閱歷、學(xué)校的試驗室條件，都是有限的，也不行能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場參觀，因此，切合學(xué)習(xí)實際的音像資料是格外必要的。音像資料的收集與選擇應(yīng)當(dāng)留意以下幾點。1.收集學(xué)生難以見到的、有重要物理意義的、展現(xiàn)科學(xué)技術(shù)進展的實況錄像，例如航天放射、大型船閘、蒙古包外的風(fēng)力發(fā)電機、小山村的水磨、激光手術(shù)等。2.利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料，向?qū)W生展現(xiàn)物理過程的細(xì)節(jié)。例如，利用慢錄快放展現(xiàn)顏料在液體中的集中；用快錄慢放展現(xiàn)足球受力后的形變及運動方向的變化。3.收集課堂上難以完成的試驗錄像資料。例如用磁懸浮表現(xiàn)超導(dǎo)；以粗鐵絲作棱，以薄橡膠膜作面做成中空立方體，放到水中表現(xiàn)液體內(nèi)部各個面的受壓狀況。音像資料可以使用一些動畫對科學(xué)學(xué)問進展說明，但不宜過多。音像資料的主要功能應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生接觸科學(xué)現(xiàn)實。投影片、掛圖是展現(xiàn)物理情境的有效手段，應(yīng)當(dāng)連續(xù)開發(fā)這方面的教學(xué)資料。計算機多媒體軟件以其交互性和超文本鏈接的力量顯示了它在科學(xué)教育中的巨大進展?jié)摿ΑＴ谖锢碚n的學(xué)習(xí)中提倡智能型軟件，學(xué)生輸入條件后它依據(jù)科學(xué)規(guī)律自動給出正確的情境。例如，凸透鏡的焦距由學(xué)生給定后，用鼠標(biāo)拖動“物體”，計算機就按科學(xué)規(guī)律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實都由機器正確地呈現(xiàn)出來。這種教學(xué)軟件可以豐富學(xué)生對于物理情境的感性生疏，深化對于科學(xué)規(guī)律的理解。對于中學(xué)試驗室中不能完成的試驗，這類軟件的意義更為重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加快局域網(wǎng)的建設(shè)和與因特網(wǎng)的連接，鼓舞學(xué)生從網(wǎng)上獵取信息。學(xué)校圖書館應(yīng)當(dāng)樂觀擴大音像資料和計算機多媒體教學(xué)軟件的保藏，有條件的學(xué)校應(yīng)建立電子閱覽室。(三)試驗室資源《標(biāo)準(zhǔn)》的很多教學(xué)內(nèi)容要求通過科學(xué)探究活動來學(xué)習(xí)，因此應(yīng)當(dāng)逐步做到大局部物理課在試驗室中進展，要為到達這一目標(biāo)制造條件。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生試驗和演示試驗。應(yīng)當(dāng)充分利用試驗室現(xiàn)有的器材，尤其應(yīng)當(dāng)利用多年閑置的器材開發(fā)的試驗。學(xué)校試驗室應(yīng)當(dāng)為師生利用身邊的物品、廉價的材料進展物理實驗供給便利。有些成功的試驗可以作為學(xué)校的常規(guī)試驗保存下來。試驗室應(yīng)當(dāng)不斷增加和更儀器設(shè)備，為學(xué)生的科學(xué)探究活動創(chuàng)造牢靠的物質(zhì)條件。(四)社會教育資源社會教育資源主要來