《倒數(shù)的認(rèn)識》課堂導(dǎo)學(xué)教案

《倒數(shù)的認(rèn)識》講堂導(dǎo)學(xué)教課設(shè)計《倒數(shù)的認(rèn)識》講堂導(dǎo)學(xué)教課設(shè)計/《倒數(shù)的認(rèn)識》講堂導(dǎo)學(xué)教課設(shè)計《倒數(shù)的認(rèn)識》講堂導(dǎo)學(xué)教課設(shè)計《倒數(shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元中的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的意義及應(yīng)用題以后的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義及計算法例打基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)除法常常要轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)乘法進行計算，轉(zhuǎn)變需要倒數(shù)的知識。所以，本單元在分?jǐn)?shù)乘法的教課基本完成此后，編排了相關(guān)倒數(shù)知識的一節(jié)教材和一個練習(xí)，為下一單元的教課提早作準(zhǔn)備。學(xué)生初看到“倒數(shù)”這一觀點時，從字面上看或許對它有了必定的認(rèn)識，所以經(jīng)過學(xué)生自學(xué)，自主探究倒數(shù)有什么意義，怎樣求一個數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法，使學(xué)生真實理解倒數(shù)的含義，在此基礎(chǔ)上培育學(xué)生察看能力、比較能力與剖析歸納的能力。、知道倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一觀點的形式過程。、培育學(xué)生察看、歸納、推理和歸納的能力。、利用教師的感情特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)會成功的快樂。理解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。教課環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計企圖倒，你對這個字怎么理解？那假如在這個字的后邊加個數(shù)，就變?yōu)?。。。倒?shù)，你對這個詞又是怎么理解？出示1/5×5，3/8×8/3,1/12×12,15/7×7/15這幾組算式，開展小組活動，算一算，找一找，這幾組算式有什么特色？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了地點，并且它們的乘積是1.擁有這類關(guān)系的數(shù)叫做互為倒數(shù)。誰來說一說什么樣的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)？出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。學(xué)生說，就是把它倒過來，還做了個手勢顛倒地點。學(xué)生有可能會說，每組中都是一個是真分?jǐn)?shù)一個是假分?jǐn)?shù)。還有的可能會說第一個分?jǐn)?shù)的分母是第二個分?jǐn)?shù)的分子第一個分?jǐn)?shù)的分子是第二個分?jǐn)?shù)的分母學(xué)生有可能只計算出結(jié)果。沒發(fā)現(xiàn)這幾組算式它們的分子，分母的地點是顛倒的。設(shè)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲念。從兩個數(shù)的關(guān)系下手研究，抓住了數(shù)學(xué)的實質(zhì)，使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的研究是一脈相連的。讓學(xué)生經(jīng)過察看﹑計算發(fā)現(xiàn)這幾組算式的乘積都是的分子分母的地點恰好顛倒。

1.并且它們讓學(xué)生談?wù)剬Φ箶?shù)意義的理解，在這個觀點中你以為哪個詞比較要點？學(xué)生有可能會說1/5是倒數(shù)。5/1也是倒數(shù)。并讓學(xué)生知道這類說法是不正確的。乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。只好說1/5和5/1互為倒數(shù)或1/5的倒數(shù)是5/1。但也有可能會說得很完好。讓學(xué)生要點去理解“互為”是什么意思，加深對倒數(shù)的觀點的理解。3/5的倒數(shù)是（）,的倒數(shù)是（），0.5的倒數(shù)是（）3/5互換分子分母的地點，得5/3，所以3/5的倒數(shù)是5/3。8能夠?qū)懗?/1，所以8的倒數(shù)是1/8。0.5也能夠?qū)懗?/2，所以0.5的倒數(shù)是2.讓學(xué)生歸納總結(jié)出找倒數(shù)的方法。和1有沒有倒數(shù)，假如有，它的倒數(shù)是幾，假如沒有，為何？同學(xué)們試著研究。的倒數(shù)是1。沒有倒數(shù)。由于0不可以做為分?jǐn)?shù)的分母。加深對0沒有倒數(shù)的理解;加深對倒數(shù)知識的理解;學(xué)生的思想逐漸深刻，較好地實現(xiàn)了關(guān)于觀點的建構(gòu)，并且浸透了仔細(xì)，謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。同桌互說倒數(shù)；判斷。1）5/9是倒數(shù)，9/5也是倒數(shù)。（）（2）0的倒數(shù)仍是0.（）（3）一個數(shù)的倒數(shù)必定比這個數(shù)小。（）。3.開放性訓(xùn)練。3/5×（）=()×4/7=()×()學(xué)生會很活躍。加深對0沒有倒數(shù)的理解;加深對倒數(shù)知識的理解;開放題讓學(xué)生的思想獲得更深層次的拓展。這節(jié)課你學(xué)會了什么？與教師一同總結(jié)培育學(xué)生的表達(dá)能力以及加深對倒數(shù)知識的理解。板書設(shè)計倒數(shù)的認(rèn)識倒數(shù)的意義：乘積是