神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士的自我鑒定

神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士的自我鑒定神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士的自我鑒定神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士的自我鑒定1在神科近一個(gè)月實(shí)習(xí)中在老師的指下我基本掌握了產(chǎn)科一些的護(hù)理以及一些基本操作從一個(gè)實(shí)習(xí)生逐步向護(hù)士過(guò)渡，得臨床工作的特殊性與必要性。以前在學(xué)校所學(xué)都是理論上現(xiàn)觸臨床才發(fā)際工作所見(jiàn)并非想象那么簡(jiǎn)單并非如書上所寫那么典型好多時(shí)候都是要靠自己平時(shí)在工作中的經(jīng)驗(yàn)積累所以只有扎實(shí)投入實(shí)習(xí)好好體會(huì)才會(huì)慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。是經(jīng)內(nèi)科近月的實(shí)習(xí)生活中受益頗多即將要出科了有好多的不舍。對(duì)于我們實(shí)習(xí)科里的老師們都很重視每周的實(shí)習(xí)安排也謹(jǐn)示衷心的感謝。神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士的自我鑒定2本人通過(guò)半護(hù)理工作在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心使是1/5人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高更新的需求理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高。在實(shí)習(xí)過(guò)本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士不礎(chǔ)學(xué)習(xí)有計(jì)劃有重點(diǎn)護(hù)理工作有措施有記錄實(shí)間愛(ài)心細(xì)心耐心”為基本努力做到“眼勤手勤嘴勤”,想了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。在各科室的實(shí)習(xí)工作中能規(guī)范書寫各類書及時(shí)完成交接班記錄并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教能做好各科常見(jiàn)準(zhǔn)真護(hù)作(記上具操)類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐業(yè)務(wù)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)體護(hù)理技術(shù)與病房管理有了更全面的認(rèn)識(shí)和在習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全自身綜合水平，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。學(xué)過(guò)神經(jīng)病學(xué)也許會(huì)同一種病因損害神經(jīng)系統(tǒng)不同2/5害的是神經(jīng)系統(tǒng)的同一部位其臨床表現(xiàn)幾乎完全相同這也決定了認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診斷思維的同在對(duì)神經(jīng)系疾病的認(rèn)識(shí)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)首先是對(duì)疾病的“定位”,然后才是“定性”.學(xué)會(huì)和掌握這一思維方式對(duì)于正確認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病有十分重要的意義。神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士的自我鑒定3腦出血以外還見(jiàn)到了多系統(tǒng)萎縮多發(fā)性硬化脊髓亞變性。它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)---站不起來(lái)了，站不穩(wěn)了歪歪斜斜好像回到了嬰兒時(shí)代?？吹交蚴擒洶c或硬癱子白我們能夠正常的走路運(yùn)動(dòng)說(shuō)話是多么的幸福“執(zhí)子之手與子偕老”這句話在神經(jīng)內(nèi)更能夠盡心盡力照顧他(她)只有伴侶急性期是著急擔(dān)心恢期是攙扶老伴練習(xí)走路，訓(xùn)練語(yǔ)言，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。在搭載大難面只有另一半和你一起承擔(dān)話又說(shuō)回來(lái)未病先防主要的得從現(xiàn)在注意高度警惕腦血管病的高危因素—降脂藥按時(shí)服用。不要等到發(fā)病了。神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士的自我鑒定4地認(rèn)識(shí)神經(jīng)病是不現(xiàn)關(guān)鍵是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病3/5掌握了認(rèn)經(jīng)系統(tǒng)疾病的方法然后再去認(rèn)識(shí)具體的每一疾病就會(huì)顯得十分容易了那么什么是認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病呢?上面談到神經(jīng)系統(tǒng)猶如一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)它的基本單位就是神經(jīng)傳導(dǎo)通路通常由感受器——傳——中樞——傳出神經(jīng)——效應(yīng)器構(gòu)成一條條傳導(dǎo)通路有機(jī)地結(jié)合就構(gòu)成了神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)有了網(wǎng)絡(luò)的概念我們就好地掌握習(xí)的方法點(diǎn)從而達(dá)到認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的目的下面就談?wù)劺镁W(wǎng)絡(luò)的來(lái)掌握實(shí)習(xí)方法從好神既然神經(jīng)是一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)我們要認(rèn)識(shí)它首先就必神經(jīng)系統(tǒng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的組成及有一定的了解網(wǎng)絡(luò)的組成和功能們說(shuō)的神經(jīng)系統(tǒng)的解剖和生理。因此要搞好實(shí)習(xí)首先要復(fù)習(xí)和掌握有關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)的解剖和生理這是了解和認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的前提和基礎(chǔ)我們知道組成神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的'基本單位是傳導(dǎo)通路，因此我們的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)首先應(yīng)該從這些基本的單位開(kāi)始以傳導(dǎo)通路為主要線索來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)的解剖和生理功能。由于同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)間的限制在習(xí)和實(shí)習(xí)期可能做到對(duì)說(shuō)抓住構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的主要干道如各顱神經(jīng)的及功能進(jìn)出顱的部位;腦干的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能;脊髓主要傳導(dǎo)束的位置、起止和機(jī)能;常用的各種深弧的組成和意義;脊髓神經(jīng)各皮節(jié)分布等等。這些內(nèi)容在教科書及有關(guān)的參考資料中都用表格形式做了簡(jiǎn)明扼要較4/5好地把絡(luò)的主體，這對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病十要?？梢哉f(shuō)該網(wǎng)絡(luò)的組成能了全面認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的幫助就越大此同學(xué)們應(yīng)該盡可能多地掌握有關(guān)解剖和生理知識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的實(shí)質(zhì)上就是網(wǎng)絡(luò)上的某部位發(fā)生了故障要這些故障的部原因就必須采取相應(yīng)的方法來(lái)獲取有關(guān)資料，這就是問(wèn)病史、查體及輔助檢查。在問(wèn)病史方面的問(wèn)病史的方法外還要特別注意：①了解病史的對(duì)象不僅僅是病人而且應(yīng)包括病人的親屬或知敘述病史，另一方面，病人對(duì)發(fā)病時(shí)的感受可能會(huì)與實(shí)際病情有出入，例如，癲癇對(duì)在發(fā)病時(shí)的表現(xiàn)就沒(méi)情人了解清楚。②要