泰山版七下《用枚舉算法尋找問題多解》觀課報告

《用枚舉算法尋找問題多解》觀課報告暑假研學(xué)期間，聽了王老師《用枚舉算法尋找問題多解》一節(jié)課，整節(jié)課目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)流暢，教師學(xué)生積極投入，目標(biāo)達成較好?，F(xiàn)將聽課過程中個人的一些感受總結(jié)如下：首先王老師深挖教材，融會貫通，課堂幽默，效率高，非常注重學(xué)生對于程序算法的深入理解和動手實際操作能力。通過層層設(shè)疑，由淺入深，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了復(fù)雜、抽象的程序。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計恰到好處，充滿疑問，一層層抽絲剝繭，水到渠成。課堂從大家非常熟悉的破譯密碼問題視頻導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并由此引出如何使用枚舉算法破譯密碼。讓學(xué)生通過閱讀學(xué)案弄清枚舉的概念，利用澳大利亞導(dǎo)語密碼和財富的小故事進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)枚舉算法的興趣。課堂始終以學(xué)生作為主導(dǎo)，對于程序的流程結(jié)構(gòu)圖通過學(xué)生做1-999的循環(huán)程序引出程序流程，輸入循環(huán)輸出，并及時利用課堂生成當(dāng)堂處理。如學(xué)生寫錯循環(huán)結(jié)構(gòu)及時糾正，并在學(xué)生實踐的基礎(chǔ)上引出range()函數(shù)。對于3位數(shù)字密碼的循環(huán)程序分別用3位數(shù)是一級循環(huán)和3位密碼分別設(shè)變量的三級嵌套循環(huán)求出同樣結(jié)果，使學(xué)生加深了解對循環(huán)結(jié)構(gòu)和range()的理解。項目拓展中的密碼鎖的破譯，是對于枚舉和循環(huán)語句及設(shè)計語句的綜合運用。對于學(xué)生能力有較大進步的提升。只有對range()函數(shù)for語句及評語句及取模運算、邏輯與或較熟的情況下才能做出正確結(jié)果。課堂上教師對德育的參透自然，充滿未知和驚喜，學(xué)生易于接受。德育目標(biāo)貫穿始終。開篇視頻提出數(shù)字密碼破譯的安全性問題。密碼鎖解開后是一段勵志內(nèi)容，讓學(xué)生在破譯密碼的興奮中學(xué)習(xí)勵志，同時滲透密碼安全的重要性，滲透信息泄露安全問題。本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要用到上學(xué)期學(xué)過的python基礎(chǔ)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的高漲，但對部分同學(xué)來說，“解開密碼鎖”這個項目還是有一定難度的。通過提前錄制微課(forin循環(huán)結(jié)構(gòu)、and與or的區(qū)別等)，課前通過微信訂閱號等形式，幫助學(xué)生在課下提前進行了預(yù)習(xí)，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，預(yù)習(xí)效果較好。本節(jié)課以網(wǎng)絡(luò)安全為切入點，結(jié)合簡單數(shù)字密碼的破解原理和過程，幫助學(xué)生樹立了信息安全意識。同時，學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)，了解了枚舉算法的概念、原理和具體運用方法，初步形成利用枚舉算法解決“問題”的意識。在教學(xué)中，教師注重團隊協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究、觀看微課和尋求老師幫助等多種形式，修改完善相關(guān)項目程序，各小組的項目達成度高，大部分學(xué)生完成項目學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂中，教師通過當(dāng)堂展示和隨機提問等方式，隨時檢測學(xué)生的掌握情況，對課堂進行調(diào)整。例如在微項目二活動中，一組的完成度較差，教師從完成度較好的三組抽調(diào)學(xué)生，指導(dǎo)一組完成項目目標(biāo)，效果較好?？傊?/p>