統(tǒng)編二年級(jí)語文教材解讀課件

隆化縣2018年秋季義務(wù)教育國(guó)家統(tǒng)編教材二、三年級(jí)培訓(xùn)會(huì)（小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)）1.隆化縣2018年秋季義務(wù)教育國(guó)家統(tǒng)編教材1.存瑞小學(xué)王春艷2.存瑞小學(xué)王春艷2.教材背景1教材整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容2教材總體特點(diǎn)34教材具體編排及教學(xué)建議3.教材背景1教材整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容2教材總體特點(diǎn)34教材具體編排及——一個(gè)國(guó)家實(shí)施什么課程，使?什么教材，反映并決定了這個(gè)國(guó)家想要培養(yǎng)什么樣的?和能夠培養(yǎng)什么樣的人，直接關(guān)系到黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的鞏固與發(fā)展，關(guān)系到“兩個(gè)?百年”奮?目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系國(guó)家的繁榮昌盛、長(zhǎng)治久安。

——國(guó)家教材委員會(huì)委員、江蘇省原副省長(zhǎng)王湛4.——一個(gè)國(guó)家實(shí)施什么課程，使?什么教材，反映并決定了這個(gè)國(guó)部編本教材的重大意義：第一，是把握好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)的戰(zhàn)略選擇；第二，是提升義務(wù)教育質(zhì)量的奠基工程；第三，是落實(shí)黨中央決策部署的必然要求。5.部編本教材的重大意義：5.在一年年級(jí)做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級(jí)上冊(cè)穩(wěn)步推進(jìn)，有層次、有梯度地為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6.在一年年級(jí)做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級(jí)上冊(cè)穩(wěn)步推進(jìn)1個(gè)單元4課集中識(shí)字7個(gè)單元24課課文二年級(jí)上冊(cè)口語交際語文園地快樂讀書吧三個(gè)附表（識(shí)字表）（寫字表）（詞語表）7.1個(gè)單元集中識(shí)字7個(gè)單元課文二年級(jí)上冊(cè)口語交際語文園地快樂讀038.038.識(shí)字加油站語?文園地字詞句句運(yùn)用日積月累我愛閱讀我的發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)書寫提示寫話查字典固定板塊機(jī)動(dòng)板塊9.識(shí)字加油站語?文園地字詞句句運(yùn)用日積我愛閱讀我的10.10.11.11.口語交際12.口語交際12.本套教材的第一個(gè)寫話是寫自己喜愛的玩具，引導(dǎo)學(xué)生寫自?己想說的話。用“圖示+指導(dǎo)語”的方式提示最基本的寫話要求。應(yīng)用文練習(xí)，寫話的動(dòng)機(jī)來自現(xiàn)實(shí)生活交流的需要。想象類寫話是個(gè)性化表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)的重要方式。寫話13.本套教材的第一個(gè)寫話是寫自己喜愛的玩具，引導(dǎo)學(xué)生寫自?己?從本冊(cè)開始，進(jìn)入真正意義上的整本書的閱讀。?重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。?閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？鞓纷x書吧14.?從本冊(cè)開始，進(jìn)入真正意義上的整本書的閱讀?？鞓纷x書吧14?一體現(xiàn)國(guó)家意志，自然滲透，立德樹人革命傳統(tǒng)教育中華傳統(tǒng)文化教育法制教育國(guó)家主權(quán)與國(guó)家安全教育社會(huì)主義核心價(jià)值觀民族團(tuán)結(jié)教育15.?一體現(xiàn)國(guó)家意志，自然滲透，立德樹人革命傳統(tǒng)教育中華傳統(tǒng)文化二大力體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化

1.古詩(shī)

2.寓言故事

3.傳說故事

4.歷史名人故事

5.神話故事6.對(duì)聯(lián)，名言警句句，成語俗語 7.教材設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化元素的加入16.二大力體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化 1.古詩(shī) 2.寓言故事3.傳1.古詩(shī)。我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中最燦爛的明珠。17.1.古詩(shī)。我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之17.2.寓言故事。從先秦諸子百家的典籍文獻(xiàn)中精心挑選了最有代表性的故事進(jìn)行改寫。這些故事所傳遞的思想觀點(diǎn)至今仍閃耀理性的光芒。18.2.寓言故事。從先秦諸子百家的典籍文獻(xiàn)中精心挑選了最有代表3.傳說故事。選自元末明初著名文學(xué)家陶宗儀的《南村輟耕錄》，該書記錄了宋元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各個(gè)方面的史料。19.3.傳說故事。選自元末明初著名文學(xué)家陶宗儀的《南村輟耕錄》寒號(hào)鳥其實(shí)不是鳥，而是一種嚙齒類動(dòng)物，學(xué)名叫復(fù)齒鼯鼠，白天匿于巢內(nèi)，黃昏或夜間外出活動(dòng)，可由高處向低處滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗稱寒號(hào)鳥。寒號(hào)鳥為什么會(huì)被人們認(rèn)為很懶惰？20.寒號(hào)鳥其實(shí)不是鳥，而是一種嚙齒類動(dòng)物，學(xué)名叫復(fù)齒鼯鼠，白天匿4.歷史名人故事。原型一般認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)的公輸般，我國(guó)古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的象征，有關(guān)他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實(shí)際上是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造的故事。21.4.歷史名人故事。原型一般認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)的公輸般，我國(guó)古代能工巧根據(jù)《三國(guó)志·魏書·鄧哀王沖傳》改寫，入選1904年年商務(wù)印書館編寫的第一套現(xiàn)代語文教科書《最新國(guó)文教科書》，百年來一直出現(xiàn)在小學(xué)語文教科書中。22.根據(jù)《三國(guó)志·魏書·鄧哀王沖傳》改寫，入選1904年5.古代神話故事?！按笥碇嗡钡墓适率来鱾鳎鋬r(jià)值意義早已超越其故事本身。在治水過程中所形成的大禹治水的精神，是中華民族精神的源頭和象征。23.5.古代神話故事?！按笥碇嗡钡墓适率来鱾?，其價(jià)值意義早已大禹治水的故事蘊(yùn)含豐富的思想內(nèi)涵中華民族精神信仰的源頭：相信人，相信人的力量！中華民族對(duì)自然、萬物的認(rèn)識(shí)：要順應(yīng)萬物，不能逆勢(shì)而為。公而忘私、百折不不撓、艱苦奮斗的精神風(fēng)范成為民族精神的象征。24.大禹治水的故事蘊(yùn)含豐富的思想內(nèi)涵中華民族精神信仰的源頭：相信6.大量的趣聯(lián)妙對(duì)、名言警句句、成語、俗語、古詩(shī)等內(nèi)容，濃縮著愛國(guó)、明志、持節(jié)、自強(qiáng)等豐富的思想內(nèi)涵。25.6.大量的趣聯(lián)妙對(duì)、名言警句句、成語、俗語、古詩(shī)等內(nèi)容，濃縮?花、漁翁所展現(xiàn)的頑強(qiáng)不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌，是中華民族精神人格的寫照。26.?花、漁翁所展現(xiàn)的頑強(qiáng)不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌，是7.在綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設(shè)計(jì)方面也增加了傳統(tǒng)文化的元素。27.7.在綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設(shè)計(jì)三遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律教科書努力構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的語文能力體系，將語文訓(xùn)練的基本要素分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)的序列，并按照一定的梯度，落實(shí)在各個(gè)年級(jí)的教材內(nèi)容中。28.三遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律教科書努力構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律、適合1.明確一個(gè)核心概念——語文要素語文要素必備的語文知識(shí)基本的語文能力適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣29.1.明確一個(gè)核心概念——語文要素語文要素必備的語文知識(shí)基本2.認(rèn)識(shí)一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)寬泛的人文主題螺旋上升的語文要素30.2.認(rèn)識(shí)一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)寬泛的人文主題螺旋上升的語文要素30.二年級(jí)上冊(cè)的雙線結(jié)構(gòu)單元人文主題語文要素一自然的秘密積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語。三兒童生活讀課文能說出自己的感受或想法。四家鄉(xiāng)聯(lián)系上下文了解詞句句的意思。五思維方法初步體會(huì)課文講述的道理。六偉人借助詞句了解課文內(nèi)容。七想象展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。八相處借助提示，復(fù)述課文。自主識(shí)字，自主閱讀。31.二年級(jí)上冊(cè)的雙線結(jié)構(gòu)單元人文主題語文要素一自然的秘密積累并運(yùn)32.32.二年級(jí)借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事。復(fù)述課文的要求分散在單篇課文的教學(xué)中。（1）以復(fù)述能力為例，了解語文要素的梯度。33.二年級(jí)借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事。復(fù)述課文的三年級(jí)下冊(cè)把復(fù)述故事作為單元的語文要素，進(jìn)行行集中的訓(xùn)練。34.三年級(jí)下冊(cè)把復(fù)述故事作為單元的語文要素，進(jìn)行行集中的訓(xùn)練。在“交流平臺(tái)”對(duì)復(fù)述故事的方法進(jìn)行回顧和總結(jié)。35.在“交流平臺(tái)”對(duì)復(fù)述故事的方法進(jìn)行回顧和總結(jié)。35.四年級(jí)安排簡(jiǎn)要復(fù)述。36.四年級(jí)安排簡(jiǎn)要復(fù)述。36.37.37.五年級(jí)安排創(chuàng)造性復(fù)述。38.五年級(jí)安排創(chuàng)造性復(fù)述。38.（2）以積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語為例，了解語文要素的短線發(fā)展。39.（2）以積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語為例，了解語文要素的短線發(fā)展在對(duì)比中感受用詞的準(zhǔn)確。感受詞語在描述情形上的細(xì)微不同。關(guān)注詞語的運(yùn)用。從理理解體會(huì)到運(yùn)用40.在對(duì)比中感受用詞的準(zhǔn)確。感受詞語在描述情形上的細(xì)微不同。關(guān)從教科書的編排體系中可以看出，部編小學(xué)語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的升。41.從教科書的編排體系中可以看出，部編小學(xué)語文教科書的語文要素課程定位：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。語言文字運(yùn)用的能力如何培養(yǎng)？四凸顯語用意識(shí)，學(xué)與用相結(jié)合42.課程定位：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)語言文字運(yùn)用的1.在生活中學(xué)語文43.1.在生活中學(xué)語文43.1.在生活中學(xué)語文《田家四季歌》課后習(xí)題《寒號(hào)鳥》課后習(xí)題《植物媽媽有辦法》課后習(xí)題44.1.在生活中學(xué)語文《田家四季歌》課后習(xí)題《寒號(hào)鳥》課后習(xí)題《2.隨時(shí)學(xué)，隨時(shí)用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價(jià)值根據(jù)讀音來組詞，是將多音字的讀音作為一種知識(shí)考察學(xué)生。根據(jù)詞語的意思來猜測(cè)多音字的讀音，還原的是真實(shí)生活的需要。45.2.隨時(shí)學(xué)，隨時(shí)用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價(jià)值根據(jù)讀音來組詞，將詞語按語境進(jìn)行行歸類，給學(xué)?生提供詞語運(yùn)用的具體語境。3.關(guān)注語言文字運(yùn)用的具體語境46.將詞語按語境進(jìn)行行歸類，給學(xué)?生提供詞語運(yùn)用的具體語境。3.口語交際的編排，話題的選擇大多來自學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的交際情境中發(fā)展學(xué)生的交際能力。47.口語交際的編排，話題的選擇大多來自學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的什么知識(shí)最有價(jià)值?1859年,英國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家斯賓塞在《什么知識(shí)最有價(jià)值》一書中提出了一個(gè)著名的問題---什么知識(shí)最有價(jià)值?此后該問題一直成為教育理論中的核心問題。4.給予學(xué)生有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的語文知識(shí)48.什么知識(shí)最有價(jià)值?4.給予學(xué)生有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的語文知識(shí)48.49.49.冊(cè)次我的發(fā)現(xiàn)一上木字旁的字大多和樹木有關(guān)。日字旁的字大多和時(shí)間有關(guān)。一下口字旁的字大多和嘴有關(guān)。蟲字旁的字大多和蟲子有關(guān)。二上我發(fā)現(xiàn)“放、防、房”的讀音和“方”相似。低年段重視通過多種方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)。50.冊(cè)次我的發(fā)現(xiàn)木字旁的字大多和樹木日字旁的字大多和時(shí)間有關(guān)。口根據(jù)聲旁猜讀音、根據(jù)字義猜偏旁，讓學(xué)生隨時(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。51.根據(jù)聲旁猜讀音、根據(jù)字義猜偏旁，讓學(xué)生隨時(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)編排有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)，是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?規(guī)范的書面表達(dá)。關(guān)注語?文知識(shí)實(shí)際運(yùn)?用的價(jià)值，將“死”知識(shí)變成“活”知識(shí)，是教材在語用?方?面的一個(gè)重要舉措。學(xué)習(xí)打比方，是為了讓學(xué)?生的語言表達(dá)更生動(dòng)有趣……52.編排有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)，是為了引導(dǎo)學(xué)52.5.寫話練習(xí)關(guān)注與生活的聯(lián)系53.5.寫話練習(xí)關(guān)注與生活的聯(lián)系53.1.語文園地編排“我愛閱讀”。2.課外閱讀納入課程體系，“快樂讀書吧”推薦閱讀整本書。五重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。54.1.語文園地編排“我愛閱讀”。五重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建從“和大人一起讀”到“我愛閱讀”，名稱的變化會(huì)對(duì)您的教學(xué)帶來哪些影響？55.從“和大人一起讀”到“我愛閱讀”，名稱的變化會(huì)對(duì)您的教學(xué)帶來?建議課內(nèi)完成。以學(xué)生自讀、伙伴間的交流為主體形式。非功利、無壓力的閱讀（不要考試）。根據(jù)文本類型，交流的方式可以多樣。朗朗上口的兒歌可以鼓勵(lì)背一背。56.?建議課內(nèi)完成。56.課程目標(biāo)：九年年課外閱讀總量量應(yīng)在400萬字以上。低段目標(biāo)：課外閱讀總量量不不少于5萬字。語言關(guān)鍵期：3-6歲黃金閱讀期：8-14歲快樂讀書吧57.課程目標(biāo)：低段目標(biāo)：語言關(guān)鍵期：3-6歲快樂讀書吧57.?一年級(jí)上冊(cè)重在激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。??年級(jí)下冊(cè)推薦童謠和兒歌，培養(yǎng)分享圖書的習(xí)慣。58.?一年級(jí)上冊(cè)重在激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀??年級(jí)下冊(cè)推薦童謠和?從本冊(cè)開始，進(jìn)入真正意義上的整本書的閱讀。?重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。?閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。59.?從本冊(cè)開始，進(jìn)入真正意義上的整本書的閱讀。59.（一）識(shí)字、寫字（二）閱讀（三）口語交際（四）寫話60.（一）識(shí)字、寫字（二）閱讀（三）（四）寫話60.61.61.62.62.63.63.64.64.65.65.66.66.67.67.68.68.69.69.70.70.71.71.72.72.73.73.74.74.75.75.76.76.77.77.78.78.79.79.80.80.81.81.82.82.83.83.84.84.85.85.86.86.87.87.