聾兒家長(zhǎng)和康復(fù)教師基本素質(zhì)要求課件整理

兒家長(zhǎng)和泉兒家長(zhǎng)和泉1聾兒家長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)要求前言隨著社會(huì)文明程度的不斷提高,每對(duì)年輕的父母都希望能生一個(gè)健康、聰明的孩子。有一天,當(dāng)孩子被確診為耳聾時(shí),對(duì)父母來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的打擊,對(duì)他們的心理和行為都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。家長(zhǎng)的心理反應(yīng)和行為表現(xiàn)是積極的還是消極的,是理智的還是非理智的,對(duì)聾兒的發(fā)展和前途至關(guān)重要聾兒家長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)要求2常見(jiàn)的家長(zhǎng)心態(tài))理智型面對(duì)聾兒,他們也傷心難過(guò),甚至痛不欲生,但他們能很快地冷靜下來(lái),去醫(yī)院或康復(fù)機(jī)構(gòu)檢査、診斷,如果被確認(rèn)為感覺(jué)神經(jīng)性耳聾,就盡早地為孩子選配合適的助聽(tīng)器,并以堅(jiān)韌不拔的毅力,以堅(jiān)定的信心、耐心和恒心,科學(xué)地對(duì)孩子進(jìn)行聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練,積極與醫(yī)務(wù)人員、語(yǔ)訓(xùn)中心教師配合,力爭(zhēng)使自己的孩子像正常兒童一樣成長(zhǎng)。常見(jiàn)的家長(zhǎng)心態(tài)3簽時(shí)常見(jiàn)的家長(zhǎng)心態(tài))非理智型以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待不幸:因孩子耳聾這一打擊,夫妻間出現(xiàn)對(duì)抗行為,互相責(zé)備,爭(zhēng)吵,甚至轉(zhuǎn)而攻擊他人2.盲目簡(jiǎn)單地生育第二胎:耳聾的發(fā)生,不是積極診治、查明原因,向有關(guān)醫(yī)務(wù)人員及專(zhuān)家進(jìn)行遺傳咨詢(xún),而是在沒(méi)有得到指導(dǎo)的情況下盲目地生育第二胎3在悲傷的同時(shí)產(chǎn)生很深的自責(zé)心理:認(rèn)為孩子耳聾是對(duì)自己的懲罰、報(bào)應(yīng),是自己的過(guò)失,因此一味地溺愛(ài)孩子,表現(xiàn)為對(duì)孩子的要求百依百順,給予過(guò)分的關(guān)懷、照顧和遷就,導(dǎo)致聾兒膽小,任性,不尊重別人,自私自利,甚至發(fā)生攻擊行為簽時(shí)4常見(jiàn)的家長(zhǎng)心態(tài)二)非理智型4.盲目求醫(yī),延誤康復(fù)時(shí)機(jī):到目前為止,對(duì)各種原因造成的感覺(jué)神經(jīng)性耳聾還沒(méi)有好的治療辦法,盡早選配助聽(tīng)器是明智的做法。一些家長(zhǎng)聽(tīng)不進(jìn)醫(yī)生的忠告,當(dāng)孩子已被確診耳聾后,他們還是徒勞地、固執(zhí)地到處亂求醫(yī)。不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí):一些有較高文化的家長(zhǎng),出于個(gè)人的自尊心或是為了逃避痛苦和煩惱,不能正視、不愿承認(rèn)孩子耳聾這一事實(shí),用一些不正確的理由對(duì)孩子耳聾這一事實(shí)自圓其說(shuō):“孩子不聾,只是說(shuō)話(huà)遲。”延誤了孩子早診早戴助聽(tīng)器、早培訓(xùn)的時(shí)機(jī)常見(jiàn)的家長(zhǎng)心態(tài)5給孩子配戴助聽(tīng)器后家長(zhǎng)的心態(tài)1自責(zé)心理得到了補(bǔ)償花很多錢(qián)為孩子選配了助聽(tīng)器以后,一些家長(zhǎng),認(rèn)為自己已經(jīng)為孩子付出了就行了,以為孩子戴上助聽(tīng)器自然而然就會(huì)說(shuō)話(huà)了,忽視了父母以及其他家庭成員必須共同努力,隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練的重要性。這些孩子盡管戴上了助聽(tīng)器,還是學(xué)不會(huì)說(shuō)話(huà)兒2.家長(zhǎng)急于求成以為孩子戴上助聽(tīng)器后很快就會(huì)像同齡兒童一樣說(shuō)話(huà),期望值過(guò)高,忘記了“一口吃不成胖子冰凍三尺非一日之寒”這樣簡(jiǎn)單的道理。這些家長(zhǎng)常會(huì)因?yàn)榧庇谇蟪啥鴨适?duì)孩子進(jìn)行聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練的信心給孩子配戴助聽(tīng)器后家長(zhǎng)的心態(tài)6三、家長(zhǎng)應(yīng)如何面對(duì)聾兒這一現(xiàn)實(shí)呢?盡早求醫(yī):當(dāng)孩子被確診后,對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的打擊這時(shí),應(yīng)當(dāng)把自己悲痛的心理向親人、醫(yī)務(wù)人員傾訴出來(lái),冷靜地聽(tīng)取醫(yī)務(wù)人員的忠告,早選配助聽(tīng)器,早進(jìn)行聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練,使孩子盡早融入主流社會(huì)2走訪成功的家長(zhǎng):看看其他聾兒戴上助聽(tīng)器后是怎樣學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、怎樣進(jìn)入正常小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)學(xué)習(xí)的,和這些家長(zhǎng)交流,學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn),這樣面對(duì)自己的聾兒,就會(huì)樹(shù)立信心,看到成功的希望3注意個(gè)性培養(yǎng):要把自己的聾兒當(dāng)成健全孩子一樣培養(yǎng)、教育不要處處想到他們“不能干什么”,時(shí)時(shí)提防,怕這怕那,過(guò)分地呵護(hù)孩子;而是要多想想孩子‘能干些創(chuàng)造條件讓他們?nèi)ヌ剿?去游戲,讓他們走出家庭,與其他兒童交往,在交往中發(fā)」各種能力,逐漸養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)三、家長(zhǎng)應(yīng)如何面對(duì)聾兒這一現(xiàn)實(shí)呢?7三、家長(zhǎng)應(yīng)如何面對(duì)聾兒這一現(xiàn)實(shí)呢?4鼓勵(lì)語(yǔ)訓(xùn):選配好助聽(tīng)器后,對(duì)孩子要有耐心和愛(ài)心,觀察孩子在聽(tīng)力上的每一點(diǎn)細(xì)微變化,當(dāng)孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給與鼓勵(lì),適時(shí)的鼓勵(lì)可以強(qiáng)化孩子已有的進(jìn)步,提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心。媽媽?xiě)?yīng)避免在孩子面前過(guò)多流淚,傷心;父母不要在孩子面前爭(zhēng)吵,因聾兒的觀察力是很強(qiáng)的,父母臉色的變化都會(huì)引起聾兒心理的變化5鼓勵(lì)家長(zhǎng)正確應(yīng)對(duì):越來(lái)越多的聾兒已經(jīng)康復(fù)。這一事實(shí)說(shuō)明,只要家長(zhǎng)做出堅(jiān)持不懈的努力,在醫(yī)務(wù)人員、教師以及社會(huì)的理解、配合與支持下,絕大多數(shù)聾兒將聾而不啞,融入主流社會(huì),成長(zhǎng)為自食其力的、對(duì)家庭和對(duì)社會(huì)有用的人。三、家長(zhǎng)應(yīng)如何面對(duì)聾兒這一現(xiàn)實(shí)呢?8簽時(shí)特教老師應(yīng)該具備素質(zhì)要求教師的心理素質(zhì)要求教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向的信息交流和情感交流過(guò)程。必須調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。特教老師需擁有“四心愛(ài)心,耐心,恒心和信心。可見(jiàn)對(duì)特教老師心理素質(zhì)的要求是相當(dāng)高的崗位素質(zhì)要求崗位素質(zhì)基本要求,科學(xué)文化素質(zhì),能力素質(zhì)三.基本職業(yè)道德要求思想品德素質(zhì),基本職業(yè)道德要求簽時(shí)9教師的心理素質(zhì)構(gòu)筑教師合作的平臺(tái)好的教師,必定有好的合作平臺(tái)1)發(fā)揮自身智能強(qiáng)項(xiàng)。教師在智能上各有專(zhuān)長(zhǎng),學(xué)校應(yīng)盡可能的讓每一位教師以自己的智能強(qiáng)項(xiàng)在教師團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)任務(wù),展示才華,各盡其能2)加強(qiáng)互動(dòng)聯(lián)系。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視臺(tái)等途徑,創(chuàng)造與外界對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,暢通老師們互相交流學(xué)習(xí)的渠道3)開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)。組織教學(xué)研討,開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課舉辦教學(xué)論壇,交流教育教學(xué)心得,使個(gè)人的收獲、體會(huì)與反思成為學(xué)校全體教師的共同財(cái)富4)組織外向交流。兄弟學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、大專(zhuān)院校都是我們合作的好伙伴,我們應(yīng)充分利用校外資源,創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)、專(zhuān)業(yè)交流的機(jī)會(huì),整合優(yōu)勢(shì),互補(bǔ)互動(dòng),實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展教師的心理素質(zhì)10聾兒家長(zhǎng)和康復(fù)教師基本素質(zhì)要求課件整理11聾兒家長(zhǎng)和康復(fù)教師基本素質(zhì)要求課件整理12聾兒家長(zhǎng)和康復(fù)教師基本素質(zhì)要求課件整理13聾兒家長(zhǎng)和康復(fù)教師基本素質(zhì)要求課件整理14聾兒家長(zhǎng)和康復(fù)教師基本素質(zhì)要求課件整理15聾兒家長(zhǎng)和康復(fù)教師基本素質(zhì)要求課件整理16聾兒家長(zhǎng)和康復(fù)教師基本素質(zhì)要求課件整理17聾兒家長(zhǎng)和康復(fù)教師基本素質(zhì)要求課件整理18聾兒家長(zhǎng)和康復(fù)教