計(jì)算機(jī)Word基礎(chǔ)操作教學(xué)課件

計(jì)算機(jī)Word基礎(chǔ)操作56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。計(jì)算機(jī)Word基礎(chǔ)操作計(jì)算機(jī)Word基礎(chǔ)操作56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。阿克蘇教育學(xué)院阿克蘇教育學(xué)院第一章Word基礎(chǔ)知識(shí)及文件操作教學(xué)目的:要求學(xué)生掌握Word基礎(chǔ)知識(shí)及文件操作教學(xué)內(nèi)容:word視圖介紹及文件操作教學(xué)難點(diǎn):視圖介紹教學(xué)重點(diǎn):文件操作教學(xué)方法:講解、演示初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的作用和意義，其銜接了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還承載了高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，因此，學(xué)習(xí)好初中階段的數(shù)學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和整體的數(shù)學(xué)素質(zhì)具有十分重要的作用和意義。隨著新課程改革不斷的深入，創(chuàng)建學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的高效課堂，成為了每一個(gè)教師始終執(zhí)著追求的教育教學(xué)目標(biāo)。高效生動(dòng)的課堂，有助于學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施，有助于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，有助于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。那么，如何創(chuàng)建一個(gè)高效的初中數(shù)學(xué)課堂呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此問(wèn)題談幾點(diǎn)體會(huì)。一、制定預(yù)習(xí)方案，提高預(yù)習(xí)的效果有效的預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)中，學(xué)生多數(shù)是比較盲目的，沒(méi)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案。要想獲得高效的學(xué)習(xí)效果，則需要對(duì)預(yù)習(xí)的方案進(jìn)行合理地制定。首先，預(yù)習(xí)方案中要包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前導(dǎo)學(xué)以及學(xué)后檢測(cè)三個(gè)方面。其次，教師要學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)不同的情況采取不同的方案進(jìn)行教學(xué)。在制定預(yù)習(xí)方案的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的興趣作深入地了解，對(duì)于不同的學(xué)生群體進(jìn)行不同的問(wèn)題研究。在進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生教師要采取不同的檢測(cè)方法，這樣有利于學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上獲得更大的進(jìn)步。最后，預(yù)習(xí)方案要及時(shí)地給學(xué)生，以便他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)效果教師也要及時(shí)了解，并針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方案，為高效的課堂教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提倡民主教學(xué)，營(yíng)造和諧的互動(dòng)氛圍在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，所有的教學(xué)方案都是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定的，學(xué)生的主體地位是不可動(dòng)搖的。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突顯學(xué)生的主?w地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)信心。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該從以前高高在上的演講者的身份中脫離出來(lái)，把學(xué)生當(dāng)作朋友來(lái)看待，幫助學(xué)生解決困惑，提高課堂的教學(xué)效果。學(xué)生在自由自在、無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中和在輕松愉悅的氣氛中才能增加思維的活躍性，其想象力才會(huì)更加豐富，同時(shí)，對(duì)增進(jìn)其記憶力具有很大幫助；相反地，如果在一個(gè)枯燥泛味又被壓制的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到壓抑，思維堵塞，反應(yīng)遲鈍，有氣無(wú)力，而且沒(méi)有活力和創(chuàng)造力，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。因而，教師在初中課堂上應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，溫和地對(duì)待學(xué)生，進(jìn)而逐漸營(yíng)造出和諧的、民主歡快的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想說(shuō)就說(shuō)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)意見(jiàn)，這樣才能有效地實(shí)現(xiàn)高效課堂的發(fā)展。例如：在講解《線段、射線、直線》一節(jié)時(shí)，教師可以微笑著詢問(wèn)學(xué)生，什么是直線、什么是射線、什么是線段，可以用我們身邊的東西來(lái)說(shuō)明，學(xué)生會(huì)踴躍地回答問(wèn)題并且答案是多種多樣的，對(duì)于這樣的問(wèn)答式的教學(xué)，師生間一問(wèn)一答，容易營(yíng)造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。三、有效地開(kāi)展自主合作教學(xué)在當(dāng)今時(shí)代，注重的是合作、團(tuán)結(jié)的精神，在新課改理念的背景下，更應(yīng)該在教學(xué)中積極有效地組織開(kāi)展合作自主的學(xué)習(xí)，一是可以讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，二是幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。在課堂上教師應(yīng)有效地開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式能很好地讓學(xué)生之間建立起良好的友誼，同時(shí)也能增加他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如；某村糧食生產(chǎn)隊(duì)去年預(yù)計(jì)收獲水稻和小麥共150噸，實(shí)際收獲170噸，期中水稻比預(yù)計(jì)的超產(chǎn)15%，小麥比預(yù)計(jì)的超產(chǎn)10%，問(wèn)該生產(chǎn)隊(duì)去年實(shí)際收獲水稻、小麥各多少噸？求解這樣的一個(gè)應(yīng)用題，學(xué)生在設(shè)未知數(shù)時(shí)各有看法，此時(shí)就會(huì)和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員一起探討，并分析解題的思路、相互學(xué)習(xí)，最后解出答案，同時(shí)還可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)題目有幾種解法。通過(guò)學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中減少很多困難，并學(xué)習(xí)和同學(xué)之間如何相處，促成相互之間的學(xué)習(xí)，而且還能避免一些學(xué)生羞澀于向其他同學(xué)問(wèn)題的心理，進(jìn)而可以使學(xué)生獲得更為有效的數(shù)學(xué)知識(shí)。四、重視生活應(yīng)用，讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周?chē)氖挛?，想身邊的事情，拓展?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識(shí)去說(shuō)明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車(chē)保護(hù)攔成平行四邊形、車(chē)輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺(tái)球的角度用到對(duì)稱、聚光鏡用到焦點(diǎn)等等。五、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課后的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)是一個(gè)實(shí)踐練習(xí)比較多的學(xué)科，前后知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也是比較密切的，因而需要長(zhǎng)期復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如；數(shù)學(xué)教師在講解二元一次方程時(shí)，應(yīng)該提醒學(xué)生要進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握不了解的知識(shí)點(diǎn)。如x+y=4與3x+2y=10這組方程組時(shí)，有的同學(xué)采用代入法，也有的同學(xué)用整體代入法，教師可以提示學(xué)生：整體代入法的本質(zhì)實(shí)際上就是兩個(gè)方程之間作一個(gè)加減法，即3x+2y-2（x+y）=10-2×4，再引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)去掉括號(hào)中前面是減號(hào)時(shí)正變負(fù)、負(fù)變正；前面是加號(hào)時(shí)不變，這樣便能解出答案?？傊?，創(chuàng)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，教師必須要從實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣才能有效的提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。初中信息技術(shù)作為九年義務(wù)教育信息技術(shù)的基礎(chǔ)板塊，在快速發(fā)展的素質(zhì)教育和不斷變化的教育環(huán)境下，學(xué)科地位得到了很大的改善。但是，由于沒(méi)有升學(xué)壓力，很多學(xué)生在該課堂學(xué)習(xí)中以散漫、自由的狀態(tài)呈現(xiàn)，還有一部分學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)，沒(méi)有注重實(shí)效性與經(jīng)濟(jì)性，最后讓信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量普遍不高。隨著新課改的提出，它對(duì)課堂教學(xué)有效性提出了更高的要求。因此，在教學(xué)中，老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生感興趣的方面出發(fā)，提高教學(xué)有效性。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)習(xí)興趣在大力提倡素質(zhì)教育的今天，越來(lái)越多的老師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。從傳統(tǒng)教學(xué)成果來(lái)看，很多教學(xué)方式收效并不大。為了轉(zhuǎn)變這種教學(xué)局面，新課標(biāo)要求將學(xué)生作為教學(xué)主線，然后再將實(shí)際操作和理論知識(shí)整合起來(lái)。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，老師必須樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，利用先進(jìn)的教學(xué)觀念和技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于很多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)就是打游戲、聊天上網(wǎng)這種認(rèn)識(shí)，主要原因是缺乏正確觀念。為了提高教學(xué)效率，老師必須讓學(xué)生對(duì)其有正確的認(rèn)識(shí)，從改變觀念著手，提高學(xué)習(xí)興趣。首先，管理不能松弛，反之很有可能造成秩序混亂，影響正常教學(xué)。其次，也不能過(guò)分控制，過(guò)于強(qiáng)硬很可能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，老師必須從初中生學(xué)習(xí)、興趣出發(fā)，讓學(xué)生從一開(kāi)始就樹(shù)立起正確的觀念，然后再不斷提高自學(xué)能力。興趣作為一切行動(dòng)的先驅(qū)，它是學(xué)習(xí)的動(dòng)力基礎(chǔ)。只有對(duì)信息技術(shù)感興趣后，才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并且付諸行動(dòng)，參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，進(jìn)行思考。反之，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就會(huì)將它作為任務(wù)完成，在興奮點(diǎn)降低的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)抗情緒。在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)初期，很多學(xué)生都會(huì)借助神秘感學(xué)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容深入的過(guò)程中，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)削減。因此，在教學(xué)中，老師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)興趣，使其愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，這樣才能產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。二、強(qiáng)化任務(wù)教學(xué)任務(wù)教學(xué)作為當(dāng)前應(yīng)用很廣泛的方法，任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的重心，在老師的引導(dǎo)下，不僅有助于學(xué)生發(fā)散思維，掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也是生成技能知識(shí)的過(guò)程。因此，在現(xiàn)代初中信息技術(shù)教學(xué)中，必須將教學(xué)活動(dòng)作為一切工作的重心，在明確任務(wù)的過(guò)程中，保障教學(xué)環(huán)節(jié)順利完成。所以，在備課中，老師必須認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，只有在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的情況下，才能更加全面地了解學(xué)生狀況，具體包含認(rèn)知規(guī)律、基礎(chǔ)等興趣愛(ài)好與智力因素。這樣才能從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)以及安排，提高學(xué)生活動(dòng)參與的積極性，最后成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)任務(wù)明確后，老師不要急于求成，而是給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，讓其明白哪些知識(shí)能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)解決，這樣學(xué)習(xí)就能更加清晰。然后再在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與討論，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維，和老師進(jìn)行更多的互動(dòng)，最后解決問(wèn)題。三、強(qiáng)化分層教學(xué)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)針對(duì)素質(zhì)教育中不同學(xué)生的差距，因人而異、因材施教要求將教學(xué)過(guò)程面向?qū)W生，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)，從整體上幫助學(xué)生提高素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該始終貫徹以人為本的教學(xué)理念，在深入研究、增強(qiáng)實(shí)踐的過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點(diǎn)，設(shè)置不同的目標(biāo)，使用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生感受成就感帶來(lái)的喜悅。阿克蘇教育學(xué)院阿克蘇教育學(xué)院第一章Word基礎(chǔ)知識(shí)及文件操作教學(xué)目的:要求學(xué)生掌握Word基礎(chǔ)知識(shí)及文件操作教學(xué)內(nèi)容:word視圖介紹及文件操作教學(xué)難點(diǎn):視圖介紹教學(xué)重點(diǎn):文件操作教學(xué)方法:講解、演示阿克蘇教育學(xué)院、Word2003簡(jiǎn)介Word2003是美國(guó)微軟公司研制開(kāi)發(fā)的新一代0ffice軟件中的文字處理軟件2、Word發(fā)展Word97Word2000Word2002Word2003WordxpWord2007阿克蘇教育學(xué)院3、Word的啟動(dòng)與退出(1)Word的啟動(dòng)A、開(kāi)始一程序-0ffice-Word2003B、開(kāi)始一運(yùn)行—winwordC、利用鍵盤(pán)啟動(dòng)雙擊桌面上的快捷圖標(biāo)(2)Word的退出A、文件一退出B、單擊標(biāo)題欄上的關(guān)閉按鈕C、At+F4D、雙擊標(biāo)題欄上的控制圖標(biāo)阿克蘇教育學(xué)院4、Word窗口組成Asx2)圖圖起一以工具江不格菜單欄日H3·|遇3的··回國(guó)一上·n了ⅡAA人,同=1后云,4貿(mào)倒工具欄編輯區(qū)滾動(dòng)條視圖切換按鈕2狀態(tài)欄113中中即阿克蘇教育學(xué)院5、Word2003中文輸入法(1)任意輸入法單擊任務(wù)欄上的輸入法指示器一選擇輸入法(2)快捷鍵Ctr|+Shift:任意輸入法切換ctr|+。:中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)切換Shift+space:全角/半角切換Ctr|+Space:中英文輸入法切換阿克蘇教育學(xué)院(3)軟鍵盤(pán)的使用作用:輸入特殊字符A、右擊中文輸入法圖標(biāo)軟鍵盤(pán)按鈕一選擇符號(hào)類(lèi)型一Q1lW12.E13R14.T15Y16.017.18.019.PTabCansEnter食ShiitEsc阿克蘇教育學(xué)院、常見(jiàn)功能鍵及視圖介紹1、常見(jiàn)功能鍵Tab:制表定位鍵使光標(biāo)向右移動(dòng)一定的距離Enter:回車(chē)鍵換段Backspace:退格鍵刪除光標(biāo)前的字符Insert:插入/改寫(xiě)鍵Delete:刪除鍵刪除光標(biāo)后的字符Pageup:向前翻一屏Pagedown:向后翻一屏Home:使光標(biāo)回到行首End:使光標(biāo)回到行尾Ctr|+Home:使光標(biāo)回到文檔開(kāi)始Ctr|+End:使光標(biāo)回到文檔結(jié)尾阿克蘇教育學(xué)院2、視圖介紹作用:瀏覽文檔的方式(1)頁(yè)面視圖:是Word2003默認(rèn)視圖,按實(shí)際的打印格式顯示各打印頁(yè)的完整形態(tài)特點(diǎn):占用更多的系統(tǒng)內(nèi)存(2)普通視圖:看不到正文以外的內(nèi)容如:圖形/頁(yè)眉/頁(yè)腳(3)大綱視圖:按照標(biāo)題層次來(lái)顯示文檔的結(jié)構(gòu)(4)Web版式:唯一一種按照窗口大小進(jìn)行自動(dòng)換行的視圖方式(5)文檔結(jié)構(gòu)圖:閱讀長(zhǎng)文檔達(dá)到了最佳效果(6)打印預(yù)覽視圖:放大/縮小整個(gè)文件阿克蘇教育學(xué)院3、全屏顯示作用:以最大窗口形式顯示文檔內(nèi)容A、視圖一全屏顯示4、顯示比