中學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)方案

XXXX中學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)方案為不斷提高學(xué)校課堂教學(xué)效率，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)X教體函﹝20XX﹞6號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)課堂教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》、X發(fā)【20XX】4號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)課堂教學(xué)和業(yè)務(wù)常規(guī)工作的實(shí)施意見》和X字【202X】29號(hào)文件《XXXX中學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)方案》有關(guān)精神，結(jié)合我校課堂教學(xué)工作實(shí)際，學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)“‘361’動(dòng)感有效課堂”教學(xué)模式建設(shè)。自202X年9月推行《XXXX中學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)方案》以來，全體教師課堂教學(xué)觀念得到一定更新，課堂教學(xué)效率有了一定程度的提高。為做好本學(xué)期工作，現(xiàn)制訂本學(xué)期課堂教學(xué)指導(dǎo)方案。一、指導(dǎo)思想以《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說明》、《基于高評(píng)體系的學(xué)科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持新課程核心理念“學(xué)為中心，尊重差異，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，構(gòu)建“361”動(dòng)感有效課堂教學(xué)模式，推動(dòng)我校教育教學(xué)事業(yè)健康發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。二、背景分析調(diào)研發(fā)現(xiàn)我們的課堂依然存在以下三個(gè)弊端：課堂教學(xué)推不動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)難達(dá)成；課內(nèi)學(xué)習(xí)很被動(dòng)，作業(yè)經(jīng)常完不成；學(xué)過知識(shí)好遺忘，基礎(chǔ)知識(shí)不系統(tǒng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師滔滔不絕的講，學(xué)生硬著頭皮被動(dòng)地聽，被動(dòng)地練，學(xué)習(xí)積極性提不起來，一些學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，把上課當(dāng)成受罪。這種粗放式，低層次教學(xué)，突出表現(xiàn)是教師本位，知識(shí)本位，急功訓(xùn)練為主，強(qiáng)度大而效率低，教師對(duì)學(xué)生控制太多，限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，這種情況在一定程度上背離了教育的目的和教育科學(xué)的規(guī)律。三、更新觀念1.教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人魅力、教學(xué)藝術(shù)都會(huì)對(duì)課堂效率產(chǎn)生積極影響。2.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮好學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。3.課堂是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng),是學(xué)生接受知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)素質(zhì)的主要陣地。4.建構(gòu)與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)新理念、新方法，變課堂心理場(chǎng)域的“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變課堂管理方式的“控制”為“服務(wù)”，變課堂教學(xué)手段的“獨(dú)奏”為“伴奏”，變課堂學(xué)習(xí)方法的“單一”為“多元”；變“講堂”為“學(xué)堂”，讓課堂成為一個(gè)小型社會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。四、“‘361’動(dòng)感有效課堂”的“動(dòng)感有效”1.“動(dòng)”，即學(xué)生的“主動(dòng)”，“能動(dòng)”，師生之間的多維“互動(dòng)”?！爸鲃?dòng)”是教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)表達(dá)自己的見解，自己做主，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；“能動(dòng)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是動(dòng)感課堂的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)能否取得好的效果、學(xué)習(xí)水平能否迅速提高的主要影響因素?！盎?dòng)”是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行的知識(shí)、學(xué)法、評(píng)價(jià)交流等方面多維共動(dòng)的碰撞交流、資源共享。2.“感”，即“感知”，“感悟”?！案兄笔菍?duì)課堂中的知識(shí)學(xué)習(xí)、情感態(tài)度價(jià)值觀、學(xué)科素養(yǎng)的認(rèn)知、感覺和接受?！案形颉笔菍?duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，感悟、內(nèi)化，形成自己的知識(shí)體系。3.“有效”是針對(duì)課堂現(xiàn)狀，不是脫離實(shí)際地奢談“高效”，更為務(wù)實(shí)地追求單位時(shí)間內(nèi)的收益，收益越多，體驗(yàn)越深，效益越高。五、“‘361’動(dòng)感有效課堂”的“3、6、1”（一）做實(shí)三個(gè)保障1.學(xué)案輔助教學(xué)教師應(yīng)在充分了解學(xué)生的的前提下，通過集體備課、個(gè)人備課、每日一研編制適合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案。學(xué)案制作有：審核人、主備人、助備人。學(xué)案提前一至兩天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生首先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)，最大限度地自主解決問題。學(xué)案內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)--基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)--質(zhì)疑探究--拓展提升--當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)。2.合作學(xué)習(xí)小組依據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)和能力水平，設(shè)置6-8人合作學(xué)習(xí)小組。小組成員原則上是同組異質(zhì)（分三個(gè)層次），異組同質(zhì)。選出品學(xué)兼優(yōu)且具有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。3.一個(gè)范式助推采用一個(gè)通用范式進(jìn)行助推，在通用范式的基礎(chǔ)上，根據(jù)年級(jí)、學(xué)科及課型，衍生出富有個(gè)性與創(chuàng)新的學(xué)科范式和課型范式，克服“強(qiáng)硬式、一刀切”的推進(jìn)方式，即：母范式→學(xué)科范式→課型范式。（二）把好六個(gè)流程課堂教學(xué)中具體實(shí)施的六個(gè)流程：前置導(dǎo)入——交流展示——精講拓思——質(zhì)疑探究——評(píng)測(cè)反饋——總結(jié)延伸1.前置導(dǎo)入動(dòng)起來課前提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案（分層要求），讓學(xué)生對(duì)要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師做好導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)階段的過程指導(dǎo)，要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，布置好預(yù)習(xí)的要點(diǎn)、方法、要求。教師導(dǎo)入語(yǔ)言要?jiǎng)悠饋?，新授課的導(dǎo)入語(yǔ)要形象、生動(dòng)、趣味，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；教師檢查方法要?jiǎng)悠饋恚瑥?fù)習(xí)、講評(píng)等課型的檢查方式要體現(xiàn)多樣性，通過學(xué)生互查互批展示講解等形式，創(chuàng)新檢查方式；學(xué)生興趣動(dòng)起來，教師語(yǔ)言與檢查方法的動(dòng)，最終目的是讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性動(dòng)起來。2.交流展示動(dòng)起來上課后，在對(duì)導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行必要的講解，然后留時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)之間的討論交流，并在討論交流之后，形成小組或個(gè)人學(xué)習(xí)成果，然后利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。展示不應(yīng)是對(duì)原有知識(shí)的重復(fù)，應(yīng)該是小組對(duì)學(xué)習(xí)疑惑的問題性展示，是小組學(xué)習(xí)成果的生成性展示，是生生合作、師生合作的互動(dòng)性展示。提倡學(xué)生展示內(nèi)容個(gè)性化，展示方法個(gè)性化。要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上能充分展示自我，在成果展示中激發(fā)學(xué)生的成就感。3.精講拓思動(dòng)起來在學(xué)習(xí)小組展示學(xué)習(xí)成果后，老師要對(duì)存在的共性問題、關(guān)鍵問題、易錯(cuò)問題進(jìn)行精講和拓展，啟發(fā)他們而不代替同學(xué)們?nèi)ニ伎?，給他們多提建議、點(diǎn)撥方法。講在學(xué)生知識(shí)的“空白處”，講在模棱兩可的“易混處”，講在思維無法觸及的，知識(shí)的“縱深處”和學(xué)生的“拓展處”。4.質(zhì)疑探究動(dòng)起來在完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，以小組為單位對(duì)學(xué)案中的質(zhì)疑探究問題（根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)置）進(jìn)行自主探究、質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)、合作解疑。質(zhì)疑探究是深挖教材、生成目標(biāo)的關(guān)鍵，要總結(jié)規(guī)律和科學(xué)思維，可質(zhì)疑不同方法。教師要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑問題，激活思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。要質(zhì)疑問題創(chuàng)新化，方法探究新穎化。教師要?jiǎng)?chuàng)新問題角度，探究問題解決辦法，做到實(shí)驗(yàn)探究讓手動(dòng)起來，推理探究讓口動(dòng)起來，交流反饋全體動(dòng)起來，最終達(dá)成學(xué)習(xí)過程讓思維動(dòng)起來。5.評(píng)測(cè)反饋動(dòng)起來要根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)測(cè)、變式訓(xùn)練或跟蹤訓(xùn)練，鞏固落實(shí)不留死角。通過評(píng)測(cè)反饋達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，做到“堂堂清·人人清”。同時(shí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，主要是學(xué)習(xí)過程行為評(píng)價(jià)，如合作、探究、試驗(yàn)、展示等過程的表現(xiàn)情況。做到測(cè)試情境動(dòng)起來。教師為學(xué)生或創(chuàng)設(shè)真實(shí)知識(shí)情境，或者小專題滿分卷，或者只抽查小組達(dá)標(biāo)情況。教師測(cè)試情境的巧妙設(shè)置要讓學(xué)生能在輕松的心態(tài)中正常發(fā)揮。評(píng)價(jià)要得動(dòng)起來。把評(píng)價(jià)的權(quán)利放手交給學(xué)生，通過活動(dòng)的形式給學(xué)生空間和機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)自己和他人的表現(xiàn)做出合理評(píng)價(jià)，真正成為評(píng)價(jià)的主體。6.總結(jié)延伸動(dòng)起來對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況?？梢越o學(xué)生留2-3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步明確本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)布置課后作業(yè)，明確下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。（三）集于一個(gè)核心：一切以有效學(xué)習(xí)為核心！“有效”即“有效率”和“有效益”。與其高高地飄在天上，不如踏實(shí)地走在路上。針對(duì)我校現(xiàn)狀，我們需要埋下頭追求“有效”和“實(shí)效”。教師要努力提高單位時(shí)間內(nèi)的達(dá)成度，達(dá)成度越高，效率越高，提高單位時(shí)間內(nèi)的收益，收益越多，體驗(yàn)越深，效益越高。六、實(shí)施進(jìn)程（一）宣傳啟動(dòng)準(zhǔn)備階段（202X年2月16日-3月15日）1.制定學(xué)期新方案。各年級(jí)在上學(xué)期基礎(chǔ)上，依據(jù)此方案建立具有年級(jí)特色的、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。2022年3月15日前完成，由校課堂教學(xué)執(zhí)行小組檢查落實(shí)情況，并督導(dǎo)。2.召開一次會(huì)議。各年級(jí)召開動(dòng)員再宣傳、再啟動(dòng)會(huì)議，總結(jié)上學(xué)期工作，傳達(dá)學(xué)校課堂教學(xué)指導(dǎo)方案（第二學(xué)期）和年級(jí)課堂教學(xué)實(shí)施方案，組織學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案內(nèi)容。202X年3月15日前完成，由校課堂教學(xué)執(zhí)行小組檢查落實(shí)情況，并督導(dǎo)。3.持續(xù)推進(jìn)“最美亮點(diǎn)導(dǎo)向課”引領(lǐng)作用，在此基礎(chǔ)上組織系列研討課活動(dòng)，建議語(yǔ)數(shù)外每月開展2-3次，其他科目至少每月開展1-2次。4.開展“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”教科研、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。5.開展課改推進(jìn)推門聽課抽樣調(diào)研活動(dòng)，重點(diǎn)調(diào)研收集課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，起草《XXXX中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法》。6.創(chuàng)建新學(xué)期“雙案”活動(dòng)開展檔案。校課堂教學(xué)執(zhí)行小組和各年級(jí)要?jiǎng)?chuàng)建課堂教學(xué)檔案，做好課堂教學(xué)中的材料整理、保存、歸檔工作。202X年3月15日前，校課堂教學(xué)執(zhí)行小組檢查工作落實(shí)情況。推進(jìn)說明：三個(gè)年級(jí)根據(jù)各自情況設(shè)計(jì)第二學(xué)期推進(jìn)方案，進(jìn)行不同層面的宣傳引領(lǐng)；學(xué)校層面對(duì)宣傳發(fā)動(dòng)情況至少進(jìn)行一次檢查（調(diào)研）通報(bào)。學(xué)校層面由執(zhí)行小組通過工作群、工作郵箱、工作推進(jìn)簡(jiǎn)報(bào)，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、檢查評(píng)定；繼續(xù)完成上學(xué)期未完成的宣傳表彰工作（“十大最美教研團(tuán)隊(duì)”、“十大最美課改帶頭人”等）。（二）學(xué)習(xí)研討提升階段（3月16日～4月15日）1.持續(xù)開展“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”教科研、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。2.年級(jí)內(nèi)部組織課堂教學(xué)評(píng)比、展示、交流、提升活動(dòng)、總結(jié)課堂教學(xué)思想核心要義等。3.規(guī)范提升導(dǎo)學(xué)案，對(duì)教學(xué)范式的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深度教研，規(guī)范提升基本流程、重點(diǎn)環(huán)節(jié)。4.進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案范式、教學(xué)范式的成果展示活動(dòng)。總結(jié)歸納提煉課堂教學(xué)范式的基本要義。5.開展“‘361’動(dòng)感有效課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研討活動(dòng)，修訂、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)說明：在公開執(zhí)教課活動(dòng)的基礎(chǔ)上，各年級(jí)要根據(jù)既定的方案，進(jìn)行學(xué)習(xí)研討提升活動(dòng)。各年級(jí)各學(xué)科組，結(jié)合本學(xué)科工作實(shí)際，繼續(xù)組織年級(jí)學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)指導(dǎo)方案》（第二學(xué)期）。同時(shí)組織一次年級(jí)范圍內(nèi)的課堂教學(xué)展示和研討活動(dòng)。三個(gè)年級(jí)根據(jù)各自情況對(duì)課堂教學(xué)“導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”和“六個(gè)流程設(shè)計(jì)”深化提升工作進(jìn)行直接管理量化，校課堂教學(xué)執(zhí)行小組對(duì)“月教研”進(jìn)行整體調(diào)度，年級(jí)協(xié)助實(shí)施。學(xué)校對(duì)各年級(jí)試行情況進(jìn)行第一次月度檢查評(píng)定、總結(jié)指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀年級(jí)、學(xué)科宣傳表?yè)P(yáng)。（三）曬課展示開放階段（4月16日～5月15日）各年級(jí)要以范式示范課、范式研究課、范式匯報(bào)課等為載體，以“學(xué)案輔助教學(xué)、合作學(xué)習(xí)小組、一個(gè)范式助推”為基本要求，以“前置導(dǎo)入——交流展示——精講拓思——質(zhì)疑探究——評(píng)測(cè)反饋——總結(jié)延伸”為基本流程，認(rèn)真開展不同形式的曬課“開放月”活動(dòng)，打破年級(jí)課堂教學(xué)壁壘、校際壁壘和家校壁壘，面對(duì)不同年級(jí)、家長(zhǎng)、校際開放。年級(jí)組織統(tǒng)一曬課展示開放活動(dòng)，評(píng)選“最美亮點(diǎn)導(dǎo)向課”報(bào)學(xué)校。202X年5月15日前完成，由校課堂教學(xué)執(zhí)行小組檢查落實(shí)情況，并督導(dǎo)。推進(jìn)說明：年級(jí)協(xié)助實(shí)施，該階段各年級(jí)推出3-5個(gè)“最美亮點(diǎn)導(dǎo)向課”進(jìn)行年級(jí)內(nèi)部的展示、觀摩，學(xué)校在年級(jí)推選基礎(chǔ)上組織“推門觀課”。學(xué)校對(duì)各年級(jí)內(nèi)部學(xué)習(xí)提升階段工作進(jìn)行第二次月度檢查評(píng)定、總結(jié)指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀年級(jí)、學(xué)科宣傳表?yè)P(yáng)。（四）評(píng)價(jià)立模總結(jié)階段（5月16日～7月15日）在推進(jìn)“‘361’動(dòng)感有效課堂”教學(xué)模式實(shí)施中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，認(rèn)真傾聽各學(xué)科組廣大老師的反饋意見，以便對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)總結(jié)、改進(jìn)、提升。各年級(jí)部做好定標(biāo)立模推進(jìn)工作，年級(jí)課堂教學(xué)執(zhí)行小組組織各學(xué)科組對(duì)課改實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行把關(guān)，在通用范式的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及課型定出各自的課堂教學(xué)范式。校課堂教學(xué)執(zhí)行小組于202X年6月5日前對(duì)各年級(jí)課堂教學(xué)范式進(jìn)行匯總。推進(jìn)說明：在定標(biāo)立模的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行考核總結(jié)。校課堂教學(xué)執(zhí)行小組及時(shí)跟進(jìn)，做好相關(guān)工作持續(xù)推進(jìn)。（說明：此方案自202X年2月16日啟動(dòng)使用）XXXX中學(xué)“《學(xué)科教研指導(dǎo)方案》《課堂教學(xué)指導(dǎo)方案》”工作推進(jìn)組織機(jī)構(gòu)1.領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：XXX副組長(zhǎng)：XXX成員：XXX2.調(diào)度小組總調(diào)度：XXX副總調(diào)度：XXX調(diào)度：XXX3.執(zhí)行小組（1）《學(xué)科教研指導(dǎo)方案》執(zhí)行小組組長(zhǎng)：XXX副組長(zhǎng)：XXX成員：各年級(jí)教學(xué)管理中心負(fù)責(zé)人、各學(xué)科中心主任、各學(xué)科組長(zhǎng)（2）《課堂教學(xué)指導(dǎo)方案》執(zhí)行小組組長(zhǎng)：XXX副組長(zhǎng)：XXX成員：各年級(jí)教學(xué)管理中心負(fù)責(zé)人、各學(xué)科中心主任、各學(xué)科組長(zhǎng)附：“361”動(dòng)感有效課堂的四種課型設(shè)計(jì)建議（一）新授課1.自主獲取新知：閱讀課本幾頁(yè)到幾頁(yè)完成下列問題和習(xí)題，使知識(shí)問題化、問題具體化,可采用教(導(dǎo))學(xué)案或同步學(xué)習(xí)進(jìn)行。2.復(fù)習(xí)或?qū)耄航處熖岢錾瞎?jié)問題，二人小組復(fù)述鞏固，組員先講，組長(zhǎng)糾正。3.展示學(xué)習(xí)成果，對(duì)疑難問題進(jìn)行突破：預(yù)估出現(xiàn)的問題，教師注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。解決問題的方式方法：合作探究，展示點(diǎn)撥。4.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)及評(píng)價(jià)：提煉每一組練習(xí)題，關(guān)注知識(shí)、方法、技能、評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。5.課堂小結(jié)與反思。6.布置作業(yè)，課后小結(jié)、糾錯(cuò)、反思。（二）練習(xí)課1.選題、做題：教師課前精心選題，排好題組。獨(dú)立完成，然后小組互講互檢。2.點(diǎn)撥：教師抓多數(shù)人的問題和題目之間的聯(lián)結(jié)，揭示方法，拓展思維。3.糾錯(cuò)：小組糾錯(cuò)，相互復(fù)述。4.補(bǔ)償：針對(duì)學(xué)生普遍存在問題設(shè)計(jì)變式練習(xí)，注意問題拓展,一題多變，多題一解。5.課堂小結(jié)與反思，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)、評(píng)價(jià)及后置。6.布置作業(yè)，課后小結(jié)、糾錯(cuò)、反思。（三）試卷講評(píng)課1.第一種方式：教師閱卷（1）集中講評(píng)：抓共性問題，抓重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)。（2）分組探究：分組講解探究，教師講過了不等于學(xué)生會(huì)了，要復(fù)述講解和解決個(gè)性問題。同時(shí)要求學(xué)生把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。（3）補(bǔ)償練習(xí)：針對(duì)學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的知識(shí)漏洞，設(shè)計(jì)題組練習(xí)；教師點(diǎn)評(píng)，揭示要害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更清晰更深刻。（4）再次互講：通過這一過程，達(dá)到難點(diǎn)突破，解決同類問題的思路基本形成。教師點(diǎn)撥時(shí)注意問題拓展、一題多變、多題一解訓(xùn)練，問題歸類分析，問題要回歸到課標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)。（5）課堂小結(jié)與反思，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)及評(píng)價(jià)。（6）布置作業(yè)，課后小結(jié)