探究液體的壓強(qiáng)說課課件

液體的壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)目錄01教學(xué)背景02體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)03教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施04教學(xué)實(shí)施后的效果反思目錄01教學(xué)背景02體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)03教學(xué)設(shè)計(jì)深入對(duì)本課教學(xué)背景進(jìn)行分析，是為學(xué)生樹立正確的物理觀念的基礎(chǔ)。本課教學(xué)背景第一部分：本課教學(xué)背景分析深入對(duì)本課教學(xué)背景進(jìn)行分析，是為學(xué)生樹立正確的物理觀念的基礎(chǔ)第一部分：本課教學(xué)背景分析一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析一、固體壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)液體壓強(qiáng)的大小連通器二、液體壓強(qiáng)四、大氣壓強(qiáng)第一部分：本課教學(xué)背景分析一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析一、固體壓強(qiáng)液體壓第一部分：本課教學(xué)背景分析二、教材地位、作用

本節(jié)課是在學(xué)生初步了解壓力以及固體壓強(qiáng)之后，進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)探究的方法來研究液體壓強(qiáng)。既是壓強(qiáng)知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)和浮力的基礎(chǔ)與鋪墊，所以本節(jié)課是聯(lián)系前后知識(shí)的橋梁，起著承上啟下的作用。本節(jié)課通過探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，讓學(xué)生在自我探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。第一部分：本課教學(xué)背景分析二、教材地位、作用第一部分：本課教學(xué)背景分析三、學(xué)情分析

處于這個(gè)階段的學(xué)生，正是由感性思維慢慢向理性思維轉(zhuǎn)換，雖有一些理性思維，但還是以感性認(rèn)識(shí)為主，而學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)感性經(jīng)驗(yàn)較少，理解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)成為學(xué)生的認(rèn)知障礙。

教學(xué)中，應(yīng)力求通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生構(gòu)建液體壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生利用身邊的器材改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

第一部分：本課教學(xué)背景分析三、學(xué)情分析了解了學(xué)生的需求，制定體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)預(yù)設(shè)第二部分：體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)了解了學(xué)生的需求，制定體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)預(yù)設(shè)第二第二部分：體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)一、教學(xué)三維目標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn)探究，了解液體內(nèi)部和液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)2、通過實(shí)驗(yàn)探究，了解液體壓強(qiáng)和哪些因素有關(guān)，鞏固控制變

量法的應(yīng)用，體驗(yàn)轉(zhuǎn)換法，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，養(yǎng)成

實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識(shí)，使學(xué)生能主動(dòng)參與探究，善

于和同學(xué)合作，學(xué)會(huì)探究未知問題的方法。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)020301第二部分：體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)一、教學(xué)三維目標(biāo)1、通過第二部分：體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新第二部分：體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究第二部分：體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)二、物理核心素養(yǎng)1、物理觀念初中物理教學(xué)不僅要教給學(xué)生物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，更重要的是在學(xué)習(xí)中體會(huì)和掌握主要的物理思想方法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二部分：體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)二、物理核心素養(yǎng)1、物理第二部分：體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)二、物理核心素養(yǎng)2、實(shí)驗(yàn)探究讓物理走進(jìn)學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，將探究式教學(xué)模式引入物理教學(xué)，教師要有計(jì)劃、有目的安排組織合作探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的物理思想，學(xué)會(huì)傾聽、交流。第二部分：體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)二、物理核心素養(yǎng)2、實(shí)驗(yàn)第二部分：體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)二、物理核心素養(yǎng)3、科學(xué)的思維培養(yǎng)學(xué)生從物理的視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律建立正確的聯(lián)系方式，利用科學(xué)的思維方式解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題。再多的理論知識(shí)，都不如一場(chǎng)實(shí)實(shí)在在的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來的真實(shí)和印象深刻！第二部分：體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)二、物理核心素養(yǎng)3、科學(xué)第二部分：體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)二、物理核心素養(yǎng)4、科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，理解物理學(xué)科與技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，逐漸形成對(duì)科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度和責(zé)任心，學(xué)生通過物理學(xué)而形成的關(guān)鍵品格，對(duì)于學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感的形成具有重要的價(jià)值。第二部分：體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)設(shè)二、物理核心素養(yǎng)4、科學(xué)物理核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施過程展示如下………..物理核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施過程展示如下………..第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施三維目標(biāo)教學(xué)實(shí)施核心素養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)1液體壓強(qiáng)的存在第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施三維目標(biāo)教學(xué)實(shí)施核心素養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)1第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施列舉學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施列舉學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施三維目標(biāo)教學(xué)實(shí)施核心素養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)1液體壓強(qiáng)的存在學(xué)生活動(dòng)：體驗(yàn)壓強(qiáng)的存在第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施三維目標(biāo)教學(xué)實(shí)施核心素養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)1學(xué)第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施體驗(yàn)液體壓強(qiáng)的存在第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施體驗(yàn)液體壓強(qiáng)的存在第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：體驗(yàn)液體壓強(qiáng)的存在容器一容器二容器三容器四容器五圓柱形容器廣口形容器縮口形容器旁開口容器探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)容器第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：容器一容器第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施體驗(yàn)液體壓強(qiáng)的存在第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施體驗(yàn)液體壓強(qiáng)的存在第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施三維目標(biāo)教學(xué)實(shí)施核心素養(yǎng)知：初步了解壓強(qiáng)規(guī)律程：已有的知識(shí)解決新問題學(xué)生交流再體會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)2學(xué)生提出可探究的科學(xué)問題思維：提出質(zhì)疑、見解探究：提出科學(xué)問題橡皮膜的凸起程度一樣嗎？第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施三維目標(biāo)教學(xué)實(shí)施核心素養(yǎng)知：初步了解第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施科學(xué)探究猜想：液體壓強(qiáng)的影響因素液體深度液體的密度液體中的方向液體重力液體形狀第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施科學(xué)探究猜想：液體壓強(qiáng)的影響因素液體第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和過程：介紹壓強(qiáng)計(jì)第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和過程：介紹壓強(qiáng)計(jì)第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和過程：探究液體壓強(qiáng)和密度的關(guān)系第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和過程：探究液體壓強(qiáng)和密度的第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和過程：第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和過程：第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和過程：探究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和過程：探究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)最后，就本節(jié)課教學(xué)實(shí)施后的效果進(jìn)行反思……….最后，就本節(jié)課教學(xué)實(shí)施后的效果進(jìn)行反思……….一、從學(xué)情出發(fā)，有的放矢

本節(jié)課遵循新課程理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的思想進(jìn)程,以學(xué)生為主題，在內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)均有創(chuàng)新，讓學(xué)生經(jīng)歷較為完整的科學(xué)探究過程，滿足學(xué)生提升設(shè)計(jì)能力的需求，突出學(xué)科特色。

自制教具取材簡(jiǎn)單，效果直觀，能給予學(xué)生視覺上的沖擊和思想上的碰撞。能達(dá)到較好的糾正錯(cuò)誤前概念的目的。第四部分：教學(xué)實(shí)施后的效果反思一、從學(xué)情出發(fā)，有的放矢本節(jié)課遵循新課程理念，從二、注重核心素養(yǎng)形成啟發(fā)讓學(xué)生從物理的視角，了解液體壓強(qiáng)的存在質(zhì)疑在質(zhì)疑當(dāng)中，物理問題得到解決探究鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想并探究引導(dǎo)老師引導(dǎo)和引領(lǐng)，讓課堂規(guī)律和情感教學(xué)升華第四部分：教學(xué)實(shí)施后的效果反思二、注重核心素養(yǎng)形成啟發(fā)讓學(xué)生從物理的視角，了解液體壓強(qiáng)的存第四部分：教學(xué)實(shí)施后的效果反思三、注重知識(shí)形成過程，體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)一改過去介紹概念后，直接給出器材，死板地讓學(xué)生探究