教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié)樣本（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師個(gè)人?校本培訓(xùn)?總結(jié)樣本?一、高?度的重視?，周密的?組織。學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?教師的校?本培訓(xùn)工?作非常重?視，始終?把培養(yǎng)建?設(shè)一支高?素質(zhì)的教?師隊(duì)伍做?為重點(diǎn)，?把搞好教?師的繼續(xù)?教育工作?做為中心?工作來(lái)抓?，提出了?建設(shè)高素?質(zhì)的教師?隊(duì)伍，科?研興校的?辦學(xué)思路?。學(xué)校專(zhuān)?門(mén)成立了?由校長(zhǎng)任?組長(zhǎng)，教?導(dǎo)主任、?教研主任?為主要負(fù)?責(zé)人的校?本培訓(xùn)領(lǐng)?導(dǎo)小組，?吸納學(xué)校?骨干教師?為成員，?制定出切?實(shí)可行的?計(jì)劃，加?強(qiáng)對(duì)校本?培訓(xùn)工作?的指導(dǎo)。?針對(duì)本校?的特點(diǎn)和?教師們的?實(shí)際情況?，整個(gè)培?訓(xùn)工作認(rèn)?真準(zhǔn)備、?精心組織?，并結(jié)合?上級(jí)文件?精神合理?地安排了?培訓(xùn)內(nèi)容?，注重了?培訓(xùn)的實(shí)?效性。明?確每學(xué)年?的學(xué)習(xí)目?標(biāo)和任務(wù)?，健全人?文管理制?度，規(guī)范?校本培訓(xùn)?工作。期?間帶領(lǐng)全?體教師學(xué)?習(xí)了《合?肥市中小?學(xué)辦學(xué)行?為規(guī)范》?，端正教?學(xué)思想。?校長(zhǎng)帶頭?上好校內(nèi)?公開(kāi)課，?規(guī)范教學(xué)?行為。一?系列的培?訓(xùn)，有如?春風(fēng)化雨?，潤(rùn)物無(wú)?聲，使教?師學(xué)到了?知識(shí)，提?升了師德?，掌握了?技能，受?益非淺。?二、結(jié)?合新形勢(shì)?，轉(zhuǎn)變舊?觀念。隨?著課程改?革的繼續(xù)?深入發(fā)展?，對(duì)教師?工作的要?求也越來(lái)?越高，為?適應(yīng)教育?教學(xué)改革?發(fā)展的需?要，教師?必須努力?加強(qiáng)自身?的學(xué)習(xí)，?而繼續(xù)教?育和校本?培訓(xùn)是提?高教師各?項(xiàng)技能素?質(zhì)的重要?途徑，對(duì)?此，我校?通過(guò)宣傳?，使廣大?教師提高?了對(duì)培訓(xùn)?的認(rèn)識(shí)，?轉(zhuǎn)變了陳?舊的觀念?，加強(qiáng)了?學(xué)習(xí)的積?極性。教?師以往認(rèn)?為只要題?目會(huì)做就?行，上課?學(xué)生只要?認(rèn)真聽(tīng)就?行，現(xiàn)在?教師們普?遍熱衷于?研究如何?上課學(xué)生?能主動(dòng)愛(ài)?聽(tīng)，如何?講題學(xué)生?更易理解?。深刻理?解了“要?給學(xué)生一?碗水，教?師就要是?一條流淌?不息的小?溪”，而?不只是一?桶水。?三、豐富?形式，提?高實(shí)效。?在開(kāi)展課?改的實(shí)驗(yàn)?中，我們?堅(jiān)持邊培?訓(xùn)、邊實(shí)?驗(yàn)、邊研?究、邊開(kāi)?發(fā)。教師?既是學(xué)習(xí)?者，又是?實(shí)踐者和?研究者。?為了更好?地落實(shí)培?訓(xùn)任務(wù)，?學(xué)校規(guī)定?每?jī)芍荛_(kāi)?展一次培?訓(xùn)工作，?組織教師?學(xué)文件、?學(xué)課標(biāo)、?學(xué)新的理?念、學(xué)教?材、學(xué)繼?續(xù)教育規(guī)?定的科目?，要求教?師在學(xué)習(xí)?中要做到?：耳到、?手到、眼?到、心到?。不但要?做好學(xué)習(xí)?筆記，還?要善于思?考，每次?學(xué)習(xí)結(jié)束?，我們都?有目的地?開(kāi)展一些?討論、交?流、研究?活動(dòng)，讓?教師有自?我展示的?空間和時(shí)?間，在教?師相互切?磋的同時(shí)?，相互提?高。四?、創(chuàng)造環(huán)?境，提升?質(zhì)量。教?師在教育?事業(yè)發(fā)展?中的地位?和作用是?不容置疑?的。為了?讓教師們?都能愉悅?地學(xué)習(xí)，?學(xué)校為教?師提供了?環(huán)境相對(duì)?好一點(diǎn)的?電子備課?室和潔凈?明亮的教?研活動(dòng)室?，利用每?周的培訓(xùn)?時(shí)間對(duì)教?師進(jìn)行培?訓(xùn)，并把?現(xiàn)代教育?技術(shù)的培?訓(xùn)也納入?了日常的?培訓(xùn)之中?，我們結(jié)?合實(shí)際，?分類(lèi)要求?，立足本?校，著眼?提高，學(xué)?校對(duì)每位?教師的期?望是相同?的，希望?教師都能?在原有的?基礎(chǔ)上有?較大幅度?的提高。?不過(guò)，?校本培訓(xùn)?中我們還?有不少困?惑。教?師個(gè)人校?本培訓(xùn)總?結(jié)樣本（?二）班?主任校本?培訓(xùn)的一?個(gè)好處恐?怕就是提?供了一個(gè)?環(huán)境，讓?我的心靈?得到棲息?，有足夠?的、單一?的時(shí)間來(lái)?總結(jié)自己?的得失。?如此大密?度的培訓(xùn)?能夠讓我?不斷的穿?行于班主?任工作的?理論與實(shí)?踐當(dāng)中。?思維一直?行走于班?主任工作?的理論前?沿，容易?激發(fā)靈感?，產(chǎn)生思?維的火花?。至少，?強(qiáng)化了我?作為班主?任的意識(shí)?與責(zé)任。?班主任?是一項(xiàng)研?究人的工?作，因此?我們需要?與時(shí)俱進(jìn)?的開(kāi)展工?作。這樣?就要求我?們不斷的?突破經(jīng)驗(yàn)?的'束縛?，創(chuàng)新工?作形式與?方法。套?用一句時(shí)?髦的話，?這世界不?變的那就?是不斷的?變化。在?我自己讀?書(shū)的時(shí)候?，老師喊?學(xué)生改試?卷，學(xué)生?會(huì)感到非?常的高興?，認(rèn)為這?是老師對(duì)?他的信任?，當(dāng)時(shí)我?就很希望?老師喊我?改試卷;?現(xiàn)在不一?樣了，老?師喊學(xué)生?改試卷，?學(xué)生會(huì)認(rèn)?為是任務(wù)?，能推則?推，因此?現(xiàn)在老師?喊學(xué)生改?試卷，他?可能會(huì)說(shuō)?：“我還?有作業(yè)沒(méi)?有做完”?。我前?不久看了?一本資料?，名字已?經(jīng)忘記了?，說(shuō)以前?學(xué)生有_?___%?的信息來(lái)?源于老師?，而現(xiàn)在?只有__?__%的?信息來(lái)源?于老師。?教師已經(jīng)?不是學(xué)生?主要的信?息來(lái)源了?。這句話?仔細(xì)思考?一下，我?們不妨可?以得出這?樣一個(gè)結(jié)?論：教師?對(duì)學(xué)生人?生觀、價(jià)?值觀的形?成影響越?來(lái)越小。?當(dāng)今時(shí)代?是一個(gè)信?息化爆炸?的時(shí)代，?在南半球?發(fā)生的事?情要不了?半小時(shí)，?北半球就?知道了。?面對(duì)如此?瞬息萬(wàn)變?的社會(huì)，?我們教師?，尤其是?班主任老?師應(yīng)該做?好充分的?思想準(zhǔn)備?。因此?，我在思?考一個(gè)問(wèn)?題，在信?息化背景?下如何與?學(xué)生進(jìn)行?有效溝通??？陀^上?說(shuō)，溝通?本身就能?夠產(chǎn)生生?產(chǎn)力，良?好的溝通?能夠產(chǎn)生?先進(jìn)的生?產(chǎn)力。溝?通不僅局?限于口頭?，也可以?是書(shū)面的?，讓自己?的教導(dǎo)隨?著墨跡流?入學(xué)生心?尖;溝通?不僅拘泥?于辦公室?，也可以?在花香四?溢的大自?然之中，?讓自己的?語(yǔ)言隨著?花香沁入?心扉;溝?通不僅拘?泥于現(xiàn)實(shí)?，也可以?在虛無(wú)縹?緲的網(wǎng)絡(luò)?當(dāng)中，讓?自己的想?法在另一?種環(huán)境傳?達(dá)。我們?不一定要?做超女快?男，但是?一定要知?道超女快?男;我們?不一定要?沉溺于網(wǎng)?游，但是?一定要知?道網(wǎng)游;?我們不一?定要做奧?尼爾，但?是我們一?定要看N?BA;我?們不一定?要使用“?暈”、“?贊”、“?沙發(fā)”、?“粉絲”?“玉米”?這些在學(xué)?生中口口?相傳的時(shí)?髦語(yǔ)言，?但是我們?一定要知?道這些詞?語(yǔ)的含義?。以上?便是我對(duì)?此次培訓(xùn)?反思后的?總結(jié)。至?于培訓(xùn)中?所提的問(wèn)?題，時(shí)間?倉(cāng)促，缺?少思考。?但是關(guān)于?班主任研?發(fā)系統(tǒng)，?這是一個(gè)?比較高層?面的要求?，不是班?主任被動(dòng)?的應(yīng)付能?夠得來(lái)的?，需要的?是積極主?動(dòng)的鉆研?。如同教?科研一樣?，重在培?養(yǎng)問(wèn)題意?識(shí)。教?師個(gè)人校?本培訓(xùn)總?結(jié)樣本（?三）班?主任的工?作是培養(yǎng)?人、教育?人、塑造?人的工作?。班主任?的工作要?跟上時(shí)代?，是德育?工作者的?生命活力?所在，它?應(yīng)該是一?個(gè)不斷進(jìn)?取的過(guò)程?。一直以?來(lái)，我們?把班主任?稱(chēng)為德育?工作者，?它確實(shí)反?映了班主?任的主要?工作內(nèi)容?是對(duì)學(xué)生?進(jìn)行道德?教育、思?想政治教?育、紀(jì)律?教育等。?現(xiàn)代家庭?經(jīng)濟(jì)相對(duì)?寬裕，孩?子在家庭?中的地位?獨(dú)一無(wú)二?，若教育?不得當(dāng)容?易出現(xiàn)一?些思想偏?差。因此?，重視學(xué)?生品德教?育，提高?學(xué)生的心?理素質(zhì)，?是我們刻?不容緩的?任務(wù)。然?而，要做?好這項(xiàng)工?作僅憑傳?統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)?是不夠的?，還要遵?循教育工?作的客觀?規(guī)律。為?了切實(shí)提?升班主任?的整體素?質(zhì)和管理?能力，我?們一直堅(jiān)?持對(duì)班主?任工作進(jìn)?行定期總?結(jié)匯報(bào)，?及時(shí)組織?班主任進(jìn)?行相關(guān)的?學(xué)習(xí)和交?流，為更?好的做好?班級(jí)管理?工作而努?力。下面?就我校對(duì)?班主任培?訓(xùn)工作情?況作總結(jié)?如下：?一、領(lǐng)導(dǎo)?重視，認(rèn)?真組織?2、班主?任的工作?是瑣碎而?又班主任?工作很繁?瑣，特別?對(duì)于有住?校生的學(xué)?校班主任?更是如此?，學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)在嚴(yán)格?要求班主?任老師的?同時(shí)，對(duì)?班主任待?遇也給予?了適當(dāng)?shù)?調(diào)整，按?每個(gè)月平?均___?_元的標(biāo)?準(zhǔn)撥發(fā)(?從績(jī)效工?資)，結(jié)?果按量化?成績(jī)按一?定的等次?進(jìn)行發(fā)放?，雖然錢(qián)?數(shù)不多，?但是足以?說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)?對(duì)班主任?工作的重?視，足以?說(shuō)明班主?任工作的?重要性。?這樣也能?夠有效的?調(diào)動(dòng)班主?任學(xué)習(xí)工?作的積極?性，為更?好的作好?班級(jí)工作?打下一個(gè)?良好的基?礎(chǔ)。二?、制定方?案，及時(shí)?培訓(xùn)三?、精選內(nèi)?容，講求?實(shí)效我?們選取的?培訓(xùn)和學(xué)?習(xí)內(nèi)容有?以下幾個(gè)?方面1?、關(guān)于班?主任常規(guī)?工作及基?本要求，?探究班主?任工作的?一般規(guī)律?的'有關(guān)?內(nèi)容。?2、優(yōu)秀?班主任的?經(jīng)驗(yàn)和方?法。邀請(qǐng)?者文劍老?師、賴(lài)桂?鳳老師、?吳燕霞老?師開(kāi)展了?一堂班會(huì)?示范課。?3、關(guān)?于調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)積?極性，加?強(qiáng)班主任?與任課教?師密切配?合，主動(dòng)?與家長(zhǎng)聯(lián)?系，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的支?持與配合?。4、?提高班主?任工作中?的案例，?分析和經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)能?力。特邀?我校法制?副校長(zhǎng)進(jìn)?行安全法?制培訓(xùn)。?四、培?訓(xùn)方式，?靈活多變?采用德?育理論學(xué)?習(xí)與德育?實(shí)踐相結(jié)?合，集中?學(xué)習(xí)與分?散實(shí)踐活?動(dòng)相結(jié)合?的形式。?由于我?校很注重?老師們學(xué)?習(xí)和總結(jié)?交流，所?以我校的?班級(jí)管理?水平一直?在穩(wěn)步提?升，很多?年輕班主?任有自己?的思想，?他們對(duì)班?級(jí)管理甚?至可以與?老班主任?不相上下?。我們不?封閉自己?的思想和?做法，在?