回收廢品說課課件

回收廢品說課56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。回收廢品說課回收廢品說課56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?；厥諒U品指導思想和理論依據(jù)教學活動必須要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗,從生活實際出發(fā),創(chuàng)設生動的生活情境,借助直觀模型,從而促進學生理清數(shù)量關系,進一步理解加減法的意義。在十幾年的農(nóng)村初中體育教學工作中,我不斷地進行了各種教學方法的嘗試,逐步加深了對農(nóng)村初中體育課堂教學方法的理解,下面就是我總結(jié)出的幾種在農(nóng)村初中體育課堂教學特別實用的方法。一、講解法講解法是體育教學常用的方法之一,是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發(fā)性地講解,不僅能使學生獲得知識,了解動作的要領和方法,而且還能促使學生進行思維,培養(yǎng)學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教學的能力,并逐步提高語言的藝術水平。體育教師還必須具有指揮能力,能正確運用口令。運用講解法教學時一般要注意以下幾點:1.講解目的明確、內(nèi)容應該正確無誤。在教學中講什么,怎樣講,什么時間講,教師在備課時要認真研究。講解要根據(jù)課的任務、教材、氣候和學生情況的不同來安排。一般說,教授新教材時可多講一些,復習舊教材時就要有針對性地少講一點。低年級學生抽象思維的能力差要少講,高年級則可多講些。2.講解時,要抓住教材的關鍵,突出重點。講解時應運用簡明扼要的語言,概括出動作的要領?，F(xiàn)在很多教師運用教學口訣,取得了較好的教學效果。如教起跑,用抬(臀)、移(身)、壓(起跑器)、聽(發(fā)令聲)幾個字概括了動作的要領,又如籃球教學中的三步上籃,可概括為:一大二小三高跳。語言簡明扼要,生動形象,條理清楚,學生喜歡聽,容易懂,記得住。講解還要根據(jù)對象的具體情況,運用術語,幫助學生建立正確的技術概念。3.教師講解深淺、語言的運用都要符合學生的實際。對高年級的學生,可以運用他們已經(jīng)有的知識進行講解,如講解彎道跑為什么要求身體向內(nèi)傾斜時,可以聯(lián)系“離心力”的物理知識進行分析。4.講解要注意時機和形式。體育教學當中,大部分時間是讓學生練習,在學生練習過程中,教師要針對具體情況,隨時提出要求,給予指導。但是,在學生做靜止用力動作或者做危險性較大的動作時,如單雙杠,頭肘倒立,教師不要做過多的講解,以免分散學生的注意力,引起傷害事故。課上的講解除集中進行外,要加強個別講解。二、示范法示范法是指教師通過具體動作范例,使學生直接感知所要學習的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領的一種教學方法。教師的正確示范不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念,而且也能引起學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性。運用示范法要注意以下幾點:1.有明確的目的,示范要正確無誤。在備課時,要根據(jù)課的任務、教材特點、學生情況來安排什么時間示范、示范多少次、重點示范什么。在教新教材時,為了使學生建立完整的動作概念,一般可先做一次完整動作的示范,然后根據(jù)教材情況做重點示范。動作的關鍵環(huán)節(jié)還應盡量放慢示范的速度,邊示范邊講解。在進行復習教材時,則應根據(jù)學生對教材掌握的具體情況,做有針對性的示范。對低年級學生,由于他們的抽象思維能力差,模仿能力強,應多示范,少講解。對高年級學生,由于他們的認識已由具體形象思維過渡到抽象思維,可適當減少示范的比重,加強對動作的技術分析。為了達到示范的目的,要向?qū)W生明確地講清楚看什么、怎樣看、使學生邊看邊想。必要時,還可以用正誤對比的方法進行示范,加深學生對動作的理解,防止和糾正錯誤動作。2.注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何,會影響示范的效果。示范位置的選擇要根據(jù)學生的隊形、動作結(jié)構(gòu)的特點和安全要求而定。一般示范者要站在學生的正面,與學生視線垂直,使全部學生都能看清楚。示范的方向,應根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)、要求學生觀察的動作環(huán)節(jié)和要素(速度、方向、路線等)而定。一般有正面示范、側(cè)面示范、鏡面示范和背面示范三種。另外,示范位置與方向的選擇,還應考慮到陽光、風向、周圍環(huán)境等情況,不要使學生面向陽光或迎風,盡量避開繁華和有特殊物的方向,以便集中學生的注意力。3.示范與講解相結(jié)合,與學生練習相結(jié)合。示范與講解相結(jié)合,能使學生的直觀(看到的)和思維(通過示范和講解使學生思考動作的技術要求)結(jié)合起來,收到更好的效果。教師領著學生練習(如武術),把教師的示范與學生的練習結(jié)合起來,使學生把看到的(條件刺激)立即與肌肉活動聯(lián)系起來,能提高學生掌握動作的速度。如果有條件,還應利用直觀教具(如照片、畫片等)進行教學。三、體育課中練習法的應用要使學生掌握體育知識、技術、技能和增強學生的體質(zhì)就必須通過學生的親身練習才能實現(xiàn)。所以根據(jù)教學任務有目的地組織學生練習,成為體育教學的重要方面。在體育教學中,常采用固定條件、變化條件、競賽等幾種形式,讓學生進行練習。1.固定條件:是指在相對固定的條件下組織學生反復地練習某一個動作。這種形式的練習,對于掌握、鞏固動作技術和發(fā)展學生的身體有著重要意義。在固定條件下組織學生進行練習應注意到:(1)教師在學生做練習時細心地觀察,及時發(fā)現(xiàn)問題,對他們不斷地提出新的要求。(2)教師在備課時對每項教材都要認真地安排,根據(jù)課的任務、每項教材所用的時間、學生實際情況、教材特點,以及場地器材等因素,對學生練習的次數(shù)、距離、重量、時間、時間間隔,作出具體規(guī)定,以保證每項教材的重復次數(shù)。2.變化條件:指的是在變化條件下組織學生練習某一內(nèi)容,這種練習形式對于改進、提高動作有重要意義。變化條件包括:變化動作的要素(力量、速度、幅度等),變化練習的環(huán)境,變化練習的要求,以及增加練習的條件。采用變化條件方式組織學生練習時應注意到:(1)要有明確的目的性。教師所采用的任何變化手段,必須從達到一定的目的出發(fā),而不要為變化而變化,追求形式。(2)變化條件要做到循序漸進。(3)在利用變化條件的練習糾正學生的錯誤動作時,時間不宜過長。隨著體育教學改革的逐漸深入，已經(jīng)基本形成了信息化的體育教學模式。在體育教學中，體育課保持著其他學科信息化教學過程中的諸多優(yōu)點，同時也存在著體育教學的特殊性。由于學科特點和實際教學過程中表現(xiàn)出來的切身體驗性和趣味性等特點，信息化手段的運用對于增強師生之間的交流與合作，方便體育運動技能更好的習得起著重要作用。從教學的實際情況來看，將信息化教學與傳統(tǒng)教學相比較，信息化教學能不斷完善教學過程中存在的問題，諸如難度動作的教學、示范的直觀性等，有利于發(fā)揮信息化在教學上的優(yōu)勢。一、信息化教學模式有效性的特征信息化教學模式的轉(zhuǎn)型意味著大數(shù)據(jù)時代基于數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)鏈條已經(jīng)滲透到信息化教學的各個層面，對信息化教學的教學能力提出了更為迫切的要求。一是內(nèi)容有趣。作為體育教師，要善于根據(jù)教學內(nèi)容激發(fā)學生的學習熱情，讓學生領會到學習體育的樂趣。利用生活中常見的游戲來激發(fā)學生的興趣，讓學生主動進行學習，發(fā)展學生的能力。二是形式新穎。單一的教育教學方法往往會造成學生學習熱情的淡化，而根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學對象、不同的教學內(nèi)容，采取靈活多樣的教學形式。三是課程巧妙。學生對于新知識的習得是一個循序漸進的過程。教師應該充分利用自身既有的知識，讓學生溫故而知新。因為起初教師已經(jīng)對于相關問題進行了研究，所以對教師改變后的聯(lián)想，學生自然會及時跟進，并得出相應的結(jié)論。在這一點上，要體現(xiàn)出教師與學生同步的思考過程，教師應該掌握信息的“火候”，讓知識習得自然到位。四是貼近現(xiàn)實。對于學生而言，這些能力的培養(yǎng)本身具有一定的難度。由此，教師必須善于發(fā)揮理論聯(lián)系實際的作用，不斷提高學生的理解力和解決實際問題的能力。這樣的問題設置相對而言就很貼近學生的學習生活，教師也能較順利地完成教學任務和目標，真正提高了教師的教學效率和學生的學習效率。二、信息化的內(nèi)容（一）教學內(nèi)容媒體化在體育教學中應用多媒體技術，特別是超媒體技術，可以使相應的教學內(nèi)容媒體化，內(nèi)容將以結(jié)構(gòu)化、數(shù)字化、動態(tài)化、形象化等各種形式呈現(xiàn)給學生。特別是在運動技術動作的教學時，利用多媒體技術進行演示時，不僅能夠?qū)⒄麄€動作給學生以直觀的感受，規(guī)范、完美的示范，而且還能夠?qū)⒓夹g動作的演示速度根據(jù)實際的需要進行調(diào)整和控制，利于突出教學重點和難點，有利于簡化繁瑣的教學過程，提高體育教學的效果。（二）教學資源豐富化體育因起源于軍事、宗教、社會生產(chǎn)勞動等多個文化母體，其教學資源非常豐富，而教科書上能承載的和教師所掌握的只是有限的一部分，很難滿足學生體育學習的需求。如果利用網(wǎng)上包括教育網(wǎng)站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件、新聞組等許多不同類型的教育資源，將可以擴大體育教學內(nèi)容的選擇范圍。在豐富的網(wǎng)上教學資源中，體育教師可以通過各種途徑和渠道對其進行選擇性地利用，根據(jù)學生的需求，將其適當?shù)丶庸こ蔀轶w育教學內(nèi)容，能極大程度地滿足學生的需求。（三）教學環(huán)境虛擬化教學信息化的一個重要特征是教學環(huán)境的虛擬化。娛樂是體育的一個基本功能，在教學過程中，體育教師可以設置虛擬的教學環(huán)境，進行體育與健康知識的教育，使學生在充滿快樂的環(huán)境中獲得知識。虛擬的教學環(huán)境，能在很大的程度上脫離時間與空間的限制，還可以擴大了教學活動的范圍和時間。三、信息化的策略（一）形成信息化的體育教學理念信息環(huán)境下的教學是與傳統(tǒng)教學相對的一種現(xiàn)代教學表現(xiàn)形態(tài)，它重視現(xiàn)代信息技術，如現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術、計算機技術、多媒體技術、遠程通訊技術等在教學中的作用，充分利用現(xiàn)代教育技術手段和現(xiàn)代教學方法，調(diào)動多種教學媒體和信息資源，構(gòu)建良好的教學與學習環(huán)境，并在教師的組織和指導下，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學生能夠真正成為知識、信息的主動建構(gòu)者，從而達到良好的教學效果。信息化環(huán)境下體育教師需要轉(zhuǎn)變的理念主要有教學主體的變化、教師的角色變化，以及對信息技術的正確認識。信息技術與體育教學整合的關鍵不是如何使用信息技術，而是根據(jù)不同階段體育教學的需要，選擇更適合培養(yǎng)學生能力的教學媒體與教學方法。（二）根據(jù)學生興趣進行選課想要充分調(diào)動學生學習的動力，需要學生對學習的內(nèi)容感興趣，以往傳統(tǒng)教學中往往是教師規(guī)定教學內(nèi)容，學生沒有任何權(quán)力干涉，這嚴重影響了學生的學習動力。信息化時代背景下，學生可以在網(wǎng)絡系統(tǒng)中選擇自己喜愛的課程，課程內(nèi)容多種多樣，不僅包含傳統(tǒng)的籃球、足球、田徑、羽毛球等內(nèi)容，還包括新興起的健美操、跆拳道、游泳等課程選擇，不同學生的興趣基本都可以得到滿足。同時，在學生選課期間，網(wǎng)絡上的課程介紹也能幫助學生充分了解其教學內(nèi)容，體育項目如何進行教學，參加以后能夠取得怎樣的效果，學生在上課之前都能掌握。（三）優(yōu)化教學內(nèi)容現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)和現(xiàn)代教育媒體在體育教學中的應用，使得體育教學內(nèi)容呈現(xiàn)出新的特征：（1）表現(xiàn)形態(tài)的多媒體化。在信息化環(huán)境下，可以用文本、圖像、聲音、動畫、視頻，以及模擬三維景象等形式來呈現(xiàn)體育內(nèi)容，尤其是將體育運動基本知識、技能等知識形象生動地表現(xiàn)出來。（2）處理數(shù)字化。信息化環(huán)境下，可以將文本、圖像、動畫、視頻等教學內(nèi)容由模擬信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，其可靠性更高，更容易儲存與處理。（3）傳輸網(wǎng)絡化。信息化的教學內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)遠距離傳輸與共享，學習者可以通過計算機和移動終端聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息資源。（4）超媒體線性組織。信息化環(huán)境下，教學內(nèi)容采用超媒體技術構(gòu)建，支持文本、音頻、視頻、圖像、動畫等多媒體信息，并采用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織、管理信息的超文本方式，對教學信息進行有效組織，適合人?X的認識思維方式，也有利于有效地組織教學信息，促進知識和技能的遷移，從而促進學生體育學習的有效進行，同時又可以為不同學習內(nèi)容和運動技能之間的遷移和滲透提供基礎?？傊瑢τ诮虒W信息化的研究，將有助于深入了解和全面把握影響教學有效性的因素，幫助我們掌握信息化教學規(guī)律，更好地把現(xiàn)代信息技術應用于教學實踐，推動教育信息化的發(fā)展，因此進一步加強對其的研究非常有必要。黃一卿，貴州省安順市，貴州省安順市西秀區(qū)蔡官鎮(zhèn)蔡官初級中學?；厥諒U品說課56、死去何所道，托體同山阿?；厥諒U品說課回1回收廢品回收廢品2指導思想和理論依據(jù)教學活動必須要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗,從生活實際出發(fā),創(chuàng)設生動的生活情境,借助直觀模型,從而促進學生理清數(shù)量關系,進一步理解加減法的意義。指導思想和理論依據(jù)3縱向分析初步認識多少初步解決比較多→解決“求比一個數(shù)多少的問題(少)幾的問題”跳傘表演史爛在地下很多年部不會“絲”,它對壞境機]-,,1C表示。月20C00o000000000能出然數(shù)問,1)計料OD=D(個)答:比?多一個小紅集了多少個所△少比多幾個③(個答:小紅收集了小者收果了多少個?O-(個2比少答:小青收集了個縱向分析4橫向分析一人教版北師大版金按衛(wèi)生交橋屋在地下展多年年不會“病”,它對環(huán)境的尼客16-3=趣說出將的班得多少面紅碘嗎一做店慶促鋪,每個球優(yōu)息8元答:小紅收了一個你還能提出汁么問題橫向分析一5學情分析】對于學生來說,在解決比多比少之前,已經(jīng)具備了有關多與少的理解。但是,低年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主,抽象思維能力較低。為了更清楚的了解學生的情況,達到更好的教學效果,我通過問卷和訪談的方法對我班36名學生作了如下的前測學情分析】6前測81、請你畫○,O比☆多3個8)☆☆☆☆☆☆82、請你畫O,O比☆少4個8☆☆☆☆☆★☆8∞3、蘋果有12個,梨有5個,蘋果比梨多幾個?8)(用你喜歡的方法表示)前測74、小麗有11枝鉛筆,小紅比小麗多3枝,小紅有幾枝?(用你喜歡的方法來表示)5、貓媽媽吃了9條魚,貓寶寶比貓媽媽少吃4條,貓寶寶吃了幾條?(用你喜歡的方法表示)4、小麗有11枝鉛筆,小紅比小麗多38調(diào)研結(jié)果8經(jīng)過調(diào)研得出:學生對于前3道題,沒有出現(xiàn)錯誤,說明學生對于用圖形表示比較多少理解到位,對于比較多少的解決問題的方法也能熟練應用。而4題和5題學生錯誤率較高,所以我把分析的重點放在了這兩道題上,結(jié)果如下:調(diào)研結(jié)果980.00%70.00%60.00%50.00%■第四題40.00%口第五題0.00%正確列