肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。肩關(guān)節(jié)前脫位介紹肩關(guān)節(jié)前脫位介紹21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。肩關(guān)節(jié)前脫位介紹肩關(guān)節(jié)前脫位肩關(guān)節(jié)的解剖結(jié)構(gòu)嗓鎖韌帶一鎖骨盂肱關(guān)節(jié)為球窩關(guān)節(jié)或萬(wàn)向關(guān)節(jié)滕突但穩(wěn)固性差,半球狀的肱骨頭懸離胛上橫掛于小而淺并略傾斜的關(guān)節(jié)盂上。喙肩韌帶盂肱關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性不僅依賴于與關(guān)機(jī)囊結(jié)合為一體的韌帶,也依賴于周?chē)∪獾闹鲃?dòng)收縮力量,林二頭肌長(zhǎng)頭沸牌骨如肩袖,被認(rèn)為是盂肱關(guān)節(jié)的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定裝置。肱骨關(guān)節(jié)袁肩關(guān)節(jié)(前面觀)隨著科學(xué)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育受到了廣泛的關(guān)注。對(duì)于高職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革而言，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生、學(xué)校還是社會(huì)來(lái)說(shuō)，都有其非常重要的意義。為了培養(yǎng)出更多可以服務(wù)于社會(huì)的會(huì)計(jì)人才，高職會(huì)計(jì)的教學(xué)必須科學(xué)、合理地實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本文將針對(duì)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式下，如何進(jìn)行高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。1.改革課程體系高職會(huì)計(jì)教育對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能的人才培養(yǎng)是以企業(yè)單位為主導(dǎo)的，是就業(yè)教育，因此在設(shè)計(jì)高職會(huì)計(jì)課程體系時(shí)需要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。高職會(huì)計(jì)教學(xué)著重培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此，在課程體系的設(shè)置中，除了要考慮設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)課程，還應(yīng)該投入更多的精力在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。只有這樣將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，學(xué)生才能掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)期間，學(xué)?？梢苑蛛A段組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)完“會(huì)計(jì)憑證”這一章內(nèi)容后可以讓學(xué)生練習(xí)會(huì)計(jì)憑證的填寫(xiě)與審核；學(xué)習(xí)完“會(huì)計(jì)賬簿”后組織學(xué)生開(kāi)始賬簿登記的實(shí)訓(xùn)；學(xué)習(xí)完“成本會(huì)計(jì)”以后，教師可以組織學(xué)生計(jì)算單一產(chǎn)品的成本、分配制造的費(fèi)用等單個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講是非常重要的證書(shū)，因此會(huì)計(jì)課程體系的改革也要結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試內(nèi)容。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的考試內(nèi)容有相當(dāng)一部分與大學(xué)期間所需要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容是相同的。因此，在大學(xué)專(zhuān)業(yè)課課程的內(nèi)容要與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的內(nèi)容結(jié)合在一起。但是，課程體系改革的同時(shí)難免會(huì)涉及教材的改革。選用相關(guān)考試用書(shū)作為課堂教學(xué)教材，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)更好地準(zhǔn)備會(huì)計(jì)資格證的考試，起到一舉兩得的作用。2.完善師資隊(duì)伍目前，學(xué)校里大多數(shù)的教師是在大學(xué)畢業(yè)后直接完成從學(xué)生到大學(xué)教師這一角色轉(zhuǎn)變的，很多會(huì)計(jì)教師并沒(méi)有太多或者根本沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，培養(yǎng)“雙師型”會(huì)計(jì)教師就顯得十分必要。所謂“雙師型”指的是教師不僅擁有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，還需要有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，學(xué)校需要在鼓勵(lì)教師考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的同時(shí)，也要為教師爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)可以去企業(yè)單位實(shí)習(xí)。這樣才能將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合并運(yùn)用于課堂中。會(huì)計(jì)是一門(mén)更新速度快的學(xué)科，作為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)學(xué)教師需要面臨知識(shí)更新引起的挑戰(zhàn)。因此，教師教學(xué)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要積極地更新自身的知識(shí)庫(kù)，緊跟時(shí)代的潮流。教師需要在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以幫助教師能夠有更多的精力投入到學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)際應(yīng)用的一些領(lǐng)域當(dāng)中去，從而使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容有一定的感性認(rèn)識(shí)。3.建立實(shí)驗(yàn)室會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)軟件的應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)操作能力是現(xiàn)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才評(píng)判的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此應(yīng)在教學(xué)中設(shè)置電子實(shí)驗(yàn)室并配置專(zhuān)職教師，在實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)安裝與會(huì)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)軟件，開(kāi)展具有針對(duì)性的信息化教學(xué)，提供學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的平臺(tái)。這樣不僅可以幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本辦公軟件以及特殊專(zhuān)業(yè)軟件，從而更好適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。在高職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，模擬手工記賬的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是非常有必要的。電算化實(shí)訓(xùn)中的多數(shù)程序都是自動(dòng)生成的，而學(xué)生只有經(jīng)過(guò)完整的手工模擬訓(xùn)練，才能夠系統(tǒng)、整體地了解會(huì)計(jì)處理賬務(wù)的一系列流程。學(xué)校應(yīng)建立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，模擬訓(xùn)練學(xué)生手工與電腦相結(jié)合的能力，全方面發(fā)展學(xué)生各方面的能力。這樣才能培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才，真正地做到將教育服務(wù)于社會(huì)。隨著社會(huì)對(duì)教育關(guān)注度的不斷提高，市場(chǎng)對(duì)人才的需求量不足以滿足畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的需求，只有綜合素質(zhì)足夠強(qiáng)硬的學(xué)生才能在激烈的職場(chǎng)上表現(xiàn)出足夠的優(yōu)勢(shì)。因此對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革不僅可以全方面培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還可以更好地為社會(huì)培養(yǎng)出高端型人才，也可以提升學(xué)校的知名度，可謂一舉多得。總之，高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革是高職院校教學(xué)的必由之路。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革需要從實(shí)際出發(fā)，以整體的角度思考問(wèn)題，從根本上提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。作文，占據(jù)了語(yǔ)文成績(jī)的半壁江山；寫(xiě)作，是中小學(xué)師生心中長(zhǎng)期的隱痛。在高舉應(yīng)試大旗的今天，為了謀得高分，老師又不得不去教，學(xué)生又不得不去寫(xiě)，這是多么無(wú)奈的痛！在教得無(wú)法，學(xué)得無(wú)招的情況下，寫(xiě)作必定變成為了湊字?jǐn)?shù)去編造故事；為了高分，去背作文套作文。整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程，成了編織文字，弄虛作假，投機(jī)取巧的過(guò)程。嚴(yán)重違背了“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程”的宗旨。因此，筆者呼吁把作文與生活結(jié)合起來(lái)，真實(shí)地寫(xiě)作，寫(xiě)生活作文。什么叫“生活作文”呢？生活作文是要以生活為寫(xiě)作的對(duì)象，以生活中的事為題材，真誠(chéng)地去認(rèn)識(shí)周遭的人、事、物，表達(dá)個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界和日常生活的真實(shí)感受，發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己對(duì)生活的感受。下面筆者就來(lái)具體談?wù)勆罨瘜?xiě)作教學(xué)實(shí)施的策略。一、讓學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信寫(xiě)作的習(xí)慣作文即做人。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話訴真情，不但是生活化寫(xiě)作的一項(xiàng)重要原則，也是學(xué)生日后誠(chéng)信做人的所需。學(xué)生作文中之所以會(huì)充斥著“假”、“大”、“空”的內(nèi)容，特別是考試中為了博同情贏高分，動(dòng)不動(dòng)就編造個(gè)“父母雙亡”、“遭遇車(chē)禍”、“從小被親人遺棄”等悲慘的事跡，大多時(shí)候，是因?yàn)槔蠋煹目v容。老師輕易就給了這樣的假作文高分，以致學(xué)生嘗到了甜頭，以后的作文中就更是造假連連了。作為老師，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但更重要的是關(guān)注學(xué)生心靈、人格的健康發(fā)展。試想，一個(gè)為了分?jǐn)?shù)，可以置父母生死、名譽(yù)不顧的人，可以不惜造假，這樣的人長(zhǎng)大后為了達(dá)到自己的目的有什么事做不出來(lái)呢？所以，老師一定要在寫(xiě)作教學(xué)中把好育人關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話訴真情，養(yǎng)成誠(chéng)信寫(xiě)作的習(xí)慣，這樣，寫(xiě)作才會(huì)迎來(lái)真實(shí)的春天，學(xué)生才能成長(zhǎng)為一個(gè)有著誠(chéng)信品質(zhì)的好公民。二、從生活中養(yǎng)成觀察的習(xí)慣當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活、從生活中搜尋題材的習(xí)慣，寫(xiě)作就有了“源頭活水”。當(dāng)然，讓學(xué)生觀察生活、從生活中搜尋題材，首先得教給學(xué)生觀察、搜尋題材的方法。觀察，就是仔細(xì)地察看。人認(rèn)識(shí)外界的事物，最直接的方法就是用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴嘗，用鼻子聞，用手觸摸，用腦袋記憶、分析、聯(lián)想。所以，我們可以告訴學(xué)生在觀察時(shí)，要充分地調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用聯(lián)想、想象的方法；在尋找寫(xiě)作素材時(shí)，首先想到的是真實(shí)的生活，而非自己去捏造故事。其實(shí)，生活有多廣，寫(xiě)作的內(nèi)容就有多廣。我們要建立一種“大語(yǔ)文”觀，讓作文內(nèi)容生活化，帶著學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)、感悟、品評(píng)生活，將生活作文教學(xué)策略的實(shí)施趨向?qū)嶋H化。老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活的方式有多種多樣，如布置學(xué)生周末跟父母去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，觀察下父母是怎樣買(mǎi)菜的，然后自己也試著體驗(yàn)一下買(mǎi)菜的滋味，最后寫(xiě)一篇有關(guān)買(mǎi)菜的文章。三、進(jìn)行隨筆性的寫(xiě)作王榮生教授說(shuō)，從寫(xiě)作的內(nèi)容來(lái)劃分，寫(xiě)作可分為“功能性寫(xiě)作”、“創(chuàng)意寫(xiě)作”、“隨筆寫(xiě)作”這3類(lèi)。筆者認(rèn)為，要讓寫(xiě)作回歸真實(shí)，就應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行隨筆性寫(xiě)作。隨筆性寫(xiě)作是一種以隨筆為主要寫(xiě)作方式的生命化寫(xiě)作教學(xué)體系。它的表達(dá)形式很自由――是“隨”，其內(nèi)斂收合的原則是寫(xiě)作個(gè)體本真的語(yǔ)言，是鮮活明亮的生命體，對(duì)此，對(duì)于“隨筆”最本質(zhì)的理解，是“隨心”、“隨性”。這樣的寫(xiě)作，減少了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容上，表達(dá)形式上的制約，自然就更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能自由地寫(xiě)自己想寫(xiě)的事、抒自己想抒的情、生發(fā)自己想生發(fā)的議論，這樣就可以很大程度上避免虛假寫(xiě)作。四、作文命題交際化，評(píng)價(jià)方式多元化周子房博士曾指出：“生活世界里的寫(xiě)作，一定是為了特定的讀者，為了特定的目的而進(jìn)行的交際活動(dòng)。”對(duì)比下我們大多數(shù)時(shí)候的寫(xiě)作教學(xué)，是否都是丟一個(gè)題目給學(xué)生，提出幾點(diǎn)寫(xiě)作要求，而后讓學(xué)生自己寫(xiě)去。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)生不知道為什么而寫(xiě)作，為誰(shuí)而寫(xiě)作，這樣的寫(xiě)作導(dǎo)致我們的學(xué)生為了完成老師的寫(xiě)作任務(wù)、為了考試獲得好成績(jī)，機(jī)械模仿、套作、甚至抄襲作文，虛假寫(xiě)作。要改變這種現(xiàn)狀，其中一個(gè)策略就是將作文命題交際化。依照生活中的情境或模擬生活中的情境，命制題目。此外，作文評(píng)價(jià)的方式一定要多元化。受老師個(gè)人喜好的影響，評(píng)價(jià)不能主觀性太強(qiáng)，失之客觀。所以作文評(píng)價(jià)應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的模式，讓多元化的方式進(jìn)入。如充分發(fā)揮學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)方式，讓作品的讀者不再只是老師一人，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中反思、學(xué)習(xí)、激勵(lì)。也可以適當(dāng)?shù)刈尲议L(zhǎng)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作文，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)除了養(yǎng)成讀者意識(shí)，還要養(yǎng)成目的意識(shí)。當(dāng)然，初中語(yǔ)文生活化寫(xiě)作的教學(xué)策略還有很多，我相信只要教師們深入研究、積極探索，一定能找到更多更好地生活化寫(xiě)作的途徑。讓學(xué)生真正樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀念，從真實(shí)的生活出發(fā)，抒發(fā)真情實(shí)感，去掉虛假寫(xiě)作，回歸寫(xiě)作的本真。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1肩關(guān)節(jié)前脫位肩關(guān)節(jié)前脫位2肩關(guān)節(jié)的解剖結(jié)構(gòu)嗓鎖韌帶一鎖骨盂肱關(guān)節(jié)為球窩關(guān)節(jié)或萬(wàn)向關(guān)節(jié)滕突但穩(wěn)固性差,半球狀的肱骨頭懸離胛上橫掛于小而淺并略傾斜的關(guān)節(jié)盂上。喙肩韌帶盂肱關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性不僅依賴于與關(guān)機(jī)囊結(jié)合為一體的韌帶,也依賴于周?chē)∪獾闹鲃?dòng)收縮力量,林二頭肌長(zhǎng)頭沸牌骨如肩袖,被認(rèn)為是盂肱關(guān)節(jié)的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定裝置。肱骨關(guān)節(jié)袁肩關(guān)節(jié)(前面觀)肩關(guān)節(jié)的解剖結(jié)構(gòu)3肩關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性1肩袖肌群2關(guān)節(jié)囊韌帶3喙肱韌帶4孟唇5肱二頭肌長(zhǎng)頭肩關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性4肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理5肩關(guān)節(jié)脫位原因關(guān)節(jié)囊的下部、岡上肌與肩胛下肌之間的區(qū)域沒(méi)有肩袖顴肩遊要原因,旋髏節(jié)脫位的嬤釹饉外展外旋位跌倒或受到撞擊時(shí),暴力經(jīng)過(guò)肱骨傳導(dǎo)到肩關(guān)節(jié),使肱骨頭突破關(guān)節(jié)囊而發(fā)生脫位。2.若上肢處于后伸位跌倒,或肱骨后上方直接撞擊在硬物上,也可發(fā)生肩關(guān)節(jié)脫位。肩關(guān)節(jié)脫位原因6診斷視診(Look):1.肩三角肌塌陷,呈方肩畸形,在腋窩,喙突下或鎖骨下可觸及移位的肱骨頭,關(guān)節(jié)盂空虛2患肢彈性固定于輕度外展位,常以健手托患臂,頭和軀干向患側(cè)傾斜。診斷7方眉嵴形一方眉嵴形一8肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理9診斷·主客感覺(jué)(Fe·主觀:傷肩腫脹,疼痛?；顒?dòng)受限?！た陀^:觸診診斷10復(fù)位前復(fù)位后復(fù)位前11肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理12肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理13肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理14肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理15肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理16肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理17肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理18肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理19肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理20肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理21肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理22肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理23肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理24肩關(guān)節(jié)前脫位介紹課件整理25肩關(guān)節(jié)前脫位介紹