《快手劉》教學(xué)方案設(shè)計

《快手劉》教課方案設(shè)計《快手劉》教課方案設(shè)計/《快手劉》教課方案設(shè)計《快手劉》教課方案設(shè)計設(shè)計思路：朗誦對意會課文內(nèi)容，增添語感、陶冶情操起著其他任何認知所不可以代替的作用，語文講堂就要重申朗誦，這和學(xué)習(xí)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)方法是不同樣的。依據(jù)本課的特色我的教課方案主要體現(xiàn)“以人為本，運用媒體進行朗誦訓(xùn)練，整體感悟”的教課理念?！耙匀藶楸尽?，即以人的發(fā)展為本，在教課中留給學(xué)生自主活動、自由創(chuàng)造的時間和空間。“運用媒體進行朗誦訓(xùn)練”，是經(jīng)過多媒體課件將朗誦形式多樣化，把感覺的語言對象轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z感的實踐方法，本課采用的迅速讀、默讀、個人讀、配樂讀、賞識讀、小組讀、全班讀、分角色朗誦等等，這是感悟型語文教課按照的極為重要的原則和手段?！罢w感悟”既表現(xiàn)了語感成分的綜合，又表現(xiàn)了多種心理思想活動的綜合。教課目的：1.品讀理解課文內(nèi)容，抓住描繪變戲法的過程以及“我”的心理活動，領(lǐng)會快手劉熟練的技巧和爐火純青的手法。有感情的朗誦課文。教課重難點:本文把快手劉變戲法的過程寫得十分生動傳神，語言正確，動向感激烈，首尾響應(yīng)；同時又寫出了孩子天真的心理，所以本課的教課應(yīng)把要點放在品讀感悟描繪變戲法過程的詞句和我的內(nèi)心活動上。教課準備：多媒體課件教課過程：一、引入新課上節(jié)課我們初步認識了課文的內(nèi)容，那么誰來談?wù)効焓謩⑹鞘裁慈四兀浚娔X出示：快手劉變戲法的畫面）二、精讀感悟課文（一）品讀感悟第二自然段、迅速閱讀文章，“快手劉”的手法這樣熟練，課文用了一個詞來形容和歸納“快手劉”變戲法的情況。請你找一找。（奇特非常）、出示：他的戲法，在我看來真是奇特非常。句子中的“奇特非?！边€能夠換成什么詞？（詭秘莫測、神乎其神、巧妙非常）、快手劉變戲法終究是如何的奇特非常呢？自讀課文第二自然段，畫出相關(guān)的詞句，讀一讀、想想，想理解了再有感情地朗誦這些句子，領(lǐng)會快手劉變戲法的奇特。、學(xué)生溝通朗誦自己所畫的句子，能夠談感覺，也能夠試著朗誦，相機指導(dǎo)朗誦，使學(xué)生領(lǐng)會快手劉變戲法“詭秘莫測”的熟練技巧。1）、指引學(xué)生從變戲法的工具簡單領(lǐng)會他變得詭秘莫測。①電腦出示：就這再一般可是的三樣?xùn)|西，卻叫他變得神出鬼沒。②“再一般可是”的東西是指什么？③“詭秘莫測”是什么意思？從哪里領(lǐng)會出的？（2）、指引學(xué)生從快手劉變戲法的動作中領(lǐng)會他變得詭秘莫測（其一是詳細寫“詭秘莫測”：你明顯看見每一個碗下面扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，但是，嘿！竟然四個球兒全都跑到一個茶碗下面去了。其二是歸納寫“詭秘莫測”：他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，一邊東指一下手，西吹一口氣，仿佛真有什么看不見的神靈做他的幫手似的。四個小球兒忽來忽去，根本猜不到它們在哪里。）我們該用什么樣的語氣來讀好這段話呢？(抓住要點詞，領(lǐng)會快手劉變戲法時靈巧快捷的手法。)（二）品讀感悟第三～十自然段、“快手劉”變戲法是手腳靈巧快捷，吸引了好多愛湊喧鬧的兒童子，我更是被他玩“小碗扣球”時爐火純青的技藝信服。自由讀課文的第三自然段到第十自然段，找出“我”當時心理變化的過程，想想“我”的心理為何會這么變化？（自信吃驚臉紅敬佩）小組溝通議論朗誦領(lǐng)會。全班分角色朗誦。思慮：為何要把“我”當時的語言和心理活動寫得這么具體？（從“我”的親眼所見和當時的心理活動更能表現(xiàn)“快手劉”所變戲法的“奇特非?！保┳x了這段，你除了感覺到快手劉變戲法技術(shù)高明之外，還有什么領(lǐng)會？（和善）三、總結(jié)全文、這么一位可親可敬的民間藝人在大作家馮驥才幼小的心靈中留下了深深的印象，它發(fā)出了這樣的贊美：真是個“快手劉”！、出示最后一節(jié)：真是個“快手劉”。他的戲法，在我看來真是奇特非常。①指導(dǎo)感情朗誦。（讀出敬重之情，讀出對小時候美好光陰的迷戀之情。）②“快手劉”為何加引號？③你還知道哪些有近似“快手劉”這樣的名號的民間藝人？或者是街頭巷尾那些雖不知道他們的名字，但他們的本領(lǐng)卻給你留下深刻印象的的手藝人？④電腦播放錄像：自行