2023年學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

2023年學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1

為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、深化學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)

在教學(xué)實踐中，深化學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、看法、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化探討，并實行分類教化的方式，隨時比較和修正教化方式，讓學(xué)生在老師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用老師美妙的靈悟、理智來塑造學(xué)生美妙純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足志氣，直面現(xiàn)實，主動向上，激勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂觀向上的生活看法，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

二、敬重須要特別關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。

第一，和須要幫助的學(xué)生交摯友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告知他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，激勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起志向的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個歡樂的人，一個自強不息的人。

其次，擅長發(fā)覺他們的閃光點，剛好賜予表揚和激勵。讓他們也能享受勝利的歡樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信念和志氣，力爭上游。

第三，多寬容須要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，須要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、實力弱等緣由，學(xué)習(xí)好就更不簡單。他們對于較淺顯的、比較簡單駕馭的學(xué)問，學(xué)習(xí)愛好更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最須要老師真誠的關(guān)切和愛護，實踐證明，誰能在須要幫助的`學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟須要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向勝利的道路。

三、改進教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高須要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

1、聯(lián)系實際，講解并描述學(xué)問在實際生活中的應(yīng)用，講課時留意增加趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的新奇與思索。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的化學(xué)問題，既可積累化學(xué)學(xué)問，更是培育須要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)愛好的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體協(xié)助教學(xué)，充分吸引須要幫助的學(xué)生的留意力，留意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)須要幫助的學(xué)生進入主動思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對須要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強輔導(dǎo)。平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待，平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待。

6、很多須要幫助的學(xué)生不愿動腦思索，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差，平常做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能仔細(xì)思索，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培育該生良好的意志力，我平常就注意對該生單獨進行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平常學(xué)的學(xué)問稍難一點的題，給該生肯定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和熬煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)愛好，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之，通過自己的努力，我班的須要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任須要幫助的學(xué)生會越少。我會接著努力，爭取把工作做得更好。

學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2

學(xué)困生作為素養(yǎng)教化實施以來對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂，越來越被教化者所接受和理解，這一方面代表著教化思想的進步，也標(biāo)識著老師對于學(xué)生差異的多層次劃分。近年來，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的探討已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。尤其進入高年級以后，隨著教材難度的加深，學(xué)生兩級分化狀況日趨嚴(yán)峻，學(xué)校若不直面學(xué)困生的問題，實行有效措施，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必將造成學(xué)困生厭學(xué)心情的滋生及隊伍的浩大！因此，關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了學(xué)校工作中的重中之重。為了使素養(yǎng)教化落到實處，使每個學(xué)生都能全面、主動地發(fā)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面實行了多種措施，有效地限制了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實課改精神做了肯定的努力，現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一、歸因分析——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的前提

我們認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必需對學(xué)困生進行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的形成緣由，才能采納正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，學(xué)校教育處依據(jù)學(xué)生成果列出學(xué)困生建議名單，并發(fā)至各班各任課老師。各班老師依據(jù)建議名單選擇一些具備肯定的學(xué)習(xí)實力而又學(xué)得差強人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象。教育處依據(jù)學(xué)困生資料建立了學(xué)生電子檔案包，具體記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評價，同時以班級為單位進行了分類分析，依據(jù)成因歸類，大致劃分成看法類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課老師施以相應(yīng)的教化教學(xué)措施，幫助他們進步。教育處則主動協(xié)作各班級，開展了每周一次座談會，了解學(xué)困生一周來的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況與存在困難，剛好表揚和挖掘“學(xué)困生”的先進事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，相互溝通探討，做好學(xué)困生的思想教化工作。

二、愛好愛護——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的基石

在學(xué)困生的教化轉(zhuǎn)化中，我們特殊重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點”，注意對他們學(xué)習(xí)愛好的愛護。堅持以正面教化為主，表揚與指責(zé)相結(jié)合的原則，但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點常被大量的消極因素所掩蓋，因此，我們要擅長發(fā)覺、挖掘、放大他們身上的閃光點，如大力開展勝利教化，實行分層次的學(xué)科競賽，增加學(xué)生勝利的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。為了探究學(xué)困生學(xué)習(xí)愛好激發(fā)的途徑，學(xué)校召開了教學(xué)工作會議，將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為了重要內(nèi)容，開設(shè)了轉(zhuǎn)化學(xué)困生研討課，在各教研組進行了以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為主題的溝通研討，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于愛護學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的若干看法，本次教學(xué)工作會議，統(tǒng)一了全校老師的思想，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好得到了愛護，為學(xué)生的樂學(xué)愛學(xué)鋪平了道路。

三、典型引路——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的途徑

一個人只要體驗到一次勝利的快樂，就會激起多數(shù)次追求勝利的努力，對于學(xué)困生來說也是如此，獲得勝利的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力。我們定期宣揚學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱忱，當(dāng)困難學(xué)生看到原來與自己相仿的同學(xué)受到表揚時，心靈就會產(chǎn)生振動，激起自尊、自重、自強的欲望，從而走上不斷爭取勝利的奮斗之路。

幾年來，我校堅持將塑造人格、培育實力、啟迪才智作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的重要使命，取得了明顯的成效。

四、學(xué)法指導(dǎo)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重心

大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)峻的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法，強化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別必要。學(xué)校要求老師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)看法，督促老師檢查學(xué)困生作業(yè)完成狀況，課后剛好幫助輔導(dǎo)，抓住閃光點剛好激勵，給與確定。同時，為了供應(yīng)學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，教育處加強了對學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研，多途徑地進行學(xué)習(xí)與溝通。召開各班分層次的學(xué)生會議，任課老師針對學(xué)生實際，提出不同的要求與希望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進步。教育處堅持對學(xué)困生進行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變。

五、分層活動——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的抓手

分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展的理念。假如說讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標(biāo)，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先應(yīng)當(dāng)邁出的第一步。分層活動的實踐，讓我們更深刻地體會到：學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、動力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的勝利有親密的關(guān)系，而分層活動是幫助學(xué)生體驗勝利的一個重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動的途徑，開展了分層次的學(xué)生會議（學(xué)校層面、年級層面、班級層面），依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開展了分層次的學(xué)科競賽，它激勵了各層次學(xué)生的公允競爭，它的參與對象不再局限于優(yōu)等生，中差生都可以參加競賽，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得勝利的機會，從而達到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面，各科老師依據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口，提高了作業(yè)的針對性和實效性。對于學(xué)困生，增加了基礎(chǔ)題的比例，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高及格率，保證學(xué)習(xí)愛好與熱忱。

六、過程評價——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的保障

傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)的凹凸或等第論好壞。假如用這樣的尺度來衡量，一部分學(xué)困生恒久無法達到成果優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理、心理素養(yǎng)，不適合學(xué)生全面發(fā)展，老師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，衡量學(xué)困生的進步，要讓他們自己與自己比，今日與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，充分信任他們的智力和實力，在評價學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果時，留意將其現(xiàn)在的成果與自己原來的成果比，假如他上次測試得了53分，這次得了58分，就應(yīng)當(dāng)加以激勵，讓他知道這5分是努力的結(jié)果，通過努力就能提高，就會勝利。實踐證明，老師適時的正面評價，會形成一種無形的力氣，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展，促進他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進步。學(xué)校在每學(xué)期的期中、期末，利用升旗儀式、宣揚欄、廣播，隆重表彰學(xué)習(xí)進步的同學(xué)，賜予他們激勵性的評價，學(xué)校還主動推行評價量表，充分運用學(xué)生成長手冊和校本學(xué)生綜合素養(yǎng)評定量表的評價功能,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，適時地恰如其分地進行學(xué)生學(xué)習(xí)評價，愛護學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。過程評價徹底變更以考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、進步程度剛好地確定和激勵，中肯地指責(zé)和希望，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，放大他們每一微小的進步，使他們產(chǎn)生向上的動力。

幾年來，在愛護并激發(fā)我校學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動性方面，我們還做了一些其它的探究，如學(xué)校定期舉辦各學(xué)科的活動，豐富和充溢學(xué)生的精神生活；在每學(xué)期末召開了學(xué)生座談會，傾聽學(xué)生的感受；開展以老師如何愛護學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為重要內(nèi)容的問卷調(diào)查；落實了一個老師幫助一個學(xué)困生的制度；對學(xué)困生進行跟蹤的分析與管理；每次重大考試后對各學(xué)科低分段的分布進行了詳盡的分析，我們的嘗試取得了一些成果與進步，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意學(xué)校短期要實現(xiàn)跨越式發(fā)展的須要，學(xué)校發(fā)展呼喊師生關(guān)系得到進一步改善，呼喊校內(nèi)能保持許久的和諧。我們的身邊還有許多急需我們幫助的學(xué)困生，我校的教學(xué)還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，讓我們走進學(xué)生，走進他們的家庭，走進他們的心靈；關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的品德，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)；敬重學(xué)生，敬重他們的人格，敬重他們的差異；激勵學(xué)生，激勵他們的變更，激勵他們的勝利。我信任，我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展，讓學(xué)?？焖侔l(fā)展！

學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3

一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。

在教學(xué)實踐中，老師們有一個共識：就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其實，金無足赤，人無完人。假如老師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)覺學(xué)困生并非不行救藥，這就要求老師深化學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、看法、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化探討，并實行分類教化的方式，隨時比較和修正教化方式，讓學(xué)生在老師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用老師美妙的心靈、理智來塑造學(xué)生美妙純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足志氣，直面現(xiàn)實，主動向上，激勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂觀向上的生活看法，使老師的情感理智融入他們的心田。

二、多給他們創(chuàng)建表現(xiàn)自我的機會，增加他們的自信念。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的緣由之后，首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時留意他們的舉動，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提示他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的留意著我，我必需仔細(xì)聽。其次在課堂上我還會為他們特地設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步伐放小一些使他們立即體會到勝利的喜悅，從而一點點地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好并在一次次小小的收獲中增加他們的上進心。教化方式上本著多激勵表揚、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)運用，使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

三、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。

學(xué)困生會受到四周人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也須要暖和、須要愛。做英語老師，對學(xué)困生在活動中要多留意、多視察、多關(guān)切、多激勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧同等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中擅長發(fā)覺閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，激勵他們培育樂觀的生活看法。幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。在人格上與優(yōu)等生同等相待，發(fā)覺他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐性勸服教化。

4初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)在初中，學(xué)困生是一個客觀存在群體。學(xué)校中總有一部分學(xué)生，他們行為懶散、精神頹喪、成果不好，這就是我們所說的學(xué)困生。學(xué)困生是相對的、改變發(fā)展的，學(xué)校沒有一成不變的學(xué)困生。

依據(jù)我十多年的教化實踐和對學(xué)困生的視察、溝通，我覺得學(xué)困生并不是智力上有嚴(yán)峻障礙，也不是無法教化的，學(xué)困生并不是不想學(xué)好，也并不是沒有志向或美妙愿望，只是他們的自我感覺太差，沒有信念，沒有干勁，缺少士氣。只要我們教化工作者行動起來，關(guān)注學(xué)困生，針對學(xué)困生的實際實行切實有力的措施，經(jīng)過長期的、艱苦細(xì)致的努力工作，學(xué)困生肯定會轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一個困難的、艱難的工作，做好這個工作須要從很多方面去努力，須要全社會的支持與幫助。眾多方面中，我認(rèn)為以下這幾個方面的努力在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中顯得更為重要。要引起我們的高度重視，并在教化實踐中體現(xiàn)出來。學(xué)困生是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，學(xué)困生渴望受人敬重，被人理解，被人關(guān)切，渴望能融入集體之中。假如我們滿意他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)切和暖和，他們就會產(chǎn)生一種主動向上的動力，樂于接受教化。為此，作為一名稱職的老師，我們必需想方設(shè)法去滿意他們的正值須要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的沖突和斗爭，使他們由“我是學(xué)困生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多沒有被老師、同學(xué)發(fā)覺的優(yōu)點”，從而對自己有信念，不再消極地面對人生。

眾所周知，學(xué)困生分三種，一種是學(xué)習(xí)成果差的，此類學(xué)困生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)看法不端正、缺乏上進心，學(xué)習(xí)方法欠缺;一種是紀(jì)律差，成果時好時壞的、有點小聰慧的淘氣學(xué)生;另一種是成果差、紀(jì)律也差的雙學(xué)困生。無論是哪種學(xué)困生，他們的校內(nèi)生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼、家長的呵斥、同學(xué)的戲謔、集體的排斥之中，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛、敬重和信任，最終是破罐子破摔，接著差下去，一步步走向錯誤的人生，奢侈了大好的學(xué)習(xí)時間，老師惋惜、家長疼心、自己長大懂事后難過。

做了多年的班主任和語文老師，日常的工作實踐使我明白了轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想、看法、作風(fēng)的重要性。因為后進學(xué)生首先成果大都是中下的，紀(jì)律差的通常也是成果差的。面對一些單差或雙差的學(xué)生，要把教學(xué)成果搞上去，不砸破學(xué)生心中“我是學(xué)困生”的堅冰是不行的。因此，我實行以下方式破冰曖學(xué)生的心。

首先是拉近師生距離，親近學(xué)困生，少指責(zé)，多激勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)切，少否定，多確定，融洽同學(xué)關(guān)系，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自強。這樣學(xué)困生就會慢慢向班主任打快樂靈之門，轉(zhuǎn)化也就水到渠成。我班的李世權(quán)、孫金亮、王仁祥等同學(xué)，文化基礎(chǔ)差，作文寫不出，最至少的拼音識字背誦古詩文都困難。這樣的'學(xué)困生很簡單使老師對他不理不睬，任其自生自滅。由于他基礎(chǔ)差聽都不懂，上課難免不睡覺、玩別的，找人閑聊。我理解他這種無奈。為了使他上課有所作為，我每堂課都給他布置一些他力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，如抄生字、背記注釋等。當(dāng)他有所進步時，不忘在全班表揚他。由于我沒有放松對他的學(xué)習(xí)要求，慢慢地，他在上課時也會聽一些課了，成果也由開學(xué)初的30分、4957分漸漸地升到60多分了。

其次是委以重任，讓學(xué)困生體驗勝利。學(xué)困生雖然毛病較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點和特長，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)覺他們的閃光點。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有肯定的難度，但若委以他們一些非學(xué)習(xí)上的事給他們做，他們會覺得老師是信任他們的。如我對上例中成果差的學(xué)困生，征詢他看法支配他午休值日，有清潔衛(wèi)生的勞動讓他去做，讓他當(dāng)勞動委員、值日組長，他都欣然接受。由于老師經(jīng)托他參加班級管理事務(wù)，不把他當(dāng)學(xué)困生孤立看待，使他覺得自己是班集一分子，在班里有價值，能夠為班集體服務(wù)，從而消退自卑心理，覺得“我能行，我是老師的好幫手，是老師的得力助手，”學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、思想上不甘落后，不斷上進，嚴(yán)格要求自己，漸漸地趕上前面的同學(xué)，對癥下藥，有的放矢。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作猶如良醫(yī)用藥：

要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對學(xué)困生進行全面了解，全面分析，從中找到學(xué)困生的根源及主要因素，了解學(xué)困生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的緣由，學(xué)校、家庭、社會對他們的影響如何?然后有的放矢，幫助他改正。曉之以理，施之以情。工作中，我深刻地體會到學(xué)困生更須要集體的暖和與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要方面。為此，要正確地對待學(xué)困生，做到“四不”，“三會”。即不卑視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁;會指責(zé)，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友奇妙地使之親密與老師們結(jié)合，達到溝通、融洽感情的目的。

趁熱打鐵，持這以恒?！皩W(xué)困生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發(fā)學(xué)生對學(xué)問的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)當(dāng)采納一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必需持之以恒，對于出現(xiàn)的漏洞賜予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，學(xué)困生的潛力得以發(fā)揮，愛好愈來愈高，成果就不斷提高。

幫助學(xué)困生樹立信念，把握勝利。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，深知勝利是學(xué)困生最感喜悅的事，因此在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，我非常重視學(xué)困生的“勝利”。在班上，每一次班會，我都要把學(xué)困生的事跡向全體同學(xué)介紹，盡量使有進步或有進步傾向的學(xué)困生評為進步生，使之體會到勝利的喜悅，強化他們的意識，樹立勝利的信念，同時常常督促、激勵其前進，總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項困難而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，決非一蹴而就的事情，須要不斷的開拓探究前進，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素養(yǎng)教化，提高國民素養(yǎng)。

學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4

轉(zhuǎn)化后進生這項工作，自我任教以來，我覺得肯定要報有“精誠所至，金石為開”的信念去做。下面是本學(xué)期以來對后進生轉(zhuǎn)化教化工作的一些總結(jié)：

學(xué)困生：

一、適時教化

學(xué)困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生沖突的轉(zhuǎn)折點以適時教化。在學(xué)困生苦惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的暖和，去幫助他;在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)剛好激勵并給以詳細(xì)救濟;在學(xué)困生激烈時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激烈時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。我在學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，培育其主動獨立思維實力和合作意識。

二、捕獲閃光點

能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否主動主動做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細(xì)心捕獲學(xué)困生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到勝利的喜悅，增加自信念。如我班一位學(xué)生成果較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課常常提問他，回答錯了，也從不指責(zé)他幫他剛好訂正，要他說完整話，并教化他寫作文就是許多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的語文成果大大的提高了。

三，抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要剛好找到復(fù)病緣由。這樣按部就班，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動是非常困難而又充溢沖突的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。如我班鵬飛同學(xué)，喜愛欺壓弱小同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教化原來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的.這一次反復(fù)，多次跟他談心，激勵他多參與有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，削減他淘氣搗蛋的機會。在學(xué)校實行的拔河競賽中，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長，班級或得成功，我有意表揚他。從今，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點，實行心理功戰(zhàn)為他找尋回自信，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)5

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教化工作者的一個不行忽視的艱難任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實踐中，我發(fā)覺有些學(xué)生由于承受打擊的實力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種。如與老師產(chǎn)生對立心情，緣由是他們成果差，常常遭到老師的指責(zé)訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)峻損傷。因此，老師如不留意教化方法，他們就很簡單產(chǎn)生對立心情?？梢?，假如一味地指責(zé)或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教化的藝術(shù)就在于能否在老師和學(xué)生之間架起一座通道，使教化的影響進入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除，心情安逸，樹立信念。下面就后進生的轉(zhuǎn)化問題，談?wù)勛约旱膸c看法

一、鼓信念

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信念不足，學(xué)習(xí)不求上進，或是常常淘氣搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，。然而，只要我們細(xì)心視察，就不難發(fā)覺他們身上的閃光點。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點，然后揚其所長，賜予更多的表揚與激勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力氣。有了自信念，就有了前進的動力，勝利才有保障。如我班學(xué)生孫斌元，因其父母成天忙于做工，平常疏于管教，所以這個孩子常常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成果很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一狀況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發(fā)覺他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)當(dāng)了小組長。自從他當(dāng)了小組長后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了組長，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰，這下可把他樂壞了，學(xué)習(xí)熱忱更加高漲。

二、施愛心

一般來說，學(xué)困生往往不被人關(guān)切，不被人重視，得不到別人的敬重，有著較重的自卑心理，他們更須要老師的關(guān)切和愛惜。老師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的.良好改變，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生到處關(guān)切，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫助他們消退心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜，長年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤寂單一個人玩耍的身影，心里很不是味道，作為她的老師，應(yīng)賜予這個學(xué)生更多的關(guān)切，我決心要喚醒她那顆天真爛漫、活潑的心，肯定要讓她歡樂起來。我主動接近她，和她談心，讓她體會到老師不但不冷落他，而且特別喜愛她。上課時，我把難度適中的問題讓她答，有意識地熬煉她的膽識，課后找?guī)讉€活潑的女孩子和她一起玩嬉戲。一段時間后，我欣喜地發(fā)覺，她的臉上有了絢麗的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也

有了。

三、激發(fā)愛好

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)愛好深厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏愛好，不愿動腦，膽怯 困難，會產(chǎn)生厭學(xué)心情，以致做出違紀(jì)的事。老師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲得勝利的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要常常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培育讀書的愛好，組織他們參與有益的愛好活動，使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，老師再不失時機地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必需持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。假如忽冷忽熱，將會事半功倍。

學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6

自任教以來,我堅決“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化教化工作總結(jié)。

一、深化細(xì)致了解學(xué)困生、德困生特點：

本學(xué)期，我任七年級（1）（2）兩班數(shù)學(xué)，但因為學(xué)困生、德困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)覺存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，看法不端正，思想分散；上課規(guī)則很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上一塌糊涂；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不剛好，書寫雜亂等。我起先深化了解緣由，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺存在以下三個特點：

（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。

（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

（3）老師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教化，缺乏上進心。

二、適時教化

學(xué)困生、德困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生沖突的轉(zhuǎn)折點以適時教化。在學(xué)困生、德困生苦惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的暖和，去幫助他；在學(xué)困生、德困生困難時，班主任應(yīng)剛好激勵并給以詳細(xì)救濟；在學(xué)困生、德困生悲觀時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生、德困生激烈時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來于是，我在教學(xué)中，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，培育其主動獨立思維實力和合作意識。

三、有的放矢，因人而異地實行措施：駕馭學(xué)困生、德困生的思想特點，用愛心和耐性來做好思想鼓動工作。

1、與學(xué)困生、德困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)切和愛惜后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生、德困生思想工作的重要的前提，愛惜學(xué)困生、德困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生、德困生須要暖和，更須要信任和關(guān)愛，所以教化要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐性幫助他們提高思想相識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用炙熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信念、自尊心、上進心。

2、用愛的心與學(xué)困生、德困生的情感溝通。

有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿驚奇地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平常我留意視察學(xué)生的動態(tài)，依據(jù)學(xué)生不同的性格特點，采納不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進行溝通。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)留意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先削減作業(yè)量，要求剛好完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，剛好表揚激勵，使其樹立信念漸漸與其他同學(xué)齊步前進。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)愛好。

采納生動敏捷的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)愛好。學(xué)習(xí)能動性培育起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡潔的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生、德困生開口的習(xí)慣就會漸漸的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生、德困生的參加意識大大地加強，習(xí)慣成自然，消退了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、幫助學(xué)困生、德困生列安排定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愛好，得幫助他們列出學(xué)習(xí)安排。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)剛好的督促，激勵他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生、德困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生、德困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_到自己的目標(biāo)而努力，假如有一點點勝利，老師賜予確定，共享勝利的'喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

5、增進家校協(xié)作，共同督促。

對于學(xué)困生、德困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，常常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進步方面和家長共勉，增進家長與學(xué)生的信念。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠協(xié)作緊密，共同的努力，學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮同學(xué)的作用，幫助學(xué)困生、德困生提高。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生、德困生結(jié)成對子，相互幫助促進，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又親密了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、捕獲閃光點

能不能看到學(xué)困生、德困生的閃光點，這是班主任能否主動主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細(xì)心捕獲后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到勝利的喜悅，增加自信念。如我班一位學(xué)生成果較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課常常提問他，回答錯了，也從不指責(zé)他幫他剛好訂正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成果大大提高了。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要剛好找到復(fù)病緣由。這樣按部就班，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生、德困生的心理活動是非常困難而又充溢沖突的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜愛欺壓同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教化原來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，激勵他多參與有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，削減他淘氣搗蛋的機會。在學(xué)校實行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在競賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊許，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從今，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，實行心理功戰(zhàn)為他找尋回自信，令他趕上了先進。

總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又困難的。作為老師必需看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預(yù)期的效果，孩子也肯定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個按部就班的過程。所以，我會把學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。

學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)7

學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，即是：在學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)實力和心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，實力目標(biāo)、學(xué)問目標(biāo)等沒有得到很好的開發(fā)。為此，我依據(jù)這些問題學(xué)生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教化工作，實行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本人工作總結(jié)如下:

一、敬重須要特別關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信

須要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、苦惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、憐憫、理解和敬重。因此假如對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會損害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)主動性，使須要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對須要幫助的學(xué)生首要的工作是敬重他們。對于學(xué)困生來而言，我們可以設(shè)定一些比較簡潔的問題情景，讓他們體驗勝利。往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分學(xué)問駕馭不好，這樣的學(xué)困生只是階段性的，假如不留意引導(dǎo)或許就會成為長期性的學(xué)困生，我通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動參加，使他們盡可能多的得到老師的確定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會勝利，增加學(xué)習(xí)的自信念，提

高學(xué)習(xí)的愛好。讓他們有勝利