幼兒園大班文學(xué)說(shuō)課稿《蒲公英》含反思

幼兒園大班文學(xué)說(shuō)課稿《蒲公英》含反思尊敬的評(píng)委、各位老師、親愛(ài)的家長(zhǎng)們：大家好！我今日要說(shuō)的這篇文學(xué)作品是《蒲公英》。這是一篇我們?cè)谟變簣@大班階段緊要的文學(xué)作品，它的內(nèi)容溫馨、感人，同時(shí)也包含了深刻的教育意義。在這篇說(shuō)課中，我將從以下幾個(gè)方面為大家分析這篇作品和我們?nèi)绾螏ьI(lǐng)孩子們?nèi)ンw驗(yàn)這段美好的經(jīng)過(guò)。一、文學(xué)作品簡(jiǎn)介《蒲公英》是一篇描寫(xiě)生活的散文，作者是廣東省作家傅秋菊，是一篇為兒童寫(xiě)的文學(xué)作品。全篇圍圍著一個(gè)小女孩的蒲公英故事打開(kāi)，寓意深刻、情感真摯，讓孩子們能夠感受到蒲公英的溫馨和感動(dòng)。二、文學(xué)作品思考1、家長(zhǎng)的疼愛(ài)文中的小女孩很幸福，全家人都特別疼愛(ài)她。為她搭建的小花園、買(mǎi)她愛(ài)好的玩具、帶她去公園游玩，無(wú)一不是父母和親人深深地愛(ài)她的表現(xiàn)。在看著孩子們小小年齡時(shí)，他們的心靈世界其實(shí)是很單純的，他們希望能得到關(guān)注和疼愛(ài)。2、蒲公英的精神在人們的日常生活中，蒲公英雖然是很一般的植物，但是它的精神卻是特別特別的。它在早春的時(shí)候便不停地生長(zhǎng)繁殖，到了夏季以后，它便剛強(qiáng)地承受著各種風(fēng)霜雨雪。即便風(fēng)中的蒲公英花盆根部已經(jīng)變老，仍舊會(huì)舍命地努力，生命的意志也是剛強(qiáng)的。它的種子在風(fēng)中飄散，等待著下一年春天的來(lái)臨。3、孩子的成長(zhǎng)孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷發(fā)覺(jué)和認(rèn)知自我、四周世界的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們需要家長(zhǎng)和老師的關(guān)注和引導(dǎo)。這也是每個(gè)孩子在人生旅途中都需要得到的照料。家長(zhǎng)和老師們的任務(wù)，就是要幫忙他們明確目標(biāo)，更好地發(fā)掘潛力，幫忙他們更好地去面對(duì)生活的逆境。三、閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)1、情境營(yíng)造與孩子們一起到學(xué)校草坪、操場(chǎng)中找尋蒲公英這一一般卻特別的植物，為接下來(lái)的閱讀活動(dòng)做必要的情境鋪墊。2、朗讀原文在閱讀前，為孩子們播放《蒲公英》原文（兒童版）的音頻，讓孩子們自行感受文學(xué)作品的情感和美好。之后，老師手把手地帶領(lǐng)孩子們共同朗讀這篇作品，引導(dǎo)孩子們理解其中的一些詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式。3、生活關(guān)聯(lián)對(duì)蒲公英的了解讓孩子們更加接近自然，在閱讀后，老師可以在幼兒園的花園、操場(chǎng)中，讓孩子們實(shí)踐本身收集到的蒲公英種子，并在園內(nèi)栽種，營(yíng)造出自家的蒲公英家庭、小花園。4、情感抒發(fā)孩子們年齡尚小，情感的體驗(yàn)和感悟還比較單純。老師可以利用蒲公英的形象，引導(dǎo)孩子們寫(xiě)下本身對(duì)家庭、親情的感悟，抒發(fā)內(nèi)心的感情。四、感悟與反思在孩子們初步了解蒲公英這一植物后，我們到幼兒園花園中，給孩子們播種了蒲公英的種子。播下的蒲公英種子可能會(huì)在將來(lái)的生命中扎根，孕育著中小學(xué)子在成長(zhǎng)路上的人生故事。同時(shí)，我們也希望通過(guò)這篇文學(xué)作品的閱讀，孩子們?cè)诩彝ァ⒃谟變簣@、在社會(huì)中感悟親情、愛(ài)和責(zé)任意識(shí)等等方面更加深刻。同時(shí)，也讓我們老師反思，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)