統(tǒng)編二年級語文教材解讀課件

隆化縣2018年秋季義務教育國家統(tǒng)編教材二、三年級培訓會（小學語文學科培訓會場）1.隆化縣2018年秋季義務教育國家統(tǒng)編教材1.存瑞小學王春艷2.存瑞小學王春艷2.教材背景1教材整體結構與內容2教材總體特點34教材具體編排及教學建議3.教材背景1教材整體結構與內容2教材總體特點34教材具體編排及——一個國家實施什么課程，使?什么教材，反映并決定了這個國家想要培養(yǎng)什么樣的?和能夠培養(yǎng)什么樣的人，直接關系到黨領導的中國特色社會主義事業(yè)的鞏固與發(fā)展，關系到“兩個?百年”奮?目標和中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，關系國家的繁榮昌盛、長治久安。

——國家教材委員會委員、江蘇省原副省長王湛4.——一個國家實施什么課程，使?什么教材，反映并決定了這個國部編本教材的重大意義：第一，是把握好教育系統(tǒng)意識形態(tài)的戰(zhàn)略選擇；第二，是提升義務教育質量的奠基工程；第三，是落實黨中央決策部署的必然要求。5.部編本教材的重大意義：5.在一年年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎上，二年級上冊穩(wěn)步推進，有層次、有梯度地為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎。6.在一年年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎上，二年級上冊穩(wěn)步推進1個單元4課集中識字7個單元24課課文二年級上冊口語交際語文園地快樂讀書吧三個附表（識字表）（寫字表）（詞語表）7.1個單元集中識字7個單元課文二年級上冊口語交際語文園地快樂讀038.038.識字加油站語?文園地字詞句句運用日積月累我愛閱讀我的發(fā)現(xiàn)展示臺書寫提示寫話查字典固定板塊機動板塊9.識字加油站語?文園地字詞句句運用日積我愛閱讀我的10.10.11.11.口語交際12.口語交際12.本套教材的第一個寫話是寫自己喜愛的玩具，引導學生寫自?己想說的話。用“圖示+指導語”的方式提示最基本的寫話要求。應用文練習，寫話的動機來自現(xiàn)實生活交流的需要。想象類寫話是個性化表達和有創(chuàng)意表達的重要方式。寫話13.本套教材的第一個寫話是寫自己喜愛的玩具，引導學生寫自?己?從本冊開始，進入真正意義上的整本書的閱讀。?重在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。?閱讀指導的核心是激發(fā)學生的閱讀興趣?？鞓纷x書吧14.?從本冊開始，進入真正意義上的整本書的閱讀?？鞓纷x書吧14?一體現(xiàn)國家意志，自然滲透，立德樹人革命傳統(tǒng)教育中華傳統(tǒng)文化教育法制教育國家主權與國家安全教育社會主義核心價值觀民族團結教育15.?一體現(xiàn)國家意志，自然滲透，立德樹人革命傳統(tǒng)教育中華傳統(tǒng)文化二大力體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化

1.古詩

2.寓言故事

3.傳說故事

4.歷史名人故事

5.神話故事6.對聯(lián)，名言警句句，成語俗語 7.教材設計傳統(tǒng)文化元素的加入16.二大力體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化 1.古詩 2.寓言故事3.傳1.古詩。我國優(yōu)秀的文學遺產之一，也是世界文學寶庫中最燦爛的明珠。17.1.古詩。我國優(yōu)秀的文學遺產之17.2.寓言故事。從先秦諸子百家的典籍文獻中精心挑選了最有代表性的故事進行改寫。這些故事所傳遞的思想觀點至今仍閃耀理性的光芒。18.2.寓言故事。從先秦諸子百家的典籍文獻中精心挑選了最有代表3.傳說故事。選自元末明初著名文學家陶宗儀的《南村輟耕錄》，該書記錄了宋元時期政治、經濟、社會、文化等各個方面的史料。19.3.傳說故事。選自元末明初著名文學家陶宗儀的《南村輟耕錄》寒號鳥其實不是鳥，而是一種嚙齒類動物，學名叫復齒鼯鼠，白天匿于巢內，黃昏或夜間外出活動，可由高處向低處滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗稱寒號鳥。寒號鳥為什么會被人們認為很懶惰？20.寒號鳥其實不是鳥，而是一種嚙齒類動物，學名叫復齒鼯鼠，白天匿4.歷史名人故事。原型一般認為是戰(zhàn)國的公輸般，我國古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代勞動人民勤勞智慧的象征，有關他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實際上是我國古代勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的故事。21.4.歷史名人故事。原型一般認為是戰(zhàn)國的公輸般，我國古代能工巧根據(jù)《三國志·魏書·鄧哀王沖傳》改寫，入選1904年年商務印書館編寫的第一套現(xiàn)代語文教科書《最新國文教科書》，百年來一直出現(xiàn)在小學語文教科書中。22.根據(jù)《三國志·魏書·鄧哀王沖傳》改寫，入選1904年5.古代神話故事。“大禹治水”的故事世代流傳，其價值意義早已超越其故事本身。在治水過程中所形成的大禹治水的精神，是中華民族精神的源頭和象征。23.5.古代神話故事。“大禹治水”的故事世代流傳，其價值意義早已大禹治水的故事蘊含豐富的思想內涵中華民族精神信仰的源頭：相信人，相信人的力量！中華民族對自然、萬物的認識：要順應萬物，不能逆勢而為。公而忘私、百折不不撓、艱苦奮斗的精神風范成為民族精神的象征。24.大禹治水的故事蘊含豐富的思想內涵中華民族精神信仰的源頭：相信6.大量的趣聯(lián)妙對、名言警句句、成語、俗語、古詩等內容，濃縮著愛國、明志、持節(jié)、自強等豐富的思想內涵。25.6.大量的趣聯(lián)妙對、名言警句句、成語、俗語、古詩等內容，濃縮?花、漁翁所展現(xiàn)的頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌，是中華民族精神人格的寫照。26.?花、漁翁所展現(xiàn)的頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌，是7.在綜合性學習、口語交際、習作等內容及封面、插圖和版式設計方面也增加了傳統(tǒng)文化的元素。27.7.在綜合性學習、口語交際、習作等內容及封面、插圖和版式設計三遵循語文學習的基本規(guī)律教科書努力構建符合語文學習規(guī)律、適合學生身心發(fā)展特點的語文能力體系，將語文訓練的基本要素分成若干個知識或能力訓練的“點”，統(tǒng)籌規(guī)劃訓練目標的序列，并按照一定的梯度，落實在各個年級的教材內容中。28.三遵循語文學習的基本規(guī)律教科書努力構建符合語文學習規(guī)律、適合1.明確一個核心概念——語文要素語文要素必備的語文知識基本的語文能力適當?shù)膶W習策略良好的學習習慣29.1.明確一個核心概念——語文要素語文要素必備的語文知識基本2.認識一個雙線結構寬泛的人文主題螺旋上升的語文要素30.2.認識一個雙線結構寬泛的人文主題螺旋上升的語文要素30.二年級上冊的雙線結構單元人文主題語文要素一自然的秘密積累并運用表示動作的詞語。三兒童生活讀課文能說出自己的感受或想法。四家鄉(xiāng)聯(lián)系上下文了解詞句句的意思。五思維方法初步體會課文講述的道理。六偉人借助詞句了解課文內容。七想象展開想象，獲得初步的情感體驗。八相處借助提示，復述課文。自主識字，自主閱讀。31.二年級上冊的雙線結構單元人文主題語文要素一自然的秘密積累并運32.32.二年級借助圖片、關鍵詞句或者根據(jù)表格內容講故事。復述課文的要求分散在單篇課文的教學中。（1）以復述能力為例，了解語文要素的梯度。33.二年級借助圖片、關鍵詞句或者根據(jù)表格內容講故事。復述課文的三年級下冊把復述故事作為單元的語文要素，進行行集中的訓練。34.三年級下冊把復述故事作為單元的語文要素，進行行集中的訓練。在“交流平臺”對復述故事的方法進行回顧和總結。35.在“交流平臺”對復述故事的方法進行回顧和總結。35.四年級安排簡要復述。36.四年級安排簡要復述。36.37.37.五年級安排創(chuàng)造性復述。38.五年級安排創(chuàng)造性復述。38.（2）以積累并運用表示動作的詞語為例，了解語文要素的短線發(fā)展。39.（2）以積累并運用表示動作的詞語為例，了解語文要素的短線發(fā)展在對比中感受用詞的準確。感受詞語在描述情形上的細微不同。關注詞語的運用。從理理解體會到運用40.在對比中感受用詞的準確。感受詞語在描述情形上的細微不同。關從教科書的編排體系中可以看出，部編小學語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進學生語文素養(yǎng)的升。41.從教科書的編排體系中可以看出，部編小學語文教科書的語文要素課程定位：語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力。語言文字運用的能力如何培養(yǎng)？四凸顯語用意識，學與用相結合42.課程定位：語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運語言文字運用的1.在生活中學語文43.1.在生活中學語文43.1.在生活中學語文《田家四季歌》課后習題《寒號鳥》課后習題《植物媽媽有辦法》課后習題44.1.在生活中學語文《田家四季歌》課后習題《寒號鳥》課后習題《2.隨時學，隨時用，讓學生感受語文學習的價值根據(jù)讀音來組詞，是將多音字的讀音作為一種知識考察學生。根據(jù)詞語的意思來猜測多音字的讀音，還原的是真實生活的需要。45.2.隨時學，隨時用，讓學生感受語文學習的價值根據(jù)讀音來組詞，將詞語按語境進行行歸類，給學?生提供詞語運用的具體語境。3.關注語言文字運用的具體語境46.將詞語按語境進行行歸類，給學?生提供詞語運用的具體語境。3.口語交際的編排，話題的選擇大多來自學生的生活，強調在真實的交際情境中發(fā)展學生的交際能力。47.口語交際的編排，話題的選擇大多來自學生的生活，強調在真實的什么知識最有價值?1859年,英國哲學家、社會學家斯賓塞在《什么知識最有價值》一書中提出了一個著名的問題---什么知識最有價值?此后該問題一直成為教育理論中的核心問題。4.給予學生有實際運用價值的語文知識48.什么知識最有價值?4.給予學生有實際運用價值的語文知識48.49.49.冊次我的發(fā)現(xiàn)一上木字旁的字大多和樹木有關。日字旁的字大多和時間有關。一下口字旁的字大多和嘴有關。蟲字旁的字大多和蟲子有關。二上我發(fā)現(xiàn)“放、防、房”的讀音和“方”相似。低年段重視通過多種方式，強化學生對漢字構字規(guī)律的認識。50.冊次我的發(fā)現(xiàn)木字旁的字大多和樹木日字旁的字大多和時間有關。口根據(jù)聲旁猜讀音、根據(jù)字義猜偏旁，讓學生隨時運用所學的知識。51.根據(jù)聲旁猜讀音、根據(jù)字義猜偏旁，讓學生隨時運用所學的知識編排有關標點的知識，是為了引導學生進?規(guī)范的書面表達。關注語?文知識實際運?用的價值，將“死”知識變成“活”知識，是教材在語用?方?面的一個重要舉措。學習打比方，是為了讓學?生的語言表達更生動有趣……52.編排有關標點的知識，是為了引導學52.5.寫話練習關注與生活的聯(lián)系53.5.寫話練習關注與生活的聯(lián)系53.1.語文園地編排“我愛閱讀”。2.課外閱讀納入課程體系，“快樂讀書吧”推薦閱讀整本書。五重視學生自主的閱讀實踐，構建課內外緊密結合的課程體系。54.1.語文園地編排“我愛閱讀”。五重視學生自主的閱讀實踐，構建從“和大人一起讀”到“我愛閱讀”，名稱的變化會對您的教學帶來哪些影響？55.從“和大人一起讀”到“我愛閱讀”，名稱的變化會對您的教學帶來?建議課內完成。以學生自讀、伙伴間的交流為主體形式。非功利、無壓力的閱讀（不要考試）。根據(jù)文本類型，交流的方式可以多樣。朗朗上口的兒歌可以鼓勵背一背。56.?建議課內完成。56.課程目標：九年年課外閱讀總量量應在400萬字以上。低段目標：課外閱讀總量量不不少于5萬字。語言關鍵期：3-6歲黃金閱讀期：8-14歲快樂讀書吧57.課程目標：低段目標：語言關鍵期：3-6歲快樂讀書吧57.?一年級上冊重在激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導學生分享閱讀的快樂。??年級下冊推薦童謠和兒歌，培養(yǎng)分享圖書的習慣。58.?一年級上冊重在激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀??年級下冊推薦童謠和?從本冊開始，進入真正意義上的整本書的閱讀。?重在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。?閱讀指導的核心是激發(fā)學生的閱讀興趣。59.?從本冊開始，進入真正意義上的整本書的閱讀。59.（一）識字、寫字（二）閱讀（三）口語交際（四）寫話60.（一）識字、寫字（二）閱讀（三）（四）寫話60.61.61.62.62.63.63.64.64.65.65.66.66.67.67.68.68.69.69.70.70.71.71.72.72.73.73.74.74.75.75.76.76.77.77.78.78.79.79.80.80.81.81.82.82.83.83.84.84.85.85.86.86.87.87.