2023年山東省日照市中考二模語(yǔ)文試題

2023年山東省日照市中考二模語(yǔ)文試題學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合1.閱讀下面的文字，完成問題。“去問開化的大地，去問解凍的河流“，是誰(shuí)在“喚醒中國(guó)”①一歷經(jīng)百年蒼桑，??依然風(fēng)華正茂。走過“萬水千山”，還需“跋山涉水”。行進(jìn)在新長(zhǎng)征路上的中國(guó)（史????無前例/前所未有）地置身于復(fù)雜環(huán)境中，世界變局和復(fù)興全局相互激蕩，有形斗爭(zhēng)和無形較量輪番博奕，可預(yù)見風(fēng)險(xiǎn)和不可預(yù)見挑戰(zhàn)（絡(luò)繹不絕/接踵而來）②—萬山磅礴，????必有主峰。目標(biāo)越是遠(yuǎn)大，航程越是風(fēng)高浪急，就越需要有領(lǐng)導(dǎo)核心的掌舵定向、科學(xué)??理論的指引領(lǐng)航，帶領(lǐng)中國(guó)朝著燦爛光明的偉大目標(biāo)勇毅前行。??站在時(shí)代山巔傾聽天簌之聲，歷史如潮，大道如砥。億萬群眾的自覺，會(huì)讓涓涓細(xì)?????????流匯成浪奔之涌③_點(diǎn)點(diǎn)滴水聚成澎湃之勢(shì)，迸發(fā)出改造大地、更新山河的所向披靡的??洪荒之力。???⑴下列字形和加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A.磅（pang）礴蒼桑風(fēng)華正茂*B.掌舵（du6）博奕洪荒之力*C.披靡（mi）勇毅大道如砥*D.迸（beng）發(fā)天簌涓涓細(xì)流⑵依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.史無前例接踵而來 B.史無前例絡(luò)繹不絕C.前所未有絡(luò)繹不絕 D.前所未有接踵而來（3）在文中橫線處依次填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.第①處：句號(hào)第②處：省略號(hào)第③處：逗號(hào)B.第①處：?jiǎn)柼?hào)第②處：省略號(hào)第③處：頓號(hào)C.第①處：句號(hào)第②處：句號(hào)第③處：逗號(hào)D.第①處：?jiǎn)柼?hào)第②處：句號(hào)第③處：頓號(hào)2.閱讀下面的文字，完成問題。日照農(nóng)民畫與時(shí)俱進(jìn)，將紙上的農(nóng)民畫以刺繡的形式搬到棉麻絲織品上，實(shí)現(xiàn)了兩種民間工藝的融合。打破刺繡和農(nóng)民畫之間的壁壘「把畫從紙上搬到布上二J兌起來遠(yuǎn)不是這般簡(jiǎn)單。，最后形成了這種實(shí)用性和審美性高度融合的新型產(chǎn)品。?她一待就是兩年，每學(xué)期期末最后離校，開學(xué)最早到校。她像勤懇的老牛，耕耘這塊貧瘠的土壤，結(jié)出智慧的果實(shí)。她精氣神一直很好，但再好，也是老人，終于有一天，她像一片被風(fēng)扯落的樹葉，倒在講臺(tái)上。領(lǐng)交長(zhǎng)急匆匆地將她送進(jìn)鎮(zhèn)醫(yī)院。她掛著點(diǎn)滴，人還在昏迷，臉上的神采被霜打成灰暗色。校長(zhǎng)慌了神，想起她的兒子，忙從她身上掏出手機(jī)，輕易找到她兒子的號(hào)碼，把電話撥過去。嘟——“您撥打的電話暫時(shí)無人接聽，請(qǐng)稍后再撥……”校長(zhǎng)每隔五分鐘打一次，連續(xù)打了三次，依舊無人接聽，校長(zhǎng)心里七上八下的。?第四次，校長(zhǎng)正準(zhǔn)備再打時(shí)，眼睛卻像蚊子一樣，咬住手機(jī)屏保圖中那年輕人的臉。那年輕人很精神，根根豎起的頭發(fā)也透著韌勁兒。校長(zhǎng)覺得這人好眼熟，瞇著眼想，突然一個(gè)名字在腦海里炸開來，他想起那名字的主人六年前來到碗底村任支書，修路搞農(nóng)業(yè)，帶著村民們從泥濘里一步一步走出來。這所學(xué)校，就是他一手籌劃起來的。?校長(zhǎng)再看看病床上的她，滿頭銀發(fā)無神地奔拉在耳旁，校長(zhǎng)的鼻子里如同灌了漿，眼淚直淌。他清楚地記得，三年前，那個(gè)年輕人在去縣城為村民們購(gòu)置種子的路上，出了車禍，一位老太太趴在了無生氣的軀體上，哭得撕心裂肺，那老太太有著滿頭的烏發(fā)。9.第⑦段劃線句中加點(diǎn)的兩處“苦''的具體內(nèi)涵是否一樣？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。.文章多次寫到母親和兒子通電話的情節(jié)有何用意？.請(qǐng)聯(lián)系全文說說文章標(biāo)題“怒放的白菊花”的豐富意蘊(yùn)。.下列對(duì)文本的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇介紹碗底村的地理環(huán)境，“猶如扒光米飯照見的粗陋碗底”既交代了碗底村名字由來，也暗示了此地的生活狀況。B.可她紋絲不動(dòng)，倔得像根擰不動(dòng)的鋼筋。運(yùn)用比喻手法，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了“她”倔強(qiáng)的性格和一定要留下來的決心。C.作者在塑造兒子這一形象時(shí)主要采用間接描寫，刻畫了一個(gè)充滿韌勁兒、著力改善民生、一心為百姓辦實(shí)事的年輕村干部形象。D.文中老太太每晚給兒子打電話匯報(bào)自己的生活工作情況，是為了讓校長(zhǎng)留下她。八、作文.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。以筆為舟，文人墨客書寫了山水詩(shī)路；以書為舟，莘莘學(xué)子邀游著知識(shí)海洋；以夢(mèng)為舟，航天英雄創(chuàng)造出太空神話?！爸邸笔沁h(yuǎn)行的依靠，是成長(zhǎng)的階梯，是圓夢(mèng)的翅膀。請(qǐng)用“以為舟''作為題目，寫一篇不少于500字的文章。立意自定，文體自選，可以記敘故事，可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解。日要求：①把題目補(bǔ)充完整；②不得套寫、抄襲；③不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。①再對(duì)農(nóng)民畫繡的色彩及形式進(jìn)行調(diào)整②布是有彈力的，勾線的過程中拉力不均容易跑偏③有些元素可能會(huì)與傳統(tǒng)民俗有所違背，還要考慮保留日照農(nóng)民畫精髓④農(nóng)民畫本身是滿的，搬到布上要考慮如何用最少的針法讓畫繡最有飽和度⑤但凡有一點(diǎn)錯(cuò)位，人物的面相可能就變形了A.②④③⑤①B.④⑤②①③C.②④③①⑤D.④②⑤③①⑵文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）A.打破農(nóng)民畫和刺繡之間的壁壘，“把畫從紙上搬到布上”，遠(yuǎn)不是說起來這般簡(jiǎn)單。B.打破農(nóng)民畫和刺繡之間的壁壘，“把畫從紙上搬到布上、說起來遠(yuǎn)不是這般簡(jiǎn)單。C.打破刺繡和農(nóng)民畫之間的壁壘，“把畫從紙上搬到布上”，遠(yuǎn)不是說起來這般簡(jiǎn)單。D.打破刺繡和農(nóng)民畫之間的壁壘，“把畫從紙上搬到布上”，說起來遠(yuǎn)不是這般簡(jiǎn)單。二、選擇題.下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.古代文人喜歡以“居士”取別號(hào)。如白居易號(hào)“香山居士”，李白號(hào)“青蓮居士”，蘇軾號(hào)“東坡居士工B.中秋節(jié)又稱團(tuán)圓節(jié)，主要習(xí)俗有賞月、觀潮、插茱萸、吃月餅等。“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟''是詩(shī)人中秋之夜抒發(fā)思親之情的名句。C.古代有帝王年號(hào)紀(jì)年法、王公即位年次紀(jì)年法等「慶歷四年春”屬帝王年號(hào)紀(jì)年法，“十年春”屬王公即位年次紀(jì)年法。D.中國(guó)文化崇尚“和”，“和”體現(xiàn)于中國(guó)文化的方方面面，如故宮的“太和殿”“中和殿'”保和殿”都與“和”有關(guān)，商人經(jīng)商講究“和氣生財(cái)。賀人新婚要講“和和美美”等。三、綜合性學(xué)習(xí).閱讀下面的材料，完成問題。在世界讀書日來臨之際，日照市各學(xué)校開展形式多樣的以閱讀為主題的活動(dòng)，以此豐富廣大師生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，營(yíng)造校園濃厚的讀書氛圍，使讀書成為廣大師生的自覺行為和良好習(xí)慣。⑴在“對(duì)話名家”環(huán)節(jié)，張明在現(xiàn)場(chǎng)采訪了日照作協(xié)主席、作家夏立君先生，下列用語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.李老，久仰大名，感謝您接受我的采訪。B.李老，您的高見讓我受益匪淺。C.李老，采訪過程如有冒昧，請(qǐng)多包涵。D.李老，采訪到此結(jié)束，感謝您的聆聽。⑵在“佳作推薦”環(huán)節(jié)，張明推薦了《儒林外史》?！度辶滞馐贰肥且徊?jī)?yōu)秀的諷刺小說。作者主要通過對(duì)比、等手法來諷刺世態(tài)，揭示了封建社會(huì)統(tǒng)治下，人們的生活和精神面貌。例如本是一個(gè)淳樸的農(nóng)村少年，對(duì)父母的一片孝心令人感動(dòng)，卻一步步走向墮落，最終變成了薄情寡義的虛偽小人。⑶請(qǐng)你閱讀張明推薦的選段，結(jié)合整部作品來揣摩，下面哪一項(xiàng)最有可能是吳敬梓的寫作用意？（）王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過了。那黑云邊上，鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。湖邊山上，青一塊，紫一塊。樹枝上都像水洗過一番的，尤其綠得可愛。湖里有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去，王冕看了一回，心里想道：“古人說：'人在圖畫中'，其實(shí)不錯(cuò)！可我這里沒有一個(gè)畫工，把這荷花畫他幾枝，也覺有趣！”又心里想道：“天下那有個(gè)學(xué)不會(huì)的事？我何不自畫他幾枝？”（選自《儒林外史》第一回）A.細(xì)致描繪了雨后的湖光山色，突出了自然明亮可愛之美，實(shí)則是含蓄地交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，暗示土人的春天已經(jīng)到來。B.王冕覺得畫荷有趣，認(rèn)為自己一定可以學(xué)會(huì)，后來果然全縣聞名。作者意在告訴讀者：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者:C.荷即蓮，出淤泥而不染，作者細(xì)寫荷的情狀和王冕對(duì)荷的喜愛，且把它放在第一回，是想通過王冕來“敷陳大義.隱括全文工D.作者寫王冕賞荷的際遇，是想把王冕塑造成畫家的形象，從而引出下文時(shí)知縣、翟買辦索畫等情節(jié)，在對(duì)比中表現(xiàn)時(shí)知縣等人的心機(jī)。⑷經(jīng)討論，學(xué)校確定了活動(dòng)項(xiàng)目，首先舉行“致敬楷模，青春榜樣”活動(dòng)。請(qǐng)從下面三位當(dāng)代杰出人物中選擇一位作為你的青春榜樣，并說明選擇理由。要求：結(jié)合所選人物的突出事跡和品質(zhì)，至少使用一種修辭手法，語(yǔ)言有感染力，不超過50字，不得使用所給材料中的語(yǔ)句。榜樣突出事跡選擇理由任正創(chuàng)辦華為技術(shù)有限公司，為中國(guó)人樹立了科技領(lǐng)先—非的信心張桂梅創(chuàng)辦了全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中，是華坪兒童之家130多個(gè)孤兒的“媽媽”—錢七虎他解決了核武器和常規(guī)武器工程防護(hù)一系列關(guān)鍵技術(shù)難題，資助了584位困難學(xué)生—四、對(duì)比閱讀5.閱讀下面的文言文，完成問題。文本一：崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁囊衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆場(chǎng)，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（節(jié)選自《湖心亭看雪》）文本二：龐公池歲不得船，況夜船，況看月而船。自余讀書山艇子，輒留小舟于池中，月夜，夜夜出，緣城至北海坂，往返可五里，盤旋其中。山后人家，閉門高臥，不見燈火，悄悄冥冥，意頗凄惻。余設(shè)涼簟，聲聲漸遠(yuǎn)，月亦漸淡，嗒然③畦去。歌終忽寤，含糊贄之，尋復(fù)鼾躺。小俁亦呵欠歪斜，互相枕藉。舟子回船到岸，篙啄丁丁，促起就寢。此時(shí)胸中浩浩落落，并無芥蒂，一枕黑甜④，高舂⑤始起，不曉世間何物謂之憂愁。（節(jié)選自張岱《龐公池》）【注】①?zèng)鲷。╠iWn）：涼席。②小篌：小奴。③嗒（而）然：悄悄地。④黑甜：酣睡。⑤高舂：傍晚時(shí)分。（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.余設(shè)涼簟/臥舟中看月/小俁船頭唱曲/醉夢(mèng)相雜B.余設(shè)涼簟臥舟中/看月小篌船頭/唱曲醉夢(mèng)相雜C.余設(shè)涼簟臥/舟中看月/小篌船頭/唱曲醉夢(mèng)相雜D.余設(shè)涼簟/臥舟中看月小像船頭唱曲/醉夢(mèng)相雜（2）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法完全相同的一項(xiàng)是（）A.湖中焉得更有此人/龐公池歲不得船??B.余強(qiáng)飲三大白而別/況看月而船??C.湖中焉得更有此人/更有癡似相公者??D.問其姓氏/盤旋其中??⑶下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一中，“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中的“獨(dú)”與下文的“癡”相照應(yīng)，為下文寫亭上見聞作鋪墊。B.文本一中，作者用濃墨重彩勾畫出一幅寫意山水畫卷，寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。C.文本一和文本二都用簡(jiǎn)省的筆墨交代了游蹤，寫景、敘事，然后抓住景的特點(diǎn)，把景物最打動(dòng)人的地方表現(xiàn)出來，景中含情。D.文本一中，“湖中焉得更有此人”一語(yǔ)，與后文“莫說相公癡，更有癡似相公者”相互映襯。此語(yǔ)從金陵客人口中呼出，實(shí)則也是作者的心語(yǔ)。⑷請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①霧淞沆揚(yáng)，天與云與山與水，上下一白。②歌終忽寤，含糊贊之，尋復(fù)鼾躺。⑸以上兩個(gè)文段，一個(gè)看雪，一個(gè)賞月，這兩個(gè)語(yǔ)段的賞景之情是否相同？談?wù)勀愕目捶?。五、?shī)歌鑒賞6.閱讀回答問題?！炯住克陀讶死畎浊嗌綑M北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。【乙】魯郡東石門送杜二甫①李白醉別復(fù)幾日，登臨遍池臺(tái)。何時(shí)石門路，重有金樽開？秋波落泗水②，海色明徂徒③。飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯。［注］①此詩(shī)寫于745年，李白被“賜金放還”之后。李白和杜甫在魯郡再次相逢。分別之時(shí)，李白寫下此詩(shī)。杜二甫即杜甫。②泗水：水名。③徂徐：山名。⑴下面對(duì)兩首詩(shī)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這兩首詩(shī)都是李白的送別詩(shī)，都表達(dá)了離別時(shí)的不舍之情。情深意切，溢于字里行間。B.【甲】詩(shī)末聯(lián)借馬鳴之聲猶作別離之聲，襯托離情別緒。C.【乙】詩(shī)頷聯(lián)中的“何時(shí)”“重”兩詞表達(dá)了李白不能再與好友相逢暢飲的遺憾之情。D.這兩首詩(shī)寫得新穎別致，不落俗套，自然美和人情美交織在一起，寫得有聲有色,氣韻生動(dòng)。⑵“青山橫北郭”的“橫”字和“海色明徂徒”的“明”字用得妙，請(qǐng)從用詞的角度分別加以賞析。六、句子默寫.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。①，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）②，枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）③傷心秦漢經(jīng)行處，o（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）④可憐身上衣正單，O（白居易《賣炭翁》）⑤孟子提倡“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，《禮運(yùn)?大道之行也》也有類似論述：",:⑥很多名人的名字來源于古詩(shī)文名句，請(qǐng)從下面人名中任選一個(gè)，寫出和他們名字相關(guān)的原詩(shī)文的連續(xù)兩句。馬致遠(yuǎn)王若飛謝冰心陳省身程千帆屠呦呦七、現(xiàn)代文閱讀.閱讀下面的文字，完成下面小題。“土得可愛”的中國(guó)年畫①年畫是我國(guó)特有的傳統(tǒng)民問美術(shù)形式，它以通俗的繪畫語(yǔ)言表達(dá)了人們喜慶的審美情趣。年畫始于古代的門神畫，是用來祈福消災(zāi)的。隨著繪畫技藝的不斷普及和表現(xiàn)形式的不斷豐富，年畫逐漸成為老百姓喜聞樂見的裝飾品，進(jìn)而成為一種民間繪畫藝術(shù)。②年畫的內(nèi)容從最初的門神擴(kuò)展到人物、歷史典故、風(fēng)土民俗、福娃、鯉魚等多種題材，制作技藝也衍生出木版、水彩、撲灰、膠印等多種形式。每逢春節(jié)，張貼年畫已成為我國(guó)大多數(shù)地區(qū)過年的習(xí)俗。③在各地年畫中，以江蘇蘇州桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫和四川綿竹年畫最負(fù)盛名，被譽(yù)為“中國(guó)年畫四大家”。其中，濰坊楊家埠木板年畫已被列為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。④桃花塢木版年畫有一版一色的特點(diǎn)，構(gòu)圖豐滿，造型奪張，色彩鮮艷，線條流暢，不失清雅，富有裝飾性和樸實(shí)感，具有強(qiáng)烈的地方風(fēng)格和民族特色。⑤楊柳青年畫繼承了宋、元繪畫的傳統(tǒng)，吸取了明代木刻版畫、工藝美術(shù)、戲劇舞臺(tái)等形式，采用木版套印和手工彩繪相結(jié)合的方法，創(chuàng)立了鮮明活潑、喜氣吉祥、富有感人題材的獨(dú)特風(fēng)格，其中一大題材便是我們常見的胖娃娃。⑥楊家埠木版年畫的內(nèi)容與農(nóng)民的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，洋溢著濃厚而淳樸的鄉(xiāng)土氣息。它是真正的農(nóng)民畫，體現(xiàn)了我國(guó)北方農(nóng)民粗狂、奔放、勤勞、幽默、愛憎分明的性格與高尚道德情操，反映了他們?cè)趧趧?dòng)生活中的喜怒哀樂與健康的審美情趣。⑦綿竹年畫以彩繪見長(zhǎng)，構(gòu)圖講求對(duì)稱，主次分明；色彩上采用對(duì)比手法，構(gòu)成紅火熱烈的藝術(shù)效果；線條講求剛?cè)峤Y(jié)合，疏密有致，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。而夸張、象征、寓意的造型，更具詼諧活潑的效果。⑧年畫不僅是春節(jié)時(shí)五彩繽紛的點(diǎn)綴，還是文化流通、道德教育、審美傳播、信仰傳承的載體與工具，更是一種看圖識(shí)字式的大眾讀物，其中時(shí)事題材的年畫還是一種百姓喜聞樂見的媒體。⑨我國(guó)收藏最早的年畫是南宋《隨朝窈窕呈傾國(guó)之芳容》的木刻年畫，畫的是王昭??君、趙飛燕、班姬和綠珠四位古代美人。民間流傳最廣的則是一幅《老鼠娶親》的年畫，描繪了老鼠依照人間風(fēng)俗迎娶新娘的有趣場(chǎng)面。民國(guó)初年，畫家鄭曼陀將月歷與年畫相結(jié)合發(fā)展成掛歷，至今風(fēng)靡全國(guó)。⑩在收藏成為時(shí)尚的今天，年畫也以其濃郁的裝飾性和觀賞性，成為收藏者們趨之若鷲的熱門藏品。在我國(guó)傳統(tǒng)年畫中，以下五類最值得收藏：一為神像，以門神最為常見，還有財(cái)神、灶王、關(guān)王、八仙等；二為吉祥圖案，如狀元及第、吉慶有余、連生貴子、群仙祝壽等；三為歷史人物及故事，如桃園結(jié)義、文姬歸漢、昭君出寒、穆桂英掛師等；四為戲曲故事，如《三國(guó)演義》中的空城計(jì)、群英會(huì)，《西廂記》中的紅娘傳書、花園相會(huì)等；五為市井風(fēng)俗，如春游圖、賽龍舟、搖錢樹、聚寶盆、老鼠娶親、鯉魚躍龍門等。這些年畫題材豐富，畫面或質(zhì)樸可愛或精致生動(dòng)，或粗獷豪放或雍容典雅，彰顯著我國(guó)民間傳統(tǒng)文化的博大精深。（選自《學(xué)生天地》，有刪改）（1）下列與原文內(nèi)容相符的一項(xiàng)是（）A.桃花塢年畫特點(diǎn)：一版一色，構(gòu)圖豐滿，造型夸張，色彩鮮艷，富有裝飾性、樸實(shí)感，具有強(qiáng)烈的歲土風(fēng)格B.年畫是傳統(tǒng)文化的載體，更是大眾看圖識(shí)字的讀物，其中百姓最喜歡用年畫來了解時(shí)事題材。C.民國(guó)時(shí)期，鄭曼陀將月歷與年畫結(jié)合發(fā)展成掛歷，至今風(fēng)靡全國(guó)。D.年畫的內(nèi)容題材多樣，每逢春節(jié)，張貼年面已成為我國(guó)所有地區(qū)過年的習(xí)俗。⑵下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.本文是一篇事物說明文，標(biāo)題點(diǎn)明說明對(duì)象，修飾語(yǔ)生動(dòng)形象，富有吸引力，能激發(fā)讀者閱讀興趣。B.第③段至第⑦段為“總一分”結(jié)構(gòu)，先總說，再分說“中國(guó)年畫四大家''的特點(diǎn)。C.第⑨段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“最早”，限定了時(shí)間范圍，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。D.第⑩段介紹熱門藏品時(shí)，運(yùn)用了多種說明方法，有舉例子、分類別、作比較。⑶請(qǐng)你根據(jù)上文的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合下面的鏈接材料，回答問題。（鏈接材料一）近些年，“故宮年輕了”的印象深入人心，無論是火爆一時(shí)的綜藝節(jié)目《國(guó)家寶藏》，還是深受年輕觀眾喜歡的紀(jì)錄片《我在故宮修文物》，抑或是“故宮淘寶”上那些“萌萌噠”的“段”……進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，故宮仿佛開始了“逆生長(zhǎng)”，不斷以新的方式，走進(jìn)公眾尤其是年輕人的生活?！ㄕ浴度嗣袢?qǐng)?bào)》）（鏈接材料二）在節(jié)日里，許多傳統(tǒng)的年俗和文化元素?fù)Q個(gè)形式、換個(gè)空間，成了人們熱捧的對(duì)象，在湖南省少兒圖書館里，小讀者們可以參與寫“福”字、畫門神、換臉譜、做畫燈、剪紙等體驗(yàn)活動(dòng)，在長(zhǎng)沙太平街和城北湘春路的一些老茶館，不少人饒有興致地欣賞著“花鼓戲”“長(zhǎng)沙彈詞”等傳統(tǒng)節(jié)日，這些豐富多彩的文化活動(dòng)烘托出濃濃的節(jié)日氛圍,更讓傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日在當(dāng)代社會(huì)活動(dòng)中放射出新的光芒。怎樣傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日成為當(dāng)今的時(shí)尚？請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，結(jié)合上面的鏈接材料談?wù)勀愕南敕?。閱讀下面文學(xué)類文本，完成各題。怒放的白菊花許昭蘭①她不顧勸阻，只身前往碗底村。早上七點(diǎn)出發(fā)，坐兩小時(shí)動(dòng)車，轉(zhuǎn)三小時(shí)汽車，再走個(gè)把小時(shí)山路，才到碗底村。碗底村原名是什么已無人記得。村民們只知道，村子很小，指甲蓋大的地方，四周纏著山，猶如扒光米飯照見的粗陋碗底。②她后來直接尋到村學(xué)校。校長(zhǎng)正在給孩子們上課，講“刻舟求劍”的故事。她站在窗外認(rèn)真聽，眉毛一挑，心想如果是她把劍弄丟了，她會(huì)直接跳下河，找劍去。③校長(zhǎng)上完課，正準(zhǔn)備打口水喝，一眼瞥見教室外頭杵著個(gè)人，滿頭銀發(fā)被風(fēng)撩撥著，仿佛風(fēng)中怒放的白菊花。校長(zhǎng)問：“您找誰(shuí)？”她笑著說：“我找你。”校長(zhǎng)愣住。她又說：“我想來這里當(dāng)老師。從前我就是老師，教語(yǔ)文，雖然退休了，但教孩子沒問題的?！闭f著，她從包里掏出教師證和六七張優(yōu)秀教師獎(jiǎng)狀。④校長(zhǎng)看看獎(jiǎng)狀，省優(yōu)秀教師，日期卻是十幾年