部編人教版四年級語文下冊第二單元單元備課(含教材分析、學情分析、單元目標)

部編人教版四年級語文下冊第二單元單元備課(含教材分析、學情分析、單元目標)第二單元單元概述本單元以“自然、科技”為主題，安排了三篇精讀課文《琥珀》《飛向藍天的恐龍》《納米技術就在我們身邊》，一篇略讀課文《千年夢圓在今朝》，一次口語交際“說新聞”；一篇作“我的奇思妙想”；一個“語文園地”，一次“快樂讀書吧”。本單元課文都與自然科學有關，利于學生接觸科學、了解科學，激發(fā)學生探索科學的興趣。研究本單元課文，要引導學生積極提出不懂的問題，并試著解決。了解課文中句子表達的準確性，并進行交流體會。1．掌握本單元的重點生字、詞語。2．朗讀課文，提出不懂的問題并試著解決。3．體會句子表達的準確性。4．照樣子完成小練筆。5．展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。重點1．閱讀時能引導學生提出不懂的問題并試著解決。2．理解課文中的科學術語，用自己的話表述課文中的科學用語。3．展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。難點測驗考試用不同的方法，解決自己在瀏覽中遇到的不懂的題目?！剁辍?課時《飛向藍天的恐龍》2課時《納米技術就在我們身邊》2課時《千年夢圓在今朝》1課時口語交際1課時作2課時語文園地2課時快樂讀書吧1課時5琥珀這是一篇科學小品文，課文活潑、具體地描寫了這塊奇特的琥珀形成的過程，交代了想象琥珀形成的科學依據(jù)，激發(fā)了學生對科學的興趣，進一步增強了學生對化石的科學認識。本篇課文與天然科學密切相關，學生在瀏覽的過程中，一定會有不懂的題目。因而教師要留意引導他們提出不懂的題目，并鼓勵他們用各種方式解決題目，激發(fā)學生的求知欲和探究欲。課文語言樸實自然，敘述生動具體，要引導學生多讀、多想、多體會，深切感受作者語言的生動準確性；體會作者推測的科學性和合理性。在教學中要重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。要在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一?！局R與技能】1．認讀本課生字，書寫重點字詞。2．默讀課文，提出不懂的問題并試著解決。3．用自己的話說說這塊琥珀的形成過程?！具^程與方法】1．培養(yǎng)學生默讀課文、提出問題的能力。2．聯(lián)系琥珀形成的過程，說出作者的猜測依據(jù)，讓學生體會科學用語的準確性和嚴謹性?！厩楦小B(tài)度與價值觀】通過研究，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。重點理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。難點默讀課文，提出不懂的問題并試著解決。老師：本課課件。學生：搜集有關琥珀的資料。2課時1．認讀、書寫本課生字。2．初讀課文，梳理課文內容，說說這塊琥珀的形成的過程。3．默讀課文，提出不懂的問題。重點整體理解課文內容。說說這塊琥珀形成的過程。難點在閱讀的過程中能提出不懂的問題并試著解決。一、導入新課，激發(fā)興趣今天，我們來研究一篇科學小品文。大家知道琥珀是什么嗎？(出示琥珀圖片)，琥珀是一種樹脂化石，燃燒時有香氣，具有很高的科學價值。那么它是怎樣形成的呢？讓我們一起來讀讀課文。(板書課題)二、初讀課文，掌握生字、新詞1．學生默讀課文，畫出生字詞。2．理解詞語的意思：猜測、前俯后仰、澎湃。你們知道什么是琥珀嗎？(琥珀是松脂的化石，可以做裝飾品。)三、朗讀課文，梳理課文內容1．提出要求：認真瀏覽課文，想一想，這塊琥珀是甚么樣子的？它是怎么形成的？它有甚么價值？2．學生按要求自學。3．會商交換。(1)這塊琥珀是什么樣子的？(這塊琥珀是透明的，一只蒼蠅和一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每一根毫毛。)這塊琥珀有什么價值？(可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形，還可以知道在遠古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)(2)課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？(從“一個夏日”到“那些松脂球成了化石”。)(3)請同硯們讀一讀這塊琥珀形成過程的部分，再用自己的話說一說形成過程。(4)課文的其他部分是講什么的？(從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的具體樣子和它的科學價值。)(5)提出自己不懂的問題，并嘗試解決，解決不了的，留待下一節(jié)課師生共同解決。四、指導寫字1．教師指導書寫：餐、辣、掙。2．學生練書寫生字。琥珀思考：這塊琥珀是甚么樣子的？它是怎么形成的？它有甚么科學價值？1．師生共同解決上節(jié)課閱讀中留下的問題。2．聯(lián)系琥珀形成的過程，說說文中作者的推測依據(jù)。3．體會作者是怎樣進行合理推測的。重點理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。難點體會作者猜測的合理性。一、回顧初讀內容1．上節(jié)課我們初步認識了松脂化石，它叫什么？(琥珀)誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀？2．課文圍繞琥珀寫了哪些內容？二、深入研究課文(一)理解松脂化石形成的必備條件，體會作者猜測的合理性。1．同硯們默讀課文，分析一下松脂化石的形成需要哪幾個必備條件，并說說理由。(1)第一個條件必須是夏天，因為只有夏天天氣熱。(2)要有陽光，而且強烈，這樣，松脂才會不斷往下滴。(3)要經(jīng)得起幾萬年的漫長工夫考驗。板書：陽光強烈，氣候炎熱，工夫漫長2．請同硯們找找，文中有幾處是描寫太陽的，劃分是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。(有三處：①太陽暖暖地照著；②太陽照得火熱；③晌午的太陽光熱辣辣地映照著整個樹林。氣溫的變化體現(xiàn)“暖暖”“火熱”“熱辣辣”等詞語上。)3．陽光的變化點明了天氣的炎熱，為下文做了鋪墊。那么還需要什么條件呢？(①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂；②蒼蠅必須落在一棵老松樹上，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂；③不湊巧也不行，必須是蜘蛛剛撲向蒼蠅時，吧嗒，松脂滴下來了剛好把它們包在里頭。)板書：蠅、蛛、老松樹、巧遇、一大滴松脂4．由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種條件都考慮到了。還有必需條件嗎？(“松脂繼續(xù)滴下來”也是必不可少的條件。如果只要那么一滴，倆家伙沒準兒還能掙扎出來。如果沒有“松脂繼續(xù)滴”也許無法形成球，松脂球太小了，也經(jīng)不起幾萬年工夫的考驗。)板書：松脂繼續(xù)滴(二)指導學生說說推測依據(jù)。出示句子，學生交流推測依據(jù)。

晌午的太陽熱辣辣地映照著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。(熱辣辣的太陽光，才會讓老松樹滲出更多的松脂，厚厚的松脂才能把兩只蟲子包裹起來。)

一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。(“剛好”體現(xiàn)了松脂落下來的位置準確無誤。)(三)了解松脂化石形成所需的必備條件，體會作者推測的合理性?，F(xiàn)在請同硯們默讀課文，看看松脂球變成化石要有甚么必備條件。(松脂球變成化石必須具備2個條件?！皫兹f年：幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了”“又是幾千年過去了”，說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化；這又是兩個條件。)板書：工夫漫長、地殼變化三、解決疑問1．請學生提出自己還不懂的問題。2．全班共同交流。四、課堂小結1．學生交流自己的收獲。2．通過剛才的研究，我們不僅了解了一個風趣的故事，還開端體會到了作者猜測的合理性，真是收獲不小哇！琥珀陽光強烈形成蠅、蛛、老松樹、巧遇、一大滴松脂條件松脂繼續(xù)滴時間漫長、地殼變化本課以介紹琥珀導入新課，學生較感興趣，課堂教學順利進行。在教學中，我先引導學生閱讀課文，并提出不懂的問題，能解決的自行解決。再圍繞琥珀形成的條件和過程，引導學生說出句子的推測依據(jù)，從而體會作者推測的合理性。最后引導學生交流在閱讀過程中不懂的問題，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。6飛向藍天的恐龍這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，為人們展示了恐龍長羽毛的證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向學生開啟了一扇科學探索之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。這篇科普文章融知識性與科學性于一體，從標題到內容都吸引著學生的好奇心，同時文中的恐龍是學生非常感興趣的話題。因此，他們能跟隨老師一起，進入恐龍飛向藍天這一演化過程的探究中。“教有多法，但無定法?！痹诒菊n教學可主要采用情景教學法、多媒體輔助法和小組合作法進行教學。通過展示課件讓學生能更好感知課文內容，情寓其中，從而激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。自覺主動地研究，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，讓學生在教師指導下，實現(xiàn)學生自主探究，合作研究?！局R與技術】1．學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。2．寫下不懂的問題，并試著解決。3．理解課文內容，能簡單介紹恐龍飛向藍天的演化過程。4．體會文中句子表達的準確性。5．完成小練筆。【過程與方法】1．采用質疑、自主、合作、探索的方法，弄明白恐龍飛向藍天的大致過程。2．通過仿寫語段，提高學生仿寫的能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】激發(fā)學生的研究興趣，培養(yǎng)學生大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。重點弄懂課文主要內容，了解恐龍飛向藍天的大致演化過程。并試著解決不懂的題目。難點體會文中句子表達的準確性。老師：本課課件。學生：收集有關恐龍的資料。2課時1．研究本課生字、新詞。2．初讀課文，了解課文的主要內容。3．研究課文第一、二自然段。重點了解課文的主要內容。難點體會為什么說“遼西的發(fā)現(xiàn)”是“點睛之筆”。一、圖片導入，激發(fā)興趣1．今天我們一起研究一篇關于恐龍的課文。板書：恐龍。2．大家了解恐龍嗎？誰能簡單介紹一下？(2～3人)3．師：老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎？想認識它嗎？大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)?？催^了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象？難怪英國古生物學家XXX最初把它叫做“可怕的蜥蜴”！當你看到“飛向藍天”這四個字時，你又想到什么？(出示兩張鳥的圖片)是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。這篇課文的題目卻是“飛向藍天的恐龍”。當你第一次看到課題時，你產(chǎn)生了什么疑問？看來大家的疑問是一致的，今天就讓我們一起來解決這個問題吧。4．出示課后資料袋。5．齊讀課題。2、初讀課文，整體感知1．自由朗讀，讀準字音，整體把握文章大意。2．出示帶有生字的詞語，請學生讀一讀，相機糾正讀音。3．指名讀課文，留意正音。(1)請一組同學每一個人各讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內容？(2)讀后交流，感知課文的主要內容：科學家是怎么發(fā)覺，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒的呢？4．默讀課文，寫下自己不懂的問題。三、再讀課文，探尋答案1．同硯們，回到剛才的題目：鳥兒和恐龍之間有甚么關系？你找到答案了嗎？(鳥類很有可能是一種小型恐龍的后裔。課件出示這句話)2．原來XXX呀。這么說，窗外樹枝上那只小鳥，竟然是很久很久以前的恐龍的一支演化而來。這個說法，可是要有根據(jù)的呀。要不，我才不信呢。你有甚么依據(jù)嗎？3．請同學們再讀第2自然段，看能不能找到有力的證據(jù)。學生朗讀第2自然段后交流自己的看法。4．出示儲存有羽毛的恐龍化石圖片。同學們可真是讀書的高手！通過讀課文竟然發(fā)現(xiàn)這么多的知識。正如剛才這位同學所說的：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了……(課件出示這個句子)“點睛之筆”是甚么意思？為甚么說“遼西的發(fā)覺”，是這幅畫卷的“點睛之筆”呢？(“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內容。作者運用生動形象的語言，將古生物學家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍的一支最終演化成鳥兒，“羽毛”是非常關鍵的證據(jù)。保存有羽毛的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此，說它是“點睛之筆”。)5．小結：發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，可見在很久以前，有些恐龍是長羽毛的，和鳥兒很像。這更有力地證明了鳥類是由恐龍的一支演化來的。飛向藍天的恐龍恐龍的一支――→鳥1．精讀課文第4自然段，列出提綱，簡單介紹恐龍飛向藍天的演化過程。2．讀語段，照樣子寫一段話。重點1．講分明恐龍飛向藍天的主要過程。2．隨XXX解決之前寫下的不懂問題。難點1．體會課文用詞的準確性。2．仿寫一段話。一、復導入1．讀準課文中的生詞。2．根據(jù)課文內容填空。3．自在讀文，回想：這篇課文主要講了甚么內容？2、合作研究，了解過程恐龍的一支演化成鳥類的過程恐龍類別第一種恐龍出現(xiàn)四千萬年前繁衍成龐大家族年后演化特點或變化工夫約兩億數(shù)千萬生活性方面體態(tài)大小方面食物方面(其中的)一些獵食性恐龍,,變化1：身體逐漸變小，越來越像鳥類。變化2：變化3：腦顱膨大，行動敏捷。變化4：變化5：體表長出美麗的羽毛。變化6：1.恐龍怎么就飛向藍天變成鳥兒了呢？課文中哪一部分介紹了這一過程？請同學們快速默讀這一自然段，看看你有什么新的收獲？知道了哪些新知識？2．自讀這一段后，你有什么新收獲？3．同學們，你們真是一群會研究的孩子。僅僅通過自己讀課文，你們就知道了這么多的知識。真了不起！但是同學們，僅僅了解到這些，還遠遠不夠?？铸埦烤故窃鯓语w向藍天的呢？下面，我們以小組為單位進行研究，好嗎？4．根據(jù)導學案，小組合作研究。(課件出示導學案)討論：A.恐龍是怎樣演化成鳥類的？B.通過填表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？5．合作研究后交流：哪一個小組先來匯報一下：恐龍是怎樣演化成鳥兒的？(各小組派代表匯報)6．理解重點句：“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成了一個形態(tài)各異的龐大家族。”“形狀各異”是甚么意思？都有些甚么樣的恐龍呢？7．(課件出示課文插圖)說一說你看到的景象。這是一個怎么樣的世界呀？(大屏幕出示句子：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。)請同學們用自己喜歡的方式讀一讀這一句話。8．梳理過程：恐龍演化成鳥兒，大致履歷了幾個階段？我們一起來總結一下好嗎？(師根據(jù)學生復述課件逐步出示恐龍演化成鳥兒的大致過程)三、抓住重點詞句，體會其表達的準確性1．(大屏幕出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱．．．．．．XXX的鳥兒。)同學們，你們看加點的這些詞語“一支”“漫長”“最終”，自己再仔細默讀一下這個句子，體會一下這些詞語用得有什么好處？(學生思考，發(fā)表自己的意見)2．語句表達準確，是科普類文章語言的一大特點。文中，還有這樣的句子嗎？找一找，和同桌交流一下。四、閱讀語段，完成練筆1．出示語段：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸；有些恐龍則身材小．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．巧，體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物；有些恐龍則溫順可愛，．．．．．．．．．．．．．．．．．．以植物為食。．．．．．2．指名學生讀語段。3．想想這段話有甚么特點？(第一句是整段的總起句，分別用了三個“有些……有些”……句式，寫出了這個龐大家族的特點。4．仿寫語段。5．全班交換。五、總結深化，讓學生訴說心聲1．學完了課文，現(xiàn)在你最想去干什么？(學生表達自己的想法)2．課后請同學們都去收集恐龍的有關資料，準備舉行“恐龍知識知多少”主題活動。飛向藍天的恐龍第一種恐龍(約兩億四千萬年前)→龐大家族(數(shù)千萬年后)→獵食性恐龍(其中一些)→最終飛向藍天(億萬年前)教學本課時，我重點指點學生弄分明恐龍飛向藍天的演化過程，首先借助一個表格，通過學生小組合作，來了解分明這一過程。再讓學生借助表格，講分明演化過程，從而突破重點。在教學中，引導學生揣摩課文準確活潑的語言，是本課的難點。因而我先引導學生一起體會“在中生代期間，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒”這句話中“漫長的”“一支”這類詞語的準確性，然后讓學生去全篇文章搜索哪些句子也讓你感受到語言的準確性。最終學生找得準，體會得也很不錯，效果很好。小練筆這一環(huán)節(jié)，由學生自讀語段，感悟語段特點，仿寫后全班交換，培養(yǎng)學生互相交換、欣賞的慣。7納米技術就在我們身邊作者以大膽的想象，通俗易懂的語言，向我們介紹了納米技術的神奇，展示了納米技術在生活應用上的美好前景。文中有較多的科技術語，要引導學生讀正確，同時指導學生發(fā)揮想象，納米技術還可以運用于生活的哪些地方。這個學段的學生對一切新鮮事物、新鮮名詞都表現(xiàn)出特別的興趣，而“納米技術”這一概念是20世紀90年代才興起的。近幾年經(jīng)過科學家的不斷探索，納米技術這一概念才慢慢廣為人知，因此學生對“納米”并不感到陌生；同時納米技術可以讓我們的世界變得更加美妙而多彩，這又給“納米”增添了濃郁的神秘色彩，使得學生對它有了較高的了解欲望。正是基于以上兩點，這篇文章激發(fā)了學生們的閱讀興趣。此文難度不大，力求讓學生在教師的引導下通過自立瀏覽，掌控文章的重點，結合課文內容理解納米技術可以給人類生活帶來的改變?！局R與技能】1．掌握本課的生字。2．朗讀課文，提出疑問和同學交流。3．抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米技術。【過程與方法】1．自立合作探討納米技術就在我們身邊的具體體現(xiàn)。2．體會作者深入淺出介紹科學知識的方法。3．培養(yǎng)學生結合課文內容和查找的資料理解句子的能力。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。重點1．抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米技術。2．自立、合作探討納米技術的“新奇”。難點1．培養(yǎng)學生收集信息的能力。2．培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造能力。老師：課件。學生：課前查找資料，了解納米技術。2課時1．研究本課的生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．提出問題和同學交流。重點正確、流利地朗讀課文。難點提出問題和同學交流。一、激趣導入1．課件播放1986年版《西游記》中XXX變成一只小蟲飛入鐵扇公主的肚子片段。2．學生把觀看到的內容講給大家聽，并談談自己感受。3．教師小結：雖然這是神話，但科學技術高度發(fā)達的今天，還有比神話更神奇的。4．課件展示納米技術相關的圖片。5．板書課題：納米技術就在我們身邊。6．學生針對課題提出疑問，師生隨機交流。2、朗讀課文，研究字詞1．自由讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀正確，讀流利。2．出示生字、新詞，指名認讀。3．讀準文中的科技術語。納米微米碳納米管碳納米管天梯納米吸波資料病灶光學顯微鏡4．指名分天然段讀課文，讀懂每個天然段的意思。第1天然段：21世紀勢必是納米的世紀。第2自然段：介紹納米技術的含義。第3自然段：納米技術在我們生活中的運用。第4自然段：納米技術可以讓人們更健康。第5自然段：納米技術的未來前景。三、再讀課文，提出疑問1．學生自讀課文，提出自己的疑問。2．指名學生說疑、答疑。四、指點寫字1．學生自認XXX的生字。2．同桌互相說說哪些字難寫及其寫字要領。3．教師提示“箱、臭、碳”這三個字的寫法。4．學生抄寫生字。納米技術就在我們身邊納米微米病灶碳納米管納米吸波材料碳納米管天梯1．抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米技術。2．結合課文內容和查找的資料，理解句子。重點抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米技術。難點結合課文內容和查找的資料，理解句子。一、復引入光學顯微鏡1．復生字。2．朗讀課文。2、細讀課文，深切理解(一)理解甚么是納米技術。1．究竟什么是納米技術？請同學們默讀第2自然段，畫出有關語句。2．指名回答，區(qū)別下面的兩句話。一納米長度十分小。一納米長度等于十億分之一米。十億分之一米即是一百萬分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多長，想一想它的一百萬分之一又是一個甚么樣的長度。作者列出具體的數(shù)字，說明了納米的具體長度，讓我們形象地感受到納米這一神奇的長度單位。這種說明方法叫做列數(shù)字。3．齊讀第2自然段，感受納米技術的新奇。(二)了解納米技術的應用和給人類生活帶來的好處。1．現(xiàn)在我們都是納米技術的研究職員，我們一起去研究納米技術在生活中的應用。我們分成兩組：第一組研究納米技術在我們生活中的應用，第二組研究納米技術讓人們更加健康。2．分小組討論研究：(1)我們生活中的應用，課文第3自然段分別舉了哪些例子說明？(2)在人類健康題目上，課文第4天然段舉了哪些例子來說明？3．先小組討論，然后小組匯報討論結果。第一研究小組：(1)冰箱里的納米涂層，具有殺菌和除臭功用，使蔬菜保鮮期更長。(2)“碳納米管”比鋼鐵結實，而且非常輕。未來有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。(3)納米吸波材料用在戰(zhàn)機上，能夠把探測雷達波吸收掉，讓雷達看不見它。第二研究小組：(4)納米檢測技術，可以完成疾病的早期檢測與預防。(5)納米機器人可以循著血管中轉病灶。(6)納米緩釋技術能夠讓藥物效用工夫耽誤。4．小結：是啊，作者舉了這么多的例子是為了告訴我們，納米技術給我們的生活帶來巨大的變化。讓我們一起來分享每個同學的討論結果，一起來了解這新奇的納米技術在生活中的應用。5．生交換課前收集到的資料。三、拓展延伸同學們，你最想用納米技術來解決生活中的哪些問題呢？說說你的想法，并仿照課文第4自然段的寫法，動手寫一寫吧。納米技術就在我們身邊冰箱涂層納應用“碳納米管”材料米納米吸波材料技納米檢測技術檢測預防疾病術健康納米機器人直達病灶納米緩釋技術讓藥效緩慢釋放長度單位（十億分之一米）本文雖然是一篇介紹高科技的科普文，但作者沒有使用大量的專業(yè)術語，沒有對深奧抽象的實際進行闡述，因而降低了瀏覽難度，使學生的瀏覽興趣極大加強，他們完全被納米技術的新奇所吸收，對納米技術發(fā)生了無限的神往。課前我讓學生收集關于納米技術的資料，課中指點他們讀好科學術語，從而讀通順課文。然后引導學生梳理課文內容，提出疑問，并和同硯交換，培養(yǎng)學生一邊讀書一邊思考的慣。最后，我引導學生抓住關鍵語句有目的地篩選信息，理解句子。8*千年夢圓在今朝課文敘說了中華民族千百年來，為完成飛離地球、遨游太空的美好夢想，所進行的不斷測驗考試和追求，特別是中華人民共和國建立以來，在廣大科技職員、工人息爭放軍官兵的共同勉力下，我國航天事業(yè)取得的一系列成就。選編這篇課文的目的是讓學生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，知曉中華民族千年夢圓的經(jīng)過，從中體會中國航天人所體現(xiàn)的團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，激發(fā)學生的民族自豪感。四年級學生對航天知識可能所知有限，但對科學故事、科普文章很感興趣。課前，可以讓學生搜集關于中國航天事業(yè)發(fā)展的資料，了解中國航天事業(yè)的概況；課中，可以將這些搜集到的資料引入到課堂教學中，補充、豐富和拓展課程內容；課后，可以結合課文內容和搜集的資料開展語文實踐活動，如編小報、辦墻報、搞展覽等。1．課文不但敘述了中華民族千年飛天夢今朝得以實現(xiàn)的過程，而且用大量的事實來說明“夢圓”背后的精神力量，這是研讀課文的重點。研讀可以從兩個方面展開：一是過程方面，在千年的圓夢過程中，中華民族充分表現(xiàn)了炎黃子孫堅持不懈、鍥而不舍的精神；二是探索方面，我國在航天領域取得的最新成就。2．千年夢圓在今朝，既是中國人的一件大喜事，也是值得全體炎黃子孫自豪的事。在教學過程中要激發(fā)學生的民族自豪感?！局R與技術】1．正確認讀本課生字。2．培養(yǎng)學生默讀課文，把握主要內容的能力。3．通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天事業(yè)發(fā)展的進程和千年夢圓的經(jīng)過。【過程與方法】1．讓學生默讀課文，掌控主要內容。2．自讀自悟理解課文內容，了解我國航天事業(yè)發(fā)展的進程和千年夢圓的經(jīng)過。3．合作探討，體會中國航天人的科學精神?！厩楦小B(tài)度與價值觀】激發(fā)學生民族自豪感，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探究、鍥而不舍的科學精神。重點1．培養(yǎng)學生默讀課文，把握主要內容的能力。2．了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢圓的經(jīng)過，激發(fā)學生的民族自豪感。難點研究作者在具體的事例描述中，說明道理的表達方法。教師：制作多媒體課件；收集“神舟五號”“神舟十號”載人飛船發(fā)射的有關情景。學生：課前搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。1課時一、激情導入，揭示課題1．播放多媒體課件，教師激情導入：2003年10月15日早晨9時，在我國XXX，隨著一聲振聾發(fā)聵的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的勝利，向全世界宣告：中國已經(jīng)成為第三個獨立把握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，完成了中華民族千百年的飛天夢想。2．同硯們，此刻，看著這一幕，你們想說些甚么？3．揭示課題，學生質疑。(1)板書：千年夢圓在今朝。(2)質疑：“千年夢”指的是什么？怎么圓的？(學生思考)4．教師小結：現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，一起去追尋千百年的中華民族飛天夢。二、初讀課文，自定目標1．請同學們自由讀課文，結合本單元的研究重點和課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的研究目標。2．全班交換，確定本節(jié)課共同的研究目標。(1)默讀課文，說說為甚么千年的飛天夢能在今朝完成。(2)查資料，了解我國在航天領域的最新成就。(3)研究作者的表達方法。三、自讀自悟，合作交換1．自讀課文，完成研究目標。2．小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。3．全班交流。(1)各小組派一名代表，輪流讀課文，教師糾正字音，疏通難讀的句子。(2)交換中華民族千年的飛天夢是怎樣完成的，順勢指點學生理清課文的行文線索。(3)交流本文在表達方法上(遣詞造句、布局謀篇等方面)有哪些值得我們研究借鑒之處。四、拓展讀寫，升華情感1．“神舟五號”載人飛船飛行勝利，具有怎樣的汗青意義？2．學生有感情地朗讀課文最后兩個自然段，并結合自己課前搜集的資料，談一談“神舟五號”載人飛船飛行成功的歷史意義。3．“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪？怎能不歡欣鼓舞？結合課文說一說自己的感受。4．時代在發(fā)展，科學在進步。“神舟五號”勝利發(fā)射僅僅幾年，“神舟十號”載人航天飛船又飛上了太空。(播放多媒體課件)同硯們，請你們來為本文作者填補這一空白：把“神舟十號”載人航天飛船的勝利飛行也寫進課文中，加在你認為合適的地方。5．請2～3名學生讀自己寫的內容，互相評議。千年夢圓在今朝古代的奇妙想象——美好的夢想↓萬戶利用火箭上天——大膽的嘗試↓人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性希望↓載人航天工程的實施——艱苦的努力↓“神舟五號”載人飛船發(fā)射——巨大的成功↓“嫦娥四號”月球成功著陸——又一座里程碑本文敘說了中華民族千百年來，為完成飛離地球、遨游太空的美好夢想，所進行的不斷測驗考試和追求，重點記敘了中華人民共和國建立以來，中國航天事業(yè)的發(fā)財發(fā)展。教學本課，要讓學生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展進程，中華民族千年夢圓的經(jīng)過，體會我國航天領域取得的成就，靠的是一代代團結合作，默默奉獻、勇于探究，鍥而不舍的科技工作者以及他們的科學精神，以此激發(fā)學生民族自豪感。白話交際：說新聞“新聞”對于四年級的孩子來說是一個比力新穎的話題，讓學生交換新聞是讓學生對新聞的觀點有一個大致的了解，并能把自己搜集到的一些新聞進行歸納，讓學生大膽表達自己的設法主意，進一步鍛煉學生的語言表達能力，進步學生搜集、整理資料的能力，并能在今后的研究生活中關注一些時事新聞，不克不及停留于“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的階段。作為四年級的學生，他們需要的不僅是知識的積聚，還需要加深情感上的熏陶和提升語言表達能力。同時，學生不再只是知識的接受者，而應是研究上的“主體”。因而在老師示范的基礎上，不僅要讓學生分組會商交換所搜集的新聞信息，準確傳達信息，分明、連貫地講述新聞，鍛煉學生自立研究、發(fā)表見地的能力，還要讓學生在交換和表達中體會和感悟新聞，在團隊合作中提升自己的能力?！局R與技能】1．鼓勵學生通過量種途徑收集新聞，并了解甚么是新聞。3．在講述時不要隨意更改內容，說出自己對這則新聞的看法。【過程與方法】1．引導學生了解和收集新聞，訓練學生搜集材料的能力。2．通過交流新聞，提高學生口語交際能力。【情感、態(tài)度與價值觀】激發(fā)學生關心國內外大事、關注生活的興趣。1．準確傳達新聞信息。2．清楚、連貫地講述新聞內容。教師：課件。學生：通過報紙、網(wǎng)絡、電視等渠道，搜集新聞。1課時一、字謎導入，認識新聞1．(看圖猜字)門里面一只耳朵，猜猜這是甚么字。(聞)同硯們能給這個字組詞嗎？(新聞、聞雞起舞、聞風而動……)2．剛剛有同硯組了“新聞”這個詞，同硯們認為甚么才叫新聞？3．那么是不是所有最近發(fā)生的事都是新聞呢？除此之外，新聞還有哪些特點？(待學生說出自己的理解之后，教師出示新聞的特點：及時性、真實性、有價值)。4．現(xiàn)代社會是一個信息社會，要求我們從小要養(yǎng)成了解新聞、關注新聞、分享新聞的慣。同學們課前都按照老師的要求搜集了自己感興趣的新聞了嗎？我們今天就來交流交流。二、新聞熱身室——一句話新聞1．同硯們都已經(jīng)搜集了自己感興趣的新聞，現(xiàn)在老師有點迫不及待地想知道同硯們都搜集了哪些新聞。我們先來一個小小的新聞熱身。請同硯們用一句話介紹今天你要說的新聞的標題，并說出你的新聞是從哪里搜集來的。仿照屏幕上面的句式：屏幕出示：我是從________搜集的，我搜集的新聞題目是________。2．看來同硯們搜集的新聞真是豐富多彩，包羅萬象，讓我們足不出戶也能盡知天下事??！剛剛我們進行了一個小小的熱身，接下來我們進入第三個環(huán)節(jié)：新聞實訓室——組內講新聞三、新聞實訓室——組內講新聞。1．方法指導。(1)同硯們，我們手上都搜集了各種各樣的新聞，那么我們應該怎樣將新聞發(fā)布進來，讓別人更好的理解吸收呢？先來看一段視頻。(播放視頻)(2)視頻里講的新聞內容你聽清楚了嗎？這個發(fā)言人講得怎么樣？好在哪里？(板書：聲音響亮、吐字清楚、連貫講述、準確表達)(4)現(xiàn)在我們請一個同學來示范一下。(我今天要發(fā)布的新聞題目是……以上新聞由XXX為您發(fā)布。謝謝大家！)好的同學們，就這樣輪著講，講完以后互相評一評，選一個講得最好的代表各個組給大家講。2．組內試講。同學們，給你們6分鐘時間，組長組織好，看哪個組最認真。下面我宣布，組內新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始。(小組交流開始，老師巡視指導)四、新聞播報臺——評評誰最棒1．剛才老師看到同學們交流得非常熱烈，請各組匯報一下你們組選出的代表是誰，準備講什么新聞。2．老師期待你們的新聞大餐已經(jīng)很久啦！現(xiàn)在我們就請各組推薦的新聞發(fā)言人，上臺給我們說一說新聞，工夫把握在三分鐘以內。我們的“新聞播報臺”就以黑板上這四點來作為評比標準，評出一名“最佳新聞發(fā)布人”。下面的同硯認真聽，有感興趣的新聞還可以舉手談談感受。3．發(fā)言人依次上臺說自己的新聞，并接受其他同學的提問，老師從中串聯(lián)。4．請同學們說一說，以上新聞，你對哪條最感興趣？為什么？說說你的看法。5．評比今天的“最佳新聞發(fā)言人”。6．請“最佳新聞發(fā)布人”談談自己的獲獎感言。五、交際例文我國預計在2020年發(fā)射火星探測器。XXX院長，中國探月工程首席科學家XXX透露：“此次中國將通過火星衛(wèi)星，火星著陸器，火星車聯(lián)合探測火星，目前火星車已做好?！痹诒敬斡媱澲?，中國將完成“繞”“落”“巡”三大任務，這在中國航天史上屬于首次。六、師生總結1．精彩的新聞發(fā)布會結束了，通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有何收獲？既可以談談從別人那里學到的，也可以談談自己的不足，暢所欲言。2．總結：同硯們，在我們豐富多彩的生活中，每天都有許多新鮮事，每天都有許多新聞，希望大家酷愛生活，關注生活，做生活中的有心人！多讀多看新聞，在新聞中增長見識，在新聞中成長。今天的新聞發(fā)布會上，你們都表現(xiàn)得特別棒！來，讓我們用掌聲為自己新的成長加油！說新聞聲音響亮吐字清楚連貫講述準確傳達課前我讓學生搜集自己感興趣的新聞，并留心新聞發(fā)布的方法、語言、方式等。在教學時，我先通過一句話新聞讓學生了解交換新聞時要說明新聞的起原；然后通過一個視頻，教給學生具體說新聞的方法，讓學生將自己搜集到的新聞在小組內交換。同時，我深切到小組內了解情況，并實時對學生的發(fā)言進行指點。最后在班級新聞發(fā)布會時，我發(fā)覺孩子們新聞發(fā)布前的臺詞、流程都慢慢地規(guī)范起來。作：我的奇思妙想此次作要求寫一些自己想發(fā)明的東西。你想發(fā)明甚么？它是甚么樣子？有哪些功用？課文賜與了相關的寫作指點，借助表格大概思維導圖，指點學生完成作。神奇的想象是這個年齡段的孩子最寶貴的財富。他們的頭腦中存在著無數(shù)的奇思妙想，這次作就為他們寫下自己的奇思妙想搭建了一個平臺，讓他們寫自己所想，鼓勵他們將自己的所想變成現(xiàn)實。1．變重方式、輕內容為堅持內容為主入手，教師通過舉例，拓展學生的思路。2．變老師指點作為主為學生自立作為主。要讓學生處于主動地位，學生講得好的地方，不管是一句話還是一段話，哪怕是一個詞，教師也要及時予以表揚鼓勵，以此培養(yǎng)學生獨立的想象能力和表達能力。3．先說后寫，從口頭作文到書面作文?！局R與技能】1．把自己想發(fā)明的東西畫出來大概畫出思維導圖。2．能用通順、具體的語言寫下這種東西的樣子、功能等。3．學生寫完后，互相交換、欣賞作。4．點竄作，講評作?！具^程與方法】1．通過畫思維導圖大概列提綱的方法完成作，讓學生養(yǎng)成作的好慣。2．通過互相交流、欣賞作，讓學生養(yǎng)成與他人分享作的慣。3．通過互評、講評，讓學生養(yǎng)成點竄作的慣?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】合理想象，富有新意。寫清楚自己想發(fā)明的東西的名字、樣子、功能。教師：課件、例文。學生：課前用思維導圖的方式，畫一畫自己想發(fā)明的東西。2課時指導作。清楚地寫出自己想發(fā)明的是什么東西、它長樣子、有哪些功能。一、觀看科幻影片，激發(fā)創(chuàng)造愿望讓我們在創(chuàng)造的天地里大飽眼福。在科幻世界大顯身手，科幻世界，創(chuàng)造無極限。(播放科幻掠影2分鐘)學生觀看科幻影片，內容有“多功能筷子”“水面行走鞋”“輕便折疊橋”“太陽能房子”“深海探寶器”“智能摩托車”等。二、具體欣賞一例，例說事物用途1．科幻世界讓我大開眼界。這些創(chuàng)造發(fā)明給我們帶來甚么長處呢？具體看看“智能摩托車”的用途。2．學生繼續(xù)觀看影片。3．你能條理清晰把你看到的、聽到的和大家說一說嗎？小組先討論一下，組織好語言。4．學生自在會商兩分鐘后，小組報告。5．在學生發(fā)言時教師引導學生傾聽、評判、補充。三、聯(lián)系生活實際，大膽創(chuàng)造設計1．同學們，在我們的現(xiàn)實生活中，不只是摩托車有許多的缺點需要改進，實際上還有許多的物品或工具也有很多缺點，必須發(fā)明新事物來代替。2．同學們，你們想發(fā)明什么呢？拿出課前你們畫好的思維導圖，依照文中的提示，寫一寫你想發(fā)明的東西的樣子和功能。3．學生根據(jù)提示補充思維導圖。4．同桌互相交流。四、比較思維導圖和提示，說作1．同硯們，我們把想發(fā)明的東西畫好了，它的樣子和功用我們也寫好了，現(xiàn)在讓我們介紹一下吧。2．全班交換。教師可指名3～5人回答，對學生的交換予以補充、指點。五、補充作題目，綜合寫成文章1．請大家根據(jù)自己的所想、所說，把這篇作寫下來吧。寫的時候可以用上我們平時積累的詞語和句子。還可以用上多種修辭手法，盡量做到內容充實、想象合理。2．學生動筆完成作。3．在學生作時，教師有重點地進行個別指導。名字我的奇思妙想樣子功用評講作，引導學生修改作。一、展示臺1．出示優(yōu)秀題目。2．學生交換讀到題目后猜想的作內容。3．請作者讀作文題目。這些小作者在哪里？請你自豪地把自己的題目讀出來。讓全班同學一起鼓勵他們。4．你最想讀哪篇文章？為甚么？5．展示優(yōu)秀作，欣賞評議。(1)出示題目。(2)交換收獲。(3)交流評講。(小組討論，交流匯報，教師小結)(4)師朗讀優(yōu)秀作，學生聽后小組討論，交流匯報。(5)教師小結：經(jīng)過大家的交換，這些作都寫出了想發(fā)明東西的樣子、功用，語言十分活潑，想象也很合理，讓老師仿佛看到了它們運用于生活中的情形。二、評改園1．同桌合作交換。同桌互相交換自己的作和思維導圖，讓對方看看自己有無寫分明。2．學生認真閱讀、思考。3．全班交流，評價合作。我們班的同學很會合作，能根據(jù)老師提出的要求，認真研究。我們請幾組同桌來匯報修改作的過程。三、實踐場1．根據(jù)剛才我們學到的方法和同學們提出的修改意見，修改一下自己的作。2．修改好的同學可以拿著作文，去請教老師，請老師給予指點。3．展示作。(實物展示)將修改得較滿意的地方和自己在修改作過程中的收獲，說給同學們聽一聽(既要說說自己哪個地方改得好，也要說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改)。4．在剛才的修改中，有同學修改了題目的嗎？5．同學們，相信經(jīng)過認真修改，你們的文章會更加精彩。你們的作文既可以向學校紅領巾廣播站投稿，當然也可以大膽地向《語文報》投稿。四、作例文我的奇思妙想——飛行汽車你知道我最想發(fā)明的一種東西是甚么嗎？我告訴你吧！是飛行汽車！你一定感到奇怪：飛行汽車是什么？其實，它是我二十年后將發(fā)明出來的東西，一起來看看吧！由于空中車輛較多而造成交通擁堵，而天空還是一片空闊，所以這啟發(fā)我想發(fā)明飛行汽車。它不僅可以超低空飛行，還可以高空飛行，從根本上解決了堵車的題目。它上面裝有自動行駛裝置，不會駕駛也不消憂郁。方向盤消逝了，變成了駕駛座旁的一個扶手，扶手盡頭有個小把手，用它把握方向，另一個扶手上有一個拉桿，用它升降，簡單極了！副駕駛座上有著一挺“激光槍”用于娛樂，座位可以向后倒，用于休息……功用多多！怎么樣？是不是很棒！它還很環(huán)保呢！它的頂部是太陽能板，可以吸收太陽能作為它的能量。它的外形也很美觀，有著彩色的噴漆，流線型的車身，金色的車門，這難道不漂亮嗎？請大家拭目以待吧！點評：作思路清晰，結構清楚，寫出了飛行汽車的樣子、功能，以及與傳統(tǒng)汽車對比的優(yōu)點。五、課堂小結親愛的同學們，老師相信你們今天的奇思妙想將變成明天的現(xiàn)實。讓我們一起努力用自己的發(fā)明造福于人類的生活吧。展示→評改→實踐寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生樂于動筆，樂于表達。在教學本次作時，我首先通過觀看科幻電影，打開學生想象的窗戶，再通過“智能摩托車”的介紹，引導學生初步感受本次作內容和形式。隨后，讓學生結合課前所畫的思維導圖，參考課文中的提示，為自己的發(fā)明理清思路。最后圍繞思維導圖說作，由說到寫，學生的思路進一步打開，語言被優(yōu)化組合，不知不覺中就完成了一篇作。語文園地“交換平臺”旨在引導學生交換、梳理、總結在研究的過程中遇到的不懂的題目，研究怎樣解決的方法?！白R字加油站”旨在引導學生認識12個形近生字?！霸~句段運用”引導學生了解有關新出現(xiàn)的詞語以及原有詞語的新含義；“日積月累”引導學生積聚古詩《江畔獨步尋花》?！霸~句段運用”中關于新出現(xiàn)的詞語學生雖有所耳聞，但對于其實際意義仍處于一知半解的狀態(tài)，在教學中要引導學生了解這些詞語在生活中所代表的意思；作比力的說明方法是用熟悉的事物去和不熟悉的事物作比力，讓人更容易明白。1．“交換平臺”要突出學生的自立性，重視學生主動積極參與的精神。2．“詞句段運用”要指點學生搜集新出現(xiàn)的詞語，理解原有詞語的新含義，了解作比力的說明方法。3．“日積月累”要結合詩意、畫面指導學生快速背誦?！局R與技術】1．認識“賓、吉”等12個生字。2．梳理總結遇到不懂的問題的解決辦法。3．了解新詞和原有詞語的新含義。4．運用作比較的說明方法介紹一個事物。5．朗讀并背誦古詩?！具^程與方法】1．通過交換、會商、舉例，培養(yǎng)學生歸納、總結的能力。2．通過搜集資料，了解詞語意思。【情感、態(tài)度與價值觀】引導學生自我歸納、總結，培養(yǎng)學生主動探究的慣。重點1.搜集新出現(xiàn)的詞語，理解原有詞語的新含義。2．在弄清《江畔獨步尋花》詩意的基礎上進行背誦。難點了解作比力的說明方法。教師：準備相關多媒體課件。學生：課前了解一些新出現(xiàn)的詞。2課時1．梳理遇到不懂的問題，應該怎樣解決的方法。2．認識“賓、吉”等12個生字。重點理解12個生字是由哪些字變換來的。難點掌握解決遇到的不懂的問題的方法。一、交換平臺1．在瀏覽的過程中，如果我們遇到不懂的題目，我們應該怎樣解決呢？2．學生交換。3．指名學生說。4．全班交換。5．教師小結，板書。二、識字加油站1．通過去掉熟悉的字的偏旁部首或增加某些字的偏旁部首，來研究12個生字。2．隨機識字。3．同桌互認生字。1.聯(lián)系上下文。2.結合生活經(jīng)驗。遇到不懂的問題3.查資料。4.討教別人。1．了解一些新詞語或原有詞語的新含義。2．用作比較的說明方法介紹一個事物。3．積累古詩。重點1.了解新詞或舊語新義。2.朗誦并默寫古詩《江畔獨步尋花》。難點用作比較的說明方法介紹一個事物。一、了解詞語意思1．出示如下詞語：桌面、窗口、潛水、文件夾、云技術、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng)。2．學生交流詞語的意思，教師相機運用課件展示。(展示中，既要有詞語的原意，又要有詞語新的意思。)3．課件展示學生未講到的詞語。4．播放相關的視頻，引導學生了解更多的知識。二、運用作比較的說明方法介紹一個事物1．自讀課本中的句子，注意加點的部分。2．說一說這些句子的特點。(把不熟悉的事物用熟悉的事物作比力，別人就會很容易地了解到不熟悉的事物。)3．課件出示每句比較的事物：(1)恐龍、狗。(2)1納米的小球放在乒乓球上。乒乓球放在地球上。(3)“碳納米管”、鋼鐵。4．課件出示：作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較，以此說明事物特征的說明方法。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比。說明某些抽