教師職業(yè)口語省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件

慣用教育口語1/21一、暗示語二、激勵語2/21一、暗示語

(一)暗示語含義(二)暗示語特點(diǎn)和要求(三)暗示語方式(四)暗示語訓(xùn)練3/21(一)暗示語含義暗示語，指教師利用含蓄、委婉表示方式給學(xué)生以啟示，激發(fā)其潛能教育口語。4/21（二）暗示語特點(diǎn)和要求1、暗示語內(nèi)容含蓄，表示委婉。2、通俗易懂，能誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想。3、時限性強(qiáng)，受情境局限。4、暗示語有一定不足。5/21（三）暗示語方式1、從暗示信號發(fā)出方式來看，有以下兩種：（1）直接暗示：把一事物意義直接提供于人，使人快速而無意識地受到暗示。（2）間接暗示：把一事物意義間接地借其它事物或行為提供給人，使人快速而下意識地加以接收。6/21間接暗示：（1）故事暗示。即講述一個真實(shí)或虛擬，有連貫情節(jié)又含有感染力故事來暗示。（2）笑話暗示。即用引人發(fā)笑故事暗示，在笑聲中使被批評者擺脫難堪保持自尊，愉快地接收批評。（3）寓言暗示。寓言往往隱含著勸喻或諷刺，用暗示法給人以啟迪和教育。（4）贈言暗示。針對學(xué)生存在問題，選擇能啟發(fā)暗示名言、格言、警句等進(jìn)行暗示。7/21

2、從暗示信號發(fā)出方向與暗示目標(biāo)關(guān)系來看，有順向暗示和逆向暗示。（1）順向暗示，又叫正暗示。其特點(diǎn)是暗示信號與暗示目標(biāo)一致。（2）逆向暗示，又叫反暗示，俗稱激將法、說反語。其特點(diǎn)是暗示信號與暗示目標(biāo)相反。8/211、某班主任開課時對班上同學(xué)做“回顧與奮進(jìn)”講話，他說：“這個話題，我要重點(diǎn)講‘奮進(jìn)’。我不再說上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，不再說校運(yùn)會取得了同年級總分第一，不再說我們在‘藝術(shù)節(jié)’取得美術(shù)、書法與文娛演出各種獎勵……”實(shí)際上，教師利用排除句式“不再說”，正是暗示學(xué)生們回顧“輝煌業(yè)績”，其動機(jī)一目了然。9/212、某學(xué)校六年級(1)班同學(xué)就要畢業(yè)了，他們照料一位孤寡老人任務(wù)要移交給一個新班級。四（1）班同學(xué)們知道了，想把這個任務(wù)接下來，班主任說：“這個想法很好，我支持?？墒牵思伊?)班干了3年，先進(jìn)事跡還上過報(bào)呢。你們能干得像他們那樣出眾嗎？我看，這不太輕易?！蓖瑢W(xué)們一聽，決心更大了。10/211、評析這位老師暗示語運(yùn)用。（1）一位教師走進(jìn)教室，看見地面很臟，說：“我們班真是物產(chǎn)豐富！五彩斑斕紙屑撒滿地面，還有瓜子殼點(diǎn)綴其間。我們生產(chǎn)了這么多垃圾，總得想方法出口??！”聽了這話，同學(xué)們很不好意思，馬上把教室清掃潔凈了。（2）有個別學(xué)生早讀遲到，老師說：“明日早讀進(jìn)行紀(jì)律檢驗(yàn)，各小組評選。”（3）小玲嬌生慣養(yǎng)，自理能力差，老師對她說：“小玲，老師下周到你家，看看你幫媽媽干家務(wù)活成果，好么？”2、“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”經(jīng)常用于暗示學(xué)習(xí)松勁同學(xué)要不懈努力，請以此設(shè)計(jì)一段教育口語。（四）暗示語訓(xùn)練11/21一、暗示語二、激勵語12/21二、激勵語（一）激勵語含義（二）激勵語表述（三）利用激勵語常見方法

（四）激勵語訓(xùn)練13/21（一）激勵語含義

激勵語，是指教師利用贊美、表彰、激發(fā)、勉勵等方式來激勵學(xué)生奮發(fā)向上教育口語。14/21（二）激勵語表述激勵語表述包含四個方面：第一，提出要實(shí)現(xiàn)切實(shí)可行目標(biāo)；第二，闡述確立目標(biāo)理由，激發(fā)學(xué)生形成實(shí)現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)趨力；第三，指明實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方法、路徑；第四，勉勵為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。15/21（三）利用激勵語常見方法1、贊揚(yáng)：是對學(xué)生良好思想行為給予好評或贊美。2、啟發(fā)：經(jīng)過分析，激發(fā)學(xué)生自我行動愿望，從而去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。3、鼓動：就是教師利用口語激發(fā)燒情，使他們主動行動起來。4、激發(fā)：就是用話刺激學(xué)生，激起他們奮發(fā)爭先情緒和意志。5、勉勵：與鼓動、激發(fā)相比，勉勵話語顯得平和、懇切。16/21

一位班主任接任了一個差班，她一踏進(jìn)教室，便聽到學(xué)生自己班是“工讀班”、“爛班”，稱自己是“爛學(xué)生”。自卑陰影籠罩著全班。為使他們自尊、自愛、自強(qiáng)，這位班主任誠懇地對學(xué)生捉：“從今以后，我便是你們班中一分子，我跟你們榮辱與共，誰說我們班是‘爛班’，誰說我們班是‘爛學(xué)生’我們班人才濟(jì)濟(jì)，有會唱歌‘百靈鳥’，有長跑第一‘飛毛腿’……我們同學(xué)是最聰明學(xué)生，我們同學(xué)是最有潛力學(xué)生，我們班級是最有希望班級，我們班級是藏龍臥虎地方，我們應(yīng)有自己地位和價值……老師真誠而充滿感情贊揚(yáng)，在他們心中激起了極大反響。向來受盡冷遇同學(xué)，第一次受到如此尊重，于是師生感情靠攏了，他們自尊心復(fù)蘇了，對自己開始充滿信心，班級各項(xiàng)成績上升很快，他們視班主任為知己。17/21

全國各階層人士捐錢捐物為貧困山區(qū)孩子獻(xiàn)愛心。為了使學(xué)生了解“希望工程”意義，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)精神，老師組織學(xué)生舉行了“希望在我心中”主題隊(duì)會。主題隊(duì)會結(jié)束時，輔導(dǎo)員老師說：同學(xué)們，“希望工程”是對我們貧困山區(qū)孩子關(guān)心，我們中隊(duì)有60名隊(duì)員被列為救助兒童，對這件事我既高興又難過：高興是有了這些資助，同學(xué)們能夠安心學(xué)習(xí)了；難過是，我在想，為何我們這里這么貧困，自然環(huán)境不好是一個原因，但還有一個主要原因就是文化教育落后。文化教育落后造成各方面落后，造成貧困。所以我殷切地希望你們要發(fā)憤學(xué)習(xí)，多掌握科學(xué)知識，未來為擺脫貧困作貢獻(xiàn)，用實(shí)際行動往返報(bào)全國人民對貧困地域孩子關(guān)心、愛心。18/21江蘇海門東州小學(xué)仇漢江老師班上有一位學(xué)生尤其喜歡下象棋，但英語成績卻一直不如人意。他屢次和仇老師較量棋藝，但從未贏過。有一次，仇老師有意輸給了他，他信心倍增，說他還能贏。仇老師說：“你能下出這么好棋，就一定能學(xué)好英語，等你英語成績上來了，我再和你下?！彼憩F(xiàn)出畏難情緒，仇老師又勉勵他說：“一個能下好棋人，就一定是聰明人，而一個聰明人就一定能學(xué)好英語。以前你是沒有把學(xué)英語當(dāng)成一回事，所以你沒有學(xué)好，現(xiàn)在你把學(xué)象棋勁用到學(xué)英語上去，還有學(xué)不好道理嗎？”以后他果真把對下象棋自信心遷移到學(xué)習(xí)英語中去，英語成績有了很大提升。19/21某校二年級某班召開“做未來科學(xué)家”主題班會，班主任先神秘地讓小同學(xué)一個個輪番看一只盒子。老師說：里面裝著“一張朱來科學(xué)家照片”。其實(shí)盒子里放是一面鏡子，每一位同學(xué)看到都是自己形象。班主任所說“未來科學(xué)家”指就是班上每一位同學(xué)。兒童們高興起來了，這時候班主任說：“是，兒童們，未來科學(xué)家就是你們呀！你們是祖國未來，祖國社會主義建設(shè)需要你們?nèi)ソ影?，祖國科學(xué)事業(yè)需要你們?nèi)ソ影嘌剑〔贿^，做科學(xué)接班人可不是件輕易事，從小要勤奮學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)……讓我們像窗外小樹一樣，如饑似渴地吸收知識養(yǎng)料，不停地增加自己才能吧！”20/211、某班是落后班級，在學(xué)校各項(xiàng)活動中排名經(jīng)常在最終。在學(xué)校運(yùn)動會前夕，大家對參加運(yùn)動會都沒有多大熱情。請為這個班班主任設(shè)計(jì)一段教育口語激勵學(xué)生。2、你是一位畢業(yè)班班主任，請為你學(xué)生設(shè)計(jì)一組含有激勵作用畢業(yè)贈言。3、一天早晨，班主任李老師到班級去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見李明同學(xué)拿著一把笤帚在講臺上龍飛鳳舞，苦練“武功”。見老師來了，辛明趕快溜到教室后面，掃起地來。