教學(xué)設(shè)計(jì)的策略和方法課件

教學(xué)設(shè)計(jì)的策略和方法2016年10月鄭州市教育局教學(xué)研究室趙麗霞Page

1教學(xué)設(shè)計(jì)的策略和方法2016年10月鄭州市教育局教學(xué)研究室1.通過課堂達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性思想。2.構(gòu)建學(xué)科知識(shí)地圖，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。3.開展教研合作體主題教研，進(jìn)行指向問題解決的教研活動(dòng)。4.建立學(xué)科課程研究基地，基于學(xué)校、學(xué)科、教師成長，進(jìn)行課堂觀察、課題研究等專題活動(dòng)。5.采用聽評(píng)課+講座形式，深入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)診斷，促進(jìn)教師成長。6.開發(fā)考試成績分析系統(tǒng)，科學(xué)進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量分析，改進(jìn)教學(xué)。2016——2017學(xué)年鄭州市教研工作的重點(diǎn)通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，提升教研品質(zhì)Page

21.通過課堂達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性思亂象：目標(biāo)與課標(biāo)兩張皮、目標(biāo)與教學(xué)兩張皮、評(píng)價(jià)與教學(xué)兩張皮核心問題：教什么？怎么教？教會(huì)了嗎？對(duì)策：基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求教——學(xué)——評(píng)一致性。具體做法：細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)的策略和方法Page

3亂象：目標(biāo)與課標(biāo)兩張皮、目標(biāo)與教學(xué)兩張皮、評(píng)價(jià)由關(guān)注教師的教到關(guān)注學(xué)生的學(xué)——由教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)教了，不等于學(xué)了——尋找“學(xué)了”的證據(jù)所教即所評(píng)，所學(xué)即所教，所學(xué)即所評(píng)教——學(xué)——評(píng)一致性學(xué)了，不等于學(xué)會(huì)了

——尋找“學(xué)會(huì)了”的證據(jù)由關(guān)注教師的教到關(guān)注學(xué)生的學(xué)教了，不等于學(xué)了所教即所評(píng)，所學(xué)教學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)所學(xué)即所教所教即所評(píng)所學(xué)即所評(píng)教——學(xué)——評(píng)一致性基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)解讀課標(biāo)，上明白課分解課標(biāo)，上有效課教學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)所學(xué)鄭州課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的特色1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)整合教學(xué)資源；2.分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；3.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定評(píng)價(jià)方案；4.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。5.評(píng)價(jià)介入教學(xué)過程，尋找學(xué)生“學(xué)了”“學(xué)會(huì)了”的證據(jù)，評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。Page

6鄭州課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的特色1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)整合教一、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的依據(jù)和方法2.學(xué)會(huì)分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)路徑1.認(rèn)識(shí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的句型結(jié)構(gòu)3.敘寫可操作、可測量的學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化解讀課標(biāo)，分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)Page

7一、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的依據(jù)和方法2.學(xué)會(huì)分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)路徑12.學(xué)會(huì)分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)路徑構(gòu)建核心概念認(rèn)知結(jié)構(gòu)，選擇必要的行為條件，確定合適的行為動(dòng)詞。1.認(rèn)識(shí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的句型結(jié)構(gòu)行為條件：運(yùn)用地球儀；行為動(dòng)詞：說出核心概念：地球儀，經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分

課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。3.敘寫可操作、可測量的學(xué)習(xí)目標(biāo)行為條件+行為動(dòng)詞+核心概念，三維目標(biāo)一致敘寫，通過……

，學(xué)會(huì)……，提高……。Page

82.學(xué)會(huì)分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)路徑1.認(rèn)識(shí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的句型結(jié)構(gòu)1.在地球儀上指出經(jīng)線和緯線，比較經(jīng)線和緯線的區(qū)別。

2.在地球儀或經(jīng)緯網(wǎng)圖上說出緯度劃分方法，指出南北半球，讀出（標(biāo)注）緯線的度數(shù)。

3.在地球儀或經(jīng)緯網(wǎng)圖上說出經(jīng)度劃分方法，指出東西半球，讀出（標(biāo)注）經(jīng)線的度數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。Page

91.在地球儀上指出經(jīng)線和緯線，比較經(jīng)線和緯線的區(qū)別1.在地球儀上指出經(jīng)線和緯線，比較經(jīng)線和緯線的區(qū)別。

2.在地球儀或經(jīng)緯網(wǎng)圖上說出緯度劃分方法，指出南北半球，讀出（標(biāo)注）緯線的度數(shù)。

3.在地球儀或經(jīng)緯網(wǎng)圖上說出經(jīng)度劃分方法，指出東西半球，讀出（標(biāo)注）經(jīng)線的度數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。Page

101.在地球儀上指出經(jīng)線和緯線，比較經(jīng)線和緯線的區(qū)別《經(jīng)線和經(jīng)度》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在自制地球儀上繪制經(jīng)線，說出經(jīng)線的概念。2.觀察地球儀，說出經(jīng)線的特點(diǎn)，并和緯線對(duì)比，區(qū)分經(jīng)緯線。3.在地球儀上找到并標(biāo)出本初子午線，區(qū)分東、西經(jīng)度。[重點(diǎn)]4.小組合作，在地球儀上指出東西半球的分界，標(biāo)出東西半球。[難點(diǎn)]5.觀察地球儀，歸納東西經(jīng)度的變化規(guī)律，并在經(jīng)緯網(wǎng)圖上準(zhǔn)確讀出某地的經(jīng)度。[重、難點(diǎn)]導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)測評(píng)Page

11《經(jīng)線和經(jīng)度》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在自制地球儀上繪制經(jīng)線課標(biāo)

陳述目標(biāo)1：目標(biāo)2：目標(biāo)3：目標(biāo)4：目標(biāo)行為條件行為動(dòng)詞核心概念表述恰當(dāng)缺失具體模糊明確籠統(tǒng)準(zhǔn)確混亂目標(biāo)1

目標(biāo)2

目標(biāo)3

目標(biāo)4

目標(biāo)的制定與敘寫勘查量表Page

12課標(biāo)

陳述目標(biāo)1：目標(biāo)2：目標(biāo)3：目標(biāo)4：目標(biāo)行為條件行為動(dòng)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，每一條目標(biāo)都通過具體的教學(xué)環(huán)節(jié)來落實(shí)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)都指向具體的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程沒有無效環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)高效。二、教學(xué)實(shí)施的策略和方法Page

13依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，每一1.關(guān)注教學(xué)思想第一步：剝?nèi)フn堂的浮華，關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的有效性。即關(guān)注目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的匹配性和一致性；關(guān)注設(shè)關(guān)注計(jì)和實(shí)施的合理性一致性。第二步：關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的藝術(shù)性。

2.關(guān)注效益，關(guān)注效果。下課針對(duì)目標(biāo)測評(píng)，看看目標(biāo)到底達(dá)成沒有。留下幾個(gè)學(xué)生測評(píng)，反推效果，看看目標(biāo)是否符合學(xué)情。例：運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。Page

141.關(guān)注教學(xué)思想例：運(yùn)用簡易目標(biāo)問題設(shè)置目標(biāo)匹配性問題指向性問題認(rèn)知水平候答時(shí)間教師理答建議目標(biāo)1問題1

問題2問題3目標(biāo)2問題1問題2問題3目標(biāo)3問題1問題2問題3教學(xué)實(shí)施觀察量表1（問題設(shè)置的有效性）Page

15目標(biāo)問題設(shè)置目標(biāo)問題問題認(rèn)知水平候答時(shí)間教師理答建議目標(biāo)1問題內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容目標(biāo)匹配性活動(dòng)形式活動(dòng)結(jié)果展示教師理答建議目標(biāo)1問題1

活動(dòng)1問題2活動(dòng)2問題3活動(dòng)3目標(biāo)2問題1活動(dòng)1問題2活動(dòng)2問題3活動(dòng)3目標(biāo)3問題1活動(dòng)1問題2活動(dòng)2問題3活動(dòng)3教學(xué)實(shí)施觀察量表（學(xué)生活動(dòng)的有效性）Page

16問題內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容目標(biāo)匹配性活動(dòng)形式活動(dòng)結(jié)果展示教師理答建確定評(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尋找學(xué)生“學(xué)了”和“學(xué)會(huì)了”的證據(jù)，以評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。三、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)的原則和方法存在的難點(diǎn)：評(píng)價(jià)本身的科學(xué)性，如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定、作業(yè)設(shè)計(jì)、命題設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)量表的開發(fā)等的科學(xué)性問題。Page

17確定評(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尋課前、課中、課后要反思的問題：

（1）課前：現(xiàn)在學(xué)生會(huì)什么？我準(zhǔn)備教會(huì)學(xué)生什么？我準(zhǔn)備怎么教？我準(zhǔn)備讓學(xué)生怎么學(xué)？

（2）課中：學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？證據(jù)是什么？學(xué)生沒有學(xué)會(huì)，為什么？怎么補(bǔ)救？

（3）課后：學(xué)生較之前能做什么？學(xué)生在學(xué)科經(jīng)驗(yàn)（知識(shí)和技能）上有什么變化？學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)上（學(xué)科價(jià)值）上有什么變化？Page

18課前、課中、課后要反思的問題：Page18目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)方式目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)內(nèi)容明確性合理性檢測學(xué)生數(shù)初步達(dá)成度補(bǔ)救措施最終達(dá)標(biāo)度目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3目標(biāo)4目標(biāo)達(dá)成度觀察量表Page

19目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)方式目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)內(nèi)容明確性檢測初步課程標(biāo)準(zhǔn)：在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.看山識(shí)山：在山體景觀圖上，說出不同的山體部位的名稱，區(qū)分海拔與相對(duì)高度。2.畫山識(shí)山：借助模型繪制等高線地形圖，并說出等高線的概念和特點(diǎn)。3.讀圖識(shí)山：在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度，總結(jié)等高線地形圖的判讀方法。課例：《等高線地形圖的判讀》Page

20課程標(biāo)準(zhǔn)：在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判任務(wù)1：看山識(shí)山——說出不同的山體部位的名稱Page

21任務(wù)1：看山識(shí)山——說出不同的山體部位的名稱Page2山峰Page

22山峰Page22山脊Page

23山脊Page23山谷河流、道路Page

24山谷河流、道路Page24陡崖Page

25陡崖Page25緩坡陡坡Page

26緩坡陡坡Page26說出不同的山體部位的名稱山脊山谷山峰Page

27說出不同的山體部位的名稱山脊山谷山峰Page27看書回答：圖中的500米、1000米、1500米各表示什么？海拔海拔相對(duì)高度海拔（絕對(duì)海拔）：地面某一地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。Page

28看書回答：圖中的500米、1000米、1500米各表示什么？如何把看到的山體的海拔、山峰、山脊、山谷、陡崖、緩坡、陡坡、河流等信息轉(zhuǎn)繪到地圖上？Page

29如何把看到的山體的海拔、山峰、山脊、山谷、陡崖、緩坡任務(wù)2：畫山識(shí)山——用半個(gè)土豆作為山體模型，繪制等高線，轉(zhuǎn)繪山體等高線地形圖。

1.材料準(zhǔn)備大土豆，水果刀，尺子，紙，筆2.繪圖步驟（1）用水果刀將大土豆從中間剖開；（2）取其中一半，用水果刀沿水平方向?qū)⑼炼骨懈畛珊穸认嗤娜?；?）中心點(diǎn)和方向不變，在紙上沿土豆片邊緣描畫出一條閉合的曲線。（從下往上依次取第一片、第二片、第三片，依次畫出閉合曲線）Page

30任務(wù)2：畫山識(shí)山——用半個(gè)土豆作為山體模型，繪制等高等高線地形圖的繪制Page

31等高線地形圖的繪制Page31100200300400500100200300400500

看書回答：什么是等高線？等高線有什么特點(diǎn)？把地面上海拔相等的各點(diǎn)連結(jié)成線，叫做等高線。同一條等高線上的海拔

；在等高線地形圖上，相鄰兩條等高線的差

。1.指出圖中的一處錯(cuò)誤。2.計(jì)算相鄰兩條等高線的差值。3.估算山峰的海拔。單位：米相等相同Page

32100200300400500100200300400500任務(wù)3：讀圖識(shí)山——在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，總結(jié)等高線地形圖的判讀方法。山峰等高線特征：1.等高線形狀

；2.等高線數(shù)值中間

，四周

。閉和高低Page

33任務(wù)3：讀圖識(shí)山——在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊山脊等高線特征:等高線的彎曲部分向等高線數(shù)值

處凸出。低山脊Page

34山脊等高線特征:低山脊Page34山谷等高線特征：等高線的彎曲部分向等高線數(shù)值

處凸出。高山谷Page

35山谷等高線特征：高山谷Page35陡崖陡崖等高線特征：

相交、重疊Page

36陡崖陡崖等高線特征：相AAEECCFF觀察：AC坡與EF坡，哪個(gè)坡度較緩，哪個(gè)坡度較陡？在等高線地形圖上，緩坡處的等高線較

，陡坡處的等高線較

。（稀疏或稠密）稀疏稠密Page

37AAEECCFF觀察：AC坡與EF坡，哪個(gè)坡度較緩，哪個(gè)坡度板書小結(jié)：和學(xué)生一起畫等高線地形圖判讀的思維導(dǎo)圖Page

38板書小結(jié)：和學(xué)生一起畫等高線地形圖判讀的思維導(dǎo)1.讀圖，回答下列問題。

（1）說出A、B、C、D處地形部位的名稱。（2）①、②處的海拔各是多少？（3）E山頂?shù)暮０未蠹s是多少？（4）最可能在哪個(gè)部位能找到河流？陡崖山谷山脊山頂200100400～500